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小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃（通用18篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 1
一、目的意義
在課堂觀(guān)察中用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng )新性來(lái)驗證熱身活動(dòng)的有效性，以及在過(guò)程中發(fā)現課前熱身活動(dòng)所隱含的問(wèn)題。其次，通過(guò)調查問(wèn)卷獲悉學(xué)生和教師對課前熱身活動(dòng)的態(tài)度。然后通過(guò)人物訪(fǎng)談的形式了解師生對熱身活動(dòng)有效性的.具體情況的認識。最后在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學(xué)效率從而實(shí)現有效教學(xué)。
二、主要任務(wù)
1、通過(guò)對觀(guān)察、問(wèn)卷和人物訪(fǎng)談數據整理和分析，明確課堂熱身活動(dòng)在具體實(shí)施中的問(wèn)題。
2、根據調查中所發(fā)現的一些問(wèn)題，對其原因進(jìn)行分析。用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng )新性來(lái)探究小學(xué)階段哪些熱身活動(dòng)真正合理有效地融入到英語(yǔ)課堂中。針對熱身活動(dòng)的有效性原則總結熱身活動(dòng)設計標準，為教師提供教學(xué)運用建議進(jìn)而實(shí)現有效教學(xué)。
三、研究方法
與教學(xué)實(shí)踐相結合，保持研究的真實(shí)性、科學(xué)性，注意認真觀(guān)察、不斷總結。在總結中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
1、根據20次課堂觀(guān)察，對每個(gè)班級觀(guān)察記錄做出表格，就英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)組織開(kāi)展時(shí)間，熱身活動(dòng)開(kāi)展方式討論、分析討論，反映熱身活動(dòng)的應用情況。
2、以問(wèn)卷調查表與課堂觀(guān)察中所得數據比較，驗證調查結果的真實(shí)性。根據不同對象，分析數據獲知學(xué)生和教師對熱身活動(dòng)開(kāi)展的態(tài)度，加深對小學(xué)英語(yǔ)課堂熱身活動(dòng)運用情況的認識。
3、以學(xué)生問(wèn)卷調查結果繪制圖表，直觀(guān)反映學(xué)生對課前熱身活動(dòng)的態(tài)度和期待。
4、從教師立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)數據，反映熱身活動(dòng)對課堂教學(xué)的重要性。
四、預設的研究結果
1、通過(guò)此次研究調查發(fā)現很多因素在一定程度上都影響著(zhù)熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效性。根據課堂觀(guān)察、間卷調查和人物訪(fǎng)談等方法得知現今小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的組織狀況以及師生對熱身活動(dòng)的認識與看法。
2、我們根據所隱含的問(wèn)題提出適當的建議，為小學(xué)教師在以后的課堂教學(xué)中實(shí)現熱身活動(dòng)的有效性提供借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 2
本學(xué)期，本人將全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在新的課程標準的指導下，在國家大力倡導有效教學(xué)的背景下，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，努力轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力提高課堂教學(xué)效率，以大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、提升自身素質(zhì)為目標，結合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作�，F將本學(xué)期工作安排如下：
一、學(xué)好理論知識
新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)又有了新的要求，為了適應這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學(xué)者型的教師，在理論學(xué)習方面需要做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標準》，要圍繞減負、素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育等熱點(diǎn)問(wèn)題，結合教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。
2、要堅持通讀二、三種英語(yǔ)教學(xué)刊物，及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)教改趨勢，開(kāi)拓視野拓寬英語(yǔ)改革思路；同時(shí)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的英語(yǔ)教學(xué)內功，從而更好地適應素質(zhì)教育對英語(yǔ)教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據自身的需要，確定學(xué)習重點(diǎn)，講究學(xué)習方式，提高學(xué)習效率。
4、認真研讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，做好讀書(shū)筆記，勤于思考，并做到學(xué)以致用。
二、抓好教學(xué)常規
抓課堂教學(xué)常規的落實(shí)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，必須做好以下幾點(diǎn)：
1、要對照新的課程標準的要求，真正樹(shù)立教師的服務(wù)意識，轉變學(xué)生的學(xué)習方式；改革陳舊、呆板、單調的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，研究和設計科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式；
2、英語(yǔ)課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結構的最優(yōu)化，大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3、對于新教材的備課資料和學(xué)生學(xué)習資料做好收集和整理的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、認真研讀《英語(yǔ)課程標準》，對本冊教材進(jìn)行分析，加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實(shí)際認真備好每一節課。
5、在狠抓雙基的.基礎上，想方設法擴大學(xué)生知識面，正確引導學(xué)生看課外書(shū)。
6、讓學(xué)生在學(xué)習中能堅持認真傾聽(tīng)教師或同學(xué)的發(fā)言，能積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，能對自己和他人做出較適當的評價(jià)，有初步的合作意識，能做到活動(dòng)操作整理有條有理、作業(yè)認真、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、加強交流學(xué)習
以參加集中學(xué)習，培訓和自學(xué)自研相結合為主要形式，進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì )課改精神，加深對"課程標準"的理解，正確把握本年級的教學(xué)要求，以課改理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真及時(shí)進(jìn)行反思，提高課改理論水平。
1、積極參加省，市，區，校各級的課改培訓和學(xué)習，夯實(shí)自己的理論基礎，切實(shí)轉變觀(guān)念。培訓和學(xué)習中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改精神矯正自己的教學(xué)行為；
2、積極參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和科組組織的教研學(xué)習，聽(tīng)課，評課，交流，討論，座談等活動(dòng)，集思廣益，博采眾長(cháng)。
3、積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對疑難問(wèn)題進(jìn)行探討；
4、認真研究教材，制作教學(xué)課件。
5、認真及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，每月作好教學(xué)總結和每周做好課后反思。
6、認真撰寫(xiě)論文，爭取有一篇論文獲得省級以上獎勵或者發(fā)表。
7、利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行網(wǎng)上教研和教學(xué)交流。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 3
一、指導思想
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě)，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
二、學(xué)生情況
我校五年級的學(xué)生已學(xué)習了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì )達到預期的效果；四年級學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的'英語(yǔ)基礎，因此對他們而言，英語(yǔ)基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣；
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容；
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流；
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作；
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用全身動(dòng)作反應法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
8、注重能力培養。整套教材貫穿學(xué)會(huì )學(xué)習的主題，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如lets find out/lets check/pair work/task time。在活動(dòng)手冊中還特別設計了學(xué)習評價(jià)的欄目。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。
9、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）提高課堂效率。
�。�2）養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
�。�3）發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2、難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎，重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過(guò)關(guān)。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 4
在國家的教育改革中，英語(yǔ)教學(xué)成為國家教育改革很重大的變革科目之一。以前都是學(xué)生在升入初中之后才接觸英語(yǔ)學(xué)習，現在的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了小學(xué)，在學(xué)生上小學(xué)的時(shí)候就要開(kāi)始新的英語(yǔ)教學(xué)了，這是一直以來(lái)我們不斷的成長(cháng)得到的成果，這是一直以來(lái)我們不斷的進(jìn)步中得到的巨大的成果，我根據自己的實(shí)際情況制定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作計劃：
一、指導思想
認真學(xué)習、深入貫徹第三次全教會(huì )精神和頒布的《決定》、《綱要》內容，以《英語(yǔ)課程標準》為指導，以課堂教學(xué)為陣地，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，堅持面向全體學(xué)生，抓好英語(yǔ)師資隊伍建設，努力創(chuàng )設良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高質(zhì)量意識，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎。
二、主要工作
本市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在過(guò)去幾年的發(fā)展中，在各級領(lǐng)導、學(xué)校的關(guān)心和重視下，取得了一定的成績(jì)，骨干教師隊伍基本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學(xué)、教研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但是，本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作依然形勢嚴峻，任務(wù)艱巨：
1、師資緊，課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重；
2、《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b和5b教材是各校初次使用，任課教師對教材要求把握不夠到位，有一個(gè)認識、磨合和適應的過(guò)程；
3、中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)實(shí)在在提高自身水平，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄒ唬┩貙挵l(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設
1、繼續提高對英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。小學(xué)英語(yǔ)教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時(shí)已不利于學(xué)生知識的鞏固和運用。學(xué)校層面尤其要保證村校、完小各年級的英語(yǔ)課時(shí)數，確保學(xué)生每周有足夠的時(shí)間接觸外語(yǔ)。深入了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習和課外輔導時(shí)間。教師任教班級多，學(xué)生多，完成教學(xué)任務(wù)相當艱苦，學(xué)校在安排英語(yǔ)課程的教學(xué)工作時(shí)要靈活、科學(xué)、合理。一些家長(cháng)對英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，建議各校利用《告家長(cháng)書(shū)》或家長(cháng)會(huì )等一些渠道與家長(cháng)交流、溝通，發(fā)揮家長(cháng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的引導和督促作用。
2、加強中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。如果中、小學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習脫節或重復，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。所以中小學(xué)之間有必要加強聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。本學(xué)期將舉行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研討活動(dòng)。
3、搭建網(wǎng)絡(luò )平臺。加強小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的網(wǎng)頁(yè)建設，調整欄目，豐富內容，給教師提供平臺，共享教學(xué)資源，更好適應課改需要。借助行知論壇互動(dòng)功能，通過(guò)學(xué)習、交流、探討，形成研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習、實(shí)踐、反思相結合。
�。ǘ┘訌娎碚搶W(xué)習，更新教師觀(guān)念
1、由于新課程實(shí)驗從起始年級開(kāi)始，英語(yǔ)教師對新課程尚了解不多，為了更好地更新觀(guān)念，轉變行為，英語(yǔ)教師有必要認真學(xué)習課程改革的精神，充分認識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當前的課程改革研究；要認識到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、精心組織理論學(xué)習，提高學(xué)習的針對性和實(shí)效性，開(kāi)展《英語(yǔ)課程標準》的學(xué)習和研討活動(dòng)，每位教師要認真通讀一、兩種英語(yǔ)教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養。
3、進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》和《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎；使學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。
�。ㄈ┞鋵�(shí)教學(xué)常規，提高教學(xué)效益
認真學(xué)習《小學(xué)教師六認真工作要求》，切實(shí)做好教學(xué)六認真工作。本學(xué)期擬在以下三個(gè)方面作更大探索：
1、嘗試集體備課。針對本市英語(yǔ)教師普遍年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)活動(dòng)設計較為單一，教案書(shū)寫(xiě)有待規范以及為解決備課相對封閉的情況，本學(xué)期嘗試全市集體備課，把備課任務(wù)下放到各個(gè)學(xué)校，每校負責一或二個(gè)單元的備課，力求備好、備精，做到活動(dòng)形式多樣，術(shù)語(yǔ)表達正確，格式符合要求。教案經(jīng)教研室認可后，下發(fā)各校供參考。
各校教研組下設備課組，每個(gè)年級設備課組長(cháng)一名，在每個(gè)單元新授前由備課組長(cháng)召集，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為能結合學(xué)生實(shí)際情況，凸顯教師個(gè)性，各校宜在借鑒的基礎上作補充、刪減或調整。每單元教學(xué)結束后，各校對所提供教案需有分析和評價(jià)及說(shuō)明所做的調整。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：
�、�、確立課堂教學(xué)思路：著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，通過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情景，引導學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運用語(yǔ)言；充分運用實(shí)物、圖片、手勢、直觀(guān)教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。
�、�、采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強調用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當滲透其中。
�、�、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng )造機會(huì )引導學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。
3、加強評價(jià)研究。小學(xué)英語(yǔ)課不是唱唱跳跳，玩玩樂(lè )樂(lè )，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為中學(xué)學(xué)習打基礎的。教師在教學(xué)中要提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測性評價(jià)。教師要加強對檢測性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點(diǎn)，也注意要求要依據教材，更注意難度要根據學(xué)生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的積極作用，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的自信。并及時(shí)做好檢測后的反饋和分析。教研室將會(huì )在這方面加以適當的引導。
�。ㄋ模┘訌娊萄薪M建設，提升教師水平
1、抓好教研組長(cháng)隊伍。英語(yǔ)教研組長(cháng)在各校的英語(yǔ)學(xué)科建設中非常關(guān)鍵，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好以教研組長(cháng)為中堅力量的骨干教師隊伍。通過(guò)聽(tīng)課、評課，學(xué)習、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(cháng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理能力，以促進(jìn)各校的.英語(yǔ)教研組建設。
2、促進(jìn)新教師成長(cháng)。各校組織新教師學(xué)習常規，學(xué)習校內外先進(jìn)典型，并加強檢查督促，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、強化教研“三化”。各校教研組繼續做好教研活動(dòng)的“三化”，教研組或備課組活動(dòng)每周進(jìn)行。為加強教研活動(dòng)的專(zhuān)題化，提高教師教研意識，并通過(guò)教研解決教學(xué)中的問(wèn)題和難題，各校的教研活動(dòng)宜圍繞課題或專(zhuān)題展開(kāi)，并認真做好資料積累，寫(xiě)好專(zhuān)題小結。教研室將關(guān)注各校的專(zhuān)題研究情況，期初各校把教研組的課題或本學(xué)期定的研究專(zhuān)題報教研室，期末教研室將組織學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流。
英語(yǔ)教學(xué)本身并不是很難，難的是學(xué)生接受英語(yǔ)的程度，在不斷的成長(cháng)中，人民得到了很多的進(jìn)步，這是一直以來(lái)我們不斷的成長(cháng)得到的巨大的成果，在不斷的成長(cháng)中，英語(yǔ)教學(xué)也成熟了很多，并不是像以往那樣教學(xué)了，相信我們一定能夠做好，在不斷的成長(cháng)中，我們有了更多的進(jìn)步，這都是一直以來(lái)進(jìn)步的結果。我的英語(yǔ)教學(xué)也在慢慢的教學(xué)中取得了進(jìn)步，相信我一定能夠做好！
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 5
指導思想：
本學(xué)期我們將緊緊圍繞我校教導處和級教委辦英語(yǔ)學(xué)科工作計劃展開(kāi)各項工作。積極研究教育教學(xué)規律，研究學(xué)生身心發(fā)展規律，總結課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗；加強集體備課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，切實(shí)提高教研的實(shí)效性；追求課堂實(shí)效，為學(xué)生的繼續學(xué)習和終身發(fā)展打下良好的基礎；做好師徒結對工作，幫助新教師盡快成長(cháng)，促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)工作質(zhì)量的整體提高。
主要工作目標：
1、搞好英語(yǔ)教學(xué)研究，組織好教師認真搞好課堂教學(xué)模式和集體備課的研究工作。
2、深入學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，認真進(jìn)行教材分析、教學(xué)模式探討及教法、學(xué)法的研究工作。
3、加強信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的現代化，充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
4、努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，爭取抽考成績(jì)超區均分，其它年級英語(yǔ)考試成績(jì)在片內名列前茅。
具體工作內容：
一、加強英語(yǔ)教師隊伍建設，提高全體英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)水平，要求教師做到四多三研二寫(xiě)一學(xué)。
1、四多即多聽(tīng)課文錄音或配套的英語(yǔ)光盤(pán)、多看教學(xué)參考書(shū)、多向有經(jīng)驗的英語(yǔ)名優(yōu)教師請教、多寫(xiě)教學(xué)摘記。
因我校教研組的英語(yǔ)教師不一定都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，因此要求教師多模仿課文錄音帶的讀音；多看教學(xué)參考書(shū)，細心體會(huì )揣摩教參編寫(xiě)意圖，結合自己的體會(huì )，寫(xiě)出初步的教案；然后再在本教研組集體備課時(shí)做主備輔導，其他教師提出修改意見(jiàn)，最后再由主備教師寫(xiě)出詳細教案，分發(fā)給教研組成員。另外，利用空課的時(shí)間向有經(jīng)驗的英語(yǔ)教師請教，或請他們來(lái)聽(tīng)課；課后把上課的心得體會(huì )隨時(shí)記下來(lái)，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。
2、三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生
研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數，同時(shí)根據本單元本課所要求的教學(xué)內容，研究教學(xué)方法。對學(xué)生也應注意各種方式。
3、二寫(xiě)即寫(xiě)經(jīng)驗總結、寫(xiě)教學(xué)反思
要求教師隨時(shí)對自己的'教學(xué)效果寫(xiě)反思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會(huì )，進(jìn)行經(jīng)驗總結。
4、一學(xué)即學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》
每位英語(yǔ)教師都要樹(shù)立教育科研意識，從理論上更新自己，積極轉變已有理念，接受新理念，就必須認真學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，以課改指導思想和基本理念指導教學(xué)實(shí)踐。
二、改變教學(xué)觀(guān)念、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量
1、改變教學(xué)觀(guān)念，以教研促教學(xué)，以集體備課促教學(xué)，大力推行新的教學(xué)思想，有計劃地推出一些教學(xué)研討課。
2、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)觀(guān)，加強對學(xué)生綜合能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中注意為學(xué)生留有語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。為此，我們將努力做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，在加強對學(xué)生綜合能力的培養方面下功夫。
3、努力提高學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量，加強集體備課，優(yōu)化教案，精心設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；提高課堂教學(xué)效率；激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，不斷鼓勵學(xué)生參加語(yǔ)言活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們樂(lè )學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)；注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，更加注重適當提高學(xué)生自學(xué)的能力。
三、加強信息培訓，學(xué)會(huì )制作課件。
我校是省級實(shí)驗小學(xué)，今年每個(gè)教室都配備了多媒體設，多媒體、校園網(wǎng)絡(luò )已走進(jìn)我們的教室，所以我們要求英語(yǔ)教師盡快掌握現代教學(xué)手段，學(xué)會(huì )自己做課件，以此創(chuàng )造新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的小學(xué)興趣，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生對英語(yǔ)課有耳目一新的感覺(jué)，在英語(yǔ)課上能夠感受到學(xué)習第二語(yǔ)言的快樂(lè )。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 6
一、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有進(jìn)步，學(xué)習態(tài)度有所好轉，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學(xué)習有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習負擔會(huì )越來(lái)越重，他們將面臨著(zhù)畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì )把更多的精力平均放在語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)上，
二、教材分析
本冊教材共六個(gè)單元，每個(gè)單元的標題是該單元的話(huà)題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和訓練，努力為學(xué)習者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設計內容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的.英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規律，具有很強的科學(xué)性。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、堅持快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
3、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
4、在訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強讀寫(xiě)訓練。
5、結合學(xué)生實(shí)際，適當講解語(yǔ)法知識，做一些練習題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準備工作。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、逐步進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習、測驗為小升初考試做好準備
五、方法措施
1、認真做好備課、聽(tīng)課、上課、作業(yè)批改等常規檢查。力求格式統一，上課能有自己的特色。
2、認認真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)好每一堂課。
3、做好對個(gè)別學(xué)生的拓展、補差工作，努力提高整體合格率。
4、教學(xué)過(guò)程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監控。
5、備課時(shí)做好各種資料的積累和歸檔工作。
六、教學(xué)評價(jià)
運用激勵機制，評價(jià)形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)�。�
1、尊重和愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個(gè)學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。
2、評價(jià)形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據。以口語(yǔ)活動(dòng)為主。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 7
一、 研究背景
《英語(yǔ)課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用的能力�！薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現自己的空間�！边@里的“機會(huì )”和“空間”無(wú)疑是指學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機結合一直是困擾我們小學(xué)英語(yǔ)教師的重大問(wèn)題。很多教師，特別是農村教師，他們盡管認識到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語(yǔ)教學(xué)中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學(xué)英語(yǔ)迫切需要解決的問(wèn)題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的研究，能在最大程度上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習打下良好的基礎，同時(shí)也為廣大農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者提供有效的借鑒。
二、研究目的：
小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)研究，旨在通過(guò)教學(xué)結構，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合農村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合農村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。實(shí)現培養農村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，幫助農村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習方法的教學(xué)目標。分析和研究英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣化教學(xué)對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。
三、研究意義
本課題是應用培養農村學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的理論，針對我校實(shí)際開(kāi)展的培養農村小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習方法的培養提供理論依據。在實(shí)踐中，將學(xué)習英語(yǔ)興趣培養的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應用，實(shí)現興趣培養的本土化，從而構建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)農村學(xué)生良好學(xué)習興趣的培養。
1．興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內在要求。素質(zhì)教育區別于傳統教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統教學(xué)中機械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂(lè )感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習的`主動(dòng)權，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生的學(xué)習的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生獲取知識的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的研究體現了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。
2．興趣教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。英語(yǔ)教學(xué)在我國已有數十年的歷史，隨著(zhù)社會(huì )國際化程度的發(fā)展也越來(lái)越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒(méi)有停止過(guò)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積鋪開(kāi)還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然因是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對于當前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現實(shí)必要性。
3．興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，情趣教學(xué)期望通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應該說(shuō)是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。
四、研究目標
通過(guò)研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養一大批樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的英語(yǔ)運用能力，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎。
五、研究?jì)热?/strong>
1、農村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)流程模式研究
農村小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，缺少像城市孩子一樣的設備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運用英語(yǔ)，有必要創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語(yǔ)。通過(guò)創(chuàng )設客觀(guān)真實(shí)的情境，介紹新語(yǔ)言、新語(yǔ)音、意義及書(shū)寫(xiě)，為今后的交際運用打下扎實(shí)的基礎。
2、探究農村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的具體作模式
探究農村小學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的模式，即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以?xún)和黧w學(xué)習為途徑，以?xún)和瘜W(xué)習活動(dòng)為主線(xiàn)。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問(wèn)題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。
六、主要研究方法
根據上述研究目標和研究?jì)热�，本課題主要采取如下研究方法：
1.比較觀(guān)察法。觀(guān)察比較學(xué)生平時(shí)在課內外教學(xué)中表現出來(lái)的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結論。
2.實(shí)驗分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實(shí)驗驗證，記錄過(guò)程并分析作出結論。
3.個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(cháng)期觀(guān)察對象，在不同階段有計劃運用不同教學(xué)手段，觀(guān)察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結論。
4.文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。
七、研究對象
本校三至六年級的學(xué)生
八、研究進(jìn)度
課題研究時(shí)間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。
�。�1）準備與反思階段：（20xx年6月-9月）
本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗人員。
�。�2）調查研究階段（20xx年10月-12月）
組織教師通過(guò)多種方法對農村學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習行為進(jìn)行調查分析，寫(xiě)出調查報告。
�。�3）深化研究階段（20xx年1月-3月）
本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。
�。�4）總結與推廣應用階段（20xx年4月-20xx年6月）
九、課題研究的成果形式
1、農村小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的調研報告。
2、課題階段性研究報告。
3、農村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養研究論文集。
4、培養農村小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設計等。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 8
一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
1、課題提出的背景
在21世紀的今天，我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟時(shí)代，知識信息將成為最重要的資源，成為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的主要依賴(lài)因素，知識創(chuàng )新也成為民族進(jìn)步、國家興亡的根本動(dòng)力。面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰，世界各國都迅速地投入到大規模的教育改革中。隨著(zhù)改革的推進(jìn)，一類(lèi)基于學(xué)生的自主探究和研究，面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )現實(shí)，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來(lái)越得到社會(huì )的普遍認同。英語(yǔ)生活化教育研究是當前我國基礎教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢的必然結果�！缎W(xué)生英語(yǔ)課程標準》更強調學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力的培養，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還聽(tīng)不懂外國人講話(huà)的現狀。
2、所要解決的主要問(wèn)題
�。�1）英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課，教師要加強對學(xué)生策略的指導，要鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
�。�2）教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源，因此，課堂上教師應該盡可能多地使用英語(yǔ)，構建良好的英語(yǔ)生活化課堂語(yǔ)言環(huán)境。
�。�3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，采用話(huà)題結構和交際功能相結合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達到培養語(yǔ)言能力的目的。
�。�4）提倡任務(wù)型學(xué)習，通過(guò)豐富多彩的交際活動(dòng)，使學(xué)生形成交際策略，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
�。�5）期望經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。
二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
1、實(shí)踐意義：
A、通過(guò)本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng )設與外語(yǔ)緊密接觸的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運用英語(yǔ)，從而豐富英語(yǔ)文化素養。
B、通過(guò)本課題的研究，探索一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化、特色化的基礎性理論，找到一條通過(guò)生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的有效途徑、方法，為英語(yǔ)生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價(jià)值：
由于我國的生活化英語(yǔ)教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語(yǔ)教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。
三、課題研究設計報告
1、課題界定與研究依據
著(zhù)名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長(cháng)對學(xué)生的內在潛能開(kāi)發(fā)的認識，并付諸行動(dòng)。對充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心和社會(huì )責任感，具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。英語(yǔ)教育同樣也是如此，然而當前的英語(yǔ)教育的弊端之一就在于英語(yǔ)教育與學(xué)生的現實(shí)生活和可能生活脫離，教育沒(méi)能作用于學(xué)生的.生活方式，從而喪失了生活和成長(cháng)的意義。從社會(huì )國際化的趨勢來(lái)看，英語(yǔ)教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語(yǔ)教育應該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標
通過(guò)研究，為學(xué)生拓展學(xué)習語(yǔ)言的時(shí)空，優(yōu)化語(yǔ)言習得環(huán)境，讓他們在英語(yǔ)生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達情感、學(xué)習知識、發(fā)展思維，快速提高語(yǔ)言應用能力；通過(guò)研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相結合的教育方式，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究?jì)热?/p>
a)要做到教材內容上的拓寬。
由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程，小學(xué)生活動(dòng)的區域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng )設良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng )設十分輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng )設出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復，最后達到學(xué)會(huì )交際的目標。課堂上的語(yǔ)言應靈活掌握，教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源。教師與學(xué)生應該盡可能多地使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氛圍，也可通過(guò)圖片、啞劇動(dòng)作和形體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語(yǔ)指導學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的聽(tīng)力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現實(shí)生活中聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)情景。
c)教學(xué)形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語(yǔ)言轉化為生動(dòng)、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著(zhù)關(guān)鍵的作用。傳統的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足生活化英語(yǔ)教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，單向改為互動(dòng)。美國著(zhù)名教育家和學(xué)者大衛曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達能力，而且能培養學(xué)生的組織和使用能力。采用話(huà)題結構和交際功能相結合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)所說(shuō)的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規則。
教室內可辟有英語(yǔ)欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果；每周在室內設英語(yǔ)角，練習口語(yǔ)；利用室內多媒體觀(guān)看英文斷片或電影等以更好地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。
d）家庭生活英語(yǔ)化：
家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開(kāi)發(fā)家長(cháng)的資源，與學(xué)校一直培養學(xué)生，使他們養成良好習慣。利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢、學(xué)校會(huì )等培訓家長(cháng)，目的是引導家長(cháng)重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語(yǔ)標簽；收看英語(yǔ)頻道；利用復讀機練習挺立和口語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 9
一、學(xué)習有指導性的教育教學(xué)理論
為使在課題研究中，學(xué)生能主動(dòng)地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習過(guò)程中不斷完善自己，更好地把學(xué)英語(yǔ)和學(xué)做人有機結合起來(lái)，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習：
1、自主學(xué)習的理論。強調英語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習的主體，英語(yǔ)學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。
2、合作學(xué)習的理論。通過(guò)創(chuàng )造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語(yǔ)教學(xué)中，同一句型，同一話(huà)題，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長(cháng)補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學(xué)習的理論。同樣英語(yǔ)的探究性學(xué)習，要把課文以及生活中的日常交際用語(yǔ)都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話(huà)題討論、采訪(fǎng)人物、體驗學(xué)習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習。
二、研究目標
1、研究學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣，讓學(xué)生認識到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、養成良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生的終身學(xué)習打下基礎。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是三、四年級的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段，尚缺乏一定的系統性和完備性，教師要通過(guò)本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)內容和教學(xué)計劃。
3、研究學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。
三、研究有特色的課堂教學(xué)模式
為了實(shí)現以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學(xué)特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節中有效落實(shí)自主合作探究能力培養的方式和一般流程，構建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架，立足課堂教學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)研究性學(xué)習。
四、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略
教學(xué)內容的'確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計都應有助于這種學(xué)習方式的形成。據此我們在實(shí)驗中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規可行的教學(xué)策略?xún)?yōu)選法。
五、研究過(guò)程
1、注重理論學(xué)習、更新教師教學(xué)觀(guān)念。教師學(xué)習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學(xué)理論武裝思想�？缒甓蔚睦蠋煾且獏^別對待高低學(xué)生的認知需求和學(xué)習規律。認真學(xué)習適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學(xué)手段，當好孩子們在外語(yǔ)領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng )建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養他們獨立的創(chuàng )造力。
3、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在一年的實(shí)驗中，我堅持開(kāi)展豐富多彩的課內課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺。通過(guò)對表現優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵、表?yè)P手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
4、注重以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作并圍繞課題，開(kāi)展一系列研究活動(dòng)。如：
�。�1）分年級集體備課，這樣做到互相取長(cháng)補短、資源共享。
�。�2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開(kāi)課相互交流，相互探討。
�。�3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節進(jìn)行每月一次的交流。
�。�4）每月定時(shí)學(xué)習有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò )教育資源來(lái)對自己進(jìn)行充電。
�。�5）每個(gè)成員都明確了自己研究的對象.
�。�6）積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽(tīng)課的活動(dòng)，寫(xiě)聽(tīng)課后反思，以及進(jìn)行互聽(tīng)、互評的活動(dòng)。
六、研究預期要取得的階段性成果
1、使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣得到激發(fā)和延續。要提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，體現他們主動(dòng)學(xué)習，有較強的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)兒童節目、用英語(yǔ)進(jìn)行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習能力不斷提高。課題組教師通過(guò)一系列的研究活動(dòng)，將提高自身的教研積極性和能力，將在學(xué)習、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽(tīng)課、研究評價(jià)方法等。要在課題組內逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)學(xué)習的興趣，樹(shù)立了自信心，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)展此課題研究，要對英語(yǔ)的學(xué)習興趣比以前濃厚，有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問(wèn)老師。
4、培養學(xué)生開(kāi)始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無(wú)形中增強了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長(cháng)的重視程度普遍提高。要使家長(cháng)普遍認識到評價(jià)的重要性，積極配合老師做好評價(jià)調查報告等，并積極為孩子購買(mǎi)英語(yǔ)音像制，向老師提供一些教學(xué)建議等。家長(cháng)對英語(yǔ)的重視潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，使學(xué)生的英語(yǔ)興趣得以持續發(fā)展。
七、存在的問(wèn)題及建議
我們受教師自身條件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著(zhù)不少的困難。
1、學(xué)生的基礎差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學(xué)生存在看不懂，沒(méi)興趣。
2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會(huì )。
3、學(xué)法指導有待加強。對于小學(xué)生，英語(yǔ)是一門(mén)全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養和學(xué)習方法的指導。因為他們學(xué)習實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴(lài)性強，離開(kāi)了教師，還是不會(huì )學(xué)習，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學(xué)習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。
5、教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養有待于進(jìn)一步提高。同時(shí)，由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實(shí)。
八、研究反思
在日常工作中，我發(fā)現現實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著(zhù)諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：
1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使教師自己自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習方式的變革之中，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)化，并以此為統領(lǐng)，有效地將“三維”目標落實(shí)于課堂教學(xué)。
2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養學(xué)生良好的學(xué)習方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式，讓學(xué)生學(xué)習得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中享受與人合作的快樂(lè )。
4、要積極調整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現，在發(fā)現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
5、要廣泛地開(kāi)展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價(jià)標準，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設更加卓有成效
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 10
過(guò)去的這一學(xué)年是課題研究最關(guān)鍵的一年，我們根據開(kāi)題報告既定的研究計劃集中精力對課題的研究進(jìn)行了深入細致的思考和總結，提煉出本課題的研究策略、方法，總結了如何結合各年級閱讀教學(xué)內容，通過(guò)閱讀課教學(xué)研究培養學(xué)生表達能力的有效途徑和方法以及應當堅持的基本原則，同時(shí)以《英語(yǔ)周報》為輔助閱讀材料，推動(dòng)了學(xué)生閱讀和表達能力的提高。以下為本課題組一年來(lái)的主要研究工作：
一、研究策略和方法
1.首先，制定明確的研究目標
第一層次是基礎性目標：充分利用教材，充分利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀和表達能力，為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和表達能力打下全面扎實(shí)的基礎。
第二層次是特色性目標：根據各備課組教學(xué)內容的特征，結合不同年齡學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及閱讀材料，加強對學(xué)生能力的培養。
2.確立了各年級段校本研究的內容和方向
根據確立的目標，我們將研究?jì)热荽_定在三個(gè)方面進(jìn)行：
第一是高二年級的研究?jì)热荩褐饕怯筛叨昙壍娜w教師，在認真研究教材、深入挖掘教材內涵的情況下，結合本年級學(xué)生特點(diǎn)，精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分利用起始年級階段學(xué)生好奇強，愛(ài)表達的習慣，培養學(xué)生借助材料上的閱讀內容，加強對學(xué)生口頭表達能力的訓練，為學(xué)生進(jìn)入高三年級學(xué)習奠定堅實(shí)的學(xué)習基礎。
第二是高一年級的研究?jì)热荩褐饕筛咭荒昙墏涞娜w教師，在通過(guò)對高一年級長(cháng)篇閱讀課教材地充分分析和理解后，根據教材編排的設計意圖和年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，精神設計教學(xué)活動(dòng)，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題引入到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀愿望，為學(xué)生表達能力的提高創(chuàng )造機會(huì )。
第三是高三年級的'研究?jì)热荩褐饕筛呷昙壍娜w教師，在通過(guò)對高三年級SectionA、SectionB和Reading三個(gè)部分的閱讀內容進(jìn)行反復研究，充分利用教材內容，充分把握課堂教學(xué)，精心設計教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生活動(dòng)和教材內容有機地進(jìn)行整合，通過(guò)課堂教學(xué)培養學(xué)生閱讀技巧和表達能力，提高學(xué)生進(jìn)為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎做好充分準備。
3.確立了各年級對于閱讀課教學(xué)及如何通過(guò)閱讀課進(jìn)行表達能力訓練的教學(xué)活動(dòng)設計
第一是SectionA部分的簡(jiǎn)短閱讀課教學(xué)。該部分內容簡(jiǎn)短但卻實(shí)用。教師在教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，要充分利用閱讀內容，對學(xué)生進(jìn)行熟練的口頭表達能力訓練，達到脫口而出進(jìn)行流利表達的水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師們始終圍繞本部分重點(diǎn)功能話(huà)題，對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，最后達到初步的能力訓練目的。
第二是SectionB部分閱讀課教學(xué)。該部分內容相對SectionA相對綜合，內容復雜，話(huà)題寬泛，更有利于學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力培養。教師在進(jìn)行這個(gè)部分的教學(xué)內容處理和活動(dòng)設計時(shí)，充分考慮到內容的復雜性和話(huà)題的多樣性，密切關(guān)注學(xué)生生活話(huà)題，挖掘教材內涵，精心設計需要展開(kāi)的話(huà)題討論內容，使學(xué)生在課堂上有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，從而達到培養學(xué)生閱讀能力和表達能力形成的有機統一。
第三是Reading部分閱讀課教學(xué)。從高一年級下開(kāi)始，每個(gè)單元末都增加了一個(gè)長(cháng)篇閱讀短文，這篇文章單從字數上來(lái)說(shuō)，是SectionA和SectionB的內容總和；
第四是訂閱《英語(yǔ)周報》，以報刊閱讀為載體，培養學(xué)生閱讀習慣，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，在閱讀過(guò)程中培養學(xué)生各項綜合能力的提高。
第五是通過(guò)學(xué)校舉辦講英語(yǔ)小故事比賽、閱讀能力競賽等活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生進(jìn)行表達的能力。
4.分年級制訂課題開(kāi)展的具體規劃：
第一、二月份課題組教師分析學(xué)生情況、教材特點(diǎn)和所用資料上與閱讀訓練相關(guān)的材料，提出適合本年級特點(diǎn)的課題工作思路和具體操作方法。
1、備課組分析教材。
2、備課組分析學(xué)生情況。
3、各備課組提出相關(guān)工作思路和具體方法。
分析問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，提出解決問(wèn)題方案。擬定課題研究計劃。
第二、六月份高二開(kāi)展書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)精彩文章比賽。匯總課題開(kāi)展情況，交流課題開(kāi)展過(guò)程中的經(jīng)驗和教訓，提出下兩個(gè)學(xué)月課題開(kāi)展過(guò)程中需要調整的思路和方法。
第三、七月份課題組組織學(xué)生講英語(yǔ)小故事比賽和書(shū)法比賽，通過(guò)年級競賽，檢測前期工作效果，并能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四、課題組教師根據課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關(guān)的公開(kāi)課。在研究會(huì )上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時(shí)反饋課題開(kāi)展的情況。為推動(dòng)課題的有效開(kāi)展提供了有力的保障。
第五、學(xué)期末，課題組教師總結一學(xué)期課題開(kāi)展的得失，并提出下一學(xué)期課題研究方向。階段檢測，進(jìn)行總結，研究階段課題開(kāi)展結果，總結經(jīng)驗，以備課題更加有效地開(kāi)展。
二、課題研究成果
1、進(jìn)一步明確課題研究的基本教學(xué)策略
課題研究全組教師參與，以教研組為單位開(kāi)展，有利于集中時(shí)間進(jìn)行研討。提高了我組教師的理論研究水平。
2、確立了我校課題研究的基本教學(xué)原則
(1)與課改相結合的原則
(2)與學(xué)校英語(yǔ)組教師和學(xué)生發(fā)展特色相結合的原則。
(3)與學(xué)生能力發(fā)展相結合的原則。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 11
一、課題名稱(chēng)。
《小學(xué)英語(yǔ)合作探究學(xué)習》
二、課題的提出。
構件“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國教育部頒布《英語(yǔ)課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學(xué)習方式以后，全國各地對這種教學(xué)模式的研究有增無(wú)減，但是，目前我國中小學(xué)對“自主、合作、探究”的英語(yǔ)教學(xué)模式的研究存在缺陷，一般表現為：
1.重視調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習習慣
2.重視精講多練，但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養
3.重視提高學(xué)生的整體成績(jì)，但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異
4.重視城鎮學(xué)生的學(xué)習研究，但較少考慮農村廣大小學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和心理特點(diǎn).
這些現象是造成我�！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下開(kāi)展本課題的研究，將有效地轉化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。
三、課題研究的理論依據。
1.以馬克思主義的哲學(xué)和現代教育學(xué)、心理學(xué)、系統論、控制論、英語(yǔ)教學(xué)論等為理論基礎。
2.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語(yǔ)課程標準》等文件為依據。
四、課題研究的內容
圍繞構建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，研究：
1.英語(yǔ)科的教學(xué)目標。
�、儆⒄Z(yǔ)知識教學(xué)目標；
�、谟⒄Z(yǔ)能力培養感情；
�、塾⒄Z(yǔ)情感陶冶目標
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構建原理。
�、傥募ㄒ�，文獻資料；
�、谟⒄Z(yǔ)科教學(xué)原理；
�、蹖W(xué)生心理特征及其獲取知識、提高英語(yǔ)水平的途徑。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)程式。
�、贅嫿ㄋ悸罚鹤灾魇乔疤�，合作是手段，探究是目的；
�、趯W(xué)習方式：教師引導，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習；
�、壅n堂流程：
A、情景交際
B、集中識詞
C、新知呈現
D、模仿操練
E、綜合運用。
4.英語(yǔ)科教學(xué)評估。三個(gè)轉變：
�、僭u價(jià)主題從“重教”轉向“重學(xué)”；
�、谠u價(jià)內容從“重形式”轉向“重效果”
�、墼u價(jià)重點(diǎn)從“教師講評”轉向“學(xué)生自評”。研究的.重點(diǎn)：英語(yǔ)課堂教學(xué)程式。
研究的難點(diǎn)：如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉向樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)善學(xué)，如何鼓勵全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習。
五、課題研究的方法
本課題是應用研究課題，其進(jìn)程為：研究實(shí)踐改進(jìn)提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：
�、傥墨I研究法
�、诮虒W(xué)實(shí)驗法
�、鄯治霰容^法
�、芙�(jīng)驗總結法。
六、課題研究的成果。
1.總體目標：
通過(guò)本課題的研究，有效地解決了我�！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，英語(yǔ)教學(xué)方面的突出問(wèn)題，構建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習過(guò)程中，養成愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)的習慣，從而全面提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.分期目標及其表達形式
本課題取得了科學(xué)性、應用性、可操作性較強的研究成果。
�、俪跗诔晒蕚潆A段）：課題調查論證、課題研究申請書(shū)、申報立項、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。
�、谥衅诔晒ㄑ芯颗c實(shí)驗階段）：調查報告、實(shí)驗報告、案例研究報告、教改心得體會(huì )文章、教學(xué)論文、階段總結。
�、圩罱K成果（總結與驗收階段）：實(shí)驗課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績(jì)展示、教學(xué)論文、結題報告。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 12
這次我將加強對小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續下去，探索不同類(lèi)型單詞的最佳教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)習單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學(xué)生輕松做到讀得準，記得住，用得出。
一、工作目標：
1、加強學(xué)習，提高參與課題研究教師“建構主義”、“任務(wù)驅動(dòng)”等現代教學(xué)理論基礎及信息素質(zhì)，端正對‘任務(wù)驅動(dòng)式’教學(xué)模式的認識。
2、加強單詞教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生記憶單詞的方法，使英語(yǔ)課堂呈現出生動(dòng)、活潑的氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
3、積極摸索研究學(xué)生的認知規律，優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)。
二、主要工作
1、組織課題組成員學(xué)習課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻資料。
2、課題組開(kāi)展課題系列研究活動(dòng)，組織落實(shí)成員寫(xiě)體會(huì )，撰寫(xiě)教學(xué)論文，并于研討會(huì )上進(jìn)行相互學(xué)習和討論，把理論運用到實(shí)際課堂中去，并做好階段性小結工作。
3、課題組成員結合課題研究?jì)热萆涎芯空n。
三、具體的活動(dòng)計劃
1、制訂計劃。
2、理論學(xué)習。
3、課題組研究課聽(tīng)、評課。
4、課題組理論學(xué)習。
5、個(gè)人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽(tīng)、評課。
7、課題組理論學(xué)習。
8、課題組成員專(zhuān)題教學(xué)設計。
9、課題組研究課聽(tīng)、評課。
10、課題組理論學(xué)習。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫(xiě)個(gè)人課題小結并參加校課題組小結交流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化課題研究方案
四、課題的提出
英語(yǔ)，是人們在生活中進(jìn)行交流表達的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語(yǔ)教材內容來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際的特點(diǎn)，努力創(chuàng )設生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力有機結合起來(lái)。讓作業(yè)生活化，日常生活英語(yǔ)化，地方特色英語(yǔ)化。真正實(shí)現語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種社會(huì )實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著(zhù)名教育家杜威也說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(cháng)，即經(jīng)驗改造�！睂τ谡Z(yǔ)言學(xué)習者來(lái)說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)言，是為了交流和做事情。英語(yǔ)，是人們在生活中進(jìn)行交流表達的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用�！缎掠⒄Z(yǔ)課程標準》要求教師“創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！蔽覀儸F在所采用的英語(yǔ)教材，它的教學(xué)內容及設計都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際。話(huà)題包括：數字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì )生活。目前，很多英語(yǔ)老師在日常的'英語(yǔ)教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿(mǎn)情趣。筆者在新課標的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)際，結合前人研究情況，進(jìn)一步探索英語(yǔ)教學(xué)生活化：努力創(chuàng )設生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語(yǔ)素材，用生活理念構建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力有機結合起來(lái)，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語(yǔ)化，讓地方特色英語(yǔ)化，真正實(shí)現語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來(lái)，生活就是教育。他的生活教育內容博大無(wú)比，是動(dòng)態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開(kāi)展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)�！�，“教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結合生活和實(shí)踐。教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法，“教學(xué)做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學(xué)做合一。尤其強調一個(gè)“做”字，認為“做”是教與學(xué)的中心，也就是實(shí)踐第一的觀(guān)點(diǎn)。這與我們解決當前教育中教育內容的過(guò)時(shí)陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認識、不能很好地為學(xué)生的將來(lái)生活服務(wù)的現象是很有啟發(fā)的。好的學(xué)習習慣和形成有效地學(xué)習策略，加強自我管理和自我評價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設計課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng )造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì )、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
我校是鄉鎮小學(xué)，處于城郊，是課堂教學(xué)方法改革先進(jìn)學(xué)校，對教科研工作，領(lǐng)導重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開(kāi)展課題研究。另外，校領(lǐng)導十分重視英語(yǔ)教學(xué)，建構英語(yǔ)特色教學(xué)，十分有利于開(kāi)展課題研究。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 13
一、指導思想：
以新課程理念為指導，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開(kāi)展《農村小學(xué)英語(yǔ)與實(shí)踐活動(dòng)的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習和評價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng )新與質(zhì)量的關(guān)系。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步強化理論學(xué)習，穩步推進(jìn)新課程改革。以深入學(xué)習理論為突破口，進(jìn)一步提高基礎教育外語(yǔ)教學(xué)研究對課程改革適應力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導，教學(xué)服務(wù)等日常工作。
�。ǘ┨岣咝W(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)，加強英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)師徒結對等方式，使青年教師迅速成長(cháng)；重點(diǎn)加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養；鼓勵教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例或論文。
�。ㄈ┘訌娬n題研究，提升教育科研質(zhì)量。要進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
�。ㄋ模┓e極營(yíng)造良好的`校園英語(yǔ)文化氛圍，促進(jìn)校園英語(yǔ)文化的建設。
二、具體教科研工作安排如下：
9月份：
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃。
2、組織老師們對上學(xué)期的英語(yǔ)期末考試做好各年級的質(zhì)量分析，總結經(jīng)驗，發(fā)現不足，以提高本校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
3、按時(shí)向本站上傳材料。
10月份：
1、認真貫徹執行小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，加強理論學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得。
2、做好老師的培訓與指導工作，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課。
3、交流教學(xué)案例。
4、認真準備迎接教研室對老師的課堂教學(xué)的檢查工作。
11月份：
1、教師解讀教材。
2、教師上研討課，組織其他老師認真聽(tīng)課、評課。
12月份：
1、學(xué)習有關(guān)與課題有關(guān)的的理論書(shū)籍，提高教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗。
2、檢查課題組教師課題資料。
1月份：
課題組成員做好自我小結，撰寫(xiě)案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 14
一、課題名稱(chēng)
運用英語(yǔ)歌謠，培養學(xué)生的元學(xué)習能力。
二、研究的目的
1、明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中“元學(xué)習能力”的內涵，探索培養學(xué)生元學(xué)習能力的切實(shí)路徑。
2、開(kāi)展兒童英語(yǔ)課程的探索。在課程目標、課程內容、課程實(shí)施等方面形成初步系統的認識。
3、通過(guò)兒童課程的實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習習慣，改善英語(yǔ)學(xué)習策略[1]，全面提高學(xué)生元學(xué)習能力。
三、研究的主要內容
1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中“元學(xué)習能力”培養目標
學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的“元學(xué)習能力”主要包括學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習策略(認知策略、調控策略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個(gè)方面。
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養:
非認知能力培養途徑:以歌謠引路，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，達到樂(lè )學(xué)的目的。同時(shí)注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，學(xué)習習慣主要包括作業(yè)習慣、聽(tīng)課習慣、平時(shí)聽(tīng)讀英語(yǔ)習慣等。
認知培養途徑:
認知能力以記憶、思維能力為主，具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學(xué)中，加入歌謠的元素，能達到快捷記憶的效果。同時(shí)通過(guò)對歌謠的重組、改編、自創(chuàng )，培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象力和創(chuàng )新精神。在閱讀教學(xué)中，有意識選擇一些在歌謠基礎上形成的有一定節奏感的韻律短文或繪本，訓練學(xué)生閱讀理解能力，培養學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言本身的喜愛(ài)。
自評力、調控力主要包括自我規劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價(jià)能力、自我管理和自我調控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，適當穿插培養，引導學(xué)生自己確立目標，訂出計劃，設計策略，調節進(jìn)程。最終達到要學(xué)的目的。
學(xué)生的元學(xué)習能力的培養只能在教學(xué)過(guò)程中結合教學(xué)來(lái)培養，并且，不同年級不同年齡層次的培養內容有所不同。三四年級段初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生側重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養，五六年級段學(xué)生側重記憶、思維能力及自評力、調控力的培養。
2、探索元學(xué)習能力培養的途徑
元學(xué)習能力培養途徑主要通過(guò)英語(yǔ)兒童課程來(lái)實(shí)施。
英語(yǔ)兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫(xiě)繪組成。
【晨誦】
沿用“新教育毛蟲(chóng)與蝴蝶”項目關(guān)于晨誦目的闡述，我將其略作修改為:
“主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命。通過(guò)晨誦，養成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的英語(yǔ)，感受美好的兒歌(詩(shī)歌)所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂(lè )感。讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)
歌而獲得充分的舒展�！�
經(jīng)由晨頌，讓孩子領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，在吟誦中感受美、體驗美，并獲得語(yǔ)感的積累，從而在欣賞與趣味中親近英語(yǔ)。
【讀寫(xiě)繪】
讀寫(xiě)繪的核心是“讀”，讀大量?jì)?yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩(shī)歌、電影……
寫(xiě)繪則是讀的延伸。一個(gè)寫(xiě)繪作品，是用口頭語(yǔ)言，繪畫(huà)語(yǔ)言，文字語(yǔ)言共同完成的一個(gè)“故事”。在寫(xiě)繪中再次體會(huì )語(yǔ)言的特點(diǎn)與妙處，并借由對故事的復述、對故事細節的回憶和把握，以及自己的“再創(chuàng )作”，進(jìn)行一定程度的.“輸出”，在欣賞、練習、運用中獲得能力的提升。
3、元學(xué)習能力培養的實(shí)施策略
元學(xué)習能力培養的研究分兩條線(xiàn)進(jìn)行。一條線(xiàn)是常規的英語(yǔ)課程，一條線(xiàn)是兒童英語(yǔ)課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”，第一條線(xiàn)主要是圍繞教材，學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料；第二條線(xiàn)是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源，即兒童課程中的英語(yǔ)兒歌、詩(shī)歌、名言諺語(yǔ)、繪本、幽默故事等。
(1)元學(xué)習能力培養在常規課程中的實(shí)施
在教學(xué)內容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語(yǔ)等，在上課的過(guò)程中適當穿插引入。
每堂課前開(kāi)設“課前三分鐘”欄目，由學(xué)生自發(fā)表演歌謠、對話(huà)、歌曲等。
教學(xué)中，注重學(xué)生單詞識記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養。
探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道，注重學(xué)生學(xué)習習慣、自我評價(jià)自我管理等能力的培養。
采用靈活多樣的練習與作業(yè)形式。
開(kāi)展多樣的活動(dòng)，如書(shū)寫(xiě)比賽、單詞記憶王、作業(yè)評比等。
(2)元學(xué)習能力培養在兒童英語(yǔ)課程中的實(shí)施
以主題的形式，搜集英語(yǔ)歌謠、詩(shī)歌、繪本，并輔之以英語(yǔ)幽默故事、名言諺語(yǔ)等。在此基礎上，進(jìn)行年級的分類(lèi)整理。
開(kāi)設晨頌課，主要利用早自習，努力保證活動(dòng)的時(shí)間。
在六年級開(kāi)設以英語(yǔ)兒童課程為主要特點(diǎn)的校本課程，引入英語(yǔ)歌謠、詩(shī)歌、歌曲、繪本、幽默故事等，開(kāi)展“讀寫(xiě)繪”的課程實(shí)踐。
開(kāi)展每期一次的英語(yǔ)歌謠比賽，主要參賽對象為三、六年級。
四、課題實(shí)施計劃
9月份：
制定學(xué)期課題實(shí)施計劃
修改并完善新的學(xué)習常規管理辦法(作業(yè)、評價(jià)細則等)
歌謠、詩(shī)歌、繪本、名言諺語(yǔ)的搜集、整理與分類(lèi)
在“新教育毛蟲(chóng)與蝴蝶”論壇建立主題帖，記錄英語(yǔ)兒童課程的實(shí)施過(guò)程。
加入新教育“網(wǎng)絡(luò )進(jìn)修學(xué)院”。
10月份：
探索晨頌課的基本模式
六年級繪本的搜集與運用
學(xué)習新教育“毛蟲(chóng)與蝴蝶”項目
資料，為課題的開(kāi)展尋找理論與實(shí)踐支持
11月份：
期中檢測、家長(cháng)會(huì )
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽(三年級)
英語(yǔ)單詞王比拼(五、六年級)
12月份：
英語(yǔ)兒童課程研討(邀請兄弟學(xué)校同行)
英語(yǔ)歌謠比賽
期末復習、檢測
元月份：
課題資料收集整理；學(xué)期總結
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 15
一、目的意義
在課堂觀(guān)察中用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng )新性來(lái)驗證熱身活動(dòng)的有效性,以及在過(guò)程中發(fā)現課前熱身活動(dòng)所隱含的問(wèn)題。其次，通過(guò)調查問(wèn)卷獲悉學(xué)生和教師對課前熱身活動(dòng)的態(tài)度。然后通過(guò)人物訪(fǎng)談的形式了解師生對熱身活動(dòng)有效性的具體情況的認識。最后在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學(xué)效率從而實(shí)現有效教學(xué)。
二、主要任務(wù)
1、通過(guò)對觀(guān)察、問(wèn)卷和人物訪(fǎng)談數據整理和分析，明確課堂熱身活動(dòng)在具體實(shí)施中的問(wèn)題。
2、根據調查中所發(fā)現的一些問(wèn)題，對其原因進(jìn)行分析。用目的`性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng )新性來(lái)探究小學(xué)階段哪些熱身活動(dòng)真正合理有效地融入到英語(yǔ)課堂中。針對熱身活動(dòng)的有效性原則總結熱身活動(dòng)設計標準，為教師提供教學(xué)運用建議進(jìn)而實(shí)現有效教學(xué)。
三、研究方法
與教學(xué)實(shí)踐相結合，保持研究的真實(shí)性、科學(xué)性，注意認真觀(guān)察、不斷總結。在總結中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
1、根據20次課堂觀(guān)察，對每個(gè)班級觀(guān)察記錄做出表格，就英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)組織開(kāi)展時(shí)間，熱身活動(dòng)開(kāi)展方式討論、分析討論，反映熱身活動(dòng)的應用情況。
2、以問(wèn)卷調查表與課堂觀(guān)察中所得數據比較，驗證調查結果的真實(shí)性。根據不同對象，分析數據獲知學(xué)生和教師對熱身活動(dòng)開(kāi)展的態(tài)度，加深對小學(xué)英語(yǔ)課堂熱身活動(dòng)運用情況的認識。
3、以學(xué)生問(wèn)卷調查結果繪制圖表，直觀(guān)反映學(xué)生對課前熱身活動(dòng)的態(tài)度和期待。
4、從教師立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)數據，反映熱身活動(dòng)對課堂教學(xué)的重要性。
四、預設的研究結果
1、通過(guò)此次研究調查發(fā)現很多因素在一定程度上都影響著(zhù)熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效性。根據課堂觀(guān)察、間卷調查和人物訪(fǎng)談等方法得知現今小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的組織狀況以及師生對熱身活動(dòng)的認識與看法。
2、我們根據所隱含的問(wèn)題提出適當的建議，為小學(xué)教師在以后的課堂教學(xué)中實(shí)現熱身活動(dòng)的有效性提供借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 16
一、問(wèn)題的提出
教育告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強、模仿性強、生性好動(dòng)，有意注意持續時(shí)間相對較短。學(xué)習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規則或脫離語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習單詞、短語(yǔ)和句子，勢必會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣蕩然無(wú)存，從而直接影響學(xué)習效果。而開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，這樣，對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實(shí)施英語(yǔ)情趣教學(xué)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，這是我在本課題中共同探討研究的問(wèn)題。
二、課題研究具體目標
1．深入研究“保持學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣的穩定性和持久性”的相關(guān)理論。
2．探索并建立英語(yǔ)情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
3．研究英語(yǔ)教學(xué)如何保持課內外教學(xué)的情趣連貫性。
4．通過(guò)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的穩步提高。
三、課題研究的方法
1．比較觀(guān)察法：觀(guān)察比較學(xué)生平時(shí)在課內外教學(xué)中表現出來(lái)的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結論。
2．實(shí)驗分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實(shí)驗驗證，記錄過(guò)程并分析作出結論。
3．個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(cháng)期觀(guān)察對象，在不同階段有計劃運用不同教學(xué)手段，觀(guān)察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。
四、課題實(shí)驗研究過(guò)程及做法
第一階段：課題研究準備階段：
為了深入開(kāi)展此項課題的研究，我們英語(yǔ)組全體教師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，結合我校實(shí)際情況，共同商議課題的研究?jì)热�、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現系統化的從學(xué)生興趣培養到教師能力提高的研究還沒(méi)有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會(huì )課時(shí)間里，留出一部分時(shí)間交流自己一周來(lái)課題相關(guān)理論學(xué)習的反思和心得。期望通過(guò)教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達到共識、共進(jìn)。
第二階段：課題研究的實(shí)施階段：
這一部分我們實(shí)驗研究的重點(diǎn)，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實(shí)施及即將實(shí)施的一些做法：
�。ㄒ唬�、深入研究“保持學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣的穩定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習》理論作為我們課題實(shí)驗的理論基礎。結合我校全國十五重點(diǎn)課題《豐富化學(xué)校的構建和研究》的理論研究成果，以及小學(xué)英語(yǔ)課程標準的具體要求，以小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)為研究對象，嘗試與運用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用；對學(xué)生能力素質(zhì)的培養；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規律。
�。ǘ�、探索并建立英語(yǔ)情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是實(shí)施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動(dòng)入手，以校本教研活動(dòng)作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節，總結并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng )設情景化教學(xué)內容作為課題實(shí)施的切入點(diǎn)。
課堂教學(xué)應該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中，學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動(dòng)的時(shí)間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習知識、掌握技能，同時(shí)也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀(guān)的多重獲取。
這里我舉兩個(gè)我的教學(xué)實(shí)例：
教學(xué)案例一
教《shopping》這一話(huà)題時(shí)，首先可以通過(guò)創(chuàng )設生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡(jiǎn)單布置幾個(gè)商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學(xué)生根據自己的所好、所需，用所學(xué)的句型Can I help you？ How much is it？進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動(dòng)中更愿意表達自己的愿望，展現自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。
教學(xué)案例二
教《What’s your job？》職業(yè)這一話(huà)題時(shí)，我們可以結合學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據他們提供的這些實(shí)際情況進(jìn)行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流，如可以這樣引出話(huà)題：Do you know …？ Who is he（she）？What is his（her） job？ Do you like the job？ No？ Then what would you want to be？ 等等，潛移默化中操練了語(yǔ)言，并對學(xué)生的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)給出一定的指引，使學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)感在充滿(mǎn)生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實(shí)際運用中得以逐步優(yōu)化。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實(shí)踐，無(wú)論教什么內容，都可以找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的結合點(diǎn)，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)�、說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng )設一個(gè)具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。
�。ㄈ�、研究英語(yǔ)教學(xué)如何保持課內外教學(xué)的情趣連貫性。
杜威說(shuō)：“教育即生活�！碧招兄f(shuō)：“生活即教育�！苯逃荒苊撾x生活，教育應“回歸生活”�！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜�，生活的范圍就是課程的范圍”，英語(yǔ)課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語(yǔ)教學(xué)是當前英語(yǔ)教學(xué)改革的必然走向。我認為：英語(yǔ)教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語(yǔ)學(xué)習結合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現實(shí)的生活英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)教材變的具體、生動(dòng)、直觀(guān)，使學(xué)生感悟，發(fā)現英語(yǔ)的作用與意義，增強英語(yǔ)作用意識，提高興趣，增強語(yǔ)言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ)，為生活而用英語(yǔ)。生活化的`英語(yǔ)，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習難度，使學(xué)生容易接受，保持課內外教學(xué)的情趣連貫性，從而提高學(xué)習興趣，增強語(yǔ)言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。
1．學(xué)校資源
�。�1） 生活化的校園外部環(huán)境
語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，離不開(kāi)實(shí)踐，因此給我們的孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境起著(zhù)極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點(diǎn)做法：
a、教室、辦公室及各專(zhuān)用教室等標牌雙語(yǔ)化。如： Art Room， Computer Room， Music Room， Teacher’s office等等。
b、校園標語(yǔ)雙語(yǔ)化。如：“Please keep off the grass”， “Keep the reading—room quiet” ， “Save water” 等，有的還可配上富有童趣的圖畫(huà)。
c、布置富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境。如在英語(yǔ)實(shí)驗班教室里設立英語(yǔ)角、布置具有國外風(fēng)俗習慣的圖片，在學(xué)校櫥窗里舉辦英語(yǔ)學(xué)習園地，在校園內創(chuàng )設英語(yǔ)墻報等等。
�。�2）生活化的校園文化氛圍
除環(huán)境外，還可以在校內積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。如：學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動(dòng)。此外，還可組織排練英語(yǔ)文藝節目，如我們在省語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，排演的英語(yǔ)大合唱，購物等話(huà)題接待活動(dòng)，都讓學(xué)生在活動(dòng)中運用英語(yǔ)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識，并獲得成就感。
2．社會(huì )資源
�。�1）生活化的環(huán)境資源
指導學(xué)生平時(shí)有意識地收集、摘抄生活中的英語(yǔ)，如經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說(shuō)明書(shū)上的Made in China…電腦英語(yǔ)：Windows， My files， E—mail…公共設施英語(yǔ)：toliet， garden， bus stop， airport， station…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)熱情高漲，思維異�；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。教師可以一段時(shí)間內組織一次小組交流，幫助學(xué)生拓展使用英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會(huì )，走向生活。
�。�2）生活化的人文資源
結合節日，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。節日是社會(huì )生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現。愚人節、母親節、父親節、萬(wàn)圣節、圣誕節等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導學(xué)生了解英語(yǔ)國家文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語(yǔ)來(lái)慶祝節日，更好的體現了語(yǔ)言的交流作用，也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加生活化。社會(huì )的資源是無(wú)窮盡的，把英語(yǔ)課堂生活化必定使我們的英語(yǔ)情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。
�。ㄋ模�、通過(guò)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的穩步提高。
通過(guò)課題實(shí)驗研究，課題組會(huì )組織實(shí)驗教師定期培訓，自學(xué)，與專(zhuān)家交流互動(dòng)、參加校內外課題研討活動(dòng)，不斷推出研討課，撰寫(xiě)論文，科研報告，指導學(xué)生參加各級各類(lèi)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，教育教研能力的迅速提升是不難達到的。
第三階段：總結成果與結題階段整理有關(guān)研究的過(guò)程性資料歸納總結研究成果，撰寫(xiě)結題報告迎接驗收。
五、預期成果
顯性成果：
1．研究報告，結題報告；
2．論文集、教案集、課堂教學(xué)實(shí)錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養的提高
2、創(chuàng )新情趣教學(xué)模式的成功構建3、教師英語(yǔ)教學(xué)與能力的明顯提高
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 17
一、指導思想
以學(xué)校工作計劃為基礎，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標，認真學(xué)習課改理念， 我們的教學(xué)和研究工作應積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導和服務(wù)教學(xué)的作用。加強集體課程準備，相互學(xué)習，相互學(xué)習，有效提高教學(xué)和研究的有效性；追求課堂效果，為學(xué)生的持續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。
二、工作重點(diǎn)
1.深入學(xué)習英語(yǔ)課程標準，認真分析教材，探討教學(xué)模式，研究教法學(xué)法。
2.扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，保持和提高原有英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保穩中有升。
3.加強課程管理，多渠道開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，拓展學(xué)生知識面，增加學(xué)生英語(yǔ)知識積累，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力。
4.加強對提高課堂教學(xué)效率的研究。
三、具體措施
(一)充分發(fā)揮教研職能，促進(jìn)課程實(shí)施
1.本學(xué)期，教研組將利用教研活動(dòng)時(shí)間，繼續組織教師深入細致地學(xué)習英語(yǔ)課程標準，結合教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，有針對性地學(xué)習其他學(xué)習材料中的相關(guān)內容，加深對英語(yǔ)課程標準的理解和把握，在尋找策略和解決問(wèn)題的過(guò)程中，積極用新的課程理念指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2.加強日常教學(xué)管理，明確備課、上課、作業(yè)布置、批改和課外活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)、培訓和補充差異的要求和管理，使英語(yǔ)教學(xué)工作嚴格有序。
3. 結合課程改革實(shí)踐，組織講座活動(dòng)，要求每位英語(yǔ)教師在活動(dòng)中做好準備。
4. 所有英語(yǔ)組教師應善于審視和分析新課程理念的教學(xué)設計和教學(xué)行為，對一些典型的課程案例進(jìn)行案例分析，養成課后反思的習慣，不斷更新教學(xué)理念，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，為后續實(shí)驗積累有價(jià)值的材料。
(二)深入課堂研究，提高教學(xué)效果
提高教學(xué)質(zhì)量不是簡(jiǎn)單的時(shí)間堆積，而是教學(xué)雙方智慧的結晶。本學(xué)期，教研組將深入課堂開(kāi)展一系列教研活動(dòng)。
1.全面落實(shí)教學(xué)十字政策。也就是說(shuō)，備課要深，課要實(shí)，作業(yè)要精，教學(xué)要活，手段要新，活動(dòng)要勤
2.充分發(fā)揮備課準備小組的積極作用，堅持案例集體課程準備，加強課堂聽(tīng)力和課堂評價(jià)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)研究的日�；图w智慧。本學(xué)期，教研小組應圍繞教學(xué)設計、課堂實(shí)踐、課堂評價(jià)討論、案例分析等主題開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)系列研討會(huì )。
3.繼續組織英語(yǔ)教研活動(dòng)。本學(xué)期將進(jìn)行專(zhuān)題定向討論；組織教師集體備課；結合學(xué)習經(jīng)驗對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；在評價(jià)的基礎上進(jìn)一步完善。
(三)注重課題研究，促進(jìn)教師成長(cháng)
研究促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習的教師課堂行為 在這主題的指導下，作為子主題的研究成員，我們必須統一思想理解。無(wú)論工作有多忙，主題都不能丟失，無(wú)論困難有多大，我們也應該堅持不懈，小組教師共同討論，確定本學(xué)期的.研究方向。通過(guò)參與研究，教師不斷擴大內需，自覺(jué)從教師轉變?yōu)榻逃虒W(xué)研究者、課程開(kāi)發(fā)者、學(xué)生學(xué)習指導者，走研究教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。
四、每月活動(dòng)安排
二月：
1.根據各年級的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃，促進(jìn)教學(xué)工作有序開(kāi)展。
2.教研活動(dòng):解讀教研組工作計劃，重溫備課格式，解讀教研室發(fā)布的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》。
3.做好2月份的日常管理反饋、跟進(jìn)和總結，形成正常工作。
4. 英語(yǔ)每周一篇活動(dòng)：各年級根據年級特點(diǎn)選擇適合學(xué)生閱讀的材料。
三月：
1.校級三優(yōu)課教學(xué)。
2.教研活動(dòng):優(yōu)質(zhì)課例學(xué)習活動(dòng)。
3.集體備課:討論四年級新教材。
四、學(xué)科活動(dòng)：三年級春歌英語(yǔ)歌曲比賽。
四月：
1.教研活動(dòng):繼續學(xué)習英語(yǔ)課程標準，在新課程標準下組織交流英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗。
2.舉辦三到四年級閱讀比賽。
3.學(xué)科活動(dòng):六年級復活蛋制作大賽。
4.認真分析質(zhì)量研究，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
五月：
1.學(xué)科活動(dòng):五年級母親節賀卡制作比賽，四年級比賽:聽(tīng)力最好。
2.教研活動(dòng):討論交流中的得失和困惑。以及如何寫(xiě)論文？
3.月度考核常規全面監督。
4.組織指導教師認真準備省教海探航論文。
六月：
1.教研活動(dòng):制定英語(yǔ)復習計劃，組織復習研究課程，討論優(yōu)質(zhì)復習卷。
2.做好期末質(zhì)量分析，開(kāi)展期末總結交流。
3.完善教學(xué)資源庫和習題庫，總結整理各年級優(yōu)秀案例、課件和試題。
小學(xué)英語(yǔ)課題研究計劃 18
本材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達思想。沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng )導人特雷西認為：詞匯學(xué)習對于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結構一無(wú)所知，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。第二語(yǔ)言習得理論也認為：大量的再認詞匯是培養語(yǔ)言技能的基礎，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，詞匯量遠比結構準確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。
根據我校當前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現狀，教師在教授詞匯時(shí)的困惑和學(xué)生學(xué)習詞匯時(shí)的許多困難�；谝陨系目紤]，我制定“小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)“的研究計劃。
一、研究目的
1.通過(guò)組織、實(shí)施、研究，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
2.通過(guò)實(shí)踐研究，轉變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，以期形成小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效策略。
3.通過(guò)研究，培養一批觀(guān)念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)際操作能力強的骨干教師。
二、研究意義
1.關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略的研究，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)，真切地感受到學(xué)習的價(jià)值。
3.通過(guò)對小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略的研究，可以促使教師認真研讀現行英語(yǔ)教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組學(xué)材，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養，并最終提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益。
三、研究?jì)热荩?/strong>
1.根據英語(yǔ)單詞本身的基本發(fā)音規律歸納總結、選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)內容。
2.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效性策略研究。
3.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式的研究。
4.提高小學(xué)生單詞拼讀能力的研究。
5.單詞教學(xué)活動(dòng)設計及實(shí)施的`評價(jià)。
四、主要研究方法和手段
1．調查法：對課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查、分析、研究，建立課題研究的現實(shí)基礎。
2．文獻法：通過(guò)對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗階段指導實(shí)驗工作。
3．行動(dòng)研究法：運用行動(dòng)研究法來(lái)研究“小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略”方面的相關(guān)研究?jì)热�，進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究。
4．經(jīng)驗總結法：運用經(jīng)驗總結法來(lái)構建“小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略”的實(shí)施策略，并推出一批有推廣價(jià)值經(jīng)驗。
5．案例分析法：通過(guò)對案例的分析來(lái)構建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗。
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