骨干教師幫扶青年教師計劃
日子如同白駒過(guò)隙，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的學(xué)習做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編收集整理的骨干教師幫扶青年教師計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師幫扶青年教師計劃1
指導教師：
王芝琴
幫扶對象：
王林老師
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、快速發(fā)展，我們學(xué)校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：王林老師
對象分析：王老師是剛調進(jìn)本校的教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且是一
位責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于王老師還不適應高年級的上課模式，在教學(xué)中把握不住教學(xué)目標，不能突破教學(xué)難點(diǎn)，因此我覺(jué)得需要幫助他迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式：
“一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限：
一年。
四、工作目標
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐中共同成長(cháng)。
五、一年發(fā)展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：
1、讓這位教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有較大的提升，上課過(guò)程中能抓住教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。
3、每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。
4、著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的.教學(xué)風(fēng)格。
五、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好課后反思。
2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。
3.聽(tīng)課：我和王老師建立一個(gè)互相聽(tīng)課的制度，一周聽(tīng)兩次課。王老師可隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會(huì )隨堂聽(tīng)王老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在，并給王老師所上班級上一節示范課。
4.評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓王老師學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。
5.課后反思：要求王老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張以真實(shí)內容為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之，希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃2
為了使新教師更快的投入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，組織新老教師結對子，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，使新教師能盡快適應教學(xué)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，我打算在活動(dòng)中做到以下幾點(diǎn)，總的活動(dòng)計劃如下：
一、明確目的，提出要求，制定方案，開(kāi)展扎實(shí)有效的活動(dòng)。
二、統一思想，提高認識，利用課余時(shí)間研究專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平。以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點(diǎn)，以嚴謹治學(xué)為工作態(tài)度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學(xué)工作的最大進(jìn)步。
三、具體措施：
1、與我幫扶的年輕老師談話(huà)。我幫扶的鄒立輝老師是責任心與進(jìn)取心很強的老師,與她的交流中在對工作崗位的不斷自我反省,要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力于磨練,不能懈怠,相信機會(huì )總是垂青于有心者.
2、與我幫扶的年輕教師共同鉆研教材。這一點(diǎn)非常的重要。這冊教材的重點(diǎn)是什么？這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？這一課學(xué)生要掌握哪些內容？這一課需要幾課時(shí)講完？活動(dòng)中我們將不斷的開(kāi)展小組交流,讓年輕老師真正走進(jìn)新教材,走進(jìn)教研,讓教研之花在我們的心中盛開(kāi).
3、開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。聽(tīng)對象的課，可以對其在教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)地給予糾正。所謂“旁觀(guān)者清”正是說(shuō)的這一點(diǎn)。而我的幫扶對象也需要聽(tīng)指導老師的課，根據新老教師的課程安排，故安排每周聽(tīng)課一至兩節課，相互開(kāi)展聽(tīng)課評課，對在教學(xué)中出現的問(wèn)題和不足要及時(shí)地提出，并督促改進(jìn)。
4、跨年級聽(tīng)課。要教好課，不僅要聽(tīng)同年級的課，其他年級的課也應多聽(tīng)。每個(gè)老師在教學(xué)中都有其出色的地方，關(guān)鍵是發(fā)現并學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)，發(fā)現自己的不足，并在以后的教學(xué)中及時(shí)地糾正。
5、多于指導老師商量。在教學(xué)中難免會(huì )遇到疑問(wèn)，年輕教師就應時(shí)時(shí)在指導老師身邊，多向老師學(xué)習，以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。比如說(shuō)如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，可以多找老師取取經(jīng)，讓自己不僅在教學(xué)生活中成為一個(gè)好老師，在日常生活中也是學(xué)生的`好朋友。
四、指導徒弟完成一定的任務(wù)：
1、主動(dòng)學(xué)習教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識，不斷地充實(shí)自我。
2、積極參與備課，主動(dòng)發(fā)言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。
3、認真聽(tīng)課，參與教研活動(dòng)，學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗。
4、經(jīng)�？偨Y教學(xué)的反思和隨筆。
總之，希望經(jīng)過(guò)兩人的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為建設燒鍋中學(xué)教育做出應有的貢獻。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓年輕老師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平.
骨干教師幫扶青年教師計劃3
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數學(xué)教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：金福實(shí)老師
對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且是一位責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的'充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限：一年。
四、工作目標
1、努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3、在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(cháng)。
五、一年發(fā)展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有較大的提升，結合她從教語(yǔ)文成功經(jīng)驗，能把數學(xué)課堂“活”起來(lái)；數學(xué)教研能力得到一定的提升；通過(guò)一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節市級以上的刊物發(fā)表論文。
1、與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。
2、每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。
3、著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4、學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教學(xué)理論水平。
5、發(fā)表一篇區級以上論文、案例或教學(xué)設計。
六、幫扶措施：
1、積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好心得。
2、堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。
3、聽(tīng)課：我和金老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。金老師可誰(shuí)時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會(huì )隨堂聽(tīng)金老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)略所在。
4、評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓金老師學(xué)會(huì )讓金老師學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。
5、課后反思：要求金老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之，希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃4
一、指導思想
提高教師隊伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)骨干教師與年青教師結對計劃，以老帶新，使年輕教師在業(yè)務(wù)理論，教育教學(xué)水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。
二、目標任務(wù)
在結對過(guò)程中，首先進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習，強化專(zhuān)業(yè)理論訓練，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識技能水平；其次進(jìn)行聽(tīng)評課，說(shuō)課、演課等各項教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中總結與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學(xué)實(shí)際操作能力。第三，積極創(chuàng )造條件，多參加一些校內外聽(tīng)評課、培訓、學(xué)習及交流活動(dòng)，開(kāi)闊視野，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué) 方法。
三、具體方法措施。
1、學(xué)期初進(jìn)行思想認識的交流，明確目標任務(wù)，交換思想認識看法，制定預期目標。
2、強化業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習意識，提高自覺(jué)積極性。
3、開(kāi)展各種類(lèi)型的聽(tīng)評課、說(shuō)課、公開(kāi)課、演課等教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養提高教師獨立操作的能力。
4、積極參加各級各類(lèi)培訓學(xué)習、不斷吸取他人的成功經(jīng)驗可科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法。
5、多向學(xué)校領(lǐng)導匯報工作，請求領(lǐng)導的幫助與指導，爭取更多的學(xué)習機會(huì )。
具體工作安排
1．指導教師
�。�1）全面關(guān)心青年教師的.工作、學(xué)習、生活和思想。加強與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解日常工作情況，指導青年教師及時(shí)調整工作目標和工作方法。
�。�2）向青年教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習書(shū)刊，使青年教師樹(shù)立正確的教育思想和現代的教育理念。
�。�3）精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導。每學(xué)期重點(diǎn)指導5—10節備課教案。
�。�4）每月聽(tīng)青年教師的課不少于2節并做好記錄，按照一節好課的評價(jià)標準評課，評議優(yōu)缺點(diǎn)，盡量呈現出指導意見(jiàn)。
�。�5）認真審查青年教師批改作業(yè)、檢測試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進(jìn)意見(jiàn)。每學(xué)期重點(diǎn)審查批改情況至少3次。
�。�6）每學(xué)期指導青年教師上一節組內公開(kāi)課或匯報課。
�。�7）每學(xué)期指導青年教師寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)設計（或課堂實(shí)錄、教學(xué)案例）。
�。�8）鼓勵、指導、幫助青年教師教師積極參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)，讓青年教師得到更多的鍛煉和提高。
�。�9）每學(xué)期末對青年教師作出一次書(shū)面綜合評價(jià)。
2．青年教師
�。�1）在指導教師的指導下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認真進(jìn)行剖析，確立提高的方向與成長(cháng)的目標。
�。�2）每學(xué)期在指導教師的指導下，認真制定結對工作、學(xué)習計劃。
�。�3）認真備課，主動(dòng)求教，參加各種交流活動(dòng)每學(xué)期不少于10次，并做好記錄。
�。�4）主動(dòng)聽(tīng)指導教師的課，每學(xué)期不少于10節，聽(tīng)課要認真記錄，并寫(xiě)出體會(huì )。
�。�5）每學(xué)期向同組老師開(kāi)公開(kāi)課或匯報課不少于 1 次，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)并寫(xiě)好教后記。
�。�6）在指導教師指導下，規范命制學(xué)科試題至少2—3套。
�。�7）經(jīng)常找指導教師談一談自己的思想、學(xué)習和工作，積極參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)。。
�。�8）每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)設計（或課堂實(shí)錄、教學(xué)案例）,請指導教師指導后反復修正，力求展現高水平。
�。�9）平時(shí)加強學(xué)習并注意積累資料，寫(xiě)好學(xué)習筆記。
骨干教師幫扶青年教師計劃5
教師是學(xué)校教育教學(xué)改革的主力軍，教師的素質(zhì)水平的高低直接決定著(zhù)教育教學(xué)改革的成敗，因此，為了相互促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力，更新教師的教育教學(xué)觀(guān)念，我校決定實(shí)施教師結對幫扶工程，從班級管理、教材鉆研、教學(xué)設計課堂組織教學(xué)和實(shí)訓指導等方面，對自己的幫扶對象進(jìn)行指導，從而調動(dòng)教師的積極性。我有幸成為了一名光榮的指導教師，現在針對我的幫扶對象，特制定以下的計劃。
一、幫扶對象：殷瑞峰老師
對象分析：該教師從事教學(xué)工作三年半，剛從一名學(xué)生轉型為人民教師的時(shí)候，比較懶惰，責任心不是很強，班級管理理念還有待提高，思想從根本上沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)�，F在虛心好學(xué)，對工作充滿(mǎn)熱情，但由于工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助他迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式：一對一結對幫扶
三、幫扶期限：一年
四、幫扶內容：
1、教學(xué)理論。新課標無(wú)論在課程設置、課程內容、學(xué)習要求以及對學(xué)生的評價(jià)等方面與過(guò)去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實(shí)的理論功底，用現代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習，不斷“充電”，才能適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此，我將經(jīng)常和付老師一起鉆研教育教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)習一起交流學(xué)習體會(huì )，暢談學(xué)習心得，不斷提高理論水平。同時(shí)我還會(huì )把自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、外出培訓學(xué)習，對新課標的內涵理解和殷老師分享。就如何進(jìn)一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調整教學(xué)中出現的不足等問(wèn)題進(jìn)行研究探討。
2、備課上課。我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課，精心設計教案，力爭每個(gè)教案都達到學(xué)校規定的優(yōu)秀教案。在每周四第七節定為交流研討時(shí)間。在教法上要注意指導殷老師教學(xué)過(guò)程的'條理性、層次性，整個(gè)過(guò)程理實(shí)一體，采用項目式教學(xué)發(fā);知識傳授應由淺入深、由少至多;能力培養上應循序漸進(jìn)。在教學(xué)語(yǔ)言上做到歷史語(yǔ)言表達準確精煉。板書(shū)上要努力做到板書(shū)規范、本節課主題一目了然。師生配合上要尊重學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性。同時(shí)還要注意課堂教學(xué)的應變能力的培養。
3、相互聽(tīng)課。為了共同進(jìn)步，要和其相互聽(tīng)課。具體方式：
(1)共同備課—我先講—殷老師聽(tīng)—共同討論研究—殷老師講—小結。
(2)共同備課—我和殷老師同時(shí)講課一內容—對比小結。
(3)相互隨意聽(tīng)課，聽(tīng)后共同討論得與失，共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。本學(xué)期我們每周都互聽(tīng)一節。
4、 教研方面。共同認真學(xué)習新課程標準的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長(cháng)。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗，力爭本學(xué)期在共同探究的基礎上，寫(xiě)出一些有較高水準的教學(xué)教研論文。實(shí)現既重視教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng )新嘗試，又重視教學(xué)理論的提高總結。
5、 課后反思。要求殷老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張以實(shí)用為原則，不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻思考，認真總結，著(zhù)重針對教學(xué)中薦在的問(wèn)題和成功的教學(xué)方法，寫(xiě)成一小段文字，哪怕寫(xiě)一名話(huà)也行;要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規律，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
6、課堂教學(xué)基本功。我認為，作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，他精心設計的教案就白白的浪費了。所以，我將協(xié)助殷老師訓練學(xué)生的學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)，學(xué)會(huì )講。同時(shí)，一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時(shí)要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語(yǔ)言，不能用方言土語(yǔ)，要簡(jiǎn)練，忌廢話(huà)。同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達。
7、理解教材和駕馭教材的能力。教材不是教學(xué)的根本依據，而是教學(xué)工具，根本依據是教學(xué)大綱或課程標準。因此，在教學(xué)中要依據教學(xué)大綱或課程標準來(lái)使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車(chē)熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰;要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機地結合起來(lái)，做到融會(huì )貫通，使知識系統化;要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維;要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當的方法突破難點(diǎn)。 總之，希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃6
教師是立校之基，強校之本，青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望�！皫熗浇Y對”就是骨干教師與青年教師結成師徒，“師傅”對“徒弟”實(shí)施傳、幫、帶，引領(lǐng)和指導他們走上專(zhuān)業(yè)化的道路。學(xué)校實(shí)行師徒結對的主要目的是營(yíng)造有助于青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良好氛圍，切實(shí)提高青年教師業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、輻射、示范作用，加快促進(jìn)教師和學(xué)校的共同發(fā)展�！皫熗浇Y對”這種教師培訓模式在職業(yè)學(xué)校發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，影響了“師徒結對”的實(shí)效。為此，我們對某職業(yè)學(xué)校的“師徒結對”現狀進(jìn)行了調研分析，對其存在的問(wèn)題做出反思，并提出改進(jìn)建議。
一、“師徒結對”的現狀
1.基本情況
�。�1）領(lǐng)導重視。該校每年都要錄用10多名青年教師，其中大部分是師范院校的新畢業(yè)生。因專(zhuān)業(yè)需要，也錄用少數非師范院校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員�！皫熗浇Y對”已成為該校的一項傳統。多年來(lái)，學(xué)校黨委、行政、工會(huì )都非常重視這項工作，每學(xué)年初，都舉行隆重的“拜師結對會(huì )”。
�。�2）人為合作。學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)為新上崗教師聘請一名教學(xué)師傅，一名班主任師傅，也有身兼兩職的情況。師徒的配對是學(xué)校安排的，在“拜師結對會(huì )”雙方簽訂為期一年的“師徒結對協(xié)議書(shū)”“協(xié)議書(shū)”上明確師徒的職責，主要就師德、教學(xué)、科研、德育、技能等方面制定了“師徒結對”的活動(dòng)內容，如：師傅要經(jīng)常關(guān)心徒弟思想和教育教學(xué)情況，及時(shí)幫助徒弟分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定教學(xué)目標、選用合適的教法和學(xué)法；要定期和隨堂推門(mén)聽(tīng)徒弟上課，課后及時(shí)評析，共同研究改進(jìn)教法和學(xué)法的措施。徒弟要通過(guò)聽(tīng)課比較，對課堂教學(xué)每學(xué)期師徒進(jìn)行對比、分析和總結，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)總結論文；要敢挑教學(xué)重擔，積極參加各級各類(lèi)學(xué)科及技能競賽，爭取優(yōu)良成績(jì)等。通過(guò)新老掛鉤相結合，強化對青年教師的帶教，使其盡快適應并勝任教育、教學(xué)工作。
雖然師傅都是學(xué)校遴選出來(lái)的資深骨干教師，也有通過(guò)“師徒結對“的方式幫助青年教師成長(cháng)的思想覺(jué)悟，對于剛剛走上工作崗位，特別是非師范專(zhuān)業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，他們的結對愿望也很強烈。但這樣的結對非自愿結合和內在需求，這樣的合作表現為人為的合作。
�。�3）過(guò)程松散。明確了要求和任務(wù)后，在結對活動(dòng)過(guò)程中，由于缺乏相應的、配套的考核評價(jià)體系，缺乏嚴格、有序的過(guò)程管理，基本上在舉行完“拜師”儀式后就完全靠教師的自覺(jué)去開(kāi)展結對后的活動(dòng)。就教學(xué)師傅而言，對徒弟的指導往往就停留在備課、聽(tīng)課、評課上，沒(méi)有一個(gè)完整的培養計劃。當徒弟要開(kāi)設匯報課或參加比賽時(shí)，師傅們各顯神通，親力親為，竭盡全力讓自己的徒弟嶄露頭角，師徒榮辱與共。在班主任師徒活動(dòng)中，徒弟基本上擔任了師傅的助手或者說(shuō)是隨從。協(xié)助師傅做好班級各項常規工作和處理班級事務(wù)。對青年教師而言，在學(xué)習過(guò)程中，是機械被動(dòng)，模仿師傅的教育教學(xué)行為，服從師傅的工作布置安排。學(xué)校對“師徒活動(dòng)”關(guān)注的主要是結果，而對過(guò)程細節關(guān)心不夠。所以，許多工作流于形式和表面，缺乏創(chuàng )新與發(fā)展。
2.結對成效
�。�1）發(fā)揮了作用。通過(guò)師傅的“傳、幫、帶”引領(lǐng)，縮短了青年教師由大學(xué)生到新教師的角色轉變過(guò)渡期，使青年教師對備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)的布置與批改、教學(xué)效果的考核、班主任工作及撰寫(xiě)教育教學(xué)論文等工作的各個(gè)環(huán)節都能盡快熟悉和掌握，從而增強了徒弟“一年站穩講臺”的工作信心。在調研中，大部分青年教師認為在師傅的幫助下，自己的班級管理能力、人際交往能力得到了很大的提高。但在專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識、教育教學(xué)理念、科研能力以及技能等方面還存在著(zhù)明顯的不足。
�。�2）增進(jìn)了友誼。師傅們也坦言，“師徒幫帶”活動(dòng)在為青年教師成長(cháng)提供條件和機會(huì )的同時(shí)，也為老教師的進(jìn)步增添動(dòng)力。不少師傅的能力和人格魅力令徒弟折服，徒弟的領(lǐng)悟性和虛心好學(xué)也深深打動(dòng)師傅，因此，盡管結對協(xié)議期是一年，雙方結下了師徒情誼，彼此的互動(dòng)互助一直在延續。
二、“師徒結對”活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.對“師徒結對”的認識不全面
“師徒結對”是在青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上最經(jīng)濟、最有效和最持久的方法與途徑，學(xué)校視之為師資隊伍建設的一項制度。因此，存在將“師徒結對”這一形式模式化的問(wèn)題。認為“師徒結對”就是在某一青年教師剛剛踏上講臺之際，找一位較為成熟的老教師擔任師傅，簽上一紙合同，將師徒二人“捆綁”在一起，青年教師的成長(cháng)似乎便大功告成了。另外，學(xué)�；旧隙贾皇菑摹巴降堋睂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度去認識“師徒結對”的目的和意義，將結對的意義窄化為“幫助青年教師盡快成長(cháng)”，從而忽視了師傅在此過(guò)程中專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要。師傅不計得失的奉獻和付出，而最終的受益者是徒弟，結對目標偏重徒弟一方。這樣的認識在一定程度上可能會(huì )導致師傅心理上的失衡，從而使他們對“師徒結對”工作缺乏熱情，從而影響“師徒結對”的實(shí)際效果。
2.結對活動(dòng)的內容狹窄且標準化
由于對“師徒結對”目的及意義的認識僅僅停留在使青年教師快速勝任各項教育教學(xué)工作的層面上，因此，在實(shí)際的結對內容方面，基本上涉及的都是一些教育教學(xué)方法和技巧，特別是課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗，師徒雙方?jīng)]有自主選擇的權利。在活動(dòng)開(kāi)展的程序方面，雙方就按照學(xué)校統一制定的“師徒結對協(xié)議書(shū)”上的規定執行，師徒自由發(fā)揮的空間狹小。在指導的內容方面，要求大致相同。這些強制性的要求雖然有利于保證“師徒結對”活動(dòng)的有序開(kāi)展，但卻在很大程度上抑制了師徒雙方主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)揮。
對于新上崗的老師來(lái)說(shuō)，除了面對不熟悉的教育教學(xué)任務(wù)以外，還面臨著(zhù)適應新的角色、新的環(huán)境、新的.人際關(guān)系等各方面的問(wèn)題。此外，教育工作是一項個(gè)人風(fēng)格很強的工作，也是一門(mén)藝術(shù)。而每一位教師的思想理念、生活環(huán)境、學(xué)習氛圍、個(gè)人稟賦等各不相同。因此，在“師徒結對”活動(dòng)中，“因材施教”同樣適用。endprint
3.結對活動(dòng)的過(guò)程缺乏管理
在對“師徒結對”的管理中，學(xué)校的做法是虎頭蛇尾，缺少必要的過(guò)程指導和監督。每學(xué)期初，學(xué)校都要舉行隆重的“拜師就對會(huì )”，在這個(gè)儀式上，相關(guān)領(lǐng)導會(huì )做專(zhuān)題講話(huà)，師徒雙方代表也都發(fā)言，最后大家很莊嚴地簽訂“師徒結對協(xié)議書(shū)”。然而，轟轟烈烈的儀式一過(guò)，剩下的就只是師徒雙方的“自由發(fā)揮”了，沒(méi)有制定相應的檢查和評估制度。學(xué)校開(kāi)展的“師徒結對”儀式雖然可以讓教師感到學(xué)校對這項工作的重視，給師徒帶來(lái)一種無(wú)形的工作動(dòng)力，但由于沒(méi)有完善的過(guò)程監督和管理，加之師傅們本身就工作繁重，難以兼顧，從而導致“師徒結對”活動(dòng)出現了表面上轟轟烈烈，而實(shí)際上卻傾向“形式化”。
4.評價(jià)功利化、激勵簡(jiǎn)單化
在“師徒結對”工作的評價(jià)上，學(xué)校常用“獲得多少張證書(shū)，發(fā)表多少篇文章，公開(kāi)課評價(jià)如何，班級考試成績(jì)等”作為重要的甚至是決定性的評價(jià)指標。但評價(jià)一個(gè)教師的時(shí)候，不能只看其表面的教學(xué)效果，還要看其是否具有發(fā)展潛力，由于各種不可控因素的影響，同樣的努力，也會(huì )出現在短時(shí)期內發(fā)展的程度不一樣的結果。而這種功利性的評價(jià)方式不僅不科學(xué)，而且容易挫傷師徒的積極性。而對“師徒結對”的激勵方法不外乎兩種：一是評選“優(yōu)秀師徒”，二是為師傅出具一張證明，讓師傅在晉升、評優(yōu)中有一份輔導青年教師的工作業(yè)績(jì)。
三、提高“師徒結對”活動(dòng)實(shí)效的對策
為了使“師徒結對”達到促進(jìn)師徒雙方專(zhuān)業(yè)發(fā)展的雙贏(yíng)效果，進(jìn)而實(shí)現教師與學(xué)校的共同發(fā)展，可以從理念的轉變、方法和策略的創(chuàng )新以及管理的完善等多方面入手。
1.樹(shù)立“師徒雙贏(yíng)”的師徒結對理念
首先，學(xué)校要從教師隊伍建設以及學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展的高度來(lái)認識“師徒結對”的意義，樹(shù)立“師徒雙贏(yíng)”的結對理念。學(xué)校的發(fā)展依賴(lài)于教師的素質(zhì)，優(yōu)秀的骨干教師是學(xué)校的支撐和中堅力量，他們的發(fā)展理應得到學(xué)校的重視，而新教師又是學(xué)校必不可少的新鮮血液，是學(xué)校發(fā)展的后備軍，他們的發(fā)展決定著(zhù)學(xué)校的未來(lái)，因此，同樣應該得到足夠的關(guān)心和照顧。盡管新老教師處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不同階段，但他們都有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，都面臨著(zhù)各自的發(fā)展任務(wù)。學(xué)校要充分發(fā)揮新老教師各自的優(yōu)勢，使他們以“師徒結對”的方式結成學(xué)習共同體，相互取長(cháng)補短，在互助互動(dòng)中獲得各自的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，師傅一定要清楚地認識到自己與徒弟之間不是單純的“傳、幫、帶”關(guān)系，而是一種基于協(xié)作條件下的平等、共贏(yíng)的關(guān)系。師徒交往的過(guò)程就是資源共享、教學(xué)相長(cháng)、和諧共贏(yíng)、創(chuàng )造自我的過(guò)程。師傅是合作中的引領(lǐng)者，同時(shí)也是結對的受益者，他在成就徒弟的同時(shí)也成就自己。
最后，徒弟也要認識到“師徒結對”的雙贏(yíng)目標，正確看待自己的權利和責任。在虛心接受師傅提出的合理意見(jiàn)和建議的同時(shí)，也要以自己開(kāi)拓創(chuàng )新之長(cháng)補師傅“教學(xué)定勢”之短，給師傅提供一個(gè)反思自己教育教學(xué)經(jīng)驗的機會(huì )，從而真正達到師徒雙贏(yíng)的效果。
2.遵循雙向選擇的原則，給師徒自主發(fā)展的空間
“師徒結對”應當堅持以自愿、雙向選擇的基本原則。徒弟看到師傅的能力與人格魅力，對師傅產(chǎn)生敬仰崇拜之情；師傅看到徒弟的悟性與靈性，有一種愿成為“雕琢玉璞”之巧匠的沖動(dòng)。徒弟自愿拜師，增加師徒相融性；師徒自愿結對，能使師徒關(guān)系暢通。這樣，師徒雙方都產(chǎn)生了心理安全和心理滿(mǎn)足，就為師徒結對打下了感情基礎。這樣使一方敬其師而苦學(xué)，徒弟誠心誠意地虛心向師傅請教，一方樂(lè )其徒而相授，師傅真心實(shí)意地對徒弟進(jìn)行指導，使帶教工作事半功倍。因此，實(shí)行師徒雙向選擇結對，應該是師徒結對方式的首選。
在師徒自愿結對的基礎上，再給予師徒雙方適度調整發(fā)展內容的權利，為其自主性的發(fā)揮提供足夠的空間。在不違反學(xué)校統一要求的前提下，給予師徒適度調整發(fā)展內容的權利，讓他們根據自身的情況制定適合自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標、計劃，選擇自己需要的學(xué)習內容和適合自己的學(xué)習方式，并通過(guò)過(guò)程管理來(lái)促進(jìn)他們將目標和計劃付諸實(shí)施，逐步增強他們自主發(fā)展的意識。絕大多數“師徒結對協(xié)議書(shū)”只是對師徒雙方職責作了大致的規定，這需要師徒雙方充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，結合自身的發(fā)展需要，自主制定切合實(shí)際的發(fā)展目標和翔實(shí)的階段性計劃。這種能體現師徒個(gè)性化的活動(dòng)內容，不僅有利于充分調動(dòng)師徒雙方的積極性和創(chuàng )造性，而且可以避免師徒活動(dòng)的隨意性、盲目性，增強其針對性和實(shí)效性。
3.創(chuàng )新結對形式，與校本培訓有機整合
傳統的“一對一”的指導方式雖然有利于師傅將自己的精力集中在一個(gè)徒弟身上，提高指導的效果，但畢竟個(gè)人的智慧是有限的，青年教師的成長(cháng)應“博采眾長(cháng)”�，F代的師徒結對應是一個(gè)特殊的學(xué)習共同體，應該與團隊引導相結合，因此，在強化“一對一”師傅引領(lǐng)的同時(shí)，應多注重發(fā)揮團隊的引領(lǐng)作用。創(chuàng )設“集體指導”和“首席指導”相結合的機制，這樣做也能盤(pán)活學(xué)校的名師資源，把所有名師組成各個(gè)學(xué)科的“智囊團”，隨時(shí)為所有的徒弟解惑，共同為所有徒弟的成長(cháng)貢獻力量。這不僅有利于新教師博采眾長(cháng)、兼收并蓄，同時(shí)也能推動(dòng)本校的教研文化。
為了豐富結對內容，學(xué)�？蓪ⅰ皫熗浇Y對”滲透在校本培訓之中。通過(guò)聘請專(zhuān)家來(lái)校指導、外出參加學(xué)習、開(kāi)展業(yè)務(wù)技能考核、讀書(shū)活動(dòng)、主題研討活動(dòng)等校本培訓形式，讓青年教師得到既遵循需求又貼近教育實(shí)踐的“各路名師”指導。
4.加強過(guò)程監督和管理，做到有始有終
長(cháng)期以來(lái)，“師徒結對”的過(guò)程管理一直處于被忽視的狀態(tài)。缺少了監督和管理，師徒雙方也就生出了一些惰性，常常只是隨便應付、敷衍了事。因此，學(xué)校要落實(shí)分管部門(mén)，定期對“師徒結對”工作進(jìn)行監督和檢查。及時(shí)指出進(jìn)步之處和不足之處，并提出改進(jìn)措施。除了監督和檢查，學(xué)校領(lǐng)導還要及時(shí)了解師徒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難，并全力以赴地幫助解決，盡可能為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和保障。最后，在活動(dòng)結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)“師徒結對”成果展示會(huì )和體會(huì )交流會(huì )。要對整個(gè)“師徒結對”工作進(jìn)行全面系統的總結和分析，并及時(shí)調整、修改和完善工作方案。
5.完善評價(jià)和激勵機制，調動(dòng)師徒積極性
建立科學(xué)的評價(jià)機制和有效的激勵方式是“師徒結對”工作順利開(kāi)展的外部保證。評價(jià)既要看師徒雙方在教學(xué)上取得的成績(jì)，更要站在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度來(lái)評價(jià)師徒的發(fā)展潛力，注重發(fā)展性評價(jià)。通過(guò)多方面、多方位地對師徒雙方進(jìn)行合理的評價(jià)，發(fā)掘他們的發(fā)展潛力。做的既有過(guò)程性評價(jià)又有終結性評價(jià)，努力使評價(jià)成為促進(jìn)師徒雙方專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要的推動(dòng)力量。
骨干教師幫扶青年教師計劃7
為優(yōu)化我英語(yǔ)組師資隊伍，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)學(xué)校教師快速、健康成長(cháng)，打造教師交流平臺，促進(jìn)教師互相學(xué)習氛圍形成，幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學(xué)工作，實(shí)現我校英語(yǔ)教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展。本期我有幸作為指導老師與任明艷、張珊珊、楊秀槐、譚梅四位老師結對。
一、幫扶形式：
采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長(cháng)補短、互相幫扶。
二、幫扶目標
1、引導他們學(xué)習具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師，樹(shù)立熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠大志向。
2、引導他們繼續加強教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，加強理論和實(shí)踐的學(xué)習，不斷提高教育教學(xué)能力。
3、引導他們在學(xué)習先進(jìn)教育經(jīng)驗的同時(shí)，能夠不斷創(chuàng )新，展現自己的風(fēng)采，提升師德、師品、師藝。
三、幫扶形式
1、全面關(guān)心被指導教師的發(fā)展，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)。以自身的良好素質(zhì)去影響、引導他們發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。
2、全面跟蹤被指導教師的課堂。結合學(xué)校聽(tīng)課制度，每周至少聽(tīng)1節課，課后及時(shí)交換意見(jiàn)，對在教學(xué)中出現的問(wèn)題和不足及時(shí)提出，并督促改進(jìn)。
3、本著(zhù)對教師的發(fā)展負責的高度的`責任感，根據學(xué)校對教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。
4、幫助他們制定好切實(shí)可行的教學(xué)工作計劃，指導、輔導他們上好見(jiàn)面課、匯報課和各類(lèi)公開(kāi)課。并及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn)，協(xié)助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。
5、做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽(tīng)課評課、批改作業(yè)、學(xué)科輔導等。
骨干教師幫扶青年教師計劃8
一、教育觀(guān)念
新課標無(wú)論在課程設置、課程內容、學(xué)習要求以及對學(xué)生的評價(jià)等方面與過(guò)去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實(shí)的理論功底，用現代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習，不斷“充電”，才能適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此，我將經(jīng)常和衣老師一起鉆研教育教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、班主任工作理論、教育教學(xué)雜志，起交流學(xué)習體會(huì )，暢談學(xué)習心得，不斷提高理論水平。同時(shí)我還會(huì )把自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、外出培訓學(xué)習，對新課標的內涵理解和她老師分享。就如何進(jìn)一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調整教學(xué)中出現的不足等問(wèn)題進(jìn)行研究探討。
二、是課堂教學(xué)
我認為，青年教師最需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對她綜合教學(xué)素養的提高，工作自信、個(gè)性的培養都是至關(guān)重要的。提高教學(xué)水平無(wú)疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進(jìn)，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗太少，無(wú)法把學(xué)習到的教育理論應用于實(shí)踐。為提高她的教學(xué)水平，我抓住“備課、上課、教學(xué)反思”三方面對她進(jìn)行指導。
(1)認真指導備課：針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗少，我從備課抓起，讓她從思想上充分認識到備課的重要性，我利用課余時(shí)間與她共同學(xué)習教學(xué)工作理論和經(jīng)驗材料，經(jīng)常查看他們的'教案，課外活動(dòng)開(kāi)展情況。
(2)跟蹤聽(tīng)課： 青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著(zhù)他們每周聽(tīng)一節課，幫助她揚長(cháng)避短，盡快成長(cháng)起來(lái)，審核新教師的學(xué)期教學(xué)計劃，學(xué)生思想開(kāi)展的內容。
(3)讓其聽(tīng)課： 讓她把一單元的每一個(gè)環(huán)節都聽(tīng)到，從課型上讓他們有一個(gè)整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽(tīng)課至少1-2節。
(4)完成教學(xué)反思，總結，找差距，盡快成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的培養和指導，這位老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高。
三、教育科研
只會(huì )上課的教書(shū)匠，現代社會(huì )要求老師是學(xué)者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實(shí)踐能力，能在實(shí)踐與理論兩個(gè)領(lǐng)域貫通遨游，展示風(fēng)采。指導和培養青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強學(xué)習、不斷充電；加強反思，不斷提高；加強研究，不斷推陳出新!除了日常教研的備課與主題研究，我們要共同學(xué)習教學(xué)理論，與自己的教學(xué)結合，提高教學(xué)的有效性，提升教研水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃9
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數學(xué)教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：
對象分析：這位教師都是縣級骨干教師。是參加工作多年的教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于這幾位老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式：
“一對一”幫扶形式。
三、幫扶期限：
一年。
四、工作目標
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(cháng)。
五、一年發(fā)展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有較大的提升，結合她從教總結成功經(jīng)驗，能把教學(xué)課堂“活”起來(lái)；教學(xué)教研能力得到一定的提升；通過(guò)一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節示范課。市級以上的刊物發(fā)表論文。
1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。
2.每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。
3.著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4.學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教學(xué)理論水平。
5.發(fā)表一篇區級以上論文、案例或教學(xué)設計。
六、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好心得。
2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。
3.聽(tīng)課：我和這位老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。他隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織；我也會(huì )隨堂聽(tīng)這位老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4.評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓這幾位學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。
5.課后反思：要求這位老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之，希望經(jīng)過(guò)一年的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃10
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：何靜老師
對象分析：何老師是參加工作兩年的教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且是一位責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于何老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限：一年。
四、工作目標
1、努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3、在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(cháng)。
五、一年發(fā)展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有較大的提升，結合他從教語(yǔ)文成功經(jīng)驗，能把語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)；教研能力得到一定的提升；通過(guò)一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。
2.每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。
3.著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4.學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教學(xué)理論水平。
5.發(fā)表一篇區級以上論文、案例或教學(xué)設計。
六、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好心得。
2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。
3.聽(tīng)課：我和何老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。何老師可隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的'組織；我也會(huì )隨堂聽(tīng)何老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4.評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓何老師學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。
5.課后反思：要求何老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，不搞形式化；要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之，希望經(jīng)過(guò)一年的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃11
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數學(xué)教師快速、健康成長(cháng)。實(shí)現學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續、健康發(fā)展，我校實(shí)行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以?xún)?yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：呂老師
對象分析：呂老師是參加工作五年的教師，對工作充滿(mǎn)熱情，并且是一位責任心強，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿(mǎn)激情的老師。但是，由于呂老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長(cháng)。
二、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式。
三、幫扶期限： 一年。
四、工作目標：
1、努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3、在同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐共同成長(cháng)。
五、一年發(fā)展目標：
在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有較大的提升，結合她從教語(yǔ)文成功經(jīng)驗，能把數學(xué)課堂“活”起來(lái);數學(xué)教研能力得到一定的提升;通過(guò)一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節市級以上的刊物發(fā)表論文。
1、與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫(xiě)意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行反思。
2、每學(xué)期上一節校內公開(kāi)課。
3、著(zhù)重提高課堂教學(xué)效率，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，能很好的`駕馭課堂，讓課堂“活”起來(lái)，形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4、學(xué)習有關(guān)理論書(shū)籍，提高教學(xué)理論水平。
5、發(fā)表一篇區級以上論文、案例或教學(xué)設計。
六、幫扶措施：
1、積極參加各種教研活動(dòng)，及時(shí)做好筆記，寫(xiě)好心得。
2、堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)排憂(yōu)解難，解決教學(xué)困惑。
3、聽(tīng)課：我和呂老師建立一個(gè)不定期的互相聽(tīng)課的制度。呂老師可誰(shuí)時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織;我也會(huì )隨堂聽(tīng)呂老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為，發(fā)覺(jué)其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在。
4、評課：每一次聽(tīng)課，隨時(shí)可能是隨機評課。我們會(huì )從教學(xué)設計、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課，力求讓呂老師學(xué)會(huì )讓呂老師學(xué)會(huì )如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調節課堂氣氛和節奏。
5、課后反思：要求呂老師養成每次課后寫(xiě)反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā)，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也行，要善于從教學(xué)現象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問(wèn)題的方法。
總之，希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力，能夠教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過(guò)這次活動(dòng)，讓年輕教師在教學(xué)中總結經(jīng)驗，時(shí)時(shí)自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師幫扶青年教師計劃12
坪上鎮牛廟小學(xué) 羅兆娥 幫扶青年教師對象：劉瑋
身為一名老教師，我覺(jué)得自己應該時(shí)刻想到發(fā)揮老教師的示范及帶動(dòng)作用，為了更好地發(fā)揮自己的作用，現制定指導青年教師計劃如下：
一、指導思想
本著(zhù)“求實(shí)、創(chuàng )新、發(fā)展”的工作原則，通過(guò)師徒結對，切磋教藝，揚長(cháng)補短，共同提高。
二、培養目標
1、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運用現代教育手段；
2、具有扎實(shí)的`基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具備一定的教學(xué)科研能力。
3、具備對各種教學(xué)信息的捕捉、判斷和重建的能力；
4、力爭青年老師在課堂教學(xué)水平上有大幅度地提高。
三、具體工作及措施
�。ㄒ唬⿴煄熃涣�，確定幫帶目標
我將利用業(yè)余時(shí)間，了解青年老師在教學(xué)上有那些困惑，制定符合教師個(gè)體特點(diǎn)的切實(shí)可行的幫扶目標。
�。ǘ┘w備課，提倡一課多摩，共享教育資源。
加強集體備課，指導青年教師確定教學(xué)方法，及時(shí)幫助青年教師分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制訂教學(xué)目標。
�。ㄈ┣写杓妓�，共同提高。
1、指導青年教師備好并上好課，認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，分析教材內容，力求做到目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、環(huán)節緊扣、方法合理、板書(shū)設計巧妙等；還要指導青年教師準確掌握課堂時(shí)間分配作業(yè)布置、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節。此外，結合青年教師電腦能力強的特點(diǎn)，強調多媒體教學(xué)的學(xué)習和應用。
2、跟蹤聽(tīng)課，及時(shí)了解青年老師課堂教學(xué)情況。計劃每學(xué)期隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行講評，指出其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn),以幫助她快速提高教學(xué)水平。
3、要求青年教師適當聽(tīng)我的課，檢查青年教師的聽(tīng)課記錄表填寫(xiě)情況。
4、督促青年教師堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，積極參加各種培訓活動(dòng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、主動(dòng)開(kāi)展各類(lèi)聽(tīng)課、評課、上課活動(dòng)。骨干教師上示范課，匯報課，青年教師課后及時(shí)評析，共同研究改進(jìn)教法的措施。通過(guò)該活動(dòng)，進(jìn)行面對面對話(huà)交流，有針對性地評課，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足，最終促進(jìn)師師之間更好的發(fā)展。
骨干教師幫扶青年教師計劃13
一、思想方面
通過(guò)談心，使她樹(shù)立更加牢固的專(zhuān)業(yè)思想，勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。在交談中研究處理在教學(xué)和生活中遇到的一些困難和問(wèn)題，使他成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量。
二、教學(xué)方面
1、教學(xué)理論
新課標無(wú)論在課程設置、課程內容、學(xué)習要求以及對學(xué)生的評價(jià)等方面與過(guò)去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實(shí)的理論功底，用現代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習，不斷“充電”，才能適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。因此，我將經(jīng)常和老師一起鉆研教育教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)雜志，起交流學(xué)習體會(huì )，暢談學(xué)習心得，不斷提高理論水平。同時(shí)我還會(huì )把自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、外出培訓學(xué)習，對新課標的'內涵理解和老師分享。就如何進(jìn)一步了解新課標的理念，如何探索出適應我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調整教學(xué)中出現的不足……的問(wèn)題進(jìn)行研究探討。
2、備課聽(tīng)課
1)、做到了每個(gè)月幫助老師備一節課，檢查一次教案，真正的提高老師在教材的教材分析和處理方教案的能力。
2)、做到了每個(gè)月聽(tīng)老師一節課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助老師提高。
3)、做到了每個(gè)月給李老師上一節示范課，起到了示范、牽引的作用。
4)、指導陳李老師進(jìn)行教案教學(xué)情況，認真教案寫(xiě)指導過(guò)程中的記錄與反思，總結經(jīng)驗教訓，做好教案的整理收集。
以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結體會(huì )。說(shuō)是幫扶，其實(shí)是共同學(xué)習、共同進(jìn)步。幾年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jì)的取得，都是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導、同事一如既往的支持我、幫助我，我又一次整理好行囊，積蓄力量，向下一個(gè)驛站吹響了沖鋒的號角。
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