《種子》教學(xué)設計（精選18篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《種子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能借助拼音讀準“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì )描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、 看圖導入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)��！一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(cháng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、 揭示課題。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
〔根據課文內容和插圖，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
�。ū经h(huán)節主要是讓學(xué)生感知課文，對課文內容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識記的良好學(xué)習習慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）
三、細讀課文，學(xué)習生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì )兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話(huà)，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習生字：埋、努、力。（教師指導學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）
�。ń處熢谧R字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導，讓學(xué)生從小養成“提筆即練字”的習慣。這一教學(xué)環(huán)節中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當堂練習，在評議中指導，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對他說(shuō)了些什么呢？
2、 出示第一節內容。
�。�1）自由讀第一節，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話(huà)。
�。�2）學(xué)習生字：離、管、遇、勇、敢。
�。�3）指導朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對種子說(shuō)：“孩子��！你將要離開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強�！�
�。ɡ首x技巧的指導，不應該讓學(xué)生脫離對情感的體驗的`朗讀，而應依附在學(xué)生對文本的理解和感受的基礎上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話(huà)，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(cháng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習生字“助”。
�。�1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(cháng)成小木棉樹(shù)了。
�。�2）學(xué)習生字“助”。
4、是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
�。�1）朗讀指導：幾年以后，小木棉樹(shù)長(cháng)大了，長(cháng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著(zhù)涼傘，受到了大家的歡迎。
�。�2）學(xué)習生字：受。
�。�3）指導寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì )怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話(huà)：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“ xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“ xxx”
�。ㄕ归_(kāi)想象，指導學(xué)生練習口頭表達，發(fā)展語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。）
四、復習鞏固，總結全文
1、復習生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著(zhù)一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
�。▽τ谡n文的學(xué)習，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導，真正體會(huì )文章的內涵。）
《種子》教學(xué)設計 2
知識與能力：
1、知道單、雙子葉植物種子結構及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結構的區別。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)察法，培養觀(guān)察能力。通過(guò)解剖觀(guān)察種子的內部結構提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力。
2、通過(guò)玉米、菜豆種子的比較，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )從特殊到一般的思維方法，養成分析、歸納，得出結論的習慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習種子的結構，形成結構與功能相統一的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、單、雙子葉植物種子的結構及各部分結構的作用。
2、解剖觀(guān)察種子結構的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、胚的結構。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀(guān)察。
教法：學(xué)生觀(guān)察、討論、探究實(shí)驗為主的教學(xué)方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養皿，刀片，滴管，碘液
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情景導入：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物都不結種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱(chēng)種子植物�！按悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1. 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？下面我們來(lái)觀(guān)察種子的結構：
�。壑v授新課］
觀(guān)察種子
�。ㄒ唬�、實(shí)驗：觀(guān)察菜豆種子和玉米種子的結構。
小組長(cháng)分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強調注意事項及要求。
2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀(guān)察的基礎上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀(guān)察完整的胚。
師：通過(guò)實(shí)驗大家已經(jīng)認識了種子的基本結構。請問(wèn)種皮有什么作用？豆類(lèi)植物的子葉有什么作用？
生：種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類(lèi)植物的子葉有營(yíng)養物質(zhì)。
師：非常正確。豆類(lèi)植物的.子葉中貯存了許多的營(yíng)養物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)的營(yíng)
生：胚最重要。
師：對胚是新植物體的幼體，將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)植物體。我們在觀(guān)察玉米的種子時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現貯存營(yíng)養物質(zhì)的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營(yíng)養物質(zhì)貯存在哪里呢？
生：我們在做實(shí)驗時(shí)，發(fā)現玉米的胚乳遇碘變藍，說(shuō)明胚乳中含有營(yíng)養物質(zhì)。
師：非常好。說(shuō)明大家不僅認真動(dòng)手做實(shí)驗，還積極動(dòng)腦思考問(wèn)題。菜豆種子和玉米種子的結構有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
二、種子的重要意義
師：種子的大小和形狀千差萬(wàn)別，但是它們的基本結構是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護。子葉或胚乳里含有豐富的營(yíng)養物質(zhì)。大家討論：孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？
生：討論后回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個(gè)細胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。
課件展示：
�。ǘ﹩�、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱(chēng)概念。
課堂練習：多媒體展示習題
課堂小結：出示多種種子、果實(shí)實(shí)物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
《種子》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì )詩(shī)歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩(shī)，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
種子的夢(mèng)是什么？種子如何實(shí)現它的“夢(mèng)”。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
課前準備：
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢(mèng)》的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒(méi)有被擊倒，因為他內心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”的.希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì )她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩(shī)意
1、學(xué)生細讀課文，說(shuō)說(shuō)每節詩(shī)的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結。
第1—2節：種子夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著(zhù)力量。
第3—4節：種子的夢(mèng)想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢(mèng)想。
2、學(xué)生品讀種子的夢(mèng)想這些句子，體會(huì )表達上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想）
3、種子是如何實(shí)現自己的夢(mèng)想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著(zhù)力氣）
五、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì )詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊含的道理。
2、體會(huì )詩(shī)在表達上的方法（比喻擬人）
《種子》教學(xué)設計 4
一、 教學(xué)目標：
1、 理解詩(shī)歌內容，知道種子的夢(mèng)是什么，它是怎么樣實(shí)現夢(mèng)想的。
2、 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，在讀中感悟，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
3、 通過(guò)理解種子的成長(cháng)歷程，體會(huì )作者要表達的“有夢(mèng)想就會(huì )有追求，有努力就會(huì )有希望，就會(huì )有成功”的思想感情。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 種子的夢(mèng)是什么？如何實(shí)現它的夢(mèng)的。
2、 體會(huì )詩(shī)人所表達的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)構思。
三、 教學(xué)過(guò)程：
1、 談話(huà)導入：
同學(xué)們，今天我們將繼續學(xué)習一首詩(shī)歌，齊讀課題《種子的夢(mèng)》，我們再次走近這顆小小的種子，感受它的夢(mèng)想，請聽(tīng)（老師范讀）
2、聽(tīng)了種子的訴說(shuō)，你能用自己的話(huà)談?wù)劮N子的夢(mèng)想是什么嗎？
3、這首詩(shī)歌的.語(yǔ)言非常優(yōu)美，我們一起來(lái)感受。
�。ǎ保┲该x１、２小節，思考：詩(shī)人用什么修辭手法？詩(shī)人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀，把什么比喻成一條小小的沉默的魚(yú)？指導讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�。ǎ玻┱n件出示一粒小小的種子的生長(cháng)過(guò)程，請學(xué)生談感受。齊讀種子的生長(cháng)歷程３－８小節。
�。ǎ常┯辛藟�(mèng)想就要一步一步實(shí)現它，種子是如何實(shí)現自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現自己的夢(mèng)想過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導學(xué)生談出種子的生長(cháng)過(guò)程中有努力也有幫助）
�。ǎ矗┬〗M合作學(xué)習，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
�。�、全班交流
�。ǎ保┡Γ篴、對困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書(shū)）
b、自己的付出（重點(diǎn)指導第3小節讀出情感）
結合努力，談自己的感受
�。ǎ玻⿴椭�
種子的生長(cháng)除了有自己對困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）
�。�、不難看出，種子的生長(cháng)是艱難的，要遭受許多困難，借助許多力量，那它為什么還會(huì )有這樣的夢(mèng)想呢？
�。ㄒ驗榉N子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
6作者寫(xiě)種子的夢(mèng)想想表達一種什么思想呢？結合當時(shí)的時(shí)代背景來(lái)體會(huì )（可教師直接提出）
7、再讀課文，體會(huì )作者表達（配樂(lè )）
8、一粒種子竟會(huì )有如此遠大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)想又是什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)想吧！
板書(shū)設計：
《種子》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對種子的傳播有繼續探索的興趣。
活動(dòng)準備
課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂(lè )、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導入
——小朋友，你們去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪些地方呢？
小結：離開(kāi)家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽(tīng)到很多有趣的事。
結合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結：蒲公英的種子靠著(zhù)風(fēng)開(kāi)始了它的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩芽……最后蒲公英的'種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——剛才我們了解到蒲公英是靠風(fēng)力來(lái)進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動(dòng)物來(lái)傳播，利用彈力來(lái)傳播，利用水力來(lái)傳播。
活動(dòng)延伸
家園共育
請家長(cháng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩(shī)歌】
春天的旅行
春天到了，蒲公英的種子被春風(fēng)吹得離開(kāi)了媽媽?zhuān)_(kāi)始了春天的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了；它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了；它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(cháng)出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著(zhù)春天的陽(yáng)光，長(cháng)成了一棵小小蒲公英。
《種子》教學(xué)設計 6
《植物在成長(cháng)》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓練單元”。用一個(gè)完整的長(cháng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(cháng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運用觀(guān)察法，小組合作進(jìn)行探究認識植物的種子，了解植物生長(cháng)的過(guò)程。進(jìn)而引導學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設計對比實(shí)驗，利用多媒體課件驗證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續觀(guān)察，放在課外，進(jìn)行中期觀(guān)察，讓學(xué)生將課堂探究繼續進(jìn)行下去。
學(xué)情分析
學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，不少學(xué)生對種子的發(fā)芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動(dòng)，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢。本節課通過(guò)觀(guān)察、討論設計探究實(shí)驗方案等活動(dòng)，強化學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應多采取觀(guān)察思考、材料分析，從而達到教學(xué)目標。并通過(guò)設計實(shí)驗方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮，進(jìn)而引導學(xué)生設計對比實(shí)驗，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學(xué)習目標
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗；能設計簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀(guān)察到的現象做出合理的解釋。
2.在探究過(guò)程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂(lè )趣；課下能參與中長(cháng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，學(xué)習運用對比的實(shí)驗方法探究。
評價(jià)任務(wù)
1.認識各種植物的種子。
2.會(huì )設計實(shí)驗驗證植物種子萌發(fā)的條件。
教學(xué)準備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：（多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長(cháng)的情景）仔細觀(guān)察，農民伯伯種下了什么？長(cháng)出了什么？
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(cháng)出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì )發(fā)芽生長(cháng)，這節課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書(shū)課題）。
�。úシN、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，以此引入新課的學(xué)習，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來(lái)源與生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀(guān)察，生活中蘊含著(zhù)很多科學(xué)知識。）
二、認識植物的種子
1.區分種子和果實(shí)。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。
學(xué)生分小組討論。
教師總結果實(shí)和種子的區別。
�。ㄖ参锏姆N子呈現多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應特別注意，不要給學(xué)生錯誤的概念。教材第24頁(yè)呈現出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準確地說(shuō)只是種子的一部分，因為谷子的果實(shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過(guò)程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀(guān)察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來(lái)。
三、播種希望的種子
師：同學(xué)們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？…
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機板書(shū)：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長(cháng)的更好呢？
學(xué)生討論，交流自己的猜想。
師：（出示實(shí)驗提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀(guān)察結果，你會(huì )怎樣設計實(shí)驗記錄表呢？
學(xué)生分組討論設計。
教師出示實(shí)驗記錄表范例供學(xué)生參考。
�。ǚN植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗設計，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗設計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節，對播下的種子要注意保溫。選用生長(cháng)發(fā)育期較短的'根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜，通過(guò)這一單元的學(xué)習，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡(jiǎn)單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)嗎？
�。ㄟ@是對種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續觀(guān)察發(fā)芽的種子，把它的生長(cháng)情況和你遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
1.課堂上重點(diǎn)認識種子，講授種植過(guò)程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
《種子》教學(xué)設計 7
【教材分析】：
課文寫(xiě)的是兩個(gè)少年向一位老人請教，怎樣才能實(shí)現自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好辦法。其中一個(gè)少年，只是把種子好好收藏著(zhù)，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。課文最后一段點(diǎn)明了主旨：只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F實(shí)。
【設計理念】：
朗讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、體悟內涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，老師應該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導和扎扎實(shí)實(shí)的訓練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“顆、存、談、況、絲、奮、實(shí)”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能體會(huì )到只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
掌握7個(gè)生字的音、形、義；體會(huì )到只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
課文最后一段的理解。
【教學(xué)準備】：
生字卡片，DVD教學(xué)光盤(pán)。
【教學(xué)時(shí)數】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì )有自己的`理想，你們誰(shuí)能告訴我，你長(cháng)大了要做什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）是呀，你們的理想是美好的，可是怎樣才能實(shí)現自己的理想呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習與理想有關(guān)的課文——《兩顆種子》
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，指導寫(xiě)“顆”字。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，要求：
�、俳柚匆魧⒄n文讀通讀順。
�、谌Τ錾中略~，并多讀幾遍。
�、蹣顺鲎匀欢涡蛱�。
2、檢查學(xué)生的朗讀情況。
�、儆貌煌姆绞椒侄卫首x課文（如：指名讀、輪讀、分組讀等）并正音。
�、诔鍪旧中略~（DVD），檢查對生字新詞的識讀情況。
生字：顆 存 談 況 絲 奮 實(shí)
詞語(yǔ)：兩顆 保存 談?wù)?情況 絲絨 興奮 果實(shí)
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
A、指名讀生字新詞，正音。
B、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住課文的生字。
C、對生字進(jìn)行組詞、擴詞或說(shuō)句練習。
D、自由讀課文，在課文中讀準這些生字新詞。
三、再讀課文，討論交流。
1、學(xué)生分組再讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、畫(huà)出自己不理解的詞句，讀一讀，與小組同學(xué)交流討論。
四、指導觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在“田”字格中位置，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？（如：顆——左右相等，“果”字最后一筆捺改為點(diǎn)）
2、描紅練習。
3、在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字。要求寫(xiě)得端正美觀(guān)。寫(xiě)的時(shí)候注意正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課。
1、出示生字新詞，學(xué)生讀。
兩顆 保存 談?wù)?情況 絲絨 興奮 果實(shí)
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
2、指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
二、細讀課文，突出重點(diǎn)。
1、DVD朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、自由讀第1、2、3自然段，回答問(wèn)題。
�。�1）什么是“理想”？
�。�2）兩個(gè)少年有什么疑問(wèn)？老人是怎么回答他們的？
�。�3）用不同的方式讀1——3自然段，指導有感情地朗讀。（讀出兩個(gè)少年困惑、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
3、分組讀第4～6自然段，討論交流，回答問(wèn)題。
�。�1）兩個(gè)少年分別是怎樣保存種子？（找出相關(guān)的語(yǔ)句反復朗讀。）
�。�2）你認為哪種保存種子的方法好？為什么？
�。�3）指導朗讀4-6自然段。（讀出第一個(gè)少年的認真，第二個(gè)少年的興奮。）
4、讀讀第7自然段，議一議。
�。�1）老人的話(huà)應該怎么理解？（聯(lián)系上文理解）
�。�2）討論：怎樣實(shí)現自己的理想？試用“只有……才……”來(lái)表達。
�。](méi)有行動(dòng)，再美好的理想也無(wú)法實(shí)現；只有像第二個(gè)少年一樣，付諸行動(dòng)，付出心血，努力奮斗，才有可能實(shí)現自己的理想）
�。�3）指導朗讀。（讀出老人的親切和藹與肯定）
四、總結全文，熏陶感染
五、板書(shū)設計
兩顆種子
�。ɡ硐氲姆N子）
收藏 栽種
整天守候 澆水 施肥
| |
原樣 收獲
�。ㄖ挥杏煤顾疂补�，才能變成豐碩的果實(shí)）
六、練習設計：
1、我會(huì )拼音我會(huì )寫(xiě)。
(兩(liǎnɡ) 顆(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 談(tán) 話(huà)(huà) ) (情(qínɡ) 況(kuànɡ))
( 絲(sī) 絨(rónɡ)) ( 興(xīnɡ) 奮(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 實(shí)(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))
2、一錘定音。（給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。）
請教（jiāo jiào） 少年（shào shǎo）他倆（liǎ liǎnɡ）
栽種（zhǒnɡ zhònɡ）興奮（xīnɡ xìnɡ）收藏（cánɡ zànɡ）
3、用“只有……才……”說(shuō)句話(huà)。
《種子》教學(xué)設計 8
【活動(dòng)目標】
1、能夠理解故事主要內容，知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和水分。
2、學(xué)會(huì )根據句子“我來(lái)抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng )編。
3、樂(lè )意聽(tīng)故事，感受故事中成長(cháng)帶來(lái)的喜悅。
【活動(dòng)準備】
種子，陽(yáng)光雨水，小樹(shù)苗，小鳥(niǎo)的圖片各一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事。
師：把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，我們會(huì )看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對的，今天呀，我們就來(lái)看看《蘋(píng)果種子的故事》，看看它最后會(huì )變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋(píng)果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來(lái)的呢？豎起我們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ貜汀靶▲B(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果核里的一粒種子掉在了地上”）
師：蘋(píng)果種子是哪里來(lái)的呀？
幼：小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候掉出來(lái)的蘋(píng)果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹(shù)苗。
師：小朋友們真聰明。那我們再想想看，蘋(píng)果種子是怎么變成小樹(shù)苗的`呢？再聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的，比比誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)得更仔細。
�。ㄔ僦v一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長(cháng)高了”）
師：現在有哪位小朋友能告訴我蘋(píng)果種子是怎樣變成小樹(shù)苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰(shuí)和誰(shuí)抱了抱小芽呢？
幼：是太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細。種子發(fā)芽、長(cháng)大需要什么呀？
幼：太陽(yáng)雨水。
師：恩，對。種子發(fā)芽需要太陽(yáng)、陽(yáng)光、雨水。那你們還記得太陽(yáng)和雨水是怎么說(shuō)的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我��？
幼：太陽(yáng)說(shuō)：‘我來(lái)抱你吧！’雨水說(shuō)：‘我也來(lái)抱你吧！’
師：真棒！我們就來(lái)學(xué)學(xué)這句話(huà)。太陽(yáng)說(shuō)……雨水說(shuō)……我們還可以在這句話(huà)的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來(lái)抱你吧！”我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看�，F在和你邊上的小朋友也說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄓ變航犹�(yáng)和雨水說(shuō)的話(huà)）
師：太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽，小芽就長(cháng)成了小樹(shù)苗，小芽他自己知不知道��？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
�。ā耙惶�，小芽正在曬太陽(yáng)”到結束）
師：原來(lái)呀，是小鳥(niǎo)告訴小芽他現在是小樹(shù)苗了！我們現在再一起來(lái)看看我們的蘋(píng)果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：蘋(píng)果種子先是發(fā)芽了，然后小芽又長(cháng)成了小樹(shù)。一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大了。你們是什么樣的心情呢？或者有什么樣的感受呢？
師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，最后我們也要長(cháng)得高高大大的。
附故事：
小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。
春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧�！庇晁f(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長(cháng)高了。
一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：“喂，蘋(píng)果樹(shù)！”它奇怪地問(wèn)：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長(cháng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。
科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光需要水需要泥土里的養分還有空氣。
《種子》教學(xué)設計 9
一、設計設計理念：
《一粒種子》是一篇常識性的童話(huà)，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。為此我根據學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學(xué)習，教學(xué)主線(xiàn)明，脈絡(luò )清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學(xué)上，運用了“仔細觀(guān)察——分析結構——找重要筆畫(huà)——寫(xiě)一寫(xiě)”的識字四步法進(jìn)行識字教學(xué)，尤其強調了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對常識性寓言的`特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標在語(yǔ)文訓練中也得到了落實(shí)。
二、教學(xué)目標:
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)的知識。
2、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4、會(huì )正確朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字，懂得一些簡(jiǎn)單的植物生長(cháng)知識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生感悟美好的情感。
五、教學(xué)準備：
掛圖，學(xué)生收集種子資料，課件。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，提示課題。
1、出示兩個(gè)試管，觀(guān)察異同，導入課文：一粒種子
�。ǘ�、初讀課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。
3、檢查：a、生字讀音，b、文章節次，c、指名讀課文。
�。ㄈ�、結合課文，學(xué)習生字。
1、嘗試學(xué)習“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮�(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認識字形。
�。�.邊看幻燈邊提示學(xué)法：a、仔細觀(guān)察，b、分析結構，c、找重要筆畫(huà)，d、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�.根據學(xué)習方法，嘗試學(xué)習“挺”。
�、畚闹袑�(xiě)了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開(kāi))
2、嘗試學(xué)習第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運用學(xué)法學(xué)習“泥”字。
�、蹏L試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）.（板書(shū)：暖和）
暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書(shū)：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評批導，后齊讀）
�、菪〗Y。
3、嘗試學(xué)習第二自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、趪L試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書(shū)：舒服）
�、蹏L試學(xué)習“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書(shū)：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
4、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、�?lài)L試自學(xué)。
�。�.讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。
�。�.用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。�.你學(xué)會(huì )了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書(shū)：空氣）
�。�.分角色讀。
5、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫(huà)）
�。ㄋ模�、課堂總結，鞏固練習。
�、俦竟澱n我們學(xué)會(huì )了哪些生字？
�、凇巴Α保ǎ┙Y構，左邊是（），右邊筆順是（）�！笆妗保ǎ�
構，右邊筆順是（）。
�、鄯N子發(fā)芽過(guò)程中需要（）（）和（）這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會(huì )了用哪種方法把字寫(xiě)規范寫(xiě)漂亮？
《種子》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì )萌發(fā)，新的生命就會(huì )開(kāi)始生長(cháng)。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著(zhù)不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)行對比實(shí)驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內部結構。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀(guān)察蠶豆種子的構造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的.作用。
【教學(xué)準備】
演示：課件
分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書(shū)課題：種子的萌發(fā)
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察種子的內部構造
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。
�。�2）介紹實(shí)驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領(lǐng)：a.不要著(zhù)急；b.把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養皿中。
�。�4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
�。�5）匯報交流。
�。�6）認識種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(cháng)過(guò)程中分別起了什么作用？
2、觀(guān)察發(fā)芽天數不同的蠶豆種子
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�3）觀(guān)察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
�。�4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�5）匯報交流研究發(fā)現。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？
三、小結
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著(zhù)不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
持續觀(guān)察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。
六、板書(shū)設計
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
↓ ↓ ↓
根莖和葉養分
《種子》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意與同伴交流學(xué)習過(guò)程，體驗同伴互助的快樂(lè )。
2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì )用統計的方法認識事物(事件)。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統計表
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感知，了解統計。
�。�1）師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對，你們想不想去呀?不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統計圖，初步了解統計圖。教師小結：原來(lái)這個(gè)統計圖可以又快有準確的.看出男孩多還是女孩多。
2.統計練習。
�。�1）我們去參加派對，這里準備了四種水果（香蕉、橙子、蘋(píng)果、蘋(píng)果），請小朋友們自由選擇水果，然后我們統計一下各種水果的數量，并找出最受歡迎的水果。
�。�2）幼兒整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。
3.出示表格統計水果。
師：請小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數量、種類(lèi)拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請小朋友一起來(lái)幫忙統計一下。完成統計表找出什么最多，什么最少。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒參觀(guān)超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統計記錄，并和同伴分享統計結果。
《種子》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、理解課文內容。
2、背誦課文。
3、會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字，打、向、沒(méi)、孩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦課文，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
教法
預設
講授法、討論法、讀書(shū)指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教學(xué)設計
一、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1、學(xué)習1—2自然段。
有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段�！皫钻嚧猴L(fēng)，幾場(chǎng)春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了�！�
春天來(lái)了，冰雪到哪兒去了？
2、學(xué)習篇3～5自然段
課件出示春天的美麗畫(huà)面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著(zhù)美好的春光好好地玩一玩：放風(fēng)箏、踏青�？墒�，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來(lái)讀讀第3自然段吧。（師領(lǐng)讀）讀得真不錯，老師聽(tīng)出了土地媽媽對種子的愛(ài)。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。
你們會(huì )怎樣勸種子快出來(lái)呢？我聽(tīng)到有的孩子著(zhù)急的說(shuō)：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯過(guò)了這大好的時(shí)節，你可就沒(méi)有機會(huì )看到這美麗的春天了�！蔽蚁�，你們的呼喚急切、真誠，種子聽(tīng)懂了，一定會(huì )趕快蘇醒的。
那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來(lái)，土地媽媽擰著(zhù)一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發(fā)現，有的孩子加上了動(dòng)作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰(shuí)愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個(gè)自然段。你們聽(tīng)，這可真是一位愛(ài)孩子的好媽媽?zhuān)潞⒆铀^(guò)了頭，錯過(guò)了這大好時(shí)節。
孩子們，種子真的是一個(gè)貪睡的懶孩子嗎？對了，不是，那它到底在干什么呢？對了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢待發(fā)，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會(huì )讀書(shū)。
3、指導學(xué)習第6～7自然段。
�。�1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
�。�2）找一找，種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。找到了嗎？一起來(lái)看一看，有這些表示動(dòng)作的`詞語(yǔ)：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
�。�3）再試著(zhù)讀一讀，最好配上動(dòng)作，孩子們一定會(huì )讀得更精彩。
�。�4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開(kāi)想象把的句子說(shuō)清楚嗎？
是啊，它們看到了萬(wàn)里藍天，看到了一片陽(yáng)光，還看到了廣闊的田野。
�。�5）學(xué)習最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧。
看到這么美的景色，種子心里在想些什么呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì )怎么做呢？
是啊，春天的陽(yáng)光，春天的雨露最適宜種子生長(cháng)。種子們會(huì )爭先恐后的發(fā)芽，一個(gè)勁兒地往上長(cháng)。
�。�6）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì )種子的勃勃生機。
孩子們，你們覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來(lái)讀一讀吧。
�。�7）種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。
對，種子發(fā)芽需要適當的溫度、充足的水分和陽(yáng)光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀(guān)察它的發(fā)芽過(guò)程吧。
二、、個(gè)性練習
1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
5種子
打、伸、揉、探
瞧鉆出地面，看到春天
三、指導書(shū)寫(xiě)：
讀一讀要求寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導寫(xiě)好“沒(méi)、孩”，（“沒(méi)”左窄右寬，第五筆沒(méi)有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對齊，最后一筆是點(diǎn)）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、完成堂清：
五、課堂總結：
春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長(cháng)。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學(xué)習，天天向上。
《種子》教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系，享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè )趣。
2.能細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內容，提高觀(guān)察力及語(yǔ)言表達能力。
3.結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長(cháng)需要的條件。
活動(dòng)準備
知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(cháng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?
師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì )說(shuō)什么?
二、觀(guān)察本種蓮子的過(guò)程
師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書(shū)中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎?為什么?
小結：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著(zhù)“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(cháng)所需要的季節、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著(zhù)急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程
師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來(lái)了嗎?為什么?
小結：靜是個(gè)細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書(shū)籍，忙著(zhù)挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護，致使種子得不到生長(cháng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(cháng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀(guān)察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(cháng)的自然規律，明白生命生長(cháng)應順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著(zhù)急，急于求成就會(huì )適得其反，順應自然就會(huì )讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線(xiàn)索，情節涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概，但是對細節的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運用提問(wèn)策略引導幼兒對畫(huà)面進(jìn)行細節的觀(guān)察。在教師的引導下幼兒能觀(guān)察到畫(huà)面上的細節部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運用提問(wèn)策略和預測策略，引導幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運用提問(wèn)和預測的方法進(jìn)行指導。先用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，再讓幼兒根據畫(huà)面傳遞的`信息預測故事內容的發(fā)展，接著(zhù)展示下一頁(yè)正是幼兒的預測，并繼續觀(guān)察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細節而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對圖畫(huà)書(shū)中的內容有了大致的了解，介于對圖畫(huà)書(shū)的細節閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達的內容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng )設當時(shí)的情景，讓幼兒設身處地地了解當時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節，但不了解故事涵義。
根據圖畫(huà)書(shū)的對幼兒的發(fā)展，不僅培養幼兒觀(guān)察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗活動(dòng)目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長(cháng)需要的條件�！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節，更要領(lǐng)會(huì )故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現，第一課時(shí)結束后，幼兒對故事情節已經(jīng)有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線(xiàn)索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動(dòng)依然根據三個(gè)和尚為線(xiàn)索進(jìn)行線(xiàn)索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣�！薄袄脠D書(shū)繪畫(huà)和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！北砀裼涗泟t是從書(shū)本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系
解決問(wèn)題的辦法：根據以上發(fā)現的問(wèn)題及尋找的策略，對大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
《種子》教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標
1、看繪本、聽(tīng)故事，用自己喜歡的方式大膽表現種子的成長(cháng)過(guò)程。
2、感受與同伴合作表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
課件準備：《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片10張，《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事音頻等。
紙面教具： 種子、太陽(yáng)、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹(shù)的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
出示故事圖1、圖2，引導幼兒想象。
——有一顆叫嘟嘟的種子，它很愛(ài)幻想，總是想象自己長(cháng)大后能變成各種東西。
——你們觀(guān)察種子嘟嘟，它想變成什么？（花、大樹(shù)。）
——你們覺(jué)得種子嘟嘟的愿望能實(shí)現嗎？它能變成花和大樹(shù)嗎？如果不能，那它能變成什么？
展示故事圖片，講述完整的故事。
——誰(shuí)在種子成長(cháng)的過(guò)程中幫助了種子？（春雨、太陽(yáng)。）
—— 它們是怎么幫助種子成長(cháng)的.？
—— 在春雨和太陽(yáng)的幫助下，種子嘟嘟有了什么樣的變化？
—— 種子嘟嘟最后變成了什么？
打亂故事圖片（圖1-圖8），引導幼兒重新排序。
——這些圖片現在順序亂了，請你按照嘟嘟成長(cháng)的過(guò)程，讓這些圖片排成正確的順序吧。
提供紙面教具頭飾，鼓勵幼兒進(jìn)行角色表演。
——種子嘟嘟勇敢地從一粒種子最后長(cháng)成了一朵美麗的花朵。我們也來(lái)學(xué)學(xué)嘟嘟的成長(cháng)吧！
——哪幾位小朋友愿意來(lái)表演種子嘟嘟發(fā)芽、長(cháng)根、長(cháng)成小苗、開(kāi)花、結果這幾個(gè)過(guò)程？
——再請幾位小朋友一起來(lái)表演春雨、太陽(yáng)和泥土是怎么幫助嘟嘟成長(cháng)的。
再次出示故事圖片，講述故事，引導幼兒交流討論。
——和嘟嘟一樣的種子還有很多，它們也有很多夢(mèng)想。
——種子可以長(cháng)成美麗的花，還能長(cháng)成什么呢？
——小朋友回家找找，家里哪些植物有種子，種子是什么樣的？
活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：將《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片彩色打印，制作成小繪本，請幼兒嘗試著(zhù)將故事敘述出來(lái)。
家園共育：引導幼兒和家人一起尋找，哪些植物有種子，哪些沒(méi)有種子。
《種子》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì )小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
2、學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認識“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小女孩是怎樣交樹(shù)種的，她交的樹(shù)種是什么樣的，她是怎樣撿樹(shù)種的，學(xué)習小女孩兒做事認真的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細致描寫(xiě)，表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題導入，設疑激趣。
1、學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生各自說(shuō)出自己的疑問(wèn)：
文章寫(xiě)的是什么植物的種子？
這種子是怎樣的？
有多少種子？
文章為什么要寫(xiě)這些種子？
這種子從哪里來(lái)的？
3、學(xué)生自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，然后同桌交流一下是怎么記生字和新詞的？
2、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。
�。�2）同桌互讀，糾正讀音。
�。�3）分組開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，全班讀。
3、交流識記生字方法。
�。�1）要求學(xué)生用自己熟悉的'方法來(lái)記住生字。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯，要指出提醒大家注意的地方。
4、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由再讀課文，完成下面問(wèn)題：
�。�1）課文主要寫(xiě)的是什么事？
�。�2）說(shuō)說(shuō)同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？
�。�3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？
2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。
3、小組交流。
4、小組派代表匯報。
四、學(xué)習第1自然段。
1、指名讀第一自然段。
要求學(xué)生用“——”劃出描寫(xiě)同學(xué)們撿來(lái)的種子的句子。
2、說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)的描寫(xiě)中你體會(huì )到什么？
3、指導說(shuō)話(huà)。
4、教師歸結：同學(xué)們撿到的樹(shù)種不飽滿(mǎn)，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì )或不容易茁壯成長(cháng)。
五、小結。
個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲。
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
這一節課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)。
1、完成填空。
�。� ）的臉頰 （ ）的神情
�。� ）的大傘 （ ）的短發(fā)
�。� ）的黑豆 （ ）的光澤
�。� ）的童心 （ ）的女孩
2、抄寫(xiě)課后的生字詞。
3、熟讀課文，預習課文第2-9自然段內容。
出示作業(yè)。
《種子》教學(xué)設計 16
設計理念：
本課設計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學(xué)習，使學(xué)生了解種子的成長(cháng)過(guò)程，感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量。同時(shí)，適時(shí)引導學(xué)生談?wù)勥@粒種子出土后的所見(jiàn)所聞，體會(huì )種子看到光明世界的激動(dòng)與興奮。
教材分析：
《一粒種子》是一篇說(shuō)明科學(xué)知識的童話(huà)故事，以擬人的手法寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，地里的種子蘇醒過(guò)來(lái)，又寫(xiě)了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話(huà)，最后寫(xiě)種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現了種子生命的偉大和對光明的追求，同時(shí)也說(shuō)明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。
學(xué)情分析：
1.這篇課文篇幅較長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較困難。教師要調動(dòng)學(xué)生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。
2.課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)讀文知道種子生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程和條件是重點(diǎn)，結合課后問(wèn)題來(lái)牽引，通過(guò)讀書(shū)、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的向往之情為本課教學(xué)的'難點(diǎn)，可以讓學(xué)生多讀、多思考、多感悟來(lái)突破，教師注意恰當地引導。
教學(xué)目標：
1.鞏固本課的詞語(yǔ)。
2.了解種子發(fā)芽的過(guò)程，培養學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面的所見(jiàn)所聞，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、表達能力。
重點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
難點(diǎn)：
感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過(guò)程。
教學(xué)準備：
課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習鞏固、引入新知
1. 同學(xué)們唱的《春天在哪里》真好聽(tīng)，我想：種子也一定很想聽(tīng)一聽(tīng)。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《一粒種子》。大家和老師一起寫(xiě)課題好嗎？師板書(shū)，生書(shū)空。
2.老師今天給大家請來(lái)了詞語(yǔ)寶寶，一起看大屏幕。
�、劈c(diǎn)名讀⑵開(kāi)火車(chē)讀⑶引導學(xué)生區別渴、喝
�、冉處煂W(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)。
二、 精讀理解、感悟主旨
1. 出示問(wèn)題及學(xué)習要求
種子是怎樣看到外面的世界的？
要求： （1）認真讀問(wèn)題。
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）最后可以和同桌交流
教師點(diǎn)名回答。
2. 引導學(xué)生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？
指導學(xué)生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，
就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話(huà)，就要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話(huà)，引導學(xué)生讀好紅色的詞語(yǔ)。
它有點(diǎn)渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子
挺一挺。
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲
喊道：“啊，好一個(gè)光明的世界！”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀句子很厲害，老師有一個(gè)難題要考考大家，請看要求。
3.小組合作完成表格。
要求：1.組長(cháng)分配任務(wù)。
2.組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。
3.全組完成表格。
一
粒
種
子
原因
挺一挺
我的感受
�、� 學(xué)生小組合作學(xué)習，教師巡視。
�、� 小組匯報。
學(xué)生以小組為單位匯報時(shí)，教師適時(shí)引導：
�、俜N子為什么一次又一次的問(wèn)？說(shuō)明了什么?
�、谕饷嬗卸酂狒[，你從哪兒知道的？
�、侵笇W(xué)生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟種子對外面世界的強烈向往。
�、韧ㄟ^(guò)學(xué)習文中“挺一挺”的句子，你知道種子發(fā)芽都需要那些條件？
學(xué)生積極回答。
師總結： 種子的成長(cháng)需要泥土、適宜的溫度、水分、松土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。
過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)就讓我們演一演這�？鞓�(lè )的可愛(ài)的種子吧！
3. 邀請同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)做動(dòng)作。
全班感受種子成長(cháng)的過(guò)程，體會(huì )種子對光明世界的向往。
�。� 一位女生扮演種子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學(xué)生扮演旁白者）
三、 拓展延伸 能力提升
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生表演完，師隨機采訪(fǎng)“小種子”：
師出示：我會(huì )說(shuō)
你破土而出，看到了些什么？想說(shuō)些什么呢？
其他的“小種子們”你們又看到了些什么？想說(shuō)些什么？
師出示：我會(huì )寫(xiě)
假如這粒種子在校園的花壇里破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
假如這粒種子在城市的的花壇里破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,說(shuō)：“____________________________�！�
《種子》教學(xué)設計 17
一、繪本內容簡(jiǎn)介
《安的種子》以本、靜與安三個(gè)和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規律的寓言故事。該書(shū)文字精準而乾脆俐落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外， 文圖結合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁(yè)以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過(guò)的足印，色調暗沉； 后糊貼頁(yè)則以榮華盛夏予以呼應， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng)作結， 使四時(shí)有序的寓意不言而喻。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)老師的講述，了解故事的主要內容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中走進(jìn)文本。
2.通過(guò)繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛(ài)繪本閱讀，培養閱讀習慣。
3.通過(guò)討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內涵，明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規律，要有耐心，要學(xué)會(huì )等待。
三、課前準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1.同學(xué)們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，
你會(huì )怎么做？
2. 今天，老師給大家帶來(lái)一本繪本,就是關(guān)于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的中國原創(chuàng )的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。這一本小小圖畫(huà)書(shū)，不僅僅風(fēng)靡于中國，而且走向了世界。令無(wú)數人震撼、感動(dòng)，這究竟是為什么？ 讓我們仔細聆聽(tīng)——《安的種子》。
�。ǘ┮龑Э捶饷�，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。
2.出示封面：了解作者、出版社等信息，學(xué)生可猜一猜故事內容。
師：看圖畫(huà)書(shū)應該從封面開(kāi)始看。因為往往故事就是從封面開(kāi)始的。封面會(huì )暗藏著(zhù)一些線(xiàn)索，引導你情不自禁進(jìn)入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)。師引導學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得有可能講的什么
故事？
�。�2） 介紹作者和繪者 3. 出示前環(huán)襯，引導孩子看圖。
看完了封面不要急著(zhù)讀故事，先看看前環(huán)襯，孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰(shuí)的腳印呢？讓我們一起沿著(zhù)這兩行腳印走進(jìn)去.....
�。ㄈ┙處熤v述故事，學(xué)生大膽猜測 1.播放背景音樂(lè )，教師聲情并茂講述故事。
2.教師講述故事的時(shí)候學(xué)生邊質(zhì)疑，話(huà)題預設：安此時(shí)是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？ 3.教師繼續講故事。
4.小組討論交流：本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜和安。
�。�1）師：故事講完了，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？為什么本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學(xué)們就分小組討論這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜、安是個(gè)怎樣的孩子。 （2）小組討論交流
�。�3）全班交流。教師把描寫(xiě)本、靜、安的句子梳理出來(lái)，讓學(xué)生邊品讀句子邊談感受。
※學(xué)生交流，教師邊引導，課件相機出示： ①學(xué)生交流本。
師小結：是的，本為了追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。課件出示：萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(cháng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。 ②學(xué)生交流靜。師：靜對花的表現讓你想到了誰(shuí)？
師小結：靜的小心翼翼，過(guò)分溺愛(ài)卻違背了蓮花種子的生長(cháng)規律，結果事與愿違！
課件出示：不以他本來(lái)的樣子愛(ài)他，而是以我要的方式愛(ài)他，足以害了他。
愛(ài)是需要真正的陽(yáng)光的，愛(ài)是需要無(wú)盡的.自由的。 ③重點(diǎn)走進(jìn)安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導孩子們觀(guān)
察他去集市為寺院買(mǎi)東西這幅圖。
師小結：是的，安在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！
�。ū荆杭庇谇蟪�，急躁，沒(méi)有耐心，但認真，執行力強，積極，果斷。
靜：耐心，細致，愛(ài)鉆研，愛(ài)學(xué)習，但過(guò)于迷信書(shū)本，追求表面。
安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責，淡定從容。） （四）深華主題，大膽表達
1.出示后環(huán)襯：同學(xué)們，故事是不是就這樣結束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對比前環(huán)襯你發(fā)現了什么？
師小結：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng). 他又回到普通的生活當中.給了故事一個(gè)美好的結局。
課件出示：（安告訴我們）要滿(mǎn)懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學(xué)會(huì )等待。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。 2. 聯(lián)系生活，大膽表達：
每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活中你會(huì )是本?是靜?還是安呢?
假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會(huì )如何對待呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 （五）推薦閱讀，總結。
1.結語(yǔ)：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)我們在座的每個(gè)孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會(huì )看到屬于你們的千年蓮花，在某個(gè)盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！
2.榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎：《青蛙與男孩》、《西西》
《種子》教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
知識目標：
認識本課十四個(gè)生字，用生字組詞、擴詞、造句。
能力目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，回答課后問(wèn)題，理解課文內容。
情感目標：
通過(guò)教學(xué)本課，了解一些植物方面的知識，培養學(xué)生對美好、光明世界的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識本課十四個(gè)生字；有感情的朗讀課文。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)措施：
讓學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，掌握正確地寫(xiě)字和讀書(shū)姿勢。
教學(xué)策略：
學(xué)生可能對種子發(fā)芽的條件掌握不夠，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)準備：
錄音機、生字卡、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)勃勃生機的季節。地里的種子在春風(fēng)的.吹拂之下，慢慢的蘇醒過(guò)來(lái)了。你想知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？
2、板書(shū)課題《一粒種子》，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，劃出不認識的生字，想辦法認識。
2、放課文錄音或范讀課文。（請同學(xué)們認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在心里跟著(zhù)讀）
3、同桌相互讀課文，讀準每一個(gè)字音。（如果你發(fā)現同桌那一個(gè)字讀錯了，請你幫助他讀正確。）
4、小組互讀互評，組長(cháng)匯報結果。
5、指名讀課文（集體評議）。
6、出示生字卡片，認讀生字。
�。�1）讓學(xué)生認讀生字。
�。�2）小組內互相認讀。
�。�3）利用多種形式認讀生字。
�。�4）讓學(xué)生用生字組詞或造句。
�。�5）小游戲：摘蘋(píng)果。讓學(xué)生鞏固生字。
三、結合插圖，讀課文，深入理解課文。
1、結合插圖，朗讀課文。
2、小組討論：
�。�1）種子是怎樣看到外面世界的？
�。�2）種子發(fā)芽需要那些環(huán)境條件？
3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）
4、指三名學(xué)生分角色朗讀課文。
5、全班學(xué)生齊讀課文。
四、課堂小結：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設計：
一粒種子
醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱鬧 連忙 趕 光
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