杠桿的科學(xué)說(shuō)課課件
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杠桿的科學(xué)說(shuō)課課件
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對杠桿尺進(jìn)行研究。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對數據的整理和分析。
【教學(xué)準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【新知導讀】
一、上節內容復習檢查提問(wèn)
1、什么是機械？
2、你會(huì )使用哪些簡(jiǎn)單機械？
二、本堂課問(wèn)題情境
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械稱(chēng)為“杠桿”。
三、學(xué)生活動(dòng)安排
（一）問(wèn)題與思考（看書(shū)自學(xué)）
1、認識杠桿
�。�1）、分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)
支點(diǎn)
杠桿上有三個(gè)重要的`位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
�。�2）、P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。
�。�3）、觀(guān)察P4 、P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）
�。�4）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。
2、研究杠桿的秘密
�。�1）、思考：是不是所有的杠桿都是省力的呢？
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
�。�2）、認識杠桿尺的構造和使用方法。
�。�3）、研究：如果在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�4）、小組內合作開(kāi)展實(shí)驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實(shí)驗之后再把實(shí)驗數據進(jìn)行統計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。
�。�5）、對所有的數據進(jìn)行觀(guān)察和分析。
在什么情況下，杠桿省力？ 在什么情況下，杠桿費力？ 在什么情況下杠桿不省力也不費力？
（二）分組合作實(shí)驗討論
（三）展示與交流
（四）意義建構與知識形成
1、杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著(zhù)杠桿，使杠桿能?chē)@著(zhù)轉動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
2、用力點(diǎn)距支點(diǎn)遠，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)近，省力；用力點(diǎn)距支點(diǎn)近，阻力點(diǎn)距支點(diǎn)遠，費力；用力點(diǎn)距支點(diǎn)等于阻力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離，不省力也不費力。
四、教師點(diǎn)拔
學(xué)生一般認為杠桿都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件。
【達標檢測】
一、填空
1、像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機械叫做（）。
2、杠桿上有三點(diǎn)：用力的點(diǎn)叫做（），承受重物的點(diǎn)叫做（），起支撐作用的點(diǎn)叫做（）。
3、杠桿是一種（）機械，它為我們做事提供方便。
4、俗話(huà)說(shuō)“秤砣雖小壓千斤”這是利用了（）原理的結果。
5、小朋友玩的蹺蹺板是一種（）。
二、畫(huà)圖
在杠桿尺的左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，你能用3種方法使杠桿尺保持平衡嗎？
【學(xué)后反思】
我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？
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