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高一音樂(lè )鑒賞課件
課型：音樂(lè )鑒賞課
教具：多媒體教學(xué)設備、鋼琴、鈴鼓等
教學(xué)內容：探究音樂(lè )藝術(shù)的表現特征，分析音樂(lè )的基本要素，欣賞《1812年序曲》《山林的呼喚》等。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞《1812年序曲》，了解聽(tīng)懂音樂(lè )的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析音樂(lè )要素來(lái)培養音樂(lè )的耳朵。
教學(xué)方法：欣賞、談話(huà)、表演、比較啟發(fā)、發(fā)現法等
教學(xué)目標：
1．在高中的起始單元的課上，能認真欣賞音樂(lè )作品，從中得到精神上的享受，從而增進(jìn)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，同時(shí)期待今后的音樂(lè )課。
2．根據已有的經(jīng)驗，嘗試運用比較的觀(guān)點(diǎn)，探究音樂(lè )藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性特征，以及音樂(lè )是聲音、聽(tīng)覺(jué)、時(shí)間和情感的藝術(shù)。
3．通過(guò)欣賞《1812年序曲》的感受與認識，了解一些聽(tīng)懂音樂(lè )的方法，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出音樂(lè )表現要素（節奏、旋律、力度、節奏、音色等）在作品中的作用，同時(shí)增強學(xué)習音樂(lè )的自信心。 教學(xué)過(guò)程
一．導入
1．自我介紹：
同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎？平時(shí)有空聽(tīng)音樂(lè )嗎？聽(tīng)哪些的音樂(lè )呢？
請學(xué)生講講聽(tīng)哪些音樂(lè )。
無(wú)論你們喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)音樂(lè )，你們一定有個(gè)愿望——聽(tīng)得懂音樂(lè )，對嗎？
�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生用談話(huà)方式互相貼近，消除彼此的陌生感。） 要想聽(tīng)得懂音樂(lè )，我們就要有一雙音樂(lè )的耳朵，今天，我們就一起來(lái)探討怎樣培養音樂(lè )的耳朵。（點(diǎn)出課題）
二．音樂(lè )與耳朵——感受音樂(lè )的物理屬性
我們先來(lái)聽(tīng)三組音，同學(xué)們來(lái)對比一下。
老師在鋼琴上彈奏第一組音，一高一低——音的高低
老師在鋼琴上彈奏第二組音，一長(cháng)一短——音的長(cháng)短
老師在鋼琴上彈奏第三組音，一強一弱——音的強弱
學(xué)生聽(tīng)由鋼琴與長(cháng)笛演奏的兩段《土耳其進(jìn)行曲》，得出第四個(gè)屬性——音色。
音的這四個(gè)屬性是構成音樂(lè )的物理要素，所以，我們認為“音樂(lè )是聲音的藝術(shù)”。
那么，是不是我們能聽(tīng)出音的高低、長(cháng)短就能聽(tīng)得懂音樂(lè )呢？答案當然不是。每一個(gè)健康的人，都能感知音樂(lè )，這只是聽(tīng)得懂音樂(lè )的第一步。（音樂(lè )與耳朵）
要想真正深入音樂(lè )，我們首先來(lái)了解一下音樂(lè )藝術(shù)的表現特征是什么。我們一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)，請問(wèn)這幅畫(huà)描繪了什么？
三．探討音樂(lè )藝術(shù)的非具象性、非語(yǔ)義性的表現特征。
1.與繪畫(huà)藝術(shù)比較
欣賞米勒的繪畫(huà)作品《拾穗者》，提問(wèn)作品描繪了什么？
請學(xué)生回答，提問(wèn)通過(guò)什么看出來(lái)的？（通過(guò)色彩、人物形象等） 這是法國畫(huà)家米勒創(chuàng )作的著(zhù)名油畫(huà)《拾穗者》，描繪了秋收季節人們在地里揀拾剩余麥穗的情景。
2.與文學(xué)藝術(shù)比較
欣賞朱自清的散文《荷塘月色》片段，提問(wèn)這段散文描繪了什么？ 學(xué)生朗讀：
層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
作者使用了豐富的比喻手法和擬人手法從不同的角度，描繪了荷花的清新美麗，婀娜多姿。
3.欣賞音樂(lè )《山林的呼喚》片段，提問(wèn)音樂(lè )描繪了什么？ 要求學(xué)生閉上雙眼，安靜聆聽(tīng)，說(shuō)出自己的欣賞感受。
4.通過(guò)美術(shù)作品、文學(xué)作品與音樂(lè )作品的比較，我們可以看出，繪畫(huà)藝術(shù)的表現形式非常直觀(guān)，具有具象性；文學(xué)藝術(shù)具有語(yǔ)義性。我們對他們的理解大致相同。然而，聽(tīng)音樂(lè )后，覺(jué)得它會(huì )把我們帶到不同的意境，所以，我們認為，音樂(lè )藝術(shù)具有非具象性和非語(yǔ)義性的表現特征。它靠音響作用于我們的聽(tīng)覺(jué)，讓我們產(chǎn)生心理和情緒的反應，所以我們認為“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)”。
四．培養音樂(lè )的耳朵要要抓住通感。
那么音樂(lè )真的不能表現具象性和語(yǔ)義性的內容嗎？接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )帶給我們的感受。
1.欣賞《1812年序曲》中兩個(gè)《眾贊歌》片段，選擇欣賞后的感受。
片段一對應——不祥的預兆或虔誠的祈禱
片段二對應——熱情的贊頌或輝煌的場(chǎng)面
2.了解“通感讓我們產(chǎn)生聯(lián)想”。
為什么這樣兩段相同的旋律會(huì )帶給我們不同的感受呢？
是因為音響作用于我們的聽(tīng)覺(jué)感官以后，讓我們產(chǎn)生了很多聯(lián)想。這就是心理學(xué)中的“通感”。 “通感”是指我們在受到一種感官的刺激以后，可以引起其他感官感受的現象。例如：我們視覺(jué)上看到紅色，我們會(huì )和觸覺(jué)上的溫暖相聯(lián)系；那么看到藍色呢？會(huì )和寒冷相聯(lián)系。所以，“通感”又被稱(chēng)為“聯(lián)覺(jué)”。作曲家往往根據“通感”來(lái)創(chuàng )作。
3.音樂(lè )與通感。
物體體積的大小與音的高低、強弱、長(cháng)短和速度的通感。
“通感”是我們感受音樂(lè )的心理基礎，也是我們聽(tīng)音樂(lè )后能夠讓產(chǎn)生聯(lián)想的重要原因。音響作用于我們的聽(tīng)覺(jué)感官后，引起我們了我們各種情感反映，這種感受是因人而異的。所以“音樂(lè )是情感的藝術(shù)”。我們學(xué)習音樂(lè )，就是培養、鍛煉、提高我們的聽(tīng)覺(jué)感能。培養音樂(lè )的耳朵要抓住通感。
五、培養音樂(lè )的耳朵學(xué)會(huì )分析音樂(lè )的語(yǔ)言——音樂(lè )的基本表現要素。
1.聽(tīng)音樂(lè )后我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想固然重要，我們還要深入音樂(lè )的本體，學(xué)會(huì )分析音樂(lè )的語(yǔ)言——音樂(lè )的表達方式，就是音樂(lè )的基本表現要素。有哪些音樂(lè )的基本表現要素呢？旋律、節奏、速度、力度等等。
2.復聽(tīng)音樂(lè )，分析力度、速度、音色、節奏和旋律的不同。 原來(lái)，力度、速度等音樂(lè )要素會(huì )使音樂(lè )的表達有很大的不同。所以，我們學(xué)習音樂(lè )一定要學(xué)會(huì )聽(tīng)辨、分析音樂(lè )的`基本表現要素。
六．培養音樂(lè )的耳朵——了解音樂(lè )的相關(guān)文化
剛才，我們分析了這兩段音樂(lè )，但是我們感覺(jué)還是“云里霧里”的，一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高漲，怎么回事呢？我們是不是要了解音樂(lè )背后的故事呢？培養音樂(lè )的耳朵——了解音樂(lè )的相關(guān)文化。
1.了解《1812年序曲》的作者介紹與創(chuàng )作背景。
下面我們用快速閱讀的方式了解《1812年序曲》的作者介紹與創(chuàng )作背景。學(xué)生可以翻開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，閱讀“相關(guān)鏈接”和“閱讀材料”，也可以看大屏幕。
2.回答關(guān)于作品的四個(gè)問(wèn)題。
�。�1）樂(lè )曲名稱(chēng)
《1812年序曲》。
�。�2）曲作者是誰(shuí)？國籍？
柴可夫斯基，俄國
�。�3）為什么而創(chuàng )作？
應邀以“救主基督大教堂落成”為題，為“莫斯科藝術(shù)及工業(yè)博覽會(huì )”而寫(xiě)。
�。�4）創(chuàng )作題材是什么？
俄法戰爭。最后以法軍失敗告終。前面欣賞的《1812年序曲》中兩個(gè)《眾贊歌》片段，哪段是戰斗打響前的演奏，哪段是勝利的贊歌。
音樂(lè )藝術(shù)具有人文性的特點(diǎn)，它是人類(lèi)精神文化的結晶與體現，我們要了解與音樂(lè )相關(guān)的文化，才能加深對音樂(lè )的理解。
七．欣賞、分析、感受呈示部。
老師介紹了一些聽(tīng)懂音樂(lè )的方法，下面然我們檢驗一下是否湊效。
1.小測試：聽(tīng)辨分析音樂(lè )主題的表現要素，選擇所對應的主題。
�。�1）戰斗的主題——由弦樂(lè )器和打擊樂(lè )器演奏出緊湊、密集的節奏，漸強的力度，不斷上行的旋律，我們仿佛看到了驚心動(dòng)魄的戰斗場(chǎng)面。
�。�2）法國軍隊的主題——銅管樂(lè )吹奏號角性的音調，鏗鏘有力的節奏，我們感受到了拿破侖一世率領(lǐng)60萬(wàn)大軍氣勢洶洶地逼近莫斯科。
分析旋律（大跳音程），演唱感受。
�。�3）俄羅斯軍民思鄉的主題——弦樂(lè )器連貫的演奏，連綿起伏的優(yōu)美旋律。
�。�4）俄羅斯軍民樂(lè )觀(guān)的主題——輕快的節奏表現軍民跳起歡樂(lè )的舞蹈，鈴鼓的使用增加了歡樂(lè )的氣氛。
演唱感受
練習鈴鼓的節奏，和著(zhù)音樂(lè )打鈴鼓。
這段音樂(lè )具有嚴密的律動(dòng)性和節奏性，說(shuō)明“音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)”。
2.欣賞呈示部，說(shuō)出四個(gè)主題的演奏順序。
�。�1）下面我們再來(lái)發(fā)揮視覺(jué)的作用，欣賞視頻，說(shuō)出四個(gè)主題的演奏順序。
�。�2）反饋，評價(jià)。
八．嘗試創(chuàng )作
題目：如果你來(lái)創(chuàng )作表現“法軍潰敗”“俄國騎兵” ?? 了解了培養音樂(lè )的耳朵的方法，也就了解了音樂(lè )表現的一般規律，下面讓我們也來(lái)創(chuàng )作一下音樂(lè )。
1.先寫(xiě) “法軍潰敗” ??
�。�1）設計：音色（銅管），旋律（完整變支離破碎 不斷下行），選擇力度（漸弱）
�。�2）欣賞再現部中的“法軍潰敗”
2.再寫(xiě)“騎兵勝利，凱旋而歸” ??
�。�1）設計：音色（加一支銅管樂(lè )隊、鐘聲、禮炮、煙花），旋律（高亢激昂），力度（很強）
�。�2）欣賞尾聲中的“俄羅斯騎兵音調發(fā)展成凱旋的號角”
3.評價(jià)：你的想法和偉大的作曲家柴科夫斯基一樣��！
九．課堂小結
1.課堂回顧
�。�1）判斷題：音樂(lè )藝術(shù)的表現特征：非具象性和非語(yǔ)義性�！�
�。�2）填空題：音樂(lè )是怎樣的藝術(shù)：聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)。
�。�3）要想培養一雙音樂(lè )的耳朵，我們就要學(xué)會(huì )哪些方法？
�、侔察o聆聽(tīng)
�、诜治鲆魳�(lè )基本表現要素
�、哿私庖魳�(lè )的相關(guān)文化
�、茏プ⊥ǜ�，展開(kāi)聯(lián)想
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