小學(xué)混合運算課件

　　《數學(xué)》五年級上冊第五單元混合運算第一課時(shí)速度和時(shí)間與路程的關(guān)系,提供了小學(xué)《混合運算》的課件，一起來(lái)看看吧！

　　一、標準分析

　　本單元在整理混合運算順序時(shí)，是結合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握分析解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)體會(huì )運算順序規定的必要性，從而系統地掌握混合運算的順序。教材創(chuàng )設了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫(huà)面，以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對四則混合運算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗，因此教學(xué)例5時(shí)，采用自主探索和小組合作相結合的學(xué)習方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　2、在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。

　　3、在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入課題

　　我們過(guò)去已經(jīng)學(xué)習了四則混合運算的不少內容，知道了四則混合運算的運算順序，并能按混合運算的運算順序進(jìn)行計算。今天這節課，我們繼續學(xué)習整數的四則混合運算，(板書(shū)課題)總結我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數四則混合運算的運算順序，提高四則混合運算的運算能力。請小組合作，討論整理總結四則混合運算的知識。

　　（二）講授新課

　　出示例5

　�。�1）42+6×（12-4）

　�。�2）42+6×12-4

　　學(xué)生在練習本上獨立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）

　　兩名學(xué)生板演。

　　全班學(xué)生進(jìn)行檢驗。

　　上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？

　　（三）小組討論

　　（四）匯報交流

　　四則混合運算順序有以下幾種情況：

　　第一：只有加、減法混合的運算，從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；

　　第二：只有乘、除法混合的'運算，也是從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；

　　第三：加、減、乘、除法混合的運算，先計算乘除，再計算加減；

　　第四：算式中有括號的，都要先算括號里面的，然后再按先乘除，后加減的順序進(jìn)行。

　　（五）整理總結

　　我們知道了加法、減法、乘法和除法統稱(chēng)為四則混合運算，我反問(wèn)一句，四則混合運算指的是什么呢？

　　關(guān)于四則混合運算的順序，同學(xué)們討論的結果是：四則混合運算可以分為兩種基本情況：一種是沒(méi)有括號的，一種是有括號的。沒(méi)有括號的算式又分為兩種，一種是只有加減混合或只有乘除混合，這樣的混合運算順序是什么呢？

　　（六）鞏固練習

　　1、P12做一做第1題。

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出各題的運算順序。

　�。�2）獨立進(jìn)行計算。

　�。�3）匯報計算的結果，評議訂正。

　　2、P12做一做第2題。

　　學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)大米850千克，運了3車(chē)，還剩100千克。平均每車(chē)運多少千克？

　�。�1）請同學(xué)們認真看題，弄清題中的信息和問(wèn)題，分析他們之間數量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的步驟，再列式計算。

　�。�2）交流解決問(wèn)題的方法和結果。

　　3、P14第四題。

　　下面各題，看誰(shuí)做得都對。

　　75＋360÷20－5 72－4×6÷3

　　75＋360÷（20－5） （72－4）×6÷3

　�。�75＋360）÷（20－5） （72－4）×（6÷3）

　　教師巡視糾正。

　　4、課堂作業(yè)

　　（七）課堂總結

　　回憶一下這節課的學(xué)習過(guò)程，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習的收獲。

　　教學(xué)反思：

　　混合運算”一課是在小學(xué)生學(xué)習的加法、減法；乘法，除法，并且學(xué)習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問(wèn)題的內容.。根據二年級小學(xué)生年齡小，思維直觀(guān)的特點(diǎn)，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng )設了購物情境提出問(wèn)題，在結合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加（減）法時(shí)要先酸乘法，再算加或減法，體會(huì )混合運算的意義，逐步提高他們的計算能力，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。

　　本節課的教學(xué)目標是：

　　1、在解決具體問(wèn)題中，理解運算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運算的技能。

　　2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問(wèn)題。

　　3、樹(shù)立學(xué)習的信心，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：掌握混合運算的順序。。

　　數學(xué)源于生活，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買(mǎi)東西的照片,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習的興趣，特別是同學(xué)們在大屏幕上看到同學(xué)在買(mǎi)物品，馬上興趣昂然。從中自然地提出數學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計算教學(xué)緊密結合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,更便于學(xué)生積極調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗和知識解決問(wèn)題,而且情境的創(chuàng )設更能促進(jìn)學(xué)生對運算順序的理解。

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