長(cháng)城教學(xué)設計合集15篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的長(cháng)城教學(xué)設計，歡迎大家分享。
長(cháng)城教學(xué)設計1
預習提示：
1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？體會(huì )作者的觀(guān)察順序，試著(zhù)讀出長(cháng)城的氣勢來(lái)。
2、自學(xué)生字所在詞語(yǔ)，寫(xiě)會(huì )生詞，并理解難懂詞語(yǔ)。
3、搜集與長(cháng)城有關(guān)的故事、傳說(shuō)、圖片資料等。
課堂教學(xué)
教學(xué)目標：
1、認識“祟、峻”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“崇、旋”等15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、盤(pán)旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3、了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解長(cháng)城的結構，體會(huì )長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城�。ǘ嗝襟w演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初識長(cháng)城，檢查預習
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(cháng)城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(cháng)城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。
2、交流感受：長(cháng)城留給你什么印象？（自由談）
3、要想更深入地了解長(cháng)城，我們先要過(guò)字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書(shū)寫(xiě)。）
出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤(pán)旋，用其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)。
二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發(fā)現了什么？
三組：三組：血汗 智慧 凝結 氣魄雄偉 奇跡，說(shuō)成一句話(huà)。
4、讀書(shū)最高水平是“把書(shū)讀成一句話(huà)”，快速瀏覽，你認為是哪句？為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？
三、精讀品味
1、圍繞“為什么說(shuō)長(cháng)城是偉大的奇跡？”用心讀書(shū)思考。
2、交流：
�。ㄒ唬┻h看長(cháng)城
遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
1、這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
3、指導朗讀
�。ǘ┙撮L(cháng)城
1、出示近景圖，明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城？你從哪兒知道的？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
3、討論：長(cháng)城的`設計到底有什么巧妙之處？
4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.
5、千百年過(guò)去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長(cháng)城巍然屹立。齊讀。
�。ㄈ┯砷L(cháng)城想到
1、站在長(cháng)城上，你會(huì )想到什么？齊讀第三段第一句。
2、古代勞動(dòng)人民是怎樣修筑長(cháng)城的？讀本段，畫(huà)出感受最深的詞句。
你從哪些文字中讀出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的艱難和智慧？
�。�1）“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
�。�2）你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？ 讀著(zhù)這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì )到了什么？
3、千百萬(wàn)勞動(dòng)人民挑戰生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯��！讓我們帶著(zhù)自己的理解，讀“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
�。ㄋ模┵澝篱L(cháng)城
1、假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
2、出示名人贊長(cháng)城的話(huà)語(yǔ)。
3、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(cháng)城寫(xiě)幾句話(huà)。
四、作業(yè)
1、我們偉大的祖國有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長(cháng)城、故宮等29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫(xiě)一期“神州風(fēng)光”宣傳小報。
2、完成練習冊。
長(cháng)城教學(xué)設計2
[目標預設]
1、情感目標：
初步形成強烈的民族意識，激發(fā)愛(ài)國情感，讓偉大的抗戰精神深度激蕩學(xué)生的內心世界。
2、能力目標：初步了解學(xué)習歷史的方法，初步培養根據歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。
3、知識目標：初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實(shí)以及抗日戰爭中幾起典型戰役，初步了解戰爭中涌現出來(lái)的民族英雄事跡。
[重點(diǎn)]
初步了解抗日戰爭中重大的歷史事件與人物事跡，激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國情感，增強民族意識。
[難點(diǎn)]
激發(fā)同學(xué)強烈的愛(ài)國主義情感，增強民族意識，立志為強大祖國、振興中華而勤奮學(xué)習。
[設計理念]
本課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人，豐富社會(huì )認識和內心世界，健全人格，能夠了解歷史，珍惜來(lái)之不易的和平生活，從而以積極的生活態(tài)度參與社會(huì )，成為心理健康、人格健全、有責任感有理想的社會(huì )公民
[設計思路]
在教法選擇上堅持“以學(xué)生為主體，
以教師為主導”的原則，采用學(xué)生參與程度高的討
論教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )設情境法用《義勇軍進(jìn)行曲》音頻、視頻的播放及日軍屠殺平民圖
片的出示，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情和愛(ài)國之心，促使他們深層的思考。
在學(xué)法指導上利用小組合作學(xué)習，歸納各界人士抗日愛(ài)國行動(dòng)。同桌之間在自主、合作的
方式下，學(xué)習分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、《國歌》導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一首歌。這首歌我會(huì )唱，你們會(huì )唱，在場(chǎng)的老師也會(huì )唱，應該說(shuō)是中國人都會(huì )唱！這就是——（播放國歌）讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。全體起立！
2、請坐！身為一個(gè)中國人，當雄壯的國歌聲在你耳畔響起時(shí)，你的感受如何？
3、同學(xué)們，這振奮人心的歌曲，你們知道它的原名是什么？又是誰(shuí)創(chuàng )作的呢？
是的，（屏顯）中華人民共和國國歌的原名是《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。
二、“中華民族到了最危險的時(shí)候”
最危險的時(shí)候
那么，聶耳、田漢是在什么情況下創(chuàng )作這首《義勇軍進(jìn)行曲》的呢？歌詞中有這樣一句話(huà)：（屏顯）中華民族到了最危險的時(shí)候。那么同學(xué)們，你們知道當時(shí)我們的中華民族到底處于一種怎樣的危難時(shí)刻呢？指名說(shuō)
1、讓我們把目光聚焦到大屏幕上：這是一張1937年日本帝國主義全面侵華形勢圖：
�。ǎ。┩瑢W(xué)們，看了這張地圖，聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)些什么？
�。�2）同學(xué)們，咱們泱泱中華面臨滅亡，中國人民將淪為亡國奴（屏顯：亡國奴�。�！這就是——（師手指板書(shū)）“最危險的時(shí)候”。
2、令人憤慨的事情還在后頭呢！侵略軍一路南下、西進(jìn)，所到之處，犯下了滔天罪行，課前我們已經(jīng)搜集了這方面的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日軍在中國的土地上都做了些什么？（指名全班交流，師相機點(diǎn)評，屏顯有關(guān)圖片）
同學(xué)們，日本侵略軍毫無(wú)人性，燒殺搶掠無(wú)惡不作，請記住這一組觸目驚心的數字�。ㄆ溜@）一起讀——
3、（播放視頻）讓我們一起回到1937年12月，去看一看南京大屠殺那段悲慘的歷史吧。這段視頻是一個(gè)當時(shí)日軍的隨軍記者記錄下的鏡頭，里面的文字和錄音摘自他的日記，請注意看、仔細聽(tīng)。
同學(xué)們，聽(tīng)了剛才的交流，看了這段歷史片段，你又想說(shuō)些什么？
從你們的話(huà)語(yǔ)中，從你們的表情中，老師感受到此時(shí)你們心中充滿(mǎn)了對日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是沒(méi)有用的，如果你就是南京大屠殺中幸存下來(lái)的一名中國人，你愿意做亡國奴嗎？你愿意嗎？你愿意嗎？你們愿意嗎？那我們應該怎么做呢？是的，孩子們！面對敵人，我們只能選擇戰斗，不惜一切代價(jià)地戰斗、奮勇反抗！
三、“我們萬(wàn)眾一心，冒著(zhù)敵人的`炮火前進(jìn)”
1、國難當頭，不愿做亡國奴的音樂(lè )家站起來(lái)了，田漢、聶耳就是其中的杰出代表，他們創(chuàng )作出了催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰的號角！
�。úシ艊瑁�
筑起血肉長(cháng)城
2、音樂(lè )家們站起來(lái)了，還有哪些人也站起來(lái)了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請大家打開(kāi)課本，翻到第100頁(yè)，好好讀一讀書(shū)上的內容，然后交流。3、看，全體中華兒女，不論年齡、身份、職業(yè)，不管身在何處，這時(shí)都只有一個(gè)共同的心愿，就是：筑起血肉長(cháng)城�。ò澹�
�。┶s走日本侵略者，保家衛國。讓我們一起高呼！
�。�1）在這場(chǎng)全民參戰、保家衛國的戰爭中，涌現出了許許多多可歌可泣的英雄人物，看，這些人物你們熟悉嗎？（屏顯圖片）這是抗日英雄——（屏顯名字）
�。�2）這幾個(gè)人物中，你印象最深的是誰(shuí)呢？請你簡(jiǎn)單地介紹一下他的事跡。（結合課前下發(fā)資料學(xué)生介紹主要事跡，師一句話(huà)點(diǎn)評。）
�。�3）除了這幾位著(zhù)名的英雄人物，你還知道哪些抗日英雄？(學(xué)生交流自己搜集的抗日名人——)
�。�4）是的，抗戰期間，像這樣的愛(ài)國英雄還有許多許多！一個(gè)倒下了，會(huì )有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)又站起來(lái)！那么同學(xué)們，國難當頭，你認為是什么支撐著(zhù)這些中華兒女奮不顧身，投入抗戰，冒著(zhù)敵人的炮火前進(jìn)？（愛(ài)國心；民族自尊心；共同的目標：不愿做亡國奴；不愿中國滅亡）萬(wàn)眾一心眾志成城
�。�5）是啊，在中華民族最危急的時(shí)刻，中國人民不甘做亡國奴，他們萬(wàn)眾一心、眾志成城（板：），筑起了一道血肉長(cháng)城！
如果你就是當時(shí)抗戰熱潮中的一分子，你會(huì )做些什么？可以在小組里先交流一下，然后全班交流。
四、取得勝利
1、同學(xué)們，全體中國人民都是這樣想的，也是這樣做的。整整8年的抗戰，我們與日軍進(jìn)行了16萬(wàn)多次（屛顯）的戰斗，打了許許多多勝仗。這節課，我們先走進(jìn)兩次被載入史冊的戰斗。
�。�1）平型關(guān)大捷
a、觀(guān)看錄像
b、由板垣率領(lǐng)的日軍部隊之前是戰無(wú)不勝的，那么你覺(jué)得平型關(guān)戰役中八路軍是靠什么打敗一直戰無(wú)不勝的精銳部隊的呢？
c、交流（關(guān)鍵詞：勇敢
團結）
d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰士卻打得很勇敢，平型關(guān)戰役整個(gè)過(guò)程無(wú)不閃爍著(zhù)民族團結精神的光輝！同學(xué)們，如果說(shuō)平型關(guān)戰役是打響戰勝日本帝國主義的第一槍的話(huà)，那么更為慘烈的戰斗還在等著(zhù)中國軍民，下面就讓我們走進(jìn)臺兒莊，去見(jiàn)證那一寸山河一寸血的臺兒莊戰役吧！
�。�2）臺兒莊戰役
a、視頻呈現結束后的戰場(chǎng)
b、臺兒莊上空火光彌漫，尸體遍地，運河水都被染紅了�！按笕毡净受姴豢蓱饎俚纳裨�(huà)破滅了。
c、今天的臺兒莊上空，還回蕩著(zhù)英雄們的豪言壯語(yǔ)。最高指揮官李宗仁將軍對手下將領(lǐng)說(shuō)——(屏顯)
張自忠將軍說(shuō)---(屏顯)所有第二集團的戰士背后寫(xiě)著(zhù)——（屏顯）
d、這就是我們不屈的民族，這就是我們堅韌的民族。在愛(ài)國將領(lǐng)的感召下，所有戰士萬(wàn)眾一心，眾志成城（師手指板書(shū)），筑起血肉長(cháng)城。（屏顯殲敵數）
2、同學(xué)們，我軍打的勝仗還有很多，你還知道那些戰役？�？吹竭@么多勝利的戰役，你們想說(shuō)些什么嗎？
�。ㄕ媸谴罂烊诵�，我們中國人揚眉吐氣了；中國人真了不起；中國人真是團結，打得鬼子落花流水。）
3、對！中國人民是不可欺侮的！中華民族是不可戰勝的民族！
1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降�。ㄆ溜@）（屏顯）9月9日，侵華日軍總司令岡村寧次向中國政府遞交了投降書(shū)。
4、抗戰勝利后，有人對抗日戰爭中雙方的損失做了統計，請看統計表：（出示統計表）
誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什么？有何感想？（勝利來(lái)之不易；我們中國人在抗日戰爭中付出的代價(jià)太大了。）對呀，這勝利是建筑在無(wú)數的中國人民的血肉之軀上的。
5、1945年8月15日，為了這一天，我們堅持了八年；為了這一天，3500萬(wàn)軍民在這場(chǎng)戰爭中壯烈犧牲。讓我們銘記這來(lái)之不易的勝利時(shí)刻�。ǔ鍪咀帜唬�1945年8月15日
讓我們再次讀課題，讀出中華英雄們的萬(wàn)丈豪情！
五、沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)
1、同學(xué)們，我們今天的幸福來(lái)之不易，和平安寧的生活是無(wú)數的先烈用鮮血換來(lái)的，而他們萬(wàn)眾一心、眾志成城（師手指板書(shū)）的精神已深深地刻入了每一個(gè)中國人的靈魂，在和平年代里，在沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上繼續發(fā)揚光大。
2、看，（屏顯圖片）在抗洪搶險中、抗震救災中、抗擊旱災時(shí)、共抗雪災時(shí)，我們一如既往地發(fā)揚著(zhù)（屏顯圖片）萬(wàn)眾一心，眾志成城的抗戰精神！
勝利前進(jìn)
3、正是由于中國人民萬(wàn)眾一心，我的國家才度過(guò)了一次又一次難關(guān)，取得了一次又一次勝利！我們的祖國才得以昂首闊步地前進(jìn)�。ò澹海�
六、總結
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，當國歌聲再次響起的時(shí)候，你一定會(huì )有新的感受！讓我們再次奏響國歌，全體起立！唱國歌�。úシ牛�
國歌聽(tīng)完了，你能來(lái)談?wù)劥藭r(shí)你心中的感想嗎？
�。▽ρ�，我們今天的幸福生活來(lái)之不易，請記住你們胸前的紅領(lǐng)巾，它就是先烈們的鮮血染紅的�。�
2、同學(xué)們，無(wú)論你身處世界上哪個(gè)國度、哪個(gè)角落、哪片天空，只要唱起我們的國歌，都會(huì )向著(zhù)世界傳遞出一個(gè)民族的最強音：（出示字幕，定格）“我們萬(wàn)眾一心，冒著(zhù)敵人的炮火，前進(jìn)！
長(cháng)城教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己看到的長(cháng)城的樣子。
3、知道長(cháng)城很雄偉，產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(cháng)城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道長(cháng)城很雄偉，產(chǎn)生喜愛(ài)、贊美長(cháng)城的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們繼續學(xué)習第21課，齊讀課題《游八達嶺長(cháng)城》
二、復習詞語(yǔ)(課件出示)
八達嶺 起伏彎曲 伸向遠方 其中 很寬 知道 巨龍
游覽 雄偉 并排 臺階 敵人
(1)指名讀;齊讀。
(2)用上面的一、兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與長(cháng)城有關(guān)的話(huà)。
三、學(xué)習課文
1、輕聲讀課文，思考通過(guò)讀課文，你知道了什么?
2、指名匯報，順勢而導，理解課文內容。(學(xué)生可能會(huì )匯報知道了如下四個(gè)方面的內容，學(xué)生匯報哪里，老師就指導學(xué)習哪里)
(1)“長(cháng)城真雄偉!”
�、匍L(cháng)城怎樣雄偉?在書(shū)上找到并讀一讀。
指導理解并讀好：
“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方�！�
“媽媽告訴我：‘長(cháng)城全長(cháng)一萬(wàn)多里，所以叫萬(wàn)里長(cháng)城。我們看到的八達嶺長(cháng)城，只是其中的一小部分�！�
�、诼�(tīng)著(zhù)你們的朗讀，我感受到長(cháng)城真雄偉啊!它有什么特點(diǎn)?可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括?(板書(shū)：高長(cháng))
�、�(出示八達嶺長(cháng)城圖片，學(xué)生欣賞)自己再讀讀這個(gè)自然段，把長(cháng)城的雄偉讀出來(lái)!(指名展示讀)
(2)城墻上面很寬。
從哪里看出長(cháng)城很寬?(板書(shū)：寬)在書(shū)上找到并讀一讀。
指導理解并讀好：
“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬�！�
師介紹：“并排跑五六匹馬”的寬度大約相當于教室的寬度。
(3)長(cháng)城是用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的。
�、偈菑哪蔷湓�(huà)知道的?(板書(shū)：防御)找到并讀一讀。
指導理解并讀好：
“長(cháng)城是古人用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的。如果發(fā)現了敵情，就在烽火臺上點(diǎn)起烽火。遠處的'人見(jiàn)到烽火，就知道敵人來(lái)了�！�
�、�(課件播放烽火臺)這就是烽火臺，在通訊手段很不發(fā)達的古代，烽火臺承擔著(zhù)報告敵情的重要任務(wù)。
�、�(指著(zhù)板書(shū)提問(wèn))小作者先介紹了長(cháng)城的雄偉——它高、長(cháng)、寬，然后介紹長(cháng)城是用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的，它們之間有什么聯(lián)系嗎?介紹順序可以顛倒嗎?
(4)小作者認為長(cháng)城偉大。
�、僦笇Ю斫獠⒆x好：
“我站在高高的長(cháng)城上，向遠處望去，長(cháng)城就像一條巨龍�！�
(看長(cháng)城圖片，體會(huì )長(cháng)城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說(shuō)中的動(dòng)物，是吉祥、和諧、長(cháng)久的象征，全世界的華人都把自己稱(chēng)為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬(wàn)里長(cháng)城是舉世聞名的中國古代建筑，是中國古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結晶，也是中國的象征。師范讀此句，然后學(xué)生齊讀。
�、谝x：“我不禁高聲贊美長(cháng)城真偉大!”
3、朗讀全文。
(1)自己有感情地朗讀一遍課文。
(2)指名配樂(lè )朗讀。
4、理清寫(xiě)作脈絡(luò )。
《游八達嶺長(cháng)城》是一篇游記，小作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?
指名回答。
師指導概括出順序：來(lái)到長(cháng)城腳下登上長(cháng)城在長(cháng)城上遠望
四、你看到過(guò)長(cháng)城嗎?說(shuō)說(shuō)你看到的長(cháng)城什么樣。
1、(再放長(cháng)城錄像)先再回憶、思考
2、指名說(shuō)，適機指導。(指導學(xué)生能按順序說(shuō)兩三句完整的話(huà)。)
五、布置作業(yè)。
去搜集有關(guān)長(cháng)城的知識、故事、傳說(shuō)，回來(lái)與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
游八達嶺長(cháng)城
來(lái)到 雄偉 高
長(cháng) 防御 偉大
登上 寬
遠望 巨龍
長(cháng)城教學(xué)設計4
【教材分析】
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(cháng)城的圖片和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城;第三部分，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造;第四部分，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。
【預設目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【課程理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)。
2、難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
【課前準備】
多媒體(教學(xué)錄像)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，初識長(cháng)城
1、揭題：
出示多媒體長(cháng)城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城!
(設計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
板書(shū)課題：
長(cháng)城
2、你想更深入的了解長(cháng)城嗎?
引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L(cháng)城的感受。
2、學(xué)生復述課文的主要內容。
三、圖文對照，感知長(cháng)城
教師指導觀(guān)察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1、看第一幅圖：
說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(設計理念：引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。)
2、看第二幅圖：
說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?
(設計理念：引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察，抓住細節認識事物的特點(diǎn)。學(xué)習作者運用準確的語(yǔ)言表述所觀(guān)察到的具體內容的方法。)
3、從兩幅圖觀(guān)察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現事物什么不同的特點(diǎn)?
(設計理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
四、重點(diǎn)賞析，品味長(cháng)城
1、學(xué)生自讀自悟：
深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì )，并指導朗讀：
�、� 遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(cháng)城的雄偉，運用比喻的方法寫(xiě)出了長(cháng)城的.氣魄。
�、� 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。
引導學(xué)生領(lǐng)略長(cháng)城巧妙的設計，體味長(cháng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
(設計理念：學(xué)生結合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。)
3、情境體驗，觀(guān)看多媒體課件的演示，游覽長(cháng)城。
(設計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習知識。)
五、披文入情，傾動(dòng)長(cháng)城
1、假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
2、默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
聯(lián)系文中句子體會(huì )磚石多、重;運輸的工具原始;環(huán)境險惡。
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng )設情境(配樂(lè )描述)：
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、指導感情朗讀，要求：
讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng )造，讀出由衷的贊嘆。
6、小結：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
(設計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，才能更好地引導學(xué)生去學(xué)習課文。)
六、自由抒情，贊美長(cháng)城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對長(cháng)城的由衷贊美。
3、2008年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會(huì )有很多的外國朋友來(lái)到我們國家，他們大都會(huì )來(lái)參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng )作一篇長(cháng)城介紹詞。
(設計理念：朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)。)
七、知識拓展延伸讀──深識長(cháng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：
毛主席詞中名句“不到長(cháng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(cháng)城》等。教師適當追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。
建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專(zhuān)用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習作準備。
(設計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)
3、展示積累：
你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!
4寫(xiě)感悟：
看來(lái)大家收獲頗豐，現在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節課你都學(xué)到了什么知識，寫(xiě)一句話(huà)，寫(xiě)在書(shū)上。
個(gè)別交流。
(設計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性。)
八、結束語(yǔ)
長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習《長(cháng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國主義的情感在我們胸中回蕩。
第二課時(shí)
一、導言
同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《長(cháng)城》這篇課文，了解了長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。
二、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結構上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
(設計理念：學(xué)習生字時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結，加深學(xué)生對生字的鞏固。)
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：
可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
(設計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，養成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習慣，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高自己的語(yǔ)文素養和運用語(yǔ)言的能力。)
【板書(shū)設計】
遠景：像一條長(cháng)龍
城墻──很寬
近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口
城臺──互相呼應
長(cháng)城聯(lián)想：凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
長(cháng)城教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
�。�、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
�。�、學(xué)生自由補充。
�。�、老師給以肯定。
二、學(xué)習生字
�。�、學(xué)習會(huì )認的字。
�。�、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)
�。�、CAI出示第一幅圖：
�、耪f(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�、茝膱D上你還看到什么？
�、切〗M討論，并說(shuō)說(shuō)。
�。�、CAI出示第二幅圖：
�、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同？
�、茝膱D上你看到了什么？
�。�、對照課文，讀課文：
�、判÷暲首x課文：
畫(huà)出不理解的課文。
�、坡�(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
四、小組學(xué)習，思考
�。�、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。
五、鞏固練習
�。�、復習鞏固本課生字。
�。�、指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
�。�、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
�。�、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
�。�、出示第二幅圖：
想想這幅圖的.觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？
�。�、學(xué)生發(fā)言。
�。�、齊讀第三段的課文，思考：
�、乓贿呑x一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�、普页瞿泱w會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�、全班齊讀。
�。�、討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
�。ㄒ皇鞘箤W(xué)生感受到“長(cháng)”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長(cháng)城，是世界上獨一無(wú)二的古代建筑；二是感受到當年修筑長(cháng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。）
三、總結學(xué)習體會(huì )
�。�、感情去朗讀課文。
�。�、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�。�、下面是幾位國際名人對長(cháng)城的贊譽(yù)之詞：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
�。�、指導朗讀。
�。�、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
【板書(shū)設計】
形態(tài)像條長(cháng)龍
城墻頂上氣魄雄偉
長(cháng)城構造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
長(cháng)城教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵，感受長(cháng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)。（難點(diǎn)）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)城的資料）
2、長(cháng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的'長(cháng)城，吸引著(zhù)無(wú)數歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)它的文章——《長(cháng)城贊》。（板書(shū)課題）從課文內容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）
師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱(chēng)對子，我們今天要學(xué)習的這一副對聯(lián)是一幅長(cháng)聯(lián)。
〔通過(guò)觀(guān)看圖片導入，輕松自然。然后引導學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長(cháng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學(xué)習，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯(lián)。
�。�1） 認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導，適時(shí)板書(shū)：
�。�2） 練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報，并適時(shí)板書(shū)。
四、指導有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書(shū)設計（略）
教學(xué)反思：
《長(cháng)城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長(cháng)城的長(cháng)聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內容博大，意義深遠。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到，但對它的感知也僅限于此，沒(méi)有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會(huì )對聯(lián)中的意境，始終沒(méi)有一個(gè)好的思路。無(wú)意中看到王崧舟老師執教的古詩(shī)《夜雪》的教學(xué)實(shí)錄，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗。王老師的教案環(huán)節十分簡(jiǎn)潔，分為“會(huì )讀——讀懂——誦讀——積累”四個(gè)部分，我很受啟發(fā)。我感覺(jué)《長(cháng)城贊》無(wú)論從題材、篇幅、還是特點(diǎn)上，都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰�？墒巧贤暌院�，我自己覺(jué)得我的課堂雖然聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了落實(shí)，可是還是淺嘗則止，內容挖得不深，好像有一種走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)，自我覺(jué)得不扎實(shí)。同時(shí)在引導學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點(diǎn)我要好好地向夏偉老師學(xué)習。
總之，這次同課異構下來(lái)，我雖然沒(méi)有全程聽(tīng)課，但從各位聽(tīng)課教師的點(diǎn)評中我還是收獲了不少，同時(shí)也讓我明白了有比較才有進(jìn)步，缺憾也是一種美。
長(cháng)城教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、認識13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城的高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圖文結合，在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉其實(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
課件、長(cháng)城的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生交流，導入課題
1、同學(xué)們，提起長(cháng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(cháng)城嗎?你對長(cháng)城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。)
2、長(cháng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(cháng)城。
(齊讀課題)
二、出示圖畫(huà)，比較觀(guān)察
1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、觀(guān)察兩幅圖畫(huà)：
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎?
(引導生觀(guān)察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周?chē)拔铩?
三、圖文對照，理清脈絡(luò )
讀讀課文：
注意讀準字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
(生自讀課文找出對應段落。)
四、感悟表達，交流感受
1、進(jìn)行寫(xiě)法上的`引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫(xiě)的方法。
2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下你眼中的長(cháng)城。
(生自由讀課文)
3、自由交流。
五、圖文對照，感悟朗讀
1、學(xué)習第一自然段，感受“長(cháng)”的特點(diǎn)：
預設交流一：
研讀重點(diǎn)句：
“遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……全長(cháng)13000多里�！�
體會(huì )長(cháng)城的長(cháng)。
�、� 在這句話(huà)當中，作者把長(cháng)城比作什么?
(長(cháng)龍)
這條長(cháng)龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?
課件出示：
蜿蜒曲折的長(cháng)城圖像。
理解重點(diǎn)詞。
�、� 體會(huì )比喻、列數字的表達方法。
�、� 激發(fā)情感，感情朗讀。
2、學(xué)習第二自然段，感受“高大堅固、設計巧妙”的構造特點(diǎn)：
預設交流二：
�、� 從課文的第二段中，你還能感受到長(cháng)城的其他特點(diǎn)呢?
�、� 細細的自由的朗讀課文第二自然段：
看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分?
(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長(cháng)城的構造特點(diǎn)，感悟堅固、巧妙。)
�、� 課件出示長(cháng)城構造圖：
誰(shuí)能當上小導游，看著(zhù)圖向大家介紹長(cháng)城的結構呢?
�、� 了解每部分的作用，引導體會(huì )設計的巧妙。
�、� 感情朗讀，升華情感體驗
3、學(xué)習三、四自然段，感受古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城付出的艱辛、智慧：
�、� 預設交流三：
�、� 同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(cháng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話(huà)中知道科技非常不發(fā)達?
�、� 重點(diǎn)研讀：
“單看那數不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。
交流體會(huì )：
你從那些詞語(yǔ)中體會(huì )到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?
(一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重)
�、� 激情朗讀：
是啊!在當時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?
(指讀)
�、� 拓展畫(huà)面，激發(fā)想象，披文入情：
引入課外資料，指讀談感受。
�、� 激情朗讀，反復誦讀。
�、� 預設交流四：
�、� 一起看課文的最后一句話(huà)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話(huà)的時(shí)候應該懷著(zhù)怎樣的情感去讀?
(自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩)
�、� 帶著(zhù)你們各自的情感體驗，試著(zhù)把你的感受和心情讀出來(lái)!
六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗
七、觀(guān)看錄象，加深感悟
1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，寫(xiě)在課題上!
2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過(guò)你的讀表達出來(lái)。
3、播放歌曲《長(cháng)城長(cháng)》，暢談感受。
【教學(xué)反思】
一、借助媒體，超越傳統，巧現畫(huà)面，有效突破重難點(diǎn)
進(jìn)行這堂課的教學(xué)設計時(shí)，我采取了傳統教學(xué)時(shí)以看圖為主線(xiàn)，圖文結合，通過(guò)“三看長(cháng)城”而達到理解感悟課文的設計思路。
如：初次讀圖，在看圖中培養學(xué)生觀(guān)察能力，理清課文脈絡(luò )，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫(huà)面，在第一自然段的學(xué)習中，直觀(guān)形象的理解重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)潔有效，一改以前詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)反復糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習第二自然段時(shí)，更是利用多媒體直觀(guān)形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長(cháng)城“高大、堅固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。
二、預設與生成的矛盾，該如何靈活應對
第二自然段創(chuàng )設小導游介紹長(cháng)城的情境，借此了解長(cháng)城的構造特點(diǎn)。原本設計以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補充的環(huán)節，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書(shū)上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說(shuō)、故事、資料，臺下的“游客”可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍�？稍趯�(shí)際教學(xué)時(shí)，在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當小導游的教學(xué)環(huán)節，此時(shí)臺下響應者寥寥無(wú)幾，沒(méi)有出現我預設中的熱烈場(chǎng)面，因此，我又反復“引導啟發(fā)”，可還是費力不討好，造成這部分內容拖拉疲塌。如果當時(shí)及時(shí)調整，以小組讀書(shū)、討論為主，再結合運用課件的圖片資料，通過(guò)調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生表達的積極性，再來(lái)朗讀理解，我想，效果會(huì )大不相同。
縱觀(guān)整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設計與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著(zhù)課前所預設的方向而去的時(shí)候，我們該如何靈活應對，采取恰當的教學(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應對的境界。
長(cháng)城教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】
多媒體課件、初讀長(cháng)城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導入，初讀課文
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣看看。
2、據1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
2、用“ ”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、� 字形：
隔 磚 旋
�、� 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習朗讀課文
要求：
1、準確。
2、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄影片，整體感知
老師激情導入課題：
長(cháng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的紀錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話(huà)評價(jià)一下長(cháng)城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書(shū)：
氣魄雄偉
17、長(cháng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認識
1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的`奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習討論?
(學(xué)生提出問(wèn)題)
2、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� 指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
(引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)城的長(cháng)、高、彎、堅固。引導學(xué)生細致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應內容進(jìn)行補充。)
�、� 品讀課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢表達出來(lái)嗎?
�、� 再次觀(guān)察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長(cháng)城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會(huì )情感：
過(guò)渡：
長(cháng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書(shū)上一句話(huà)概括出其他原因嗎?
(指名說(shuō))
�、� 出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
�、� 齊讀：
從這句話(huà)里你想到了什么，你想說(shuō)什么?趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(互相交流)
�、� 班內交流：
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
�、� 讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話(huà)。
四、整體把握全文，升華認識
1、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
(指導學(xué)生整體認識。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：
長(cháng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國歌。
3、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的?有什么想寫(xiě)的?
【板書(shū)設計】
17、長(cháng)城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
長(cháng)城教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、體會(huì )出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長(cháng)城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導入，初讀課文
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣看看。
�。�、據１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
二、再讀課文以讀字詞
�。�、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
�。�、用“”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
�。�、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、抛中危�
隔磚旋
�、谱至x：
垛口瞭望射口
三、練習朗讀課文
要求：
�。�、準確。
�。�、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄影片，整體感知
老師激導入課題：
長(cháng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的紀錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話(huà)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的'奇跡。）
板書(shū)：
氣魄雄偉
�。保�、長(cháng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認識
�。�、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習討論？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題）
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、胖该x第１、２自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)城的長(cháng)、高、彎、堅固。引導學(xué)生細致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應內容進(jìn)行補充。）
�、破纷x課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢表達出來(lái)嗎？
�、窃俅斡^(guān)察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長(cháng)城的氣魄雄偉。
�。�、烘托高潮，體會(huì )情感：
過(guò)渡：
長(cháng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書(shū)上一句話(huà)概括出其他原因嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、懦鍪荆�
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。⑵齊讀：
從這句話(huà)里你想到了什么，你想說(shuō)什么？趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ɑハ嘟涣鳎�
�、前鄡冉涣鳎�
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
�、茸屛覀冿柡瑢趧�(dòng)人民的敬意，再讀這句話(huà)。
四、整體把握全文，升華認識
�。�、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
�。ㄖ笇W(xué)生整體認識。）
�。�、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：
長(cháng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國歌。
�。�、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的？有什么想寫(xiě)的？
【板書(shū)設計】
�。保�、長(cháng)城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
長(cháng)城教學(xué)設計10
教材說(shuō)明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
第一幅圖片是從遠處看到的長(cháng)城，畫(huà)面展示了長(cháng)城隨著(zhù)起伏的山勢蜿蜒盤(pán)旋的雄偉其實(shí)，給人的突出印象是長(cháng)而壯觀(guān)。第二幅圖片是從近處拍攝的長(cháng)城。圖片清楚地顯示了長(cháng)城的結構：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺(jué)到了長(cháng)城的高大堅固。課文一、二自然段描寫(xiě)的是兩幅彩圖的'內容，突出長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長(cháng)城而展開(kāi)的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：1、認識本課3個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)。正確讀寫(xiě)“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結合起來(lái)，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。
一、談話(huà)導入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對長(cháng)城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過(guò)，對其有感性認識，還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視，對古代歷史、對長(cháng)城的修建有一定的了解，所以，可以通過(guò)談話(huà)的形式導入，使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
二、指導看圖，直觀(guān)感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長(cháng)城的直觀(guān)印象，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內容，引導學(xué)生觀(guān)察要有序，而且認識到從不同的角度會(huì )觀(guān)察到不同的景象，從而對學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話(huà)的能力的培養，進(jìn)行有效的訓練。
三、圖文結合，理解課文
1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，盡量用書(shū)中的語(yǔ)言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語(yǔ)言的積累，又可以培養學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫(xiě)作者聯(lián)想的語(yǔ)句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進(jìn)行有感情朗讀的訓練。在此過(guò)程，訓練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設計一個(gè)小環(huán)節，讓學(xué)生結合課文進(jìn)行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內容，體會(huì )文章思想，同時(shí)也滲透了寫(xiě)作方法上的訓練，通過(guò)你觀(guān)察到的，把你聯(lián)想到的寫(xiě)出來(lái)。
四、回歸整體，總結收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內容、感情、寫(xiě)法。
五、練習作業(yè)，鞏固新知
基礎字詞；仿寫(xiě)片斷，由觀(guān)察到的所聯(lián)想到的；設計導游詞。
板書(shū)設計：
長(cháng)城
遠看
長(cháng)龍蜿蜒盤(pán)旋
近看
高大堅固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
長(cháng)城教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、智能目標：
�、� 指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：
通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
1、指導看圖：
學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法培養學(xué)生根據事物的特點(diǎn)選取不同觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1、介紹長(cháng)城：
長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770～前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的.長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀(guān)察彩圖：
(打出幻燈片)
�、� 這兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
�、� 長(cháng)城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、� 從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什麼特點(diǎn)?
(長(cháng)和高大)
�、� 作者為什麼要選擇遠，近兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)?
(不從遠處觀(guān)察，就看不出它的“長(cháng)”這個(gè)雄偉的全貌;不從近處觀(guān)察，就看不出它高大堅固的構造特點(diǎn)。只有從不同的觀(guān)察點(diǎn)介紹長(cháng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?
(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?
(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長(cháng)城是什么樣子?
(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?
(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了。)
�、� 列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
�、� 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、� 根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像：
說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、� 假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：
修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
�、� 默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景：
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結談話(huà)。
五、作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課──辯論會(huì )。
長(cháng)城教學(xué)設計12
【情景說(shuō)明】
《長(cháng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第十七課的內容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標：通過(guò)了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》強調，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。根據這一要求，結合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
XX年，我國航空飛天史上創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長(cháng)城！
二、整體感知，心生贊嘆
�。�、長(cháng)城雄偉壯觀(guān)、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀(guān)之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(cháng)城之風(fēng)光。
板書(shū)：
長(cháng)城
請同學(xué)們看大屏幕，認真觀(guān)長(cháng)城形，仔細聽(tīng)配樂(lè )誦。
播放多媒體課件：長(cháng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。
�。�、同學(xué)們，看完畫(huà)面后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
�。�、大家說(shuō)出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關(guān)長(cháng)城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
�。ㄉ梢越涣鏖L(cháng)城的地理位置、長(cháng)城的自然風(fēng)光、長(cháng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(cháng)城的切身體驗。）
三、細讀課文，感悟體會(huì )
�。�、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？
指名說(shuō)。
學(xué)生可能會(huì )交流到長(cháng)城很長(cháng)、長(cháng)城高大堅固、長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。
�。�、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：
課件出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
�。�、請同學(xué)們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
�。�、學(xué)生小組學(xué)習，自讀自悟。
�。�、討論交流：
�、� 交流一：
從“遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！斌w會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉。
�、� 明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？
�。ㄟh看長(cháng)城）
你從哪看出來(lái)的？
�、� 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì )出來(lái)的？
�。▽W(xué)生抓住“長(cháng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì )。）
“蜿蜒盤(pán)旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書(shū)上第一幅遠看長(cháng)城圖。
�。ń柚鷪D理解詞語(yǔ)，從而體會(huì )到長(cháng)城的特點(diǎn)。）
�、� 作者用什么方法寫(xiě)出了長(cháng)城的長(cháng)？
�。ù虮确�、列數字）
作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
�、� 指導朗讀：
請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(cháng)城的雄偉氣勢？
�。ㄖ该x、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
�、� 指名試背課文第一自然段。
�、� 交流二：
從“從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(cháng)城腳下。這一段長(cháng)城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著(zhù)方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應�！斌w會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉。
�、� 明確觀(guān)察點(diǎn)：
這是在哪里看長(cháng)城？
�。ń撮L(cháng)城）
你從哪兒知道的？
�、� 請同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫(xiě)出了長(cháng)城的什么特點(diǎn)？
�。ǜ叽髨怨蹋�
�、� 長(cháng)城的結構（設計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖。
指一名學(xué)生在黑板上畫(huà)。
�。送�、射口、齒形墻總稱(chēng)“垛口”。）
�、� 學(xué)生指著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹長(cháng)城的設計。
�。ǘ庾�、了望口、射口、城臺。）
說(shuō)說(shuō)當時(shí)秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？
�。▽W(xué)生根據搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）
小結：
可見(jiàn)長(cháng)城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？
�。斆�、聰慧等）
�、� 指導朗讀。
�、� 老師找個(gè)同學(xué)當小導游，邊看長(cháng)城近景錄象邊給大家介紹。
�。ㄕn件播放長(cháng)城近景錄象，指名當導游介紹長(cháng)城。為背誦第二自然段做準備。）
�、� 聽(tīng)了他的講述，我們對長(cháng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名試背誦第２自然段。
�。�、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？
�。ㄖ该x）
�、� 作者想到了什么？
�、� 你從哪里看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
�。ń處熯m時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）
“單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì )到了什么？
你能聯(lián)想到當時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的哪些情景？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想像）
可見(jiàn)為了修筑長(cháng)城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗��！
�、� 指導朗讀：
你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易？
指名讀、小組讀、齊讀，
課件出示：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
從“才”你體會(huì )到了什么？再讀這一句話(huà)。
�、� 教師小結：
在崇山峻嶺之間修筑長(cháng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設計長(cháng)城，不正體現勞動(dòng)人民的智慧嗎？
�、� 假如這時(shí)你站在長(cháng)城上，你想對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？
�、� 正式這雄偉的長(cháng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段。
四、創(chuàng )設情景，感情升華
�。�、再次朗讀全文。
�。�、長(cháng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)。
�。▽W(xué)生自由談話(huà)）
�。�、北京是我國的首都，每年會(huì )迎接許多來(lái)自世界各地的外國朋友來(lái)，他們一定也會(huì )參觀(guān)舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢？請你寫(xiě)一篇長(cháng)城的導游詞。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《長(cháng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對長(cháng)城的認識并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(cháng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結合對課文的學(xué)習逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內容有了深入的理解。
開(kāi)課伊始，我首先創(chuàng )設“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習內容。然后把形象直觀(guān)的多媒體課件展現在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續，與此產(chǎn)生共鳴，充分調動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì )到長(cháng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習。根據學(xué)生的討論交流依次學(xué)習了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠看長(cháng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(cháng)城“長(cháng)”的特點(diǎn)，然后結合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現了長(cháng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(cháng)城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長(cháng)城的結構和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(cháng)城“高大堅固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書(shū)上第二幅圖，試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出長(cháng)城的結構圖。并想像當時(shí)秦始皇的`軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認識到長(cháng)城的設計巧妙，特別在軍事防御上起著(zhù)極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內心體會(huì )到古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的不易，通過(guò)與現實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng )設情景“對古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？”讓學(xué)生由衷認識到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”。
“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過(guò)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習中學(xué)生發(fā)自?xún)刃膶﹂L(cháng)城的贊嘆和歌頌。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深深地體會(huì )到：隨著(zhù)教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
《語(yǔ)文課程標準》強調語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養，強調了語(yǔ)文的工具性，忽略人文性�！堕L(cháng)城》這一案例，教師創(chuàng )造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論學(xué)習”。教學(xué)過(guò)程中，教師當好引導者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認識，珍惜并保護學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語(yǔ)和內容；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(cháng)城的年代，認識到長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
長(cháng)城教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(cháng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng )造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1、2節
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國的藍天？
�。ㄒx）一個(gè)（奇異的景象出現在我的眼前）
作者所看到的.景象（很奇異）
這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長(cháng)城的圖片）長(cháng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(cháng)城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬(wàn)里長(cháng)城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬(wàn)里長(cháng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書(shū)：像綢帶）
與長(cháng)城相比，你覺(jué)得運河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
學(xué)生再讀描寫(xiě)運河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
�。�5）作者把“長(cháng)城”“運河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡？……
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂(lè )欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設計：
長(cháng)城和運河
長(cháng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng )造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長(cháng)城和運河
今天上《長(cháng)城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長(cháng)也往往需要參與，現在看來(lái)不少家長(cháng)都能參與孩子的成長(cháng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現拖音現象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導學(xué)生看長(cháng)城和運河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細的指導，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對長(cháng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(cháng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補了。
長(cháng)城教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
2、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、通過(guò)分析重點(diǎn)段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4、結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長(cháng)城高大堅固、感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄片，激發(fā)興趣，整體感知
1、播放課件學(xué)生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什么感受?
2、老師激情導入課文題目：
長(cháng)城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。這節課我們繼續感受長(cháng)城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
二、圖文對照、遠看長(cháng)城、感受長(cháng)城的雄偉氣勢
1、出示圖片明確作者的觀(guān)察點(diǎn)：
想一想作者是從哪觀(guān)察的?
2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個(gè)詞語(yǔ)。
3、全班交流。
板書(shū)：
氣勢雄偉
4、下面誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種氣勢讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段，讀出長(cháng)城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長(cháng)城、理解長(cháng)城的高大堅固
1、過(guò)渡：
長(cháng)城之長(cháng)在世界建筑上也是罕見(jiàn)的。長(cháng)城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長(cháng)城還有什么特點(diǎn)令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會(huì )到長(cháng)城的特點(diǎn)?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流。
相機板書(shū)：
高大堅固
3、結合圖片讓學(xué)生認識射口、垛子、城臺及作用。
4、明確觀(guān)察點(diǎn)，總結觀(guān)察方法：
作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進(jìn)行觀(guān)察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀(guān)察方法，扮演小導游同桌互相介紹近處的長(cháng)城。
四、抓重點(diǎn)句體會(huì )情感
1、過(guò)渡：
每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人都會(huì )為它的存在而驚嘆。每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人都會(huì )為它的不朽而沉思。作者也被長(cháng)城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會(huì )到了什么?并帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情的讀一讀�？梢园炎约旱捏w會(huì )標出來(lái)。
2、全班交流體會(huì )，相機出示重點(diǎn)句子。
3、出示重點(diǎn)句子：
站在長(cháng)城上，踏著(zhù)方磚，扶著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
引導學(xué)生體會(huì )作者為中國有這樣的長(cháng)城、有這樣的'勞動(dòng)人民而感到自豪。
表達了作者對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。并指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受朗讀課文。
4、出示重點(diǎn)句子：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
引導學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會(huì )到什么?
整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意齊讀這句話(huà)。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、升華認識
1、過(guò)渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無(wú)數勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。
2、質(zhì)疑。
3、小組討論：
為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來(lái)談。
4、全班交流，教師指導。
六、學(xué)習寫(xiě)作方法
你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的怎么樣?作者運用了什么觀(guān)察方法和表達方法?
(由遠及近、由整體到部分。根據看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)
七、齊讀名人的話(huà)，總結全文
【板書(shū)設計】
遠看 氣勢雄偉 條石
長(cháng)城 近看 高大堅固 方磚 偉大的奇跡
聯(lián)想 血汗智慧 城臺
【教學(xué)反思】
1、根據不同的段落特點(diǎn)設計教學(xué)內容：
第1、3自然段設計了開(kāi)放性的問(wèn)題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿(mǎn)活力。第2自然段設計了讓學(xué)生扮演小導游向游客介紹近處的長(cháng)城。學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語(yǔ)文素養不斷提高。
2、本課對長(cháng)城的描寫(xiě)比較具體，其中包含了很深的感情：
教學(xué)時(shí)，能夠充分地運用語(yǔ)言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學(xué)文：
教學(xué)中把看圖和學(xué)文結合起來(lái)。通過(guò)圖文結合使學(xué)生對長(cháng)城的長(cháng)和雄偉壯觀(guān)、高大堅固有了更深刻的體會(huì )。借助看圖學(xué)生很輕松了解長(cháng)城的各部分名稱(chēng)及作用。在教學(xué)中滲透作者觀(guān)察方法和表達方法。為今后的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。
【評析】
教學(xué)目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了《長(cháng)城》課文的科學(xué)和人文內涵。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程的七個(gè)環(huán)節嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過(guò)程滲透作者觀(guān)察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀(guān)形象的地感受到了長(cháng)城的，雄偉氣勢及高大壯觀(guān)，落實(shí)了由遠到近，由面到點(diǎn)的觀(guān)察能力訓練，對新《語(yǔ)文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。
長(cháng)城教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等。
2、技能目標：
�。�1）指導學(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�。�2）讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�。�3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情、
教具準備：
掛圖小黑板
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，觀(guān)察插圖，了解圖意。
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
據38年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬(wàn)里長(cháng)城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長(cháng)城。（板書(shū)課題）
�。ㄟ\用名人名言導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
2、觀(guān)察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）
�。�1）老師這里有兩幅有關(guān)于長(cháng)城的圖畫(huà)，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么不同？
第一幅圖的觀(guān)察點(diǎn)在哪里呢？（在長(cháng)城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀(guān)察的呢？（在長(cháng)城上）
�。�2）看第一幅圖時(shí)你覺(jué)得長(cháng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(cháng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）�！ǹ梢赃m當地引入遠景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對應的圖片？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。）
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
�。�1）遠看長(cháng)城是什么樣子？（像一條長(cháng)龍）用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)城？（比喻）
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，你覺(jué)得恰當嗎？（長(cháng)、大、彎）
�。�2）那長(cháng)城究竟有多長(cháng)呢？你從哪句話(huà)知道的？
�。�3）一萬(wàn)三千里到底是多長(cháng)，老師給你們做個(gè)算術(shù)題來(lái)體會(huì )一下吧。（如果一個(gè)人平均每小時(shí)步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長(cháng)城呢？）
�。�4）多么雄偉的長(cháng)城啊，我們一齊朗讀第一自然段。
2、第三次看近景圖。
現在我們來(lái)到長(cháng)城腳下，站在長(cháng)城上近看長(cháng)城，又會(huì )看到什么情景呢？
�。�1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長(cháng)城，長(cháng)城有什么特點(diǎn)？（指名回答）
�。�2）在這一段中，你還知道哪些內容？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊指導看圖）
�。�3）請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)“垛子”。（教師選擇畫(huà)得好的.學(xué)生的貼在黑板上）
�。�4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）
�。�5）你覺(jué)得這種設計怎么樣？（用一個(gè)詞來(lái)概括）
3、感情入文，學(xué)習第三自然段。
�。�1）假如你登上了長(cháng)城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著(zhù)巨大的條石，腳踩著(zhù)平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設計時(shí)，你會(huì )想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。）
�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說(shuō)"長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(cháng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結成的。是因為：①條石多，多到"數不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒(méi)有先進(jìn)的運輸工具，"就靠無(wú)數的肩膀無(wú)數的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長(cháng)城的建成是多么不容易，飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）
�。�3）再讀第三自然段，再次體會(huì )作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
�。�1）這樣氣魄雄偉的長(cháng)城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）作者說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？你同意這種說(shuō)法嗎，說(shuō)說(shuō)看吧。
�。�3）帶著(zhù)自豪的情感再次齊讀最后一段。
四、小結全文。
�。�1）如今，長(cháng)城作為中國著(zhù)名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長(cháng)城作為參觀(guān)的重要項目，我們來(lái)看一下幾位國際名人是怎樣評價(jià)長(cháng)城的。
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e）
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城�。绹翱偨y尼克松）
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。（俄羅斯原總統葉利欽）
長(cháng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長(cháng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統里根）
�。�2）你也能用一兩句話(huà)評價(jià)長(cháng)城嗎？
五、拓展延伸、開(kāi)拓思維。
同學(xué)們，萬(wàn)里長(cháng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲——萬(wàn)里長(cháng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(cháng)城。
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