假如我會(huì )變教學(xué)設計-六年級
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的假如我會(huì )變教學(xué)設計-六年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標
1、享受大膽想象、自由表達的樂(lè )趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。
�。�、愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習修改習作的不足之處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習運用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
三、教學(xué)方法
示范 引導 想像 交流 討論
四、教學(xué)準備
課件、稿紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙涣鲗耄�
�。�、假如給你一次變的機會(huì )，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書(shū)：假如我會(huì )變）
�。�、師：假如我會(huì )變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng )情境，說(shuō)變化
�。�、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話(huà)，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠處那個(gè)山村怎么了？。
�。�、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒(méi)有？沒(méi)？也沒(méi)有？只剩下？”的句式說(shuō)說(shuō)。
�。�、依次出現小河斷流、農田干裂的圖，讓學(xué)生運用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結方法并板書(shū)。
�。�、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。
�。�、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現了。
想一想：山村會(huì )出現什么樣的變化。根據我們剛才總結的方法，按一定的`順序、用上恰當的修辭手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì )是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評。
�。�、看圖，結合剛才的描述把原來(lái)的山村和現在的山村進(jìn)行對比描寫(xiě)。
�。ㄈ┏世�，學(xué)寫(xiě)法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。
�。ㄋ模┘は胂�，享樂(lè )趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
�。�、用“假如我變成孫悟空，我會(huì )來(lái)到？我看見(jiàn)？于是，我？”的格式說(shuō)一說(shuō)。
�。�、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。
提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結尾寫(xiě)變的感受。
�。�、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？
�。�、假如你會(huì )變，你還想變成誰(shuí)？
�。�、提示寫(xiě)作方法。
六、板書(shū)設計
假如我會(huì )變
開(kāi)頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結尾：變的感受
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