幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄1
看過(guò)了著(zhù)名作家任溶溶爺爺寫(xiě)的《沒(méi)頭腦和不高興》，幽默夸張的故事情節，讓我身心放松。在大笑的同時(shí)，想到我們生活中，不至于有這樣沒(méi)頭腦的孩子吧，竟然蓋了那么高的樓房，卻忘了設計電梯。
可是最近我發(fā)現班中還真有這樣丟三落四，粗心大意的孩子。在我班，每天早上要求孩子們將自己的用品和衣服放到自己固定的小柜子里，大班的孩子都能按要求做到，活動(dòng)時(shí)自己取來(lái)用品放到書(shū)桌里。一段時(shí)間之后每個(gè)孩子都能做的很好�？墒侵挥忻髅餍∨笥芽偸寝k不好這件事，每次活動(dòng)后自己拿出用品，又將書(shū)包放回小柜子，他總是記不住要將書(shū)包都放到自己的書(shū)桌里。這天我們又開(kāi)始活動(dòng)了。老師說(shuō)請小朋友拿出閱讀書(shū)，就見(jiàn)他趕快跑到小柜子拿出書(shū)來(lái)，當老師說(shuō)道需要小朋友用鉛筆記錄的時(shí)候，他又跑到柜子取鉛筆，當我們進(jìn)入下一環(huán)節需要彩筆時(shí)，他又回去拿彩筆。我終于按捺不住了，明確告訴他,"你看小朋友都把書(shū)包放到書(shū)桌中，取東西多方便，不用老下來(lái)跑"經(jīng)我提示他終于把包放到了書(shū)洞里，我暗自松了口氣�；顒�(dòng)在按部就班中進(jìn)行著(zhù)，孩子們活動(dòng)的積極性很高，當活動(dòng)結束時(shí)，孩子們都在開(kāi)始收拾東西了，可是在小柜子旁傳來(lái)了一個(gè)不和諧的聲音，"老師我的包找不到了"，原來(lái)我們的明明忘記了自己已經(jīng)把包放到了書(shū)桌內，正手里拿著(zhù)筆和書(shū)，急得滿(mǎn)頭大汗在小柜子旁忙著(zhù)找自己的書(shū)包呢!這一節課他竟然下來(lái)四趟取放東西。"嗨，真是個(gè)‘沒(méi)頭腦’"，長(cháng)大后可怎么辦呢!
針對這些情況，我們與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，希望他們在家中多注意孩子自理能力的培養，我們在園也注重對他個(gè)別指導，作為老師，我們根據班中實(shí)際，制定了常規目標，即要讓孩子改正哪些壞習慣，養成哪些好習慣等。
看來(lái)在大班的指導中，我們還是不能忽視常規的培養，并且要注意個(gè)體差異，根據實(shí)際制定班級常規管理目標。做好家長(cháng)工作，希望家長(cháng)朋友不要忽視這些生活中的小事，與我們在園工作配合協(xié)調，步調一致，共同促進(jìn)孩子提高。衷心希望孩子們會(huì )在我們細心、敬業(yè)的指導下健康成長(cháng)!
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄2
新學(xué)期伊始，我非常"幸運"的分到了幼兒園里老師的"小跟班"浩浩小朋友。
浩浩是一個(gè)上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動(dòng)，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會(huì )和你玩"捉迷藏"，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計后果的嚴重性。因此浩浩和老師形影不離。和家長(cháng)交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫院看醫生了，醫生也沒(méi)什么好辦法。媽媽噙滿(mǎn)淚珠的眼睛里充滿(mǎn)內疚的對我說(shuō)："老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實(shí)在不行，您就打他幾下。"
我也看在眼里，急在心里，孩子是家長(cháng)的生命，可是我們的生命價(jià)值就是這些孩子來(lái)體現。于是，我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開(kāi)始，我走上了"陪讀"之路，每天集體活動(dòng)時(shí)李老師組織孩子上課，我就坐在浩浩的身邊拉著(zhù)他的小手，只要他想離開(kāi)小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動(dòng)，剛想開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我就把食指放在嘴邊"噓"提示他上課不要亂說(shuō)話(huà)。游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、早操我變成……了浩浩的"跟班"。區域活動(dòng)時(shí)間到了，浩浩帶我進(jìn)入了"建筑城"，幾個(gè)八寶粥筒，幾個(gè)紙盒在他的手里不一會(huì )變成大卡車(chē)，不一會(huì )又變成小轎車(chē)，不一會(huì )又變成了消防車(chē)……
"消防車(chē)上還沒(méi)有滅火器，"浩浩出其不意的向我要滅火器。
孩子的創(chuàng )造性和豐富的生活經(jīng)驗令我眼前一亮。這不是浩浩走進(jìn)小伙伴的最好契機嗎?"浩浩和小朋友一起造汽車(chē)好嗎?"
"好，這是油罐車(chē)，嘀嘀嘀……"
"這是警車(chē)，哩～溜…哩～溜。"
雖然浩浩一邊模仿汽車(chē)的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車(chē)，但是他也沒(méi)有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢?
"老師，你牙疼嗎?我給吹吹就不疼了。"他很懂事的趴在我眼前關(guān)心的問(wèn)。
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友很開(kāi)心的玩著(zhù)游戲，浩浩又跑到一邊，蹲在地上做著(zhù)起跑的姿勢，嘴里喊著(zhù)一、二、三，看著(zhù)憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢，嘴里發(fā)出"啪"的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著(zhù)"耶、耶，我是冠軍，我勝利了。"
"冠軍是和小朋友比賽才能得到，你愿意和小朋友賽跑嗎?"我隨機問(wèn)。
"好，老師我們就賽跑吧。"浩浩高興地說(shuō)。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。
一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了，在生活中我尋找一切機會(huì )帶浩浩和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，浩浩不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作提示就能回到集體�？粗�(zhù)浩浩一點(diǎn)一滴的成長(cháng)，老師笑了，家長(cháng)笑了。
感謝"小跟班"的成長(cháng)給我帶來(lái)的幸福和快樂(lè )。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄3
人們都說(shuō)"沉默是金"，而且許多人都把這句話(huà)作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來(lái)說(shuō)吧，每次上課他都認真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他，或者讓他起來(lái)背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后"掉豆豆"。所以，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他。據家長(cháng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西。就他的表現來(lái)看，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng)，挺活潑的一個(gè)孩子，為什么就是不回答問(wèn)題呢?
究其原因，我認為有兩點(diǎn)。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現，逆反心里占主要作用。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō)，或者用哭以示反抗。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。
孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì )遷移到人及交往等方面，如果這樣，問(wèn)題就嚴重了。
俗話(huà)說(shuō)"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn)，更要注意觀(guān)察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法。對沉默的孩子，既要采取開(kāi)導勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問(wèn)題了。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄4
自古以來(lái)，聰明機靈漂亮的孩子人人都喜歡，就是走在大街上，那些孩子也讓人忍不住多看幾眼。幼兒園的孩子，來(lái)自不同的家庭，相貌、性格迥異，有的孩子活潑能干，深得教師的喜愛(ài)，有的孩子老實(shí)安分，默默無(wú)聞。班里的芮冰，聰明能干，什么事我都喜歡找她幫忙，因為幼兒園的哪個(gè)班哪個(gè)老師，她都熟悉，送東西從來(lái)不會(huì )出錯。就因為她太能干了，所以在這學(xué)期，我在請孩子們幫我做事情時(shí)，開(kāi)始注意鍛煉那些不太愛(ài)講話(huà)，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會(huì )點(diǎn)名說(shuō)："某某某，請你來(lái)幫老師好嗎?"被點(diǎn)到名的孩子會(huì )在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。
如此一來(lái)，芮冰幫我做事的機會(huì )就少了，每次我找小朋友幫忙，她的第一反應是"老師，我也能!"而我為了多鍛煉別的孩子，總是說(shuō)："下次吧，下次再讓你干。"不知不覺(jué)中，那句"老師，我也能"的話(huà)聽(tīng)不見(jiàn)了，有時(shí)候入園的時(shí)候，她還會(huì )哭鬧一番，弄得值班老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現的機會(huì )是沒(méi)有錯的，但也不應該因此忽略了那些能力強的孩子，應該給他們同等的機會(huì )，讓他們在原有水平上都有所提高才對。認識到自己的問(wèn)題所在，我連忙做了改正，有事情的時(shí)候，我會(huì )點(diǎn)名說(shuō)："芮冰，你能幫老師嗎?"孫簫焱會(huì )笑逐顏開(kāi)的跑過(guò)來(lái)。再以后，每天上幼兒園也不哭鬧了，那句響亮的"老師，我也能!"又回來(lái)了。(壽光市侯鎮東岔幼兒園郭會(huì )花)
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄5
今天跟往常一樣，迎接著(zhù)每個(gè)寶貝入園。凱好是媽媽送來(lái)的印象比較深刻，因為一般都是奶奶來(lái)送他上幼兒園。過(guò)了一會(huì )兒，我把簽字卡拿到教室內開(kāi)始點(diǎn)名，點(diǎn)到凱好時(shí)發(fā)現他不在，在活動(dòng)室內我巡視了一遍沒(méi)見(jiàn)到凱好的蹤影，我的心里馬上緊張起來(lái)。凱好怎么不見(jiàn)了，天吶!會(huì )不會(huì )趁我不注意悄悄的溜走了跟著(zhù)媽媽?我的腦海里頓時(shí)胡思亂想一通。我的心跳加速，忐忑不安。抓緊時(shí)間回憶接寶寶的一幕幕，沒(méi)有印象看到凱好走出門(mén)兒啊!我立刻開(kāi)始每個(gè)房間尋找，剛到寢室就發(fā)現凱好在那靜靜的站著(zhù)注視著(zhù)自己的小床。我著(zhù)急的說(shuō)："你在干嘛呢?"凱好慢慢悠悠的回答"看看而已"。這么簡(jiǎn)單的回答讓我懸著(zhù)的心放下了!后來(lái)我詢(xún)問(wèn)了此事，凱好就是想隨便看看而已。
由于我們平時(shí)面對的是一些無(wú)知的孩子，他們的的安全意識幾乎為零。我們做教師的生怕他們受傷或者有任何意外。每天來(lái)到幼兒園精神就高度緊張，安全工作放在首位，時(shí)時(shí)刻刻都不放松。每個(gè)孩子都要在自己的視力范圍之內活動(dòng)，若不然就會(huì )擔心孩子的安全。久而久之我們的職業(yè)病就是看到孩子最敏感的話(huà)題就是安全問(wèn)題。我們?yōu)槭裁淳筒荒芙o孩子一點(diǎn)自由讓孩子們在幼兒園也像在家里一樣，可以隨時(shí)隨地的隨便走走，看看。讓那顆充滿(mǎn)好奇的心，得到滿(mǎn)足呢!孩子的一次"看看而已"就把自己緊張的要命!孩子們從早上來(lái)到幼兒園的那一刻起就按課程表的安排進(jìn)行著(zhù)各個(gè)環(huán)節的活動(dòng)。沒(méi)有真正屬于自己的自由活動(dòng)的時(shí)間。孩子們很被動(dòng)，教師們也很疲憊。
此事過(guò)后，我每天都會(huì )抽出半個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間給孩子自由活動(dòng)，想干嘛就干嘛，同伴間聊聊自己的新鮮事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜歡的游戲，把自己喜歡的小寶貝跟小伙伴分享一下等等.孩子們很興奮很開(kāi)心!教師在一旁觀(guān)察著(zhù)同事也再分享著(zhù)他們的快樂(lè )!上課的時(shí)候沒(méi)有人再竊竊私語(yǔ)，廁所里沒(méi)有人在偷偷的分享小寶貝.
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄6
冬天溫暖的早晨，來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝?zhù)高興的事兒。
早餐過(guò)后，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現"勝男"小朋友的表情卡是藍色的，(我們班的小朋友，每天都以自己的心情狀態(tài)為標準來(lái)放置心情卡，紅色一面是笑臉，藍色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她，就看到她邊哭著(zhù)邊向我走來(lái)。我趕忙問(wèn)她怎么了?"我忘了穿裙子了"連欣擦著(zhù)眼淚說(shuō)。勝男小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈，很愛(ài)美的小姑娘，皮膚白白的，眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，平時(shí)的穿著(zhù)很時(shí)尚呢!我一邊安慰她，一邊想轍，上哪里去找合適的裙子呢?哎，有了!我注意已定。于是我先安頓好"勝男"，開(kāi)始在班里找材料，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。
我先請大家說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)發(fā)現今天我們班有一位小朋友不高興了?有幾位小朋友異口同聲地說(shuō)："是勝男!""她為什么不高興了呢?"我問(wèn)，坤坤說(shuō)："她今天忘了穿裙子了。""那我們應該怎么做啊?"我又問(wèn)，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)："我們幫助她;我們給她買(mǎi)一條裙子送給他;我們哄哄她……。"
這時(shí)候，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線(xiàn)繩，報紙，剪刀，膠水，彩條菊花，油畫(huà)棒，水彩筆，圖畫(huà)紙，透明膠帶，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹(shù)葉等，啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣，很快大家的辦法就出來(lái)了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報紙組、繪畫(huà)組、方便袋組、絨布組。大家按照自己的想法和特長(cháng)重新調整了座位開(kāi)始創(chuàng )作。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議，或者簡(jiǎn)單示范一下，大家都很投入，20多分鐘以后，孩子們的作品一一完成了：繪畫(huà)組的小朋友，給勝男送上了自己為她設計的美麗的裙裝;報紙組的小朋友，用舊報紙制作了一條A型的貼花短裙;方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子，做成了一條長(cháng)筒裙，并在裙子上裝飾了彩條菊花;絨布組的小朋友很有創(chuàng )意，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞，穿上了藍色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹(shù)葉，真是漂亮極了。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè)，臉上的淚水早就沒(méi)了蹤影，她高興的和大家一齊拍著(zhù)手歡叫著(zhù)……
我們一起打掃完"戰場(chǎng)"，我問(wèn)勝男："現在可以把你的小籃臉換掉了吧?""我早就換了!"勝男欣笑著(zhù)說(shuō)�？粗�(zhù)她高興的樣子，我也笑了，我很欣慰，也很感動(dòng)，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴;欣慰的是大家的努力終于使勝男重新展開(kāi)了笑容，在孩子們身上，我看到了友愛(ài)、善良和智慧。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄7
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著(zhù)我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)我便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設置符合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長(cháng)提供有力的條件。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄8
每天我都會(huì )早早來(lái)到幼兒園，迎接我們彩虹班小朋友的到來(lái)，孩子們在《愛(ài)我你就親親我，愛(ài)我你就抱抱我》的歌曲中，一蹦一跳的來(lái)到我的身邊，有禮貌的與我打招呼"王老師好，王老師好"，我的心中無(wú)比欣慰。
遠遠望去只見(jiàn)晶晶穿著(zhù)一條粉紅色的小毛裙，頭上還扎著(zhù)一個(gè)大大的粉紅色蝴蝶結，今天的晶晶打扮的可真漂亮。見(jiàn)晶晶就像一只快樂(lè )的小蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，我連忙迎了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)："晶晶，你今天可真漂亮啊!"原本以為晶晶肯定會(huì )在我的面前炫耀一番，可出乎我的意料今天的晶晶竟然像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的徑直走到小伙伴們的中間，與他們說(shuō)笑起來(lái)。
咦!這是怎么回事啊?難道晶晶沒(méi)有聽(tīng)到嗎?
隨著(zhù)孩子們的陸續到來(lái)，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們個(gè)個(gè)興奮地抱著(zhù)球來(lái)到塑膠跑道上。"老師你騙人"。"什么?是在說(shuō)我嗎?"我順聲回頭一看，只見(jiàn)晶晶撅著(zhù)小嘴巴正在看著(zhù)我。丈二和尚摸不著(zhù)頭腦的我連忙問(wèn)："晶晶，你在說(shuō)老師嗎?"晶晶沒(méi)有回答并低下了頭。我接著(zhù)說(shuō)："晶晶，老師什么時(shí)候騙過(guò)你呀?"說(shuō)著(zhù)我順勢把晶晶攬在懷里，這時(shí)，我才看到晶晶的眼圈兒已經(jīng)泛紅了。我在晶晶的小臉上輕輕的親了一口柔聲地說(shuō)："晶晶，能把事情告訴老師嗎?"晶晶慢慢地抬起了頭，看到她一副欲言又止的的樣子，我接著(zhù)說(shuō)："晶晶，老師知道你是個(gè)好孩子，王老師最喜歡你了，你一定會(huì )告訴老師的，因為我們還是最好的朋友，對嗎?"晶晶聽(tīng)了這番話(huà)后思索了片刻，委屈地說(shuō)："王老師，我昨天中午睡覺(jué)了，你說(shuō)放學(xué)時(shí)要獎勵我一個(gè)蘋(píng)果小粘貼，可你沒(méi)有給我，你是個(gè)騙人的老師。"聽(tīng)著(zhù)晶晶的話(huà)
我的心不由得咯噔一下，我恍然大悟，事情是這樣的，因為晶晶中午總是不愛(ài)睡覺(jué)，為了培養她能有一個(gè)良好的生活習慣，我就用晶晶最喜歡的粘貼來(lái)鼓勵她，結果晶晶真的睡著(zhù)了，我卻把獎勵的事情忘得一干二凈。我誠懇地向晶晶道了歉，晶晶高興的跑開(kāi)了，看著(zhù)她離去的背影，是內疚、還是懊悔，總之我的心情就像打翻了五味瓶不是滋味。雖然已經(jīng)事隔幾天但晶晶的這番話(huà)依然在我耳邊回響，字字深深地刻在了我的心底。
讓我深刻的反思，由于自己的一時(shí)疏忽，，成為了晶晶心中的不守信用，騙人的老師。無(wú)意間傷害了孩子幼小的心靈。這件事將會(huì )讓我銘記在心，在平日的工作中不可有絲毫的疏忽，它時(shí)刻提醒著(zhù)我要認真對待每一件事，說(shuō)到一定要做到，做孩子們心中的好老師。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄9
今天我們上手工課<<做花燈>>,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時(shí)，后面的幾個(gè)小朋友就大聲喊："老師，我不會(huì )"。我以為是在后面看不清就走過(guò)去想再示范一遍給他們看，誰(shuí)知剛走到他們身邊這幾個(gè)小朋友就停止了動(dòng)作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我幫他們做的架勢，而且動(dòng)作是如此的熟練。要在往常我會(huì )立馬去幫他們，但今天我沒(méi)有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說(shuō)"別急，老師回來(lái)再幫你們，不過(guò)，你們要自己先動(dòng)手做做試試"。說(shuō)完我便走了。
我忙著(zhù)幫別的小朋友，轉眼的空隙看到了這幾個(gè)嚷嚷不會(huì )的小朋友正在很認真的做著(zhù)，仔細一看，居然做的還不錯。仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會(huì )而是依賴(lài)著(zhù)我。以往為了提高速度，在孩子們說(shuō)不會(huì )時(shí)我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優(yōu)秀，動(dòng)手操作能力也很好，差點(diǎn)被我認為是"笨孩子"也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時(shí)給予糾正。
手工制作完以后，我刻意表?yè)P了這幾個(gè)小朋友自己動(dòng)手克服了困難，以激發(fā)他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實(shí)心理，及時(shí)了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會(huì )時(shí)我就急于幫助，那我永遠也不會(huì )知道孩子們是如此的優(yōu)秀，也不會(huì )知道孩子們也會(huì )找捷徑。那不僅使他們失去了動(dòng)手操作的機會(huì )，而且容易養成懶惰的思想，久而久之，后果會(huì )很?chē)乐亍?/p>
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄10
玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的"照顧"與"同情"，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。
我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著(zhù)迷。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會(huì )不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè )了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)："真的嗎?你是孫悟空，那太好了!"他的興趣就來(lái)了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子，對他說(shuō)："你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎?"他一下子就覺(jué)得自己很了不起，做著(zhù)孫悟空的樣子在前面奔跑著(zhù)，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè )嗎?
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄11
現在回想起昨天下午放學(xué)時(shí)發(fā)生的那件事，還讓我心有余悸。通過(guò)這件事的發(fā)生，更讓我進(jìn)一步體會(huì )到了"吃一塹長(cháng)一智"的深刻含義。"一定要回頭看看"這句話(huà)成為我今后雷打不動(dòng)的工作作風(fēng)，只有這樣做，我才感到心安，心安!
昨天下午，離園的音樂(lè )響起來(lái)了，我便動(dòng)身組織我們小班的小朋友穿衣、戴帽、背書(shū)包，準備排好隊，坐校車(chē)回家。
"老師，王暖小朋友打盹了。"怡慧小朋友快嘴快舌地報告說(shuō)。
我隨聲望去，果然看見(jiàn)暖小朋友，兩眼似睡非睡，坐在椅子上搖搖晃晃的。我趕緊走過(guò)去，一邊輕聲的呼喚著(zhù)孩子的名字，一邊蹲下來(lái)，把孩子晃醒。
"暖，放學(xué)啦!快醒醒，老師要帶你坐車(chē)回家啦------。"在孩子們的嬉笑中，王暖小朋友有點(diǎn)害羞的站了起來(lái)跟著(zhù)我按順序排在離園的隊伍里，數一數，正好16名孩子乘車(chē)。
"郭老師，你今天趕集買(mǎi)的菜忘記拿了吧?"保安老齊關(guān)心地問(wèn)。
"啊!對對對，你看我這腦子，光忙著(zhù)放學(xué)、上車(chē)，把這事都給忘了，謝謝啊!"說(shuō)話(huà)的功夫，我趕緊跳下車(chē)，跑進(jìn)辦公室，拿起菜，習慣性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一看我班教室的門(mén)關(guān)上了沒(méi)有?這一看，不要緊，簡(jiǎn)直是"救"了孩子，更是"救"了我的心。天哪!真的很出乎我的意料：我看見(jiàn)暖暖小朋友自己孤單單的趴在小桌子上，睡著(zhù)了，一動(dòng)也不動(dòng)。我當時(shí)就感覺(jué)周?chē)囊磺卸纪Ｖ沽�，教室里出奇的靜，靜!話(huà)說(shuō)不出來(lái)，腿也邁不動(dòng)的的感覺(jué)油然而生。緩了緩神，我輕輕地走過(guò)去，把孩子抱起來(lái)(那時(shí)手都有點(diǎn)抖)，喃喃地說(shuō)："暖暖，快醒醒，我們回家睡覺(jué)去。你這孩子，嚇死老師啦!要是老師不回來(lái)拿菜，不往教室里看這一眼，那后果就不堪設想啊!我、老師們、小朋友們，幼兒園里所有的人都放學(xué)回家了，整個(gè)幼兒園，整座樓房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------。"不想了，再也不敢往下想了，我差點(diǎn)真的攤上"大事"啦。
"一定要回頭看看"，無(wú)論是放學(xué)時(shí)看教室，還是下車(chē)時(shí)看校車(chē)的每一個(gè)座位，千萬(wàn)別拉下孩子啊!安全工作，重中之重;老師們，安全工作，一定要防患于未然。一定要提高警惕啊!
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄12
以自我為中心是當今社會(huì )里獨生子女普遍存在的一種心理。表現在孩子身上就是當自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí)，他就會(huì )表現出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話(huà)題。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著(zhù)，這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得塵土飛揚并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事，把她叫到了一邊，用比較重的口氣對她說(shuō)"瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做，對不對?"剛開(kāi)始她不屑一顧，對我的話(huà)不理睬，又過(guò)了一會(huì )兒，她哭了。
面對著(zhù)一個(gè)三歲多的孩子，我從心里不停的問(wèn)自己"如何教育孩子，尤其是當她犯錯誤的時(shí)候?"。她哭得越來(lái)越傷心了，看著(zhù)那張被淚水滑過(guò)的臉，我的心砰砰直跳，我為自己過(guò)分的語(yǔ)言感到后悔。幾分鐘后她不哭了，我讓其他的小朋友回教室了，惟獨留下了她，我蹲下來(lái)問(wèn)她"剛才你做的對不對?"，看到其他小朋友都回教室了，她有點(diǎn)著(zhù)急，眼淚又出來(lái)了，我輕輕地抱起她，幫她擦干了淚。悄悄的告訴她"把小朋友的衣服弄臟是不對的，這樣做是不禮貌的"，簡(jiǎn)短的一句話(huà)，她似乎明白了，撅著(zhù)小嘴巴對我說(shuō)"老師，剛才我做的不對。"看著(zhù)她那紅彤彤的眼睛我笑了，告訴她"有錯能改就是好孩子"。她沖著(zhù)我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
用一顆真誠的心去對待孩子，你得到的將是孩子最真誠的回報。下午奶奶來(lái)接她時(shí)，我詳細告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，家長(cháng)贊同了我的做法。當她要離開(kāi)幼兒園時(shí)沖著(zhù)我就喊"明天我還來(lái)上學(xué)"!
一句真誠的話(huà)深深的打動(dòng)了我的心，雖然我已經(jīng)很疲憊，但我的心里是高興的，我正在期待明天的到來(lái).
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄13
在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。
那天下午我組織孩子們續編故事，為了調動(dòng)孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹(shù)、狼。由于沒(méi)找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫(huà)了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫(huà)好，孩子們立刻"呼啦"圍了上來(lái)："老師你畫(huà)的這是什么呀?"為了避免課堂鬧笑話(huà)，我決定先做做準備工作："你們說(shuō)這是什么呀?""老師，是貓吧!""不對，是狗!""是……"孩子們爭論得不亦樂(lè )乎。而此時(shí)的我只覺(jué)得萬(wàn)分懊惱：我這個(gè)孩子們心目中榜樣竟然如此之差。"對不起，老師畫(huà)的不好，老師是想畫(huà)一只狼。"我一臉的愧疚。這時(shí)小光說(shuō)："老師，你畫(huà)的真像呀，就是一只狼。"田田也從旁邊隨聲附和"郭老師畫(huà)的真好!"啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。霎那間，一股難以言狀的感動(dòng)涌上心頭。
五六歲的孩子對我這個(gè)成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng )造性的做法應怎樣改變呢?從孩子們身上我找到了答案。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄14
在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì )看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著(zhù)鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機教育，從而錯過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機。
如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀(guān)念，善于捕捉各種隨機教育的機會(huì )，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對幼兒進(jìn)行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄15
今年又接小班，孩子們對我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)："看來(lái)年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。"
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì )圍在李老師周?chē)�，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì )撅起小嘴兒不樂(lè )意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗，終于，我也會(huì )給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì )講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè )的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì )響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好!"關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著(zhù)我的脖子說(shuō)："老師，你真漂亮，和新娘子一樣。"我故意說(shuō)："是嗎?老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。"迪迪搓著(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)："李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。"說(shuō)完，怕我不信，又補充了一句："你笑的時(shí)候最漂亮。"我忍不住笑了，這就是天真可愛(ài)的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì )說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當你帶著(zhù)全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
幼兒教育隨筆幼兒觀(guān)察記錄
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄16
俗話(huà)說(shuō)得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會(huì )使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話(huà)，會(huì )讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(cháng)的智慧和力量。
只要我們從孩子的實(shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì )發(fā)現孩子是在不斷成長(cháng)進(jìn)步的，從而對他們加以表?yè)P。"你剛剛學(xué)畫(huà)時(shí)，連筆都拿不住的，現在已經(jīng)會(huì )畫(huà)手絹了。""你這次做得比上次好多了。"孩子受到鼓勵后，學(xué)習熱情和思考探索的積極性會(huì )很高。有意識的表?yè)P，對與幼兒良好學(xué)習行為的養成無(wú)疑有著(zhù)積極意義。
在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀(guān)察、多思考，如外出參觀(guān)、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表?yè)P，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習積極性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向引導的作用。
對孩子的鼓勵，不一定必須用語(yǔ)言表現出來(lái)。老師滿(mǎn)意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì )給孩子帶來(lái)力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，"啊，我進(jìn)步了老師多高興呀。"于是孩子在盤(pán)算著(zhù)，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數落孩子，他們自己會(huì )給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì )在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓我們用真誠的鼓勵來(lái)幫助孩子，我們也希望他們成功、進(jìn)步，但是我們也應該允許他們失敗。同時(shí)，不要忘記留給他們時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì )在我們的掌聲中走向成功。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄17
郭承奇小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭發(fā)，說(shuō)起話(huà)來(lái)細聲細語(yǔ)的，很是討老師喜歡。但確確實(shí)實(shí)，郭承奇也是個(gè)"小調皮蛋"。這不，昨天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他讓我們園的老師們虛驚一場(chǎng)，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個(gè)機靈鬼，真拿他沒(méi)轍。
"馮老師，我掉下胳膊來(lái)了!"隨著(zhù)那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過(guò)去，只見(jiàn)郭承奇小朋友左手托著(zhù)右胳膊，腰略彎著(zhù)，兩只大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來(lái)了�？吹胶⒆舆@樣子，心里真的特心疼。我小心翼翼的把孩子領(lǐng)到醫務(wù)室，去看醫生。醫生趕緊拿過(guò)一把椅子，我坐在上面，把郭承奇小心的攬在懷里，生怕碰著(zhù)孩子的胳膊。這時(shí)，郭承奇竟然用兩只胳膊摟住了我的腰(當時(shí)感覺(jué)挺有勁的)，小臉貼在了我的胸口。再低頭細看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的樣子。
"郭承奇，你哪只胳膊掉下來(lái)了?快和老師說(shuō)一說(shuō)，很疼嗎?"沒(méi)反應，沒(méi)回音，照樣臉貼在我胸口，整個(gè)身子一動(dòng)也不動(dòng)。
"這個(gè)小家伙，滿(mǎn)臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子啊?"醫生一邊說(shuō)著(zhù)，一邊蹲在我的身邊。
"郭承奇，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎?"
"郭承奇，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎?"在老師和醫務(wù)人員的循循誘導下，郭承奇一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。
"哈哈哈!"我們一家人大眼瞪小眼的看著(zhù)郭承奇認真的完成這些動(dòng)作后，都笑了。再看郭承奇，小臉發(fā)紅，略帶羞澀，也跟著(zhù)嘻嘻嘻的笑了起來(lái)。
"郭承奇，你這個(gè)小家伙，快說(shuō)，為什么忽悠老師?"我假裝生氣的問(wèn)。
"我，我------，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著(zhù)他了。"
天哪!你真逗。我抱起郭承奇，用手癢著(zhù)他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫務(wù)室，幸福的笑聲傳遍校園。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄18
今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著(zhù)了。當我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了，走過(guò)去對他說(shuō)："燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話(huà)的孩子，老師真的'不喜歡你了。"
燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我："老師，你真的不喜歡我了嗎?"得到我的肯定答案后，淚珠順著(zhù)燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對我說(shuō);"老師，你不要不喜歡我，好嗎?""那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?""老師，因為我睜著(zhù)眼睛，你就可以來(lái)到我身邊，跟我說(shuō)話(huà)了。"哦，原來(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(cháng)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著(zhù)燦燦的頭真心的對孩子說(shuō)："你是一個(gè)乖孩子，老師永遠都喜歡你。"
燦燦笑了，不一會(huì )兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉，看著(zhù)燦燦那帶著(zhù)微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對待每一個(gè)孩子。
謝謝你，孩子!
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄19
我班的小朋友每天來(lái)園時(shí)，喜歡從家中帶來(lái)各種各樣的玩具，孩子們喜歡在一起玩玩具，有的自己玩，有的和別的小朋友一起玩。時(shí)間長(cháng)了，孩子們懂得了一個(gè)道理，無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具的時(shí)候，一定得事先征得別人的同意。
明明小朋友一向都十分愛(ài)惜屬于自己的東西，玩具帶到幼兒園里，自己不玩的時(shí)候總是很小心地把它放在玩具柜里，可是別人的玩具有時(shí)候也很好玩的，于是他就藏好自己的玩具，不客氣地拿別人的玩具玩。如果別的小朋友要拿回但他卻還沒(méi)有玩夠，他是不會(huì )輕易放棄的。"再給我玩一會(huì )兒吧，不要這么小氣，老師說(shuō)有好玩的玩具要拿出來(lái)和大家一起玩。"如果小朋友真的大方還好，要是碰上真的"小氣"的，那就要發(fā)生糾紛了。我卻裝作沒(méi)看見(jiàn)這一現象，我想盡量讓小朋友通過(guò)的規則發(fā)揮作用，讓孩子的行為得到自然的后果。后來(lái)，明明發(fā)現每次在爭搶玩具時(shí)自己都是失敗者，因為別的小朋友都會(huì )站在另一個(gè)小朋友的身邊說(shuō)："明明是個(gè)小氣鬼，我們不要跟他玩。"于是，每當他要玩別人玩具的時(shí)候，大家都會(huì )馬上把玩具搶回去，抱在懷里，不肯給他，他覺(jué)得很委屈，就到我這里來(lái)傾訴："老師，他們不和我玩。"是嗎?那為什么呢?"明明嘟著(zhù)嘴巴："我也不知道。"我假裝想了想說(shuō)："我知道了，我給你想個(gè)好辦法，下次你要玩別人的玩具時(shí)，先要跟別人商量，商量好了，別人就會(huì )跟你玩了。這個(gè)辦法一定有用，不信你試試。"后來(lái)，明明在想玩別人玩具的時(shí)候，會(huì )事先詢(xún)問(wèn)："讓我玩一會(huì )好嗎?"碰到爽快的，就給了，碰到不爽快的或講條件的"我們交換玩"，這時(shí)，他有時(shí)會(huì )猶豫，考慮半天，在玩別人的玩具時(shí)，老惦記著(zhù)自己的玩具，趕快又換了回來(lái)。漸漸的明明也能把自己的玩具給別的小朋友玩了。
孩子自私，藏自己的玩具，"不合法"地玩別人的玩具，可讓他滿(mǎn)足一下自己一時(shí)的欲望，教師不必干預，也不指責，讓他來(lái)嘗嘗自己的行為帶來(lái)的苦果，讓孩子自己碰壁、自己回頭。陳鶴琴說(shuō)過(guò)："孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子自己能夠想的事情就讓他自己去想，要讓孩子自己根據自己的利益和需要，去慢慢認識他自己的行為同他自己經(jīng)受的后果之間的因果關(guān)系。所以，我們要堅持奉行"讓孩子自己解決"的教育原則。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄20
春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著(zhù)讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )作的積極性和創(chuàng )造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定是一次。
在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著(zhù)濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著(zhù)自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄21
我班的曉芳小朋友特別聽(tīng)話(huà)，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。
我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì )怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。
過(guò)了一段時(shí)間曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(cháng)對她的改變也很高興。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄22
每天午睡過(guò)后，有幾個(gè)梳辮子的小女孩的頭發(fā)總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿(mǎn)足感。
這天，我在給一個(gè)長(cháng)發(fā)女孩梳頭發(fā)時(shí)，蓮蓮小朋友走了過(guò)來(lái)："老師，我的頭發(fā)也亂了。"我微笑著(zhù)用手摸了摸她的頭："你的頭發(fā)這么短，怎么會(huì )亂呢?"她不好意思地笑了一下，帶著(zhù)滿(mǎn)足感跑開(kāi)了。
第二天，我照例給那幾個(gè)長(cháng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)。蓮蓮小朋友又跑過(guò)來(lái)，還是昨天那句話(huà)，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開(kāi)了。
一連幾天，她都重復同樣的動(dòng)作。一開(kāi)始我挺納悶的，后來(lái)一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對她們的愛(ài)撫，蓮蓮小朋友的真正目的并不是要把她的頭發(fā)弄得多么好看，而是也想從老師那里得到愛(ài)撫。
我為我以前的疏忽感到自責。從那以后，我在給長(cháng)發(fā)女孩梳理頭發(fā)的時(shí)候順便也給短發(fā)的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭�？吹剿齻兏吲d的樣子，我心里也樂(lè )開(kāi)了花。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄23
我們班的強強小朋友長(cháng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現記錄下來(lái)，編成小故事，有小朋友們表演，再由"觀(guān)眾"評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽(tīng)講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄24
清晨，隨著(zhù)《我愛(ài)幼兒園》那悅耳的樂(lè )曲，小朋友們一個(gè)個(gè)高興地走進(jìn)活動(dòng)室。笑嘻嘻地和老師打招呼："老師早上好!""小朋友早上好!""老師，給您禮物!""謝謝你啊!李哲玉!"我連忙一看，是三張小畫(huà)，分別畫(huà)著(zhù)一個(gè)太陽(yáng)一個(gè)月亮和一顆星星。
看著(zhù)這禮物，我不由想起李哲玉小朋友本學(xué)期剛入園時(shí)的情景。他白白的小臉，整天噘著(zhù)小嘴，還經(jīng)常帶藥，是個(gè)弱不禁風(fēng)的小男孩。他媽媽總是擔心他不能適應幼兒園的環(huán)境，身體會(huì )越來(lái)越差。經(jīng)常對老師說(shuō)："請老師多費心!"我們面對這樣的幼兒，總是以一顆慈母之心精心呵護他們。首先，從心理上給予撫慰，使他們愛(ài)上幼兒園。一是做好晨檢，利用晨檢機會(huì )，與孩子熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎他們來(lái)得早，和他們一起與家人說(shuō)再見(jiàn)，接著(zhù)高高興興地把他們領(lǐng)到活動(dòng)區域，在老師的帶領(lǐng)下愉快地活動(dòng)。二是用餐時(shí)，給孩子們講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，使他們在愉悅的情緒中吃飯，增進(jìn)了食欲。三是在引導孩子們活動(dòng)時(shí)，從孩子們的興趣出發(fā)，多用游戲，讓他們愉快地活動(dòng)。四是做好及時(shí)評價(jià)和一日活動(dòng)總結，贊揚在一日活動(dòng)中表現好的，給他們貼上"開(kāi)心蘋(píng)果"、"笑臉娃娃"、"小紅花"、"小星星"，看著(zhù)這些獎品，孩子們開(kāi)心極了。李哲玉小朋友也和其它小朋友一樣，再也不當"哭臉娃娃"了，每天都是快快樂(lè )樂(lè )的，飯量也增加了，也很少感冒了，離園時(shí)還高興地和老師說(shuō)再見(jiàn)呢!
這不，今天還給我們帶來(lái)了特殊的禮物呢!他媽媽告訴我，哲玉昨晚在家硬拉著(zhù)我給您們三位老師每人畫(huà)一個(gè)畫(huà)，作為禮物送給您們。我說(shuō)："真是太感謝孩子了!"是啊，禮物雖小但情意濃啊!我們不正要用像太陽(yáng)、月亮和星星一樣的光去溫暖每一個(gè)孩子的心靈嗎?
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄25
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的國慶節時(shí)，許多孩子都把的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)："老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在慶祝國慶節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝國慶節;還有……"。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)"你怎么這么煩呢!""你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄26
幼兒園應以游戲為主要活動(dòng)。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開(kāi)游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵、適當的表?yè)P、自然的引導，都能使幼兒從中獲得積極愉快的情感體驗。
如：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們組織小朋友參觀(guān)了公園里的動(dòng)物園，回來(lái)后，根據孩子們的意愿，我在班上開(kāi)展了沙上建構活動(dòng)"動(dòng)物園"。第一次活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到的問(wèn)題還真不少，劉佳音說(shuō)："王老師，動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎么辦呢?樂(lè )晨、玉萍、艷玲幾位女孩子說(shuō)："王老師，我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎么辦呢?"慶潤說(shuō)："老師，沒(méi)有海豚和海獅的家怎么辦呢"面對小朋友的這么多的"為什么"，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;樂(lè )晨、玉萍、艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;慶潤帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然，這幾個(gè)問(wèn)題解決了，在活動(dòng)中，他們又會(huì )遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題，我總是引導他們自己想辦法解決，只有在他們確實(shí)需要幫助時(shí)，才給他們合適的指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時(shí)，工具不夠用了、沙上建構時(shí)找不到合適的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不小心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí)，我們就再也不用愁了，因為他們知道應該如何解決。
人的一生會(huì )碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問(wèn)題鼓勵他們解決、處理，使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對幼兒的成長(cháng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中，他們常常會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機會(huì )，使他們學(xué)會(huì )處理與同伴交往中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )了交往技巧。讓孩子們在沒(méi)有外力的情況下能輕松愉快地嘗試探索玩耍。
因此，在組織活動(dòng)時(shí)，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但可以培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力和責任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿(mǎn)足感。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄27
霖又象往常一樣第一名來(lái)到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來(lái)了，于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來(lái)，霖一會(huì )嫌水太熱，一會(huì )兒又在大聲地說(shuō)著(zhù)話(huà)，而昌一會(huì )兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來(lái)選工作時(shí)，那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。他一看，一邊哭著(zhù)，一邊去搶著(zhù)那個(gè)工作，徐老師走過(guò)去："你想做那個(gè)工作嗎?"看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)："那好吧，讓昌讓給你玩玩吧!"想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí)，都會(huì )用哭來(lái)讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會(huì )因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行!這次我決定換個(gè)方式!于是，我走過(guò)去，抱過(guò)霖："老師知道霖很想做這個(gè)工作，早上第一名來(lái)到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作，對嗎?"還是哭!"那等你哭完了，我們再來(lái)談?wù)�，好�?"霖一聽(tīng)，馬上摸干眼淚說(shuō)："我哭完了。""好吧，那我們來(lái)談?wù)�，知道為什么你沒(méi)有選到那個(gè)工作嗎?""讓昌選走了!"小家伙還是一臉的不服!"為什么你來(lái)得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢?""我就是想做那個(gè)工作!"還是說(shuō)不通!"霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的!""快點(diǎn)換鞋!快點(diǎn)喝水!"這下終于說(shuō)到重點(diǎn)了!我馬上趁熱打鐵："是啊!老師就知道霖一定會(huì )知道的!可昌也很想做那個(gè)工作啊!如果你想做那個(gè)工作，應該怎么辦呢?"霖的情緒越來(lái)越穩定了!"去找他商量商量!""好!那你去吧!"我把主動(dòng)權交給了他。只見(jiàn)他走到昌的身邊："朱文昌，我能不能玩一玩這個(gè)工作?"昌搖搖頭，霖一看，又想咧開(kāi)嘴哭，"哭，解決不了問(wèn)題的!那怎么辦?""我等等!"便搬了椅子在旁邊坐下來(lái)，一會(huì )兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。
雖然這個(gè)過(guò)程復雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會(huì )借助自己的經(jīng)驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來(lái)解決!
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄28
又是一個(gè)快樂(lè )的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……。孩子們在歌聲中，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著(zhù)球來(lái)到塑膠跑道上�？�!有的小朋友在隨著(zhù)音樂(lè )的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現在眼前，好不壯觀(guān)。
我正欣賞著(zhù)這幅壯觀(guān)的圖畫(huà)時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到"不要踩死它" 。我聞聲看去，遠遠地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去，靜靜地注視著(zhù)他們，只見(jiàn)周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周?chē)�，戰怡彤邊搖著(zhù)雙手邊大聲地說(shuō)："不要踩死它，不要踩死它。"其他的小朋友也跟著(zhù)說(shuō)："不要、不要。""我就要踩死它。"星宇邊說(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著(zhù)又氣沖沖地跑到一邊，叉著(zhù)腰說(shuō)："我就要踩死它。"這時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi)，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來(lái)是一只蚯蚓，不過(guò)現在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個(gè)旁觀(guān)者，看一看事情會(huì )怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著(zhù)他們。只聽(tīng)，生氣的戰怡彤一字一頓地沖著(zhù)星宇喊："周、星、宇，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲(chóng)，是咱們的好朋友。"一旁的怡菲也忍不住說(shuō)："老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的"大力士"使我們的草坪變得更綠，"它讓農民伯伯的莊稼長(cháng)得更好，你為什么要踩死它?"孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了"哼，我就要踩死它，因為他長(cháng)得太丑了。"孩子們聽(tīng)到周星宇的回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結束了，星宇和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)："老師，快來(lái)。"拉著(zhù)我的手走了過(guò)去。原來(lái)，孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹(shù)葉："老師，請給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(cháng)好吧。"我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂(lè )中，習得知識，獲得教益。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄29
談到"師德"這個(gè)話(huà)題，作為一名幼兒教師，我沒(méi)有什么驚天動(dòng)地、感人至深的故事，也談不上什么高尚的品格和師德精神，有的只是二十年如一日的一份真誠、一份執著(zhù)、一份堅守和付出后的期許感動(dòng)。在此，就與老師們一道分享我工作中曾經(jīng)的一次感動(dòng)，那就是孩子輕輕的一聲問(wèn)候："老師，你冷嗎?"
那是冬天的一個(gè)中午，冬日的太陽(yáng)照在人身上覺(jué)得全身熱乎乎的，但背著(zhù)太陽(yáng)的地方還是涼意襲人。那天我上午班，象往常一樣照顧好孩子們吃過(guò)午飯，一切收拾完整就叫孩子們睡覺(jué)了。在我的督促、鼓勵和幫助下，孩子們一會(huì )兒就按要求陸續睡下了，但有幾個(gè)孩子卻始終睡不好，時(shí)不時(shí)地又傳出他們稀稀疏疏的講話(huà)聲，我就只有在他們的床邊來(lái)回地走動(dòng)，一會(huì )兒給這個(gè)孩子蓋蓋被子，一會(huì )兒又走到那個(gè)孩子身邊摸摸他的額頭，還時(shí)不時(shí)地給他們哼上一曲搖籃曲，慢慢地很難入睡的那幾個(gè)孩子也伴著(zhù)我的撫摸和柔和的曲子進(jìn)入了夢(mèng)鄉。這時(shí)，我才放心地拿起我的筆和備課本坐到一個(gè)孩子身邊認真地備第二天要上的課。時(shí)間在悄悄地溜走，孩子們的鼾聲不斷，不知不覺(jué)我也在這里坐了近半個(gè)多小時(shí)，我正準備起身看看孩子們時(shí)，一個(gè)聲音突然從我后邊傳來(lái)："老師，你冷嗎?"我回過(guò)頭去，原來(lái)是余景茜小朋友，她那睡得紅彤彤的臉上，一雙機靈的眼睛關(guān)切地看著(zhù)我，好像在等著(zhù)我的回答。我小聲地告訴她："老師冷啊，可要陪著(zhù)你們睡覺(jué)，不陪著(zhù)你們，老師擔心你們睡不好啊。""老師，你來(lái)我這里邊睡一會(huì )兒吧，我這里暖和得很啊"。這小機靈說(shuō)著(zhù)就要起身掀被子，我連忙告訴她："謝謝你哈，老師不睡，你們好好地睡好就可以了好嗎?"她好像很明白似的眨眨眼睛，又翻過(guò)身去乖乖地睡著(zhù)了。
那一刻，我聽(tīng)著(zhù)孩子們甜美的鼾聲和呢喃夢(mèng)囈，欣賞著(zhù)他們睡夢(mèng)中的憨笑，回想著(zhù)剛才孩子夢(mèng)醒時(shí)那稚氣的一聲問(wèn)候，一股暖流涌上心頭，思緒也隨著(zhù)蔓延開(kāi)來(lái)：是啊，老師你冷嗎?那么冷的冬天，老師怎么會(huì )不冷呢!但因為我們是老師，肩負著(zhù)的是為孩子一生的發(fā)展打基礎的啟蒙教育，不但要承擔起教育孩子的任務(wù)，還要為孩子的身心健康發(fā)展負責，您的精心呵護和細心的照料，只要能換取孩子們的健康發(fā)展，贏(yíng)得孩子們的一份關(guān)切和尊重，身體肌膚的冷又算得了什么呢!這就是一個(gè)平凡的幼兒教師工作場(chǎng)景一角掃描，沒(méi)有鮮花和掌聲，但自己覺(jué)得欣慰和滿(mǎn)足。
幼兒教育隨筆：幼兒觀(guān)察記錄30
以前，每當別人問(wèn)我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì )毫不猶疑回答："細心、耐心、愛(ài)心。"可現在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。
當我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn),我就喜歡上了他們.看著(zhù)他們天真無(wú)邪的笑容,我當時(shí)就跟自己說(shuō):"我一定會(huì )好好地保護他們、疼愛(ài)他們。"開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛(ài)心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時(shí)候，家長(cháng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(cháng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(cháng)的一句話(huà)又給了我啟發(fā)："郭老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。"真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了:可能是因為剛開(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著(zhù)幫助他們適應環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛(ài)玩，沒(méi)有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著(zhù)自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺(jué)得幼兒園是個(gè)沒(méi)趣的地方，老師也是個(gè)沒(méi)趣的人。
為了證實(shí)我的推測是對的，我在之后的日子里開(kāi)始和他們進(jìn)行一系列的玩：在操場(chǎng)上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時(shí)，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時(shí)候，我就當龍門(mén);在他們開(kāi)火車(chē)時(shí)，我就當火車(chē)頭;在玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》時(shí)，我就是追捕他們的"大灰狼".
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