天上街市教學(xué)設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的天上街市教學(xué)設計，歡迎大家分享。

天上街市教學(xué)設計1

　　教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價(jià)等方法，鼓勵學(xué)生全面參與音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè )資料，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學(xué)生體驗學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )，獲得感受美、創(chuàng )造美的能力和審美情趣。

　　教學(xué)內容：演唱《落水天》

　　教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區鄉情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節奏貫穿全曲，表現了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調回環(huán)起落，反復詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現了舊社會(huì )窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內涵。

　　教學(xué)目標：

　　1、情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽(tīng)賞廣東音樂(lè )《旱天雷》，感受廣東音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè )曲的基本情緒。

　　2、知識目標：①學(xué)會(huì )用客家方言演唱歌曲。②用不同歌詞、速度表現不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現力更豐富、更富有感染力。

　　3、能力目標：①學(xué)生理解歌曲內容的基礎上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內容；②通過(guò)改編歌曲節奏、速度等形式，豐富歌曲的表現力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒

　　教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價(jià)等方法

　　教學(xué)準備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫(huà)畫(huà)工具、愛(ài)心小卡片等

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　1、初步了解廣東、廣西

　　同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱(chēng)。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂(lè )也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習廣東、廣西音樂(lè )。

　　2、聽(tīng)賞《旱天雷》 1、了解廣東音樂(lè )

　　《旱天雷》是廣東音樂(lè )傳統曲目之一。

　　什么是廣東音樂(lè )：廣東音樂(lè )是民間絲竹樂(lè )的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區的民族樂(lè )合奏樂(lè )種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調優(yōu)美流暢，節奏清晰而富于變化，南方民間情調突出。

　　廣東音樂(lè )有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂(lè )綺麗精致，華美光彩，性格樂(lè )觀(guān)向上。早期的樂(lè )器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂(lè )并輔以揚琴、秦琴稱(chēng)為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂(lè )隊音色更加明亮。后來(lái)又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現力。

　　廣東音樂(lè )大多篇幅短小，傳統曲目無(wú)復雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。

　　2、聽(tīng)賞音樂(lè )的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。

　　學(xué)生交流對音樂(lè )的初步印象：音樂(lè )的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調（流暢優(yōu)美）、節奏（活潑明快）、演奏樂(lè )器（揚琴主奏）

　　學(xué)生完成書(shū)上練習

　　3、聽(tīng)賞第一樂(lè )段，認真傾聽(tīng)并嘗試記住它的旋律。交流音樂(lè )的表現的情緒活潑歡快的音樂(lè )大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍

　　4、聽(tīng)賞第二樂(lè )段，注意與第一樂(lè )段的異同：音樂(lè )表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結束

　　5、最后完整聽(tīng)賞，學(xué)生可隨樂(lè )哼唱，參與表演

　　二、學(xué)唱歌曲《落水天》

　　1、聆聽(tīng)：播放課件《落水天》，引導學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調。

　　指導：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。

　�。�2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。

　　2、帶問(wèn)題（2）復聽(tīng)歌曲。

　　3、教師范唱：

　　指導：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽(tīng)后回答：

　　2、3四個(gè)音組成。

　�。�2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規律。生：歌譜的節奏X X︱X X、︱這種節奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。

　　4、學(xué)生自主學(xué)習歌曲：

　　5、處理歌曲：

　�。�1）換氣記號。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。

　�。�2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著(zhù)急、悲傷。

　�。�3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現出來(lái)？生：較弱；最后一句。

　　6、活動(dòng)：

　　由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。

　　小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。

　　三、改編歌詞

　　師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現的特別好�？墒俏覀儸F在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？

　　1、生生合作改編歌詞。

　　師：下面分4人小組討論改編歌詞。

　　2、改變歌詞后按原速演唱。

　　師：同學(xué)們的創(chuàng )作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。

　　3、把歌曲速度加快演唱。

　　師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺(jué)得不能完全表達我們在玩水時(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！

　　師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(cháng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來(lái)。

　　四、教學(xué)延伸，制作愛(ài)心卡片

　　1、觀(guān)看視頻。

　　師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情�？墒堑�在一些落后的地區，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。

　　師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？

　　2、制作愛(ài)心卡片

　　師：今天，借此機會(huì )把想要說(shuō)的話(huà)、祝福的語(yǔ)言，寫(xiě)在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達我們對他們的祝福。

　　五、總結：

　　師：今天，我們不僅學(xué)會(huì )廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開(kāi)課室吧！

天上街市教學(xué)設計2

　　知識與能力

　　掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過(guò)程與方法

　　結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習，體會(huì )青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的.心情。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“天路”的含義。

　　2、培養學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。

　　2、教師準備多媒體資料。課時(shí)設計：一課時(shí)教學(xué)方法：

　　通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動(dòng)聽(tīng)的歌、感人的故事和孩子們快樂(lè )的歌唱把這首詩(shī)歌表現得淋漓盡致。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入：

　　1、孩子們觀(guān)看多媒體資料

　　2、觀(guān)看后談感受

　　二、帶著(zhù)喜悅的心情齊讀全詩(shī)

　　三、悟課文：

　　1、師問(wèn)：你知道當時(shí)工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報搜集的資料，并感悟到當時(shí)環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）

　　2、指明讀

　　2、3小節談感想

　　1）生勾畫(huà)出如果鐵路修到我家鄉，給家鄉帶來(lái)的變化2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會(huì )帶來(lái)的變化3）從重點(diǎn)詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望

　　3、師匯報搜集的資料，并用一個(gè)老兵的故事感染孩子們的心靈

　　4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會(huì )人們實(shí)現愿望的心情

　　5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節。讓學(xué)生體會(huì )鐵路修到我家鄉，人們的激動(dòng)與開(kāi)心。

　　四、觀(guān)看多媒體并齊唱《天路》

　　五、拓展：由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂(lè )成長(cháng)！板書(shū)設計：

　　盼望

　　天路

　　看——歡聚一堂

　　團結路、發(fā)展路、幸福路

　　人間天堂

天上街市教學(xué)設計3

　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng )造才能。

　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結贊揚我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng )造才能。教學(xué)目標：

　�。�1）掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　�。�3）學(xué)會(huì )觀(guān)察方法，培養學(xué)生在全面觀(guān)察的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察的能力。

　�。�4）理解課文內容，向學(xué)生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．體會(huì )"天馬"所體現的奇特藝術(shù)想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3、從構思設計上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著(zhù)五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

　�。ò鍟�(shū)：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習方法的指導）

　　[2]你認為那個(gè)字容易寫(xiě)錯？怎樣寫(xiě)漂亮？

　　2、指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導。

　　三、學(xué)習課文

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì )一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

　　1、自讀第一節

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì )到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　�。�1）第

　　三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　�。�2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

　　這節寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）

　　討論結合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì )到什么？

　　小結：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng )造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這．．．．種題材的工藝品在當時(shí)就是非常珍貴的。．．．．

　　體會(huì )句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　�。�3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

　　自讀體會(huì )，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。

　　朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動(dòng)人民的驚嘆！

　　4、小結

　　五、學(xué)習第七節，總結全文。

　　1、齊讀

　　2、體會(huì )中心

　　本節寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會(huì )像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

　　第二課時(shí)

　　一、直奔中心，學(xué)習第3——6自然段。

　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

　　2．出示

　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　�、爬斫狻吧衿妗薄案叱�”“嘆服叫絕”。

　�、铺釂�(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

　　3、理解“激發(fā)人們的想象力”。

　　自由朗讀思考：

　　[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼備”的意思。

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？

　　二、讀寫(xiě)結合，強化訓練。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當的關(guān)聯(lián)詞。

　　幻燈出示：“馬踏飛燕”外形逼真，構思奇妙，被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。

　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細觀(guān)察一下，再學(xué)習課文的寫(xiě)法，把觀(guān)察到的和想到的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　天馬

　　構思奇妙后蹄踏飛燕

　　卓越的創(chuàng )造才能

　　飛燕安然無(wú)恙

　　平衡

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