不是要堅強而是你已經(jīng)堅強-美文故事
地震貌似已經(jīng)遠去去了，其實(shí)遠遠沒(méi)有，留下的那許多急待解決問(wèn)題，如果沒(méi)有正確的認識，恐怕難以圓滿(mǎn)解決。
今天聽(tīng)了《鏘鏘三人行》中客座心理專(zhuān)家的話(huà)，很受觸動(dòng)。專(zhuān)家說(shuō)他在電視上看到，很多撫慰者會(huì )對其撫慰對象說(shuō)“要堅強，要勇敢，要好好活下去�！敝�(lèi)的鼓勵說(shuō)辭，其實(shí)這樣的說(shuō)法非常不正確，不但起不到安撫作用，反而會(huì )給受難者施加很大的壓力！那怎么說(shuō)才是正確的呢？專(zhuān)家說(shuō)，其實(shí)只需要轉變一下話(huà)語(yǔ)方式，將“你要堅強，要勇敢，要好好活下去”說(shuō)成“你已經(jīng)很堅強，很勇敢了，你是我們的驕傲�！蹦敲�，被撫慰者從中感受到的則會(huì )是完全不同意味。
對這番話(huà)，我回味了很久很久。一個(gè)受到嚴重心靈創(chuàng )傷的人，最需要的是旁人的感同身受，失去家園失去親人的傷痛根本沒(méi)有任何話(huà)語(yǔ)可以安慰，那些干巴巴的“要堅強要勇敢”就像來(lái)自一個(gè)“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”的人，完全不起作用。
很自然的想到平日里我們對孩子的教育，沒(méi)有設身處地是很多家長(cháng)常犯的錯誤，我們通常會(huì )將自己的想法和看法強加在孩子身上，無(wú)論是用呵斥或循循善誘的語(yǔ)氣，都掩飾不住“你必須聽(tīng)我的”意思。
不同年齡階段的孩子理解和接受事物的思維方式是不同的，不光和大人不同，不同孩子之間也是不一樣的，可由于缺乏耐心，父母通常采取比較單一和粗暴的方式，不會(huì )站在孩子的立場(chǎng)去感受，而是最終通過(guò)施加壓力讓孩子知道自己應該怎么做，但為什么要接受這一些，孩子往往不會(huì )明白，也很難從大人這里得到合理的解釋。其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，因為甚至連大人自己都沒(méi)有想清楚，自己讓孩子這么做合理性究竟有多少。
其實(shí)，互換角色教育法目前是育兒教育經(jīng)常提倡的一種方法，以游戲的方式，旨在通過(guò)和孩子的身份互換，讓孩子能夠換位思考，站在父母的角度和立場(chǎng)，體諒父母的苦心，從而達到一定的教育目的。那么反過(guò)來(lái)，難道我們自己就不應該常常在精神上主動(dòng)換位嗎——多召喚自己童年時(shí)候的記憶，多理解孩子的需要，減少一味批評、指責的強硬態(tài)度，我相信在這種環(huán)境下成長(cháng)的小寶貝，會(huì )懷有一顆善良健康快樂(lè )、感恩的心去面對將來(lái)的一切，而不會(huì )增加孩子的逆反心理和對事情的恐慌。
中國人以謙虛為美德，因此對于贊美也很慳吝，尤其對自己的孩子，非但不喜歡表?yè)P，甚至在別人夸獎自己孩子的時(shí)候，除了說(shuō)“哪里”外，還會(huì )找出另外的不足之處加以貶低，仿佛不如此孩子就會(huì )驕傲自滿(mǎn)得飛上天。
我非常不認可這樣的作風(fēng)，我的.做法是：在別人當著(zhù)我和兒子的面夸獎他時(shí)，如果情況屬實(shí)，我不會(huì )表現出夸張的興奮，如果言過(guò)其實(shí)，我不會(huì )斷然否認，而會(huì )附和著(zhù)說(shuō)“嗯嗯，還行吧�！币�，無(wú)論多大的孩子都非常敏感，而且對別人的贊美也非�？是�，被人肯定后非但不會(huì )驕傲，反而會(huì )努力做好以名副其實(shí)。這個(gè)情況與文章之前提到的地震專(zhuān)家的理論相互呼應，當一個(gè)人被肯定后，他的自豪感會(huì )放大，繼而激發(fā)出更大的潛力，但如果在努力沒(méi)有得到任何肯定的情況下被要求再好點(diǎn)，再更好一點(diǎn)，恐怕得到的是完全不同的結局了。
最后我還想說(shuō)的是，孩子每分每秒都在成長(cháng)，我們對孩子的變化一定要看分明。今天兒子跟他爸爸通電話(huà)時(shí)居然主動(dòng)問(wèn)他：“爸爸地震時(shí)候你去哪里？”我非常吃驚，陜西今天又發(fā)生一次5。4級余震，可能我們大人在討論時(shí)他留心聽(tīng)了去，并且懂得用來(lái)關(guān)心爸爸的安危了。
每個(gè)孩子都是一塊璞玉，如果最終沒(méi)有放出應有的光彩，最大的責任應由家長(cháng)來(lái)負。
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