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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文優(yōu)秀
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文優(yōu)秀，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀6個(gè)有關(guān)衣服的單詞。
2、 能夠在語(yǔ)境中正確運用這6個(gè)衣服類(lèi)單詞。
3、 能夠完成Let’s find out板塊的活動(dòng)，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運用句型I want to wear my … 表述各自選中并著(zhù)色的衣帽。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~pants socks的復數形式。
教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應用單詞的復數形式。
三、教學(xué)策略
詞匯教學(xué)的順序應該從音、義、形來(lái)考慮，不要過(guò)早提出拼寫(xiě)要求，不要過(guò)早強調拼寫(xiě)的準確性。
充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用能調動(dòng)學(xué)生多項感官參與的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。通過(guò)學(xué)生感興趣的'TPR活動(dòng)，在課堂上營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動(dòng)能有效克服詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng )造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動(dòng)學(xué)習的精神狀態(tài)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習引題
1、 Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2、 復習A部分Let’s do的歌謠：說(shuō)一說(shuō)，演一演。
3、 Talk about your clothes：學(xué)生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
設計意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng )設一種學(xué)英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)在歌謠吟唱的過(guò)程中復習了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開(kāi)展做好了鋪墊工作。
二、教學(xué)新課
1、 教師出示Let’s learn部分的掛圖。問(wèn)學(xué)生：What can you see? 學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著(zhù)圖讓學(xué)生觀(guān)察，導出單詞的復數形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、 教師問(wèn)：Where are the skirts/…？ 讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓學(xué)生讀一讀，強調結尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學(xué)生體會(huì )“s”的意義。
設計意圖：學(xué)習衣物的復數形式，為重要句型的準確運用打下基礎，特別是要強調jeans, pants, shorts, socks和shoes等詞都是成對出現的，沒(méi)有單數形式。
3、 學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。
4、 播放課件， 學(xué)生看課件理解含義。
5、 操練新單詞。
�。ń處熥⒁庵笇W(xué)生單詞結尾”s”的讀音。）
三、鞏固練習
1、 Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks? 學(xué)生邊聽(tīng)，邊指出。
2、 學(xué)生小組內互問(wèn)，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
3、 完成Let's find out的練習。
四、布置作業(yè)
1、 讀課文第52頁(yè)；
2、 用英語(yǔ)向家長(cháng)介紹自己的衣物。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文優(yōu)秀2
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的.家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。
在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。 Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家，并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …。 Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3、能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。
4、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …。
六、教學(xué)準備
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3、教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1、介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”。 Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”， everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2.Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現）
1、教學(xué)living room
�。ǔ旮枨�，多媒體出示一幅living room的圖片。）
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …， a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2、教學(xué)study
�。ǘ嗝襟w自動(dòng)切換成study的圖片。）
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: （多媒體出示短語(yǔ)read a book。） Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3、教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: （多媒體出示kitchen圖片和單詞） Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4、教學(xué)bedroom
T: （多媒體出示一些家具和小電器。） Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the …。
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: （多媒體出示bedroom圖片和單詞。） Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”， OK?
Ss: OK.
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文優(yōu)秀3
教學(xué)目標
知識目標:我能說(shuō)句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中運用。
能力目標:我能欣賞并會(huì )唱《My Clothes》
情感目標:養成拾金不昧的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.
教學(xué)難點(diǎn):Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的應用。
教學(xué)過(guò)程
(一)Warmming up
1、跟著(zhù)Let’s chant做動(dòng)作
師生跟著(zhù)本單元的chant做動(dòng)作既活躍課堂又為下面復習相關(guān)知識做了很好的鋪墊。
2、Guess thewords:
課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習做好鋪墊。
3、通過(guò)課件出示Alice的圖片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生對話(huà)，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書(shū)找到答案。
(二)新課呈現
1、聽(tīng)錄音，感知對話(huà)
教師簡(jiǎn)單的描述Let’s talk的對話(huà)情境。然后讓學(xué)生聽(tīng)對話(huà)錄音，試著(zhù)簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題，讓學(xué)生初步的感知對話(huà)。
2、理解對話(huà)，回答問(wèn)題。
通過(guò)呈現兩個(gè)問(wèn)題What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教師用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生了解兩個(gè)問(wèn)題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話(huà)，試著(zhù)回答問(wèn)題。遇到問(wèn)題教師及時(shí)輔助引導。本環(huán)節是為了更好的培養學(xué)生對不熟悉的短文及對話(huà)的閱讀理解能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的.自學(xué)能力。
3、呈現操練重點(diǎn)句型
通過(guò)上一環(huán)節學(xué)生對對話(huà)的了解，本環(huán)節讓學(xué)生自己找出對話(huà)中的重點(diǎn)句型，并引導學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進(jìn)行操練。
4、對話(huà)操練
本環(huán)節是對整段對話(huà)進(jìn)行整體操練，分別采用聽(tīng)錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對話(huà)替換表演等多種方式進(jìn)行操練。
(三)拓展、鞏固
1、情景劇表演:干洗店取衣服
2、情景劇表演:失物招領(lǐng)
【作業(yè)】Homework
完成學(xué)案，培養學(xué)生的活學(xué)活用能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計范文優(yōu)秀4
課題:
Unit 1 Welcome back to school! 第四課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：“Where are you from? I’m from…。This is my friend…”
教學(xué)難點(diǎn):在情境中運用語(yǔ)言及單詞from的發(fā)音。
教具準備:
1、學(xué)生自己的頭飾
2、游戲用的人物名片
3、配套的教學(xué)課件
4、游戲用的.錄音音樂(lè )
5.Mr.Black的頭飾和鐘表
教學(xué)過(guò)程:
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada�！�
�。ㄒ龑渌⒆佑�:“Good morning. lily!”回答）
2、學(xué)生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話(huà)。（不同孩子扮演對話(huà)中的不同人物，孩子也可以根據自己的情況做擴展表演。）
呈現新課 (Presentation)
1.game
�。ń處熤谱饕恍┤宋锩�，并在卡片背面畫(huà)上國家的國旗）聽(tīng)音樂(lè )，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問(wèn)：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子們試著(zhù)提問(wèn)：“Where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據情況回答。
2、學(xué)生小組間的問(wèn)答：“Where are you from?”“I’m from…”（根據孩子自己制作的頭飾回答）
3、請幾個(gè)小組開(kāi)火車(chē)問(wèn)答：“Where are you from?”
4、教師出示鐘表（把時(shí)間調到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾（走到一位學(xué)生面前）說(shuō)：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong 。 I’m from China.”
教師提問(wèn)一組孩子。然后請學(xué)生到前面來(lái)扮演Mr. Black.
5、教師帶著(zhù)Mr. Black 的頭飾走到臺前，說(shuō)：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著(zhù)扮演Amy的同學(xué)說(shuō)： “This is my friend Amy.”（引導全班孩子問(wèn)好）
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教師播放Let’s talk部分的課件， 學(xué)生觀(guān)看對話(huà)。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7、小組分角色練習對話(huà)。
8、小組表演對話(huà)。
趣味操練 (Practice)
1.Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)， 擺一擺。
2、表演Let’s talk部分的對話(huà)。
3、小組中互換頭飾（國家、名字），進(jìn)行對話(huà)練習。（Where are you from? I’m from… ） 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
介紹好朋友，請孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。
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