數學(xué)笫四單元課件下冊
小數的產(chǎn)生和意義
教學(xué)目的：
(一)知識方面
1．使學(xué)生了解小數的產(chǎn)生。
2．使學(xué)生理解小數的意義。
3．掌握小數的計算單位及單位間的進(jìn)率。
(二)能力方面
1．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀(guān)察力。
2．培養學(xué)生的`抽象概括能力。
(三)德育方面
滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和抽象小數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：抽象小數的意義。
教具學(xué)具準備：投影片、直尺。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
填空(投影出示)
(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個(gè)0.1。
(2)10個(gè)0.1是( )。 10個(gè)0.01是( )。
(3) 寫(xiě)成小數是( )。 寫(xiě)成小數是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
二、探究新知
1．導入新課：
同學(xué)們已經(jīng)初步認識了小數，小數是怎樣產(chǎn)生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習小數的產(chǎn)生和意義。(板書(shū)：小數的產(chǎn)生和意義)
2．教學(xué)小數的產(chǎn)生
(1)引導學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現了什么？
(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數表示結果)
1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=
(3)總結：在測量和計算時(shí)，往往得不到整數的結果，這時(shí)也常用小數表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數。
3．教學(xué)小數的意義
(1)填寫(xiě)
�、偻队俺鍪荆涸趫D中填出分數和小數。
學(xué)生填完結果并訂正
�、趩l(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
�、垡龑W(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫(xiě)成0.1米？(板書(shū)：
�、芸偨Y：分母是10的分數可以寫(xiě)成幾位小數？(板書(shū)：一位小數)
(2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據以上學(xué)習你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書(shū)：
[學(xué)生由于對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分數可以寫(xiě)成兩位小數]
(3)問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(cháng)是多少？
學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導學(xué)生從圖中找出1毫米，并說(shuō)明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米
提問(wèn)：分母是1000的分數可以寫(xiě)成幾位小數？(板書(shū)：三位小數)
(4)抽象、概括小數的意義
�、侔�1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。
這樣的分數寫(xiě)成小數時(shí)，可以仿照整數的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。
�、凼裁唇行�？引導學(xué)生討論。
�、軒熒餐爬ǎ�
分母是10、100、1000……的分數可以寫(xiě)成小數，像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。(投影出示)。小數是分數的另一種表現形式。
�、萃瓿�"做一做"。
(5)教學(xué)小數的計數單位。
�、賹W(xué)習閱讀教科書(shū)，學(xué)習小數的計算單位。
�、诔鍪�0.457，每個(gè)數位上的數各表示幾個(gè)幾分之一？
三、鞏固發(fā)展
1．填表格：
2．判斷：
(1)0.40里面有4個(gè)0.01（ ）
(2)35克=0.35千克( )
3．把小數改寫(xiě)成分數
0.9 0.09 0.0359
四、全課小結：這節課你有哪些收獲？
五、獨立作業(yè)：
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