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細菌教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的細菌教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
細菌教學(xué)設計1
一、教材分析
《細菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節第一課的內容�！都毦返募毎Y構是沒(méi)有真正的細胞核，從植物界劃分出來(lái)，構成了微生物中的一員，體現了生物的多樣性�！都毦泛鸵恍└纸鈩�(dòng)植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類(lèi)的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應用十分廣泛，在生物圈中起著(zhù)非常重要的作用。
二、學(xué)習目標分析
1、知識目標：描述細菌的形態(tài)結構、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密切關(guān)系，對細菌在生物圈中起著(zhù)非常重要作用的認識。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析討論和歸納與總結的過(guò)程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習的方法，各種能力得到了提高。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解細菌對人類(lèi)有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛生的道理；細菌對人類(lèi)的兩面性，學(xué)生樹(shù)立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀(guān)；細菌沒(méi)有真正的細胞核，從植物界里劃分出來(lái)屬于微生物的范疇，總結出了生物具有多樣性；有些細菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說(shuō)明生物是適應環(huán)境的。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）描述細菌的形態(tài)結構、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密切關(guān)系，對細菌在生物圈中起著(zhù)非常重要作用的認識。
�。�2）各種能力的提高
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的提升
三、學(xué)習者特征分析
1、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級2班的，大部分生物學(xué)基礎知識已學(xué)過(guò)，基礎知識掌握較好，對本節課順利完成奠定了堅實(shí)的基礎。
2、本班大多數學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。
3、細菌非常小看不見(jiàn)，教學(xué)內容抽象，現有條件下無(wú)法完成實(shí)驗，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。
四、教學(xué)設計思路
從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對病人進(jìn)行消毒？）入手導入新課（板書(shū)：細菌）——細菌的分布與大�。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細菌分布的實(shí)驗和細菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀(guān)察）——細菌的結構（學(xué)生閱讀教材、觀(guān)察多媒體課件，先獨立觀(guān)察思考，然后小組討論交流，匯報總結）——細菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復習提問(wèn)、播放多媒體課件，總結歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養方式）——細菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀(guān)察總結）——細菌與人類(lèi)的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗組成甲乙兩隊進(jìn)行辯論，教師補充）——反饋、總結與評價(jià)（給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問(wèn)題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標”學(xué)習收獲加以總結。老師作整體評價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗）
五、教學(xué)資源與教學(xué)手段
1、教學(xué)資源：教材內容、教師補充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗等。
2、教學(xué)手段：貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)策略與學(xué)習方式
1、教學(xué)策略：教學(xué)過(guò)程主要采用“問(wèn)題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節還采用“講述式”和“談話(huà)式”教學(xué)。
2、學(xué)習方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習方式。
七、教學(xué)過(guò)程
1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，引出課題。
老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對病人進(jìn)行消毒？學(xué)生：消滅細菌、病毒等
老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習《細菌》的有關(guān)知識。老師：請你們談?wù)剬毦恼J識？學(xué)生：感冒細菌使人患感冒……
老師：這是細菌對人類(lèi)有害的一面；其實(shí)細菌對人類(lèi)還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細菌還有很多知識要學(xué)習，今天讓我們共同走進(jìn)細菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書(shū)：細菌）
設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。
2、閱讀材料，分析實(shí)驗，匯報總結。
老師：細菌分布在哪呢？
學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細菌分布的實(shí)驗的過(guò)程和現象）。學(xué)生：回答細菌分布廣。
老師：（小結）細菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內和外。
老師：細菌分布如此廣？有誰(shuí)用肉眼看見(jiàn)過(guò)細菌呢？學(xué)生：沒(méi)有
老師：為什么呢？原因是細菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。
老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細菌相當于一顆小米粒的大�。�。
老師：（小結）細菌非常小，10億個(gè)細菌相當于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過(guò)縫衣的針線(xiàn)孔。
設計意圖：關(guān)于細菌分布廣的實(shí)驗課堂上無(wú)法完成，我收集了別人做的實(shí)驗過(guò)程和現象，讓學(xué)生分析得出結論。這樣彌補了沒(méi)做實(shí)驗的不足，又有證據得出結論。播放多媒體課件（10億個(gè)細菌相當于一顆小米粒的大�。�，非常直觀(guān)，有力地說(shuō)明了細菌確實(shí)是很小的。
老師：細菌的形態(tài)如何呢？請同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書(shū)：細菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀(guān)察
設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察力。
3、小組合作，討論探究，匯報總結。
老師：細菌的形態(tài)不一樣，那么它的結構怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》。下面同學(xué)們觀(guān)察教課書(shū)中的《細菌細胞模式圖》和屏幕展示的《細菌細胞模式圖》及復習回顧植物細胞的結構。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）細菌細胞結構包括哪幾部分？每一部分有什么作用？
�。�2）有些個(gè)別細菌細胞還有哪些特殊的結構？
�。�3）細菌細胞與植物細胞的主要區別是什么？（學(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生：在獨立觀(guān)察思考的基礎上，以小組的形式討論探究、匯報總結上述3個(gè)問(wèn)題。老師：給予各小組評價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補充。播放細菌細胞結構的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細菌細胞是無(wú)真正的細胞核，是原核生物，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說(shuō)明了什么？學(xué)生：說(shuō)明了生物具有多樣性。
老師：回答的很好。（板書(shū)：細菌的結構特點(diǎn)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、無(wú)成形的細胞核、不含葉綠體）。
老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。
設計意圖：老師提出主要問(wèn)題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導下，先獨立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習。這是新課標所倡導的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細菌的形態(tài)、結構特點(diǎn)，那么細菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：細菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）
4、復習舊知，師生互動(dòng)，引出新知。
老師：生物體的生殖方式是什么？
學(xué)生：有性生殖和無(wú)性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）
老師：細菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細菌細胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀(guān)察、回答是分裂生殖。
老師：同學(xué)們觀(guān)察的很好。（板書(shū)：生殖方式：分裂生殖）細菌在適宜的條件下分裂的速度是相當快，每20分鐘分裂一次�，F在假設你手上有一個(gè)細菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì )有幾個(gè)細菌？學(xué)生：8個(gè)細菌
老師：你從中受到什么啟發(fā)？
學(xué)生：要養成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛生習慣。老師：回答的很好。下面繼續思考下一個(gè)問(wèn)題：植物體的生殖方式有幾種？學(xué)生：兩種：一種是自養（例如植物），另一種是異養（例如動(dòng)物）。
老師：剛才我們學(xué)完了細菌細胞的結構特點(diǎn)，請同學(xué)們推測一下細菌的營(yíng)養方式是什么？為什么？學(xué)生：細菌的營(yíng)養方式是異養，原因是細胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數細菌的營(yíng)養方式是異養，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數細菌的營(yíng)養方式是自養的，例如：藍細菌細胞中含有葉綠素a，是自養的，屬于光能營(yíng)養型；還有一些細菌利用化學(xué)能把CO2和無(wú)機物合成供自己利用的有機物，屬于化能營(yíng)養型。（板書(shū)：細菌的營(yíng)養方式：多數是異養（寄生和腐生兩種）的，少數是自養的。
設計意圖：關(guān)于細菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內容主要采用師生談話(huà)法、觀(guān)察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達到優(yōu)化教學(xué)的效果。
5、觀(guān)察與思考，歸納與總結。
老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。但我們并沒(méi)有看見(jiàn)動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動(dòng)植物尸體的過(guò)程圖解）。請回答腐生細菌在自然界中作用？
學(xué)生：觀(guān)察、總結：腐生細菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。
老師：細菌與人類(lèi)的關(guān)系如何呢？請同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結。（學(xué)生活動(dòng)）
學(xué)生1：細菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結核，對人有害的.。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對人有益的。
老師：可見(jiàn)細菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對進(jìn)行辯論。
學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論
老師：對甲、乙兩方給予評價(jià)，看來(lái)你們難分勝負、平分秋色。同時(shí)補充相關(guān)內容。例如：美國“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(cháng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)；人體內含有大量的有益細菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面�？梢�(jiàn)，我們要全面、科學(xué)地看待細菌，樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀(guān)點(diǎn)。
6、練習與反饋，評價(jià)與總結。
老師：給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )。同學(xué)們關(guān)于細菌你有哪些不清楚的問(wèn)題？學(xué)生：食物變餿了，是細菌還是真菌起的作用？老師：是細菌，關(guān)于真菌我們下節繼續學(xué)習。
老師：提出問(wèn)題，細菌的生殖方式主要是是什么？細菌為什么從植物界里劃分出來(lái)？學(xué)生：細菌的主要生殖方式是分裂生殖；細菌細胞沒(méi)有真正的細胞核，所以從植物界中劃分出來(lái)。
老師：本節課你有哪些收獲？
學(xué)生：我學(xué)到了細菌的形態(tài)結構特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)有所升華。例如：從細菌有害的一面看，我們懂得要養成良好的衛生習慣；從細菌兩面性看，我們要樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀(guān)點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評價(jià)。
7、知識拓展，課后延伸。
老師：課后要廣泛收集細菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察。
學(xué)生：課后完成作業(yè)
八、教學(xué)反思
在生物新課標理念的指導下，學(xué)生完成了“三維”目標的學(xué)習，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式均發(fā)生了改變，達到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課后思考，總結出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗。
1、很好地貫徹了新課標的精神和體現了新課改的理念
在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養和倡導探究性學(xué)習”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標的學(xué)習，不僅學(xué)到了知識、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面有所提升。例如：通過(guò)細菌既對人類(lèi)有益的一面，又對人有害的一面，學(xué)生能夠樹(shù)立對待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀(guān)點(diǎn)，等等。我始終培養學(xué)生學(xué)習學(xué)科知識的同時(shí)，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)、總結出生物學(xué)規律。例如：細菌沒(méi)有真正的細胞核，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物的范疇這一知識的學(xué)習，提煉出了生物具有多樣性的觀(guān)點(diǎn)。
2、認真鉆研生物新課標和生物新教材，創(chuàng )造性地使用新教材。課前必須認真備好課，作好充分的思想準備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對原教材內容作了處理，補充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現了“用教材教，而不是教教材”的理念。
3、結合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。
課程的導入我提問(wèn)：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對病人進(jìn)行消毒？自然引出本節課題—細菌。教學(xué)過(guò)程中和結尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)具有殺傷力，既能消滅害蟲(chóng)，又不污染環(huán)境，我們國家正在推廣應用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識。
4、注重相關(guān)學(xué)科的融合
當講到細菌與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我引用了抗戰時(shí)期日本731部隊研制細菌武器殘害中國百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識，又受到了思想教育。
5、使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達到了優(yōu)化教學(xué)的效果
本節教學(xué)內容—細菌，非常小，人的肉眼看不見(jiàn)，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀(guān)察清楚。但是現有條件下無(wú)法完成實(shí)驗教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補無(wú)法完成實(shí)驗教學(xué)的不足，達到了事半功倍的教學(xué)效果。
6、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行小組合作學(xué)習
我改變以往教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習的教學(xué)方式，而是教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生獨立思考的基礎上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習。這樣學(xué)生有針對性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題。
以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結的點(diǎn)滴經(jīng)驗，很不成熟。當然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調整和改進(jìn)。
1、教材中涉及到社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識時(shí)，應聯(lián)系公安機關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹。
2、在評價(jià)問(wèn)題上，除老師評價(jià)外，還應鼓勵學(xué)生自評和小組互評。
3、應進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，加大學(xué)生多層面活動(dòng)的力度。
4、在大班額現有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習的效率和方法。
細菌教學(xué)設計2
教材分析：
本節是本章的重點(diǎn)內容，細菌是生物界中一類(lèi)非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現、形態(tài)、結構、營(yíng)養方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的，所以教材通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗，滲透對學(xué)生進(jìn)行情感教育：
由于細菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結構特點(diǎn)又是本節的重點(diǎn)內容，所以我通過(guò)展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導學(xué)生認真觀(guān)察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)的結論；再通過(guò)“觀(guān)察與思考”材料，讓學(xué)生說(shuō)出細菌的結構。通過(guò)與動(dòng)物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒(méi)有成形的細胞核。根據細菌沒(méi)有葉綠體，引導學(xué)生推測細菌的生活方式，得出絕大多數細菌只能利用現成的有機物生活，生活方式是異養的結論。細菌的生殖我是通過(guò)書(shū)中的`技能訓練來(lái)讓學(xué)生來(lái)體驗，并讓學(xué)生養成良好的衛生習慣。
學(xué)習目標：
知識與技能
1、了解細菌的發(fā)現過(guò)程。
2、描述細菌的形態(tài)特征和結構特點(diǎn)。
3、了解細菌的生殖方式和營(yíng)養方式。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力和比較能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結構特點(diǎn)，并進(jìn)一步推測細菌的營(yíng)養方式。
2、觀(guān)看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的快速繁殖。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
2、培養學(xué)生的愛(ài)國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個(gè)人衛生的必要性。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、細菌的形態(tài)特點(diǎn)和細菌的結構特征以及細菌的營(yíng)養方式。
2、細菌的生殖方式。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、巴斯德實(shí)驗的理解。
2、細菌的結構及其與動(dòng)植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。
細菌教學(xué)設計3
課標分析
《生物學(xué)課程標準》要求學(xué)生掌握細菌的主要特征以及與人類(lèi)的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設計和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應注意圍繞重要概念展開(kāi)，精選恰當的教學(xué)活動(dòng)內容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對重要概念的建立、理解和應用。
教材分析
細菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過(guò)細菌發(fā)現的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。細菌的個(gè)體很小，觀(guān)察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀(guān)察到，教材通過(guò)《觀(guān)察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結構。與動(dòng)植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒(méi)有成形的細胞核。此外，細菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細菌在自然界中所起的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)情分析
八年級學(xué)生有了一定的發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力，合作意識和合作能力很強，大多數學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說(shuō)教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，七年級已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)、植物細胞的相關(guān)知識，所以只要引導方法得當，這節課的內容應該可以掌握得很好。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1、描述出細菌的形態(tài)結構特點(diǎn)
2、能說(shuō)出細菌的營(yíng)養方式和生殖方式
�。ǘ┘寄苣繕�
1、提高學(xué)生應用所學(xué)知識解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納、推理等思維能力和設計探究實(shí)驗的能力。（三）情感目標
1．通過(guò)對細菌正反兩面方面作用（有害和有益）的學(xué)習，正確認識細菌與人類(lèi)的關(guān)系及在自然界的作用，培養學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
2．教學(xué)重點(diǎn)：細菌的結構特點(diǎn)和營(yíng)養方式；細菌和人類(lèi)的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細菌的營(yíng)養方式，探究實(shí)驗方案的設計。
教法設想
1、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀(guān)教學(xué)手段，創(chuàng )設生物微觀(guān)世界，激起學(xué)生的感性認識，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。
2、目標導向法：圍繞教學(xué)目標，步步激疑啟思，引導學(xué)生按照一定的程序發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識。
3、推理法：培養學(xué)生學(xué)會(huì )辨證推理得出結論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習透過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內涵的方法。
學(xué)法指導
1、討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習熱情，培養對問(wèn)題的鉆研精神和訓練語(yǔ)言表達的能力。
2、觀(guān)察法：指導學(xué)生觀(guān)察的方法和步驟；創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、解決疑難，培養學(xué)生形成敏銳的觀(guān)察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養成嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
3、比較法：通過(guò)分析細菌與其他生物之間的異同和內在聯(lián)系，使學(xué)生對細菌生命現象的認識和理解比單純的觀(guān)察更進(jìn)一步。教學(xué)過(guò)程
導入
觀(guān)察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？
討論交流：細菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對它了解嗎？根據你的生活經(jīng)驗，談?wù)剬毦囊恍┱J識。
細菌是如何發(fā)現的呢？
閱讀課文：請你閱讀書(shū)本P58—P59的相關(guān)內容，從中你可以獲取哪些重要信息？
細菌的發(fā)現
1、細菌的發(fā)現：17世紀后葉列文虎克
2、微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）
你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。
通過(guò)閱讀，你對于科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識？
1、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的.新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。
2、巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細心觀(guān)察，認真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現自然界的奧秘。
從生物學(xué)的角度，細菌有什么樣的形態(tài)結構呢？
細菌的形態(tài)和結構
觀(guān)察：展示細菌的形態(tài)圖，了解細菌的三種形態(tài)。
細菌的形態(tài)不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？
觀(guān)察：展示細菌結構圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細胞進(jìn)行比較�？偨Y細菌的結構的特點(diǎn)。
根據細菌的結構，推測細菌的營(yíng)養方式是怎樣的？引出細菌的營(yíng)養方式
細菌的營(yíng)養方式異養（腐生和寄生）
細菌的生殖
我們熟悉的植物是怎樣繁殖的？（種子和孢子），那細菌又是怎樣繁殖的呢？
觀(guān)察：課件展示①細菌的生殖過(guò)程，學(xué)生說(shuō)出生殖的特點(diǎn)：二分裂
引導學(xué)生完成技能訓練，學(xué)生談啟示
討論：在日常生活中，我們還經(jīng)�？吹竭@樣一些現象，你能用所學(xué)的知識來(lái)解釋嗎？
1、炎熱的夏天，食物容易腐敗，但放在冰箱里的食物為什么就可以保持較長(cháng)的時(shí)間呢？
2、為什么曬干的香菇、木耳比新鮮的更容易保存？
3、在我國秦朝修建長(cháng)城時(shí)，建造者的食物之一是存放在罐子里用鹽腌制的蔬菜，你能說(shuō)出腌制蔬菜，為什么能保存較長(cháng)時(shí)間的道理嗎？
從生活實(shí)例出發(fā)，引導學(xué)生分析，在此基礎上得出細菌的生存和繁殖需要一定的條件。（水分、有機物和適宜的溫度）
這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細菌是怎樣度過(guò)這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結構
觀(guān)察：展示芽孢的形成過(guò)程和遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。強調芽孢是細菌的一種休眠體。從生殖特點(diǎn)和芽孢結構，引導學(xué)生思考細菌與它的分布廣泛相適應的特點(diǎn)。
細菌和人類(lèi)的關(guān)系
通過(guò)你的細菌的了解，你認為細菌對人類(lèi)有利還是有弊呢？是利大于弊還是弊大于利呢？
1、學(xué)生交流
2、視頻播放：視覺(jué)強化，讓學(xué)生對細菌有一個(gè)全面正確的認識，讓學(xué)生感受細菌對人類(lèi)既有益又有害，且利大于弊。
盤(pán)點(diǎn)收獲
由學(xué)生回顧本節所學(xué)知識，對本節內容進(jìn)行歸納小結。
鞏固訓練
通過(guò)當堂測評的方式對本節內容進(jìn)行鞏固加深理解和印象。課后作業(yè)對課時(shí)練本節的練習題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學(xué)生都能掌握本節的重點(diǎn)基礎知識，對學(xué)有余力的同學(xué)也能保證吃飽。
教學(xué)反思
在講課過(guò)程中滲透新課程理念，培養學(xué)生合作探討學(xué)習的能力，并強化學(xué)生對所學(xué)內容的歸納總結能力這一理念，本節課的教學(xué)中，努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論歸納總結，培養了學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新意識，培養了學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的能力，充分體現了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。不足之處是給予學(xué)生討論的時(shí)間不夠，從而導致課上教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準確控制，影響實(shí)際教學(xué)的效果。在整節課中我沒(méi)有做到面向所有學(xué)生，忽視了部分學(xué)生的學(xué)習情況，所以我覺(jué)得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習，以形成良好的學(xué)習品質(zhì)。
細菌教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
一、 識記并理解文中的生詞。
二、 理解細菌的性質(zhì)，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
過(guò)程與方法目標：
一、 理解作品表現的主題。
二、 品賞作品的語(yǔ)言特色。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
對自己所生活的時(shí)代有清醒的認識，做個(gè)對社會(huì )有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、 理解細菌的性質(zhì)，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
二、 理解作品表現的主題和人物多樣的精神世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
三、 品賞作品的語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)方法：
探究法
教學(xué)設計：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 識記生字詞。
�。ǘ� 理解細菌的性質(zhì)和特征。
�。ㄈ� 梳理課文，理解作品表現的主題。
教學(xué)步驟：
一、 導入新課。
二、 作者介紹：
鄭也夫，當代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著(zhù)作《西方社會(huì )學(xué)史》，《代價(jià)論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動(dòng)吸煙記》等。
三、 字詞檢測。（見(jiàn)屏幕）
四、 學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過(guò)此文的第一感覺(jué)。
五、 分析課文：
�。ㄒ唬� 學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類(lèi)，各物種有何作用？
原核細胞生物、真核細胞生物、真菌（細菌等微生物——分解有機物）；動(dòng)物（消費者）；植物（生產(chǎn)者）。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，看看細菌有怎樣的性質(zhì)與特征？
1、細菌是生物界元老； 2、細菌無(wú)所不在
3、細菌發(fā)揮重要作用； 4、細菌有不可毀滅性；
5、細菌的生存策略多。
�。ㄈ┘毦鷮θ祟�(lèi)進(jìn)步觀(guān)的挑戰表現在哪些方面？
1、人類(lèi)的進(jìn)步與細菌的`簡(jiǎn)單化、退化。
2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。
六、理解作品的主題：
本文通過(guò)介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會(huì )生活中的寄生行為，不要過(guò)于激動(dòng)煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長(cháng)的斗爭。
七、拓展延伸：
假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會(huì )是什么樣子？
八、作業(yè)：
1、完成詞語(yǔ)的品味和積累。
2、小作文：談?wù)勀銓@篇文章的認識。
細菌教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1.描述細菌的主要特征
2.通過(guò)與動(dòng)植物細胞的比較，推測細菌的營(yíng)養方式
3.通過(guò)了解細菌發(fā)現的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)
二、教材分析
1.教材內容分析
細菌是生物界中一類(lèi)重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過(guò)細菌發(fā)現的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。細菌的個(gè)體很小，觀(guān)察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀(guān)察到，教材通過(guò)《觀(guān)察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結構。與動(dòng)植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒(méi)有成形的細胞核。此外，細菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。
2.教學(xué)重點(diǎn)
細菌的形態(tài)；細菌的結構特征及營(yíng)養方式；細菌的生殖。
3.教學(xué)難點(diǎn)
巴斯德實(shí)驗的理解；細菌的結構及其與動(dòng)植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。
4.課時(shí)安排：1課時(shí)
三、教學(xué)準備
準備細菌的形態(tài)、結構等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細菌永久涂片。
四、教學(xué)策略
1.教學(xué)策略和方法建議
本節課的導入可以這樣設計：
首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的.發(fā)明對認識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。
在學(xué)習顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實(shí)驗時(shí)，要注重對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
在觀(guān)察細菌的形態(tài)時(shí)，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
在進(jìn)行觀(guān)察與思考活動(dòng)時(shí)，教師要引導學(xué)生通過(guò)對比細菌與動(dòng)植物細胞的區別，描述出細菌的基本結構特征。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對細菌營(yíng)養方式的推測。
對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教材無(wú)法將動(dòng)的過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生可能會(huì )感到比較抽象，不易理解，教師可以通過(guò)圖片展示或用課件畫(huà)面展示等形式，使之形象化。
本節教學(xué)建議以觀(guān)察、討論為主，要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的培養。
2.案例的設計思路
以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望。
讓學(xué)生用顯微鏡親自觀(guān)察身邊的細菌，進(jìn)而了解細菌的特征，理論上，這樣會(huì )具有很好的教學(xué)效果，但實(shí)際操作會(huì )有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀(guān)察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結構圖片。
細菌的生殖及芽孢的形成過(guò)程，可以借助課件畫(huà)面展示，這樣可以化靜為動(dòng)，易于學(xué)生接受，從而突破了難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問(wèn)題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書(shū)上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到細菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道，進(jìn)而又提出問(wèn)題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.新授
細菌的發(fā)現
�。�1）過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見(jiàn)）
�。�2）學(xué)生閱讀課本58頁(yè)～59頁(yè)，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現加快了人類(lèi)對微觀(guān)世界的認識進(jìn)程，進(jìn)而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。對于巴斯德實(shí)驗，教師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)故事你對科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識？（學(xué)生討論、交流看法）
�。�3）指導學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗。這是一個(gè)對照實(shí)驗，變量是有無(wú)細菌進(jìn)入。
�。�4）小結：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實(shí)驗基礎上的。
細菌的形態(tài)和結構
�。�1）過(guò)渡：細菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結構到底是怎樣的呢？
�。�2）學(xué)生用顯微觀(guān)察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。
�。�3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。
�。�4）過(guò)渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？
�。�5）展示細菌結構圖片。學(xué)生就細菌結構進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細胞進(jìn)行比較。
�。�6）根據細菌的結構，推測細菌的營(yíng)養方式是怎樣的？
�。�7）小結：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌與動(dòng)植物細胞的區別是：細菌沒(méi)有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒(méi)有葉綠體，所以只能靠分解現成的有機物生活。
細菌的生殖
�。�1）過(guò)渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？
�。�2）課件展示①細菌的生殖過(guò)程；②芽孢的形成過(guò)程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過(guò)程。學(xué)生觀(guān)看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學(xué)生完成技能訓練，并組織學(xué)生討論：細菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？
�。�3）小結：細菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細菌在生長(cháng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。
細菌教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解細菌的發(fā)現過(guò)程。描述細菌的形態(tài)結構特點(diǎn)。通過(guò)對細菌與動(dòng)植物細胞結構的比較，推測細菌的營(yíng)養方式。結合生活實(shí)際，說(shuō)出細菌的生殖方式。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，通過(guò)比較培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生應用所學(xué)知識解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索資料，進(jìn)行表達交流，培養學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認識水平；培養學(xué)生利用信息，開(kāi)展思考、表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解細菌發(fā)現的過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。培養學(xué)生良好的衛生習慣。
二、教材分析
本節課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節：細菌的內容，這課內容包括細菌的發(fā)現、細菌的形態(tài)和結構、細菌的生殖三部分。由于細菌個(gè)體十分微小，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習興趣。于是我根據他們喜歡上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐強的特點(diǎn)，對教材作認真的解讀和適當的重組后，教學(xué)內容重新分為細菌的發(fā)現、細菌的形態(tài)、細菌的結構、細菌的營(yíng)養方式、細菌的生殖、細菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的好奇心，力求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀(guān)具體化，降低學(xué)生認知難度。充分調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：細菌的形態(tài)；細菌的結構特征及營(yíng)養方式；細菌的生殖特點(diǎn)。
難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗的理解；細菌與動(dòng)植物細胞結構的比較；細菌的生殖。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著(zhù)根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗”動(dòng)畫(huà)、細菌形態(tài)圖片、“細菌的營(yíng)養方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細菌生殖圖片、細菌生殖過(guò)程視頻。
四、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、探究法、小組合作法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。生：觀(guān)看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。師：提出問(wèn)題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細菌肉眼能看到嗎？”
引入課題：細菌（二）交流合作、探究討論1．細菌的'發(fā)現師：提出問(wèn)題
�、僬l(shuí)最先發(fā)現了細菌？細菌是怎樣被發(fā)現的？②細菌的來(lái)源，誰(shuí)給出了正確解釋?zhuān)竣郯退沟略鯓友菔玖藢?shí)驗？得出了什么結論？④巴斯德被稱(chēng)為“微生物之父”為什么？
�、萃ㄟ^(guò)巴斯德的這個(gè)科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識？
生：討論交流細菌的發(fā)現、細菌的來(lái)源、巴斯德實(shí)驗的過(guò)程、巴斯德被稱(chēng)為“微生物之父”的原因。
師：巴斯德曲頸瓶試驗FLASH演示
師：小結荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現了細菌。法國科學(xué)家巴斯德對細菌的來(lái)源給出了正確解釋?zhuān)杭毦皇亲匀话l(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。2．細菌的形態(tài)師：提出問(wèn)題
�、偌毦膫�(gè)體特點(diǎn)？用什么觀(guān)察？②細菌有哪些形態(tài)？
�、奂毦仟毩⑸钸�是共同生活？
師：小結展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導學(xué)生觀(guān)察并識別細菌的三種形態(tài)。3．細菌的結構
師：提出問(wèn)題①細菌的結構有哪些？
�、诩毦欠裼杉毎麡嫵�？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？③回憶動(dòng)植物細胞，有哪些結構？
�、鼙容^細菌、動(dòng)植物細胞的結構有什么異同？⑤完成課本P60觀(guān)察與思考中的討論小題師：出示細菌的結構示意圖
師：小結細菌的結構特點(diǎn)：具有細胞壁，沒(méi)有成形的細胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。
4．細菌的營(yíng)養方式師：提出問(wèn)題
試根據細菌的結構推測，細菌的營(yíng)養方式是怎樣？生：推測和交流細菌的營(yíng)養方式的原因。師：播放細菌的營(yíng)養方式視頻師：小結細菌的細胞內沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機物，只能依靠現成的有機物生活，它的營(yíng)養方式是異養型。5．細菌的生殖
師：提出問(wèn)題
�、偌毦渴裁催M(jìn)行生殖？②完成課本P61技能訓練③日常生活中如何搞好個(gè)人衛生？
師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個(gè)細菌繁殖的數目=2n（n為細菌分裂或繁殖的次數）生：完成課本P61技能訓練
師：小結細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養成搞好個(gè)人衛生的良好習慣。
6．細菌的休眠體——芽孢
師：提出問(wèn)題
�、僭跇O度惡劣的環(huán)境條件下，細菌會(huì )不會(huì )死亡？②由芽孢萌發(fā)成細菌是一種生殖嗎？③細菌有哪些結構使它無(wú)處不在？
�、芗毦鸁o(wú)處不在，我們在日常生活中應該怎么做？
生：討論交流細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細菌無(wú)處不在的原因師：播放細菌形成芽孢視頻
師：小結細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無(wú)處不在，要養成良好的衛生習慣。
�。ㄈ⿲W(xué)生課堂效果測試：
�。�1）最先發(fā)現細菌存在的人是__________。
�。�2）__________通過(guò)嚴謹的科學(xué)實(shí)驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。（3）細菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。（4）細菌和動(dòng)植物細胞結構上最主要區別是：細菌雖有________集中的區域，卻沒(méi)有成形的________。
�。�5）大腸桿菌的結構與桃樹(shù)細胞相近，都有細胞壁，但大腸桿菌與桃樹(shù)的營(yíng)養方式卻截然不同，它們的主要區別是（）
A、是獨立生活B、能否將無(wú)機物合成有機物C、能否進(jìn)行呼吸作用D、生命活動(dòng)是否消耗能量
�。�6）細菌是以什么形式來(lái)對付不良環(huán)境的（）
A、冬眠B、遇到不良環(huán)境死亡C、形成芽孢D、形成生殖細胞
�。ㄋ模�、課堂總結師：同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì )？
生：討論交流，總結這節課的知識要點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
第二節細菌
1、細菌的發(fā)現：列文虎克
2、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
3、細菌的結構：沒(méi)有成形的細胞核
4、細菌的營(yíng)養方式：異養
5、細菌的生殖：分裂生殖
6、細菌的休眠體——芽孢
六、教學(xué)反思
這節課取得很好的效果，選題上面向實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性，根據老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習的方式，運用網(wǎng)絡(luò )提供的資源，自主探究本節課的主要內容，構建自己的知識體系，培養學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養，拓展了書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強調學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標的教學(xué)理念。
細菌教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)習細菌和真菌與其它生物共生的現象;
2、描述細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程;
3、認識細菌和真菌對動(dòng)植物生活的影響:引起疾病;
4、區分并掌握細菌和真菌營(yíng)寄生和腐生的營(yíng)養方式。
過(guò)程與方法
1、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用;
2、進(jìn)一步學(xué)習如何評價(jià)探究實(shí)驗;
情感態(tài)度與體會(huì )觀(guān)
1、用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用;
2、從細菌和真菌能引發(fā)動(dòng)植物患病的各個(gè)例子中得到啟示,引起學(xué)生思考如何做好個(gè)人衛生,避免病菌的傳染。
二、教學(xué)思路
本課從正反兩面來(lái)談細菌和真菌在自然界中的作用。
以細菌和真菌的營(yíng)養方式作為暗線(xiàn),即“腐生——共生——寄生”。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)
2、評價(jià)實(shí)驗方案
難點(diǎn):
1、學(xué)習評價(jià)實(shí)驗方案
2、用辯證的觀(guān)點(diǎn)認識細菌和真菌在自然界中的作用
四、課時(shí)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
導入
同學(xué)們,這些是什么生物?(演示幾種細菌和真菌)細菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀(guān)看視頻后給出本課導學(xué)。
(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
除了寄生以外,細菌和真菌還有另一種營(yíng)養方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統中,細菌和真菌作為分解者,能夠分解動(dòng)植物遺體中的'有機物,這就是腐生。
觀(guān)察與思考:
(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?
(2)水果中的有機物被分解成了什么物質(zhì)?
(3)請描述細菌和真菌在生態(tài)系統中的作用。
看圖講解:
我們以二氧化碳為例,來(lái)分析細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。
環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進(jìn)行光合作用,制造出有機物;而當動(dòng)植物死亡后,遺體中的這些有機物正是被細菌和真菌分解成二氧化碳,水和無(wú)機鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。
如果在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中,某條鏈斷了,比如細菌和真菌沒(méi)有了,會(huì )出現什么現象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統也會(huì )失去平衡。
(二)與動(dòng)植物共生
介紹奇怪的生物:冬蟲(chóng)夏草。在這個(gè)例子中,真菌生活在幼蟲(chóng)體上,屬于哪種營(yíng)養方式?寄生。細菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?
分析
1、地衣
地衣中的藻類(lèi)和真菌是如何共生的?
2、豆科植物與根瘤菌
u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?
u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?
3、與動(dòng)物共生
在牛羊的腸胃中,有一些細菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們人體中,有沒(méi)有共生的一些細菌呢?比如,有些細菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對我們的身體有一定的幫助。
共生:
細菌和真菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起,相互依賴(lài),彼此有利,一旦分開(kāi),兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現象叫做共生。
(三)引起動(dòng)植物患病
寄生在生物體上的細菌和真菌,大多數都會(huì )引起疾病。
1、引起植物患病
(1)水稻稻瘟病
(2)玉米瘤黑粉病
2、引起動(dòng)物患病
(1)寄生在人體體內,由鏈球菌引起的:扁桃體炎、腥紅熱
(2)寄生在人體體內引起:足癬和甲癬(灰指甲)
患上這些疾病,和個(gè)人的生活習慣有關(guān)嗎?只有保持好個(gè)人的衛生,環(huán)境的衛生,我們的身體才不受病菌的侵害。
這是某個(gè)大學(xué)生宿舍的一角,衛生情況怎么樣?你能給住在這個(gè)宿舍的同學(xué)提一些衛生建議嗎?
(四)本課小節:
2、細菌和真菌在自然界中的作用
有害:引起動(dòng)植物和人患病
細菌教學(xué)設計8
一、教材分析
本節課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節內容。本節課的教學(xué)目標是:
1、描述細菌的主要特征；
2、通過(guò)與動(dòng)、植物細胞比較，推測出細菌細胞的營(yíng)養方式；
3、了解細菌的發(fā)現過(guò)程和巴斯德實(shí)驗；
4、認同飯前便后洗手的必要性。
二、重難點(diǎn)分析：
細菌的結構特點(diǎn)、營(yíng)養方式和生殖方式是本節內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運用了很大的篇幅來(lái)闡述以上內容，其中包括一個(gè)‘觀(guān)察與思考’和一個(gè)‘技能訓練’。因此，在本節內容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細菌菌落的基礎上，著(zhù)重讓學(xué)生了解細菌的結構。從結構特點(diǎn)上推測出其營(yíng)養方式，最后讓學(xué)生了解細菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習打下基礎。
三、教學(xué)設計:
�。ㄒ唬�、導入。
以舒膚佳的廣告導入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細菌，讓學(xué)生對細菌有了一個(gè)初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細菌現實(shí)化。
�。ǘ�、講授新課。
1、白板出示學(xué)習目標：
�。�1）描述細菌的主要特征
�。�2）通過(guò)與動(dòng)植物細胞的比較，推測出細菌的營(yíng)養方式
�。�3）通過(guò)對巴斯德實(shí)驗的學(xué)習，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)
2、知道學(xué)生根據學(xué)習目標，自學(xué)本節內容
出示問(wèn)題：
�。�1）細菌是如何發(fā)現的
�。�2）細菌是從哪里來(lái)的？
�。�3）微生物學(xué)之父是誰(shuí)？
�。�4）細菌有哪些形態(tài)？細菌細胞由哪些結構構成？
�。�5）細菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？
3、教師：第一個(gè)發(fā)現細菌的是誰(shuí)
學(xué)生：列文虎克
教師：他是怎么發(fā)現的？利用什么？
學(xué)生：顯微鏡
教師：白板展示列文虎克當時(shí)發(fā)明的顯微鏡并和現在的顯微鏡對比，說(shuō)明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問(wèn)，細菌是原來(lái)就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？
學(xué)生：是本來(lái)就存在的。并說(shuō)明微生物學(xué)之父——巴斯德，說(shuō)明“鵝頸瓶實(shí)驗”
教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問(wèn)，通過(guò)對巴斯德的這個(gè)實(shí)驗的學(xué)習，大家對科學(xué)的發(fā)現有什么新的認識？
學(xué)生：談?wù)J識
教師：適當總結，并說(shuō)學(xué)習也是一樣，應該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學(xué)生直接觀(guān)察細菌。提問(wèn)，細菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據它的形狀可以分為三類(lèi)，是哪三類(lèi)？
學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌
教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷細菌的不同形態(tài)
教師：通過(guò)大腸桿菌這個(gè)原來(lái)學(xué)過(guò)的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結構
教師：展示、匯報細菌的基本結構和特殊結構
基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA（沒(méi)有成行的細胞核，所以是原核生物）
特殊結構：莢膜（保護），鞭毛（運動(dòng)）
教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強點(diǎn)，他們不是所有細菌共有的.。
教師：白板展示動(dòng)植物細胞和細菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細菌與動(dòng)植物細胞最大的不同
學(xué)生：沒(méi)有成形的細胞核
教師：重點(diǎn)強調不是沒(méi)有細胞核，而是沒(méi)有成行的細胞核。并出示動(dòng)植物細胞和細菌的比較表格。
學(xué)生：完成表格
教師：知道學(xué)生通過(guò)對植物細胞營(yíng)養方式的復習，讓學(xué)生歸納出細菌的營(yíng)養方式。
學(xué)生：細菌是“異養”，異養有兩種方式：腐生和寄生
教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。
教師：細菌是無(wú)處不在的，那么它們是如何繁殖的？
學(xué)生：分裂
教師：播放細菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細菌分裂的可怕。并出示一道數學(xué)題，假設你手上此刻有100個(gè)細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細菌的數目是多少？
這對你搞好個(gè)人衛生有什么啟示？
學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個(gè)比較大的數目之后，認識到勤洗手的必要性。
教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會(huì )形成什么？
學(xué)生：芽孢
教師：大家聽(tīng)一下，老師說(shuō)的這句話(huà)對不對��？芽孢是細菌的生殖體。
學(xué)生：不對，說(shuō)明，芽孢不是細菌的生殖體，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時(shí)候還會(huì )再繁殖出新的細菌
教師：學(xué)生歸納，細菌分布廣泛的原因
學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數量多。
2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。3.細菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶。
�。ㄈ┱n外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處
外科醫生手術(shù)前進(jìn)行嚴格消毒的目的是防止細菌進(jìn)入病人體內；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是防止醫生呼氣時(shí)將細菌帶入病人體內。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫生。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
�。ㄎ澹┱n堂小結
�。┌鍟�(shū)：
細菌
一、細菌的發(fā)現
二、細菌：結構 形態(tài) 營(yíng)養方式
細菌教學(xué)設計9
c 活動(dòng)目標：
1、培養幼兒廢舊物利用的良好意識。
2、使幼兒學(xué)會(huì )美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤(pán)。
經(jīng)驗準備：幼兒初步了解一一對應關(guān)系，會(huì )使用雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一：活動(dòng)導入（談話(huà)法）
師：小朋友，細菌我們聽(tīng)過(guò)嗎？那你們見(jiàn)過(guò)細菌長(cháng)什么樣子嗎？
師：今天老師不僅要帶小朋友去見(jiàn)一見(jiàn)細菌，還要交給小朋友新的本領(lǐng)。
二：活動(dòng)過(guò)程
第一步：
用叉子取出水粉顏料
第二步：
用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出
第三步：
細菌的小臉蛋全部做好
第四步：
取出小圓紙片作為細菌的'眼白，粘上雙面膠
第五步：
取出五子棋作為細菌的眼珠
第六步：
將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個(gè)眼睛做好了。
第七步：
用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好
第八步：
將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上
第九步：
細菌大部隊就制作完成了
三、活動(dòng)結束：
1、請幼兒分享作品
2、一起玩細菌大作戰的游戲
3、請幼兒洗手
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