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六年級上冊第三單元習作教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的六年級上冊第三單元習作教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級上冊第三單元習作教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達真情實(shí)感。
2、把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
3、感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事，明辨寫(xiě)事與寫(xiě)人作文的區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，表達真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，確立主題
�。ㄒ贿叢シ鸥枨稅�(ài)的奉獻》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）
師：同學(xué)們上課，現在跟老師一起聽(tīng)音樂(lè )，欣賞圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每幅圖講述的故事。
生：
師：這些圖片講述的是現實(shí)生活中同一個(gè)故事。（人與人之間相互關(guān)愛(ài)）你是怎樣理解“關(guān)愛(ài)”這個(gè)詞的生：相互關(guān)心、愛(ài)護。生：給別人溫暖。
生：給媽媽泡一杯茶。
師小結（是��！父母的牽腸掛肚；老師的諄諄教誨；同學(xué)的攜手共進(jìn)；乃至，陌生人的慷慨解囊，這都是愛(ài)，這些愛(ài)有一個(gè)共同的名字——關(guān)愛(ài)）并相機板書(shū)“關(guān)愛(ài)”，引導學(xué)生讀這個(gè)詞。今天我們要寫(xiě)的作文就和“關(guān)愛(ài)”有關(guān)，請學(xué)生們快速閱讀語(yǔ)文書(shū)第55頁(yè)的習作要求的前兩句。
二、設置情境，開(kāi)拓思路，精選題材。
1、認真讀，思考：人與人指哪些人？相互關(guān)愛(ài)是什么意思？
師：同學(xué)說(shuō)的真好！為了獎勵大家老師準備了一個(gè)游戲，你們想玩嗎？
2、情景設置：拿出作文本找最干凈的一頁(yè)，按老師的要求寫(xiě)下你心中最想的那個(gè)人。
�。�1）生活中你最?lèi)?ài)的一個(gè)人是誰(shuí)？
�。�2）生活中最?lèi)?ài)你的一個(gè)人是誰(shuí)？
�。�3）你最好的朋友是誰(shuí)？
3、你寫(xiě)下這些人的時(shí)候心里是什么感受？（學(xué)生暢所欲言）你能選擇一個(gè)典型的事例和大家分享一下你的感受嗎？
4、引導學(xué)生談發(fā)生在自己身上有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。
三、再讀要求，審請題意
�。P(guān)愛(ài)無(wú)處不在，真情充滿(mǎn)人間。原來(lái)同學(xué)們心中珍藏了這么多令人感動(dòng)的事情，那這樣把這些感人的事情寫(xiě)下來(lái)呢）
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再次自讀語(yǔ)文書(shū)第55頁(yè)的習作要求剩下的部分。（出示幻燈片）
2、讀后匯報
3、讓我們一起讀一讀本次的習作要求。
四、回顧課文，體會(huì )關(guān)愛(ài)
1、師：本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起回憶，細細地品味，然后交流習作方法。（出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，總結寫(xiě)法。）
“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！� 《窮人》
�。ㄟ@里采用心理活動(dòng)描寫(xiě)，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì )到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）
“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著(zhù)對我：‘過(guò)來(lái)，讓我看你的馬草�！J真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來(lái)一下！’” 《別餓環(huán)了那匹馬》
�。ㄟ@段話(huà)采用了言行與神態(tài)描寫(xiě),從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。）
“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令�！� 《唯一的聽(tīng)眾》
�。ㄟ@句話(huà)采用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）師：你們的'積累真豐富。這么多的方法我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容選擇恰當的方法進(jìn)行細致的描寫(xiě)?
(板書(shū)：選準方法細致描寫(xiě))
2、小結：看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細節描寫(xiě)，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節，更好地反映人物的美好情感.五、學(xué)生習作，師巡指導
師：現在該同學(xué)們大顯身手了。請同學(xué)拿出作文本把你心中珍藏的故事寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)之前看看老師的溫馨小提示。
出示溫馨小提示：
�。�1）運用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法表現人物的特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)具體事例表現人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
�。�3）題目自己定，內容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯別字。
師讀“溫馨小提示”。
�。▽W(xué)生寫(xiě)片斷，教師巡視指導。提醒學(xué)生好的題目起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）
五、作文展示，捕捉亮點(diǎn)
1、誰(shuí)愿意把自己的習作片段讀給大家聽(tīng)？和大家一起分享你的感動(dòng)？（四名同學(xué)展示作文。）
2、小作家自己讀，其他同學(xué)評改。（哪里寫(xiě)的好，哪里讓你感動(dòng)；有沒(méi)有需要修改的地方。）
師：今天我們學(xué)習如何寫(xiě)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，從同學(xué)們所寫(xiě)的片段來(lái)看，大部分寫(xiě)得還是不錯的，能運用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，有的同學(xué)還恰當地使用了修辭，使描寫(xiě)準確生動(dòng)。希望同學(xué)們回家根據習作要求認真完成習作，師：同學(xué)們，這節課即將結束，讓我們一起大聲地讀出這句經(jīng)典的歌詞：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。老師希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)將愛(ài)傳遞到世界的每個(gè)角落。下課！
六、布置作業(yè)，盡情發(fā)揮根據習作要求完成習作。
六年級上冊第三單元習作教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1、本次習作要求，通過(guò)體現人們相互關(guān)愛(ài)的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2、在寫(xiě)之前，引導學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。
3、學(xué)習運用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、完成習作后，相互交流，修改。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在寫(xiě)之前，引導學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，注意把事情寫(xiě)完整。學(xué)習運用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，抒發(fā)真情實(shí)感。
三、教學(xué)準備
課前可引導學(xué)生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。
四、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，確立主題
1、導入：出示圖片（天堂的勺子）。指圖片引導學(xué)生觀(guān)察，介紹圖片。
2、看了這些圖片你有什么感受？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>
3在生活中，一個(gè)會(huì )心的微笑，一聲親切的問(wèn)候，一雙溫暖的手，都讓人倍感溫馨。人與人之間需要互相關(guān)心，幫助，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現人們互相關(guān)愛(ài)的事情。（板書(shū)課題）
二、閱讀提示，明確寫(xiě)作要求
1、默讀課本上的寫(xiě)作提示。出示思考：請同學(xué)們打開(kāi)課本55頁(yè)，把習作部分讀一讀，看看習作為我們提出來(lái)什么要求。
�。�1）這次作文內容寫(xiě)什么？
�。�2）寫(xiě)作中心是什么？
�。�3）寫(xiě)作思路是什么？
�。�4）寫(xiě)作時(shí)要求是什么？
2、討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。
�。�1）寫(xiě)作內容：寫(xiě)日常生活中人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事。（板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事）
�。�2）寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)
�。�3）寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。
�。�4）寫(xiě)作要求：注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。
3、在這些要求中，關(guān)鍵字眼是什么？（生回答）出示板書(shū)。關(guān)愛(ài)、人與人、寫(xiě)事
4、寫(xiě)事的習作要把握好兩把刀，一是真實(shí)，二是在此基礎上要把事寫(xiě)具體。你們真會(huì )抓住題目的關(guān)鍵字眼，請同學(xué)們再讀習作要求。
5、學(xué)生再讀習作要求。
三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。
1、師感情導入：世界到處充滿(mǎn)愛(ài)，在生活中，每天都有許多感人的事發(fā)生，請同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把課前搜集到的令你感動(dòng)的故事或親身經(jīng)歷過(guò)的事，用幾句話(huà)概括我們交流一下。
2、學(xué)生先在小組內互相交流，看誰(shuí)的故事最令人感動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)的最好，也可以互相糾正補充。老師巡回指導，并參與交流。
3、請各小組選出代表在全班交流，老師給以充分的肯定，給以鼓勵的掌聲，學(xué)生也參與評價(jià)，自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、同學(xué)們，剛才你們說(shuō)了這么多有關(guān)關(guān)愛(ài)的故事，說(shuō)的都非常感人。你們都是有愛(ài)心的孩子,我們班也是一個(gè)有愛(ài)心的班級。
四、指導寫(xiě)作
師：是呀，真情無(wú)處不在，最感人的事就是本次習作的.好材料，單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，請同學(xué)們靜靜地回憶，細細地品味，然后交流習作方法。
1、交流習作方法。
大屏出示三個(gè)課文中的句子，學(xué)生讀一多說(shuō)一說(shuō)，總結寫(xiě)法，師相機板書(shū)。
《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！边@里采用心理活動(dòng)描寫(xiě)，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì )到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。
《別餓環(huán)了那匹馬》中的“他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著(zhù)對我：‘過(guò)來(lái)，讓我看你的馬草�！J真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：‘碧云，你出來(lái)一下！’”這段話(huà)采用了言行與神態(tài)描寫(xiě)，從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。
《唯一的聽(tīng)眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令�！边@句話(huà)采用了環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。
師：除了這幾個(gè)句子，這個(gè)單元還有哪些課文的環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
師總結:看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細節描寫(xiě)，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節，更好地反映人物的美好情感：
2、請同學(xué)們在自己的頭腦中回憶一下人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，讓我們用筆記錄下那一次次感人的經(jīng)歷，把心中的故事寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)之前先讀一讀老師的“溫馨小提示�！背鍪緶剀靶√崾荆�
�。�1）運用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法表現人物的特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)具體事例表現人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
�。�3）題目自己定，內容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯別字。師讀“溫馨小提示”。
3、學(xué)生習作，老師巡回指導。幫助學(xué)生自主修改。
五、習作評改
1、請同學(xué)們寫(xiě)完后，自己先讀一讀習作，同桌交流，閱讀小伙伴的習作，互相之間糾正，修改一下，推選出比較好的習作來(lái)。老師參與其中。
2、現在我們來(lái)欣賞同學(xué)們寫(xiě)的幾個(gè)片段，請同學(xué)們想一想該怎樣來(lái)評。
3、指名讀片段：片段一，開(kāi)頭部分，生評議（運用了環(huán)境描寫(xiě)，設問(wèn)、比喻等手法）老師給此段以恰當的評語(yǔ)。
片段二：結尾部分，學(xué)生先說(shuō)（引用合理，比喻恰當）師給此段的評語(yǔ)：語(yǔ)盡意無(wú)窮。
片段三，（師：運用了什么寫(xiě)作手法？）生回答，此段運用了環(huán)境描寫(xiě)，師指出有關(guān)的句子，生讀相關(guān)的句子。師給此段評語(yǔ)：以小見(jiàn)大，體現真情。
4、剛才我們展示的分別是文章的開(kāi)頭、結尾及事情的經(jīng)過(guò)。如果我們寫(xiě)好了文章的開(kāi)頭和結尾及事情的經(jīng)過(guò)，還缺什么？對呀，還缺題目，這才能成一篇完整的文章。今天所寫(xiě)的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，你們也可自擬題目。
5、老師總評學(xué)生本次習作的情況，給予肯定性評價(jià)。
6、師：關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著(zhù)你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底吧，課下互相閱讀其他同學(xué)的習作，互相借鑒，完成習作，下節課我們再互相交流，評選出優(yōu)秀習作。板書(shū)設計
習作三關(guān)愛(ài)人與人寫(xiě)事
互相關(guān)愛(ài)
六年級上冊第三單元習作教學(xué)設計 3
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)。
�。�、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的`謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。�、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。�、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
六年級上冊第三單元習作教學(xué)設計 4
一、單元概述
本單元主題是“人與自然”，通過(guò)學(xué)習《古詩(shī)三首》、《青山不老》、《三黑和土地》等課文，引導學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，認識到人與自然的和諧關(guān)系。本篇習作旨在培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注環(huán)境的思想感情，以“自然與環(huán)境”為話(huà)題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。
二、教材分析
本篇習作與本單元前面的課文緊密相連，學(xué)生在學(xué)習課文的基礎上，可以從中獲取寫(xiě)作素材和靈感。教材提供了“習作指導”和“例文”，幫助學(xué)生了解如何結合自身生活實(shí)際，從不同角度關(guān)注自然環(huán)境，表達自己的`見(jiàn)解和感受。此外，教材還提供了“寫(xiě)作素材”和“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，供學(xué)生選擇運用。
三、教學(xué)方法
1.引導方法：通過(guò)問(wèn)題引導、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生明確寫(xiě)作思路和方法。
2.教學(xué)技巧：運用多媒體教學(xué)、合作學(xué)習等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
3.評估方式：采用學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導。
四、活動(dòng)設計
1.寫(xiě)作前活動(dòng)：組織學(xué)生收集有關(guān)自然環(huán)境的資料，如圖片、文章等，并開(kāi)展交流分享活動(dòng)。
2.寫(xiě)作中活動(dòng)：學(xué)生根據自身生活實(shí)際和興趣，選擇不同的角度進(jìn)行寫(xiě)作�？梢杂洈⒆约涸谧匀画h(huán)境中的經(jīng)歷，也可以發(fā)表對環(huán)境問(wèn)題的看法。
3.寫(xiě)作后活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行習作展示和交流，鼓勵學(xué)生互相評價(jià)和提出建議。
五、評估標準
1.語(yǔ)言表達能力：要求語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，能夠準確表達自己的意思。
2.作文結構：要求結構清晰，有明確的開(kāi)頭、主體和結尾。
3.語(yǔ)言表達規范：要求使用正確的標點(diǎn)符號、語(yǔ)法和詞匯。
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