數學(xué)一年級教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的數學(xué)一年級教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)一年級教學(xué)設計1
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課 師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)一樣東西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？
生：粉筆、糖、……
師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!
(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話(huà)題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現欲望，為新知識的學(xué)習作好鋪墊。)（二）提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程 1．操作、數數 師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？
生：（自由猜測）6，9，15，…
師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰(shuí)猜的對呢？怎么辦呢？
生：數一數就知道了。
師：好，我們數數看，（把鉛筆拿在手上邊數邊擺在桌上）
1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。）
師：好，我們再來(lái)猜，（教師在桌上再添鉛筆）現在有幾枝？
生1：20枝。
生2：5枝。
師：原來(lái)有15枝，再添上去，應該怎么樣？
生：肯定比15枝要多。
�。ㄗ杂刹聹y，在猜測的基礎上數數發(fā)現有20枝。）
(評析估計在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，在本環(huán)節中，教師通過(guò)創(chuàng )設“猜一猜鉛筆的數量是多少”，培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當學(xué)生把估算當成胡亂猜測時(shí)，教師不失時(shí)機地加以引導，使學(xué)生體會(huì )到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學(xué)生數感與合情推理能力的培養。)
師：我們再來(lái)猜。
�。ㄗ�20為26，重復經(jīng)歷猜――數的過(guò)程。）
師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現在猜猜有幾枝呢？
生1：肯定比26少了，18枝。
生2：20枝……
�。ń處熍c學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數著(zhù)：1，2，3，…，22。）
師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過(guò)一枝一枝地數，每次都要這樣數一數，你感覺(jué)怎樣？
生1：很麻煩。
生2：很累……
師：對呀，一枝一枝地數這么麻煩，那有沒(méi)有好辦法使鉛筆擺起來(lái)別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。
�。◣熝惨�，加入學(xué)生的討論中。）
師：好，現在誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？
�。w交流，教師根據回答板書(shū)幾種數法并標上序號。）
生1：2枝2枝地數。
生2：5枝5枝地數。
生3：把10枝扎成一捆。
……
師：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺(jué)得哪種數法最好呢?
生：把10枝扎成一捆的好。
師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？
生1：2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數好幾次，也比較麻煩。
生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著(zhù)一捆一捆地數：
10，20，30，…
師：對，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，……，九捆就是9個(gè)十即90（板書(shū)：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，……，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說(shuō)），再數數有幾個(gè)一，合起來(lái)就是幾十幾了。
(評析這個(gè)環(huán)節通過(guò)多次猜鉛筆，然后一枝枝地數鉛筆的活動(dòng)，使學(xué)生感覺(jué)到當鉛筆數目多時(shí)，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個(gè)問(wèn)題，不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，還培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識“再創(chuàng )造”的過(guò)程。在反復數的過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆。
數學(xué)一年級教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
P56、P57頁(yè)8和9的加減法
教學(xué)目的：
1、會(huì )熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答
2、能用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過(guò)程中，初步培養學(xué)生數感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數感，培養學(xué)生心算計數
教學(xué)準備：
課件
一、創(chuàng )設情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我帶你們到花果山去觀(guān)光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A、獨立思考
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計算?
寫(xiě)加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只?
B、評價(jià)，你認為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評價(jià)：你認為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
數學(xué)一年級教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
圖畫(huà)式應用題
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )用10以?xún)燃訙p法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、訓練學(xué)生根據掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
熟練口算10以?xún)燃訙p法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)準備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學(xué)知識。
二、新授
1、加法
〔出示美麗的郊外風(fēng)光〕
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。
課件出示左邊5只，數一數有幾只蝴蝶?再出示2只，現在呢?
出示大括號和問(wèn)號，師：現在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計算嗎?
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問(wèn)號，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意
分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農民伯伯正忙著(zhù)呢?出示葵花，看，這是什么?
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個(gè)最后出示問(wèn)號。
問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?
想一想：用什么方法計算?
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
數學(xué)一年級教學(xué)設計4
一、課程標準的目標和要求
(一)總體目標
通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠：
獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)知識(包括數學(xué)事實(shí)、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗)以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能;
初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識;
體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心;
具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
具體闡述如下：
知識與技能
將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數與代數問(wèn)題的過(guò)程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與 圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
提出問(wèn)題、收集和處理數據、作出決策和預測的過(guò)程，掌握統計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
數學(xué)思考
運用數學(xué)符號和圖形描述現實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現實(shí)空間及圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
運用數據描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。
觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
解決問(wèn)題
初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。初步形成評價(jià)與反思的意識。
情感與態(tài)度
能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲。在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
以上四個(gè)方面的目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中實(shí)現的。其中，數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識與技能的學(xué)習，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習必須以有利于其他目標的實(shí)現為前提。
(二)學(xué)段目標
第一學(xué)段(1～3年級)
知識與技能
從日常生活中抽象出數的過(guò)程，認識萬(wàn)以 內的數、小數、簡(jiǎn)單的 分數和常見(jiàn)的量;了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能。
直觀(guān)認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉、對 稱(chēng)現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗，掌握一些簡(jiǎn)單 的數據處理技能;初步感受不確定現象
數學(xué)思考
能運用生活經(jīng)驗， 對有關(guān)的數字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
在對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。
在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
解決問(wèn)題
能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
了解可以用數和形來(lái)描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
二、全冊教學(xué)要求
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)0—20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“-、>、<”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
8、認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，11—20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認數和計算，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同事它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、課時(shí)安排
(一)數一數 1課時(shí)
(二)比一比 2課時(shí)
(三)1—5的認識和加減法 10課時(shí)
1、1---5的認識 3課時(shí)
2、加減法的初步認識 5課時(shí)
3、0的認識和有關(guān)0的加減法 2課時(shí)
(四)認識物體和圖形 3課時(shí)
(五)分類(lèi) 2課時(shí)
(六)6—10的認識和加減法 20課時(shí)
1、6、7的認識和加減法 5課時(shí)
2、8、9的認識和加減法 5課時(shí)
3、10的認識和有關(guān)10的加減法 4課時(shí)
4、連加、連減、加減混合 4課時(shí)
整理和復習 2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
(七)11-20各數的認識 4課時(shí)
(八)認識鐘表 2課時(shí)
(九)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法 11課時(shí)
1、9加幾 3課時(shí)
2、8、7、6加幾 4課時(shí)
3、5、4、3、2加幾 3課時(shí)
整理和復習 1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
(十)總復習 4課時(shí)
六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨立思考、合作交流，教師應鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式，強調在個(gè)人獨立思考基礎上的合作，以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
教學(xué)中應尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化，是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學(xué)習兩位數乘法時(shí)，可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學(xué)生的思維。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段，應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
(五)注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)
在評價(jià)學(xué)習的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程。對參與程度的評價(jià)，應從學(xué)生能否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應結合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習數學(xué)的自信心和對數學(xué)的興趣。對數學(xué)思維過(guò)程的評價(jià)，通過(guò)平時(shí)觀(guān)察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性，考察學(xué)生是否能夠清晰地用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)等。
把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習，全面提高學(xué)生綜合能力。如果想獲取更多的有關(guān)小學(xué)一年級數學(xué)上冊教學(xué)計劃的資料。請關(guān)注我們。
數學(xué)一年級教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、小學(xué)一年級下冊數學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
4、培養學(xué)生的合作意識和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過(guò)程：
十幾減9教案
(一)熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習課。(板書(shū)課題：十幾減九的練習課)
(二)導入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(cháng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算18-9= ( )
2.看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6
4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4
4、地雷大作戰(想加算減)
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區，現在休息一下來(lái)講故事吧
(三)活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請我們一起跳舞，大家準備好了嗎?(音樂(lè )：找朋友)
師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現在請大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)?
(2)如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么?還剩多少錢(qián)?
學(xué)習了十幾減九的幾種計算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計算?
談收獲
這節課你收獲了什么?
師：大家這節課學(xué)會(huì )了講故事，十幾減九的計算方法等很多東西，還利用十幾減九的計算方法，推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節課將要學(xué)習的內容。
師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應該向他學(xué)習。那這節課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母(大屏幕出示)
數學(xué)一年級教學(xué)設計6
教學(xué)內容：本節課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節內容是學(xué)生建立數位概念的起始課，是在逐一計數的基礎上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗的重要環(huán)節。教材通過(guò)“古人計數”的故事，滲透自然數的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認識20以?xún)鹊臄�，體會(huì )十進(jìn)制計數法。
教學(xué)目標：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì )20以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)11~20各數。
2、初步認識個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計數法的價(jià)值。
教學(xué)設計思路：
根據教材內容及教學(xué)目標我們整節課設計如下：
一、課前一首歌（數字歌）
課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數數為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數數的方法。
二、復習導入
有了“數字歌”的鋪墊，老師引導復習就容易多了，如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數嗎？”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知
1、觀(guān)看視頻了解古人計數方法
以一段古人計數的視頻開(kāi)始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，既體現了需要10以上的計數的必要性，又體現了數字的文化價(jià)值。
2、引導探究，建立模型
�。�1）捆一捆，認一認
教師引導學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì )到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來(lái)是11，用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數一數、捆一捆，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀(guān)，易于接受。
�。�2）撥一撥，認一認
通過(guò)微課讓孩子們認識了解計數器，這一環(huán)節讓學(xué)生借助直觀(guān)視頻，認識計數器，并認識數位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習11的寫(xiě)法，加深對11的組成的理解，最后引導學(xué)生對比11這個(gè)數，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。�3）我說(shuō)你擺：
通過(guò)擺小棒，撥計數器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過(guò)渡，體會(huì )小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計數器上滿(mǎn)十就要進(jìn)一。
3、歸納小結--流程圖對本節課進(jìn)行歸納小結。
四、鞏固練習，深化提高
1、一縷陽(yáng)光（基礎練習）
完成學(xué)習單，帶著(zhù)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì )寫(xiě)數嗎？有什么發(fā)現？
2、光芒閃耀
猜數游戲，我說(shuō)你猜
通過(guò)這個(gè)練習讓同學(xué)們對本節課所學(xué)知識進(jìn)行總結性的練習。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數。
引導學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng )造”數的過(guò)程，進(jìn)一步理解數的意義和數位概念，體會(huì )的數學(xué)的樂(lè )趣。
整節課從動(dòng)作認知到圖形認知，再到符號認知。學(xué)生在充分認識數的過(guò)程中，感受數的意義，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
數學(xué)一年級教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、認識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)，會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì )認整時(shí)，會(huì )正確讀、寫(xiě)整時(shí)。
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè )樂(lè )在干什么呀？請你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。
�。ㄋ枷虢逃何覀円驑�(lè )樂(lè )學(xué)習，聽(tīng)到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀(guān)察，你還發(fā)現了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著(zhù)我們去發(fā)現。今天我們就一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)：認識鐘表）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說(shuō)鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書(shū)：12個(gè)數字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長(cháng)得怎么樣？分針長(cháng)得怎么樣？
生：匯報（板書(shū)：時(shí)針?lè )轴槪?/p>
4、動(dòng)畫(huà)鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開(kāi)心，動(dòng)畫(huà)鐘也要把自己介紹給大家，請聽(tīng)。
5、歸納小結
鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
�。ǘ�、認識整時(shí)
1、出示主題圖
師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時(shí)間呢？（板書(shū)：認鐘面、看時(shí)間）請你觀(guān)察一下，樂(lè )樂(lè )是什么時(shí)候起床的？
2、討論
師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。
3、練習
師：你們都說(shuō)得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現了什么？
生1：分針全部指著(zhù)12。
生2：分針全部指著(zhù)12。
師：像這樣，分針指著(zhù)12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí)。
生2：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6，就是6時(shí)。
歸納小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�。ㄈ┱J識時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng )設情境
師：我們既認識了鐘面，又學(xué)會(huì )了看時(shí)間，那怎樣寫(xiě)時(shí)間呢？（板書(shū)：寫(xiě)時(shí)間）剛才老師聽(tīng)到小紅和小明在爭論，他們看著(zhù)這個(gè)鐘，都寫(xiě)了一個(gè)時(shí)間，他們都說(shuō)對方寫(xiě)錯了，現在，請你來(lái)當一回小判官，看誰(shuí)寫(xiě)得對？
2、學(xué)寫(xiě)時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)7，再寫(xiě)兩點(diǎn)，最后寫(xiě)兩個(gè)0。（板書(shū)：7：00）
師：（指著(zhù)電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？
3、練習
�。�1）寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
�。�2）連線(xiàn)（書(shū)本94頁(yè)第1題）
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習
1、游戲：找朋友(書(shū)本94頁(yè)第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現得那么棒，現在老師請大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？
2、拔時(shí)間
�。�1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
�。�2）同位互拔
師：看來(lái)小朋友們都會(huì )拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì )不會(huì )拔呢？
�。�3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書(shū)本92頁(yè)“小明的一天”
�。�1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）
�。�2）寫(xiě)時(shí)間（書(shū)本92頁(yè)）
五、總結全課
老師要你們把這節課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)銜?huì )告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì )了什么呢？
六、作業(yè)設計——小小設計師：
運用你知道的鐘面知識，設計一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書(shū)設計（附后面）
數學(xué)一年級教學(xué)設計8
一、教材的理解
�。ㄒ唬┙滩乃闹R點(diǎn)與其他類(lèi)似知識點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級數學(xué)上冊第五單元65頁(yè)的內容，這部分內容是在學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相加的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁(yè)中，本著(zhù)一課一得的理念，將這一頁(yè)內容分為兩節課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節課，不僅可以鞏固前面學(xué)過(guò)的10以?xún)葍蓚�(gè)數相加的計算方法，讓學(xué)生加深對加法意義的理解，還將為下一節課“連減”以及以后四則混合運算的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┙滩木幣诺囊鈭D
連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加計算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加的意義和計算方法；二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。不過(guò)要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計算時(shí)不要求這樣注明。
�。ㄈ� 對于這部分知識點(diǎn)具體的理解
通過(guò)教導學(xué)生知道連加的含義，掌握運算順序并能正確計算。來(lái)實(shí)現學(xué)生知識與技能目標。
通過(guò)計算連加的式題，掌握連加的運算順序提高學(xué)生的口算能力。來(lái)達成過(guò)程與方法目標。
通過(guò)自學(xué)和評議，培養學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力與信心。以此達成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
對于連加這部分內容，我講課的時(shí)候會(huì )注重學(xué)生用自己的話(huà)表達圖意，理解連加的含義和掌握運算順序這兩點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n后練習與教材內容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計算方法。練習十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過(guò)程
二、目標設計背景
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識基礎水平
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節安排的三個(gè)數之間的運算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數運算不同，學(xué)生進(jìn)行計算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問(wèn)題。對此，在設計教學(xué)時(shí)應充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會(huì )明白先算什么，再算什么的道理。
�。ǘ┱n標要求
這部分內容體現了新課標提出的“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動(dòng)設計的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習的主體”這一理念。
通過(guò)學(xué)習這節課，學(xué)生們要體會(huì )四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確的進(jìn)行運算，增強學(xué)生們的數感，著(zhù)重培養的是孩子們的運算能力，并通過(guò)自學(xué)和評議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對于數學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕嗽O計依據
連加的編排充分利用了直觀(guān)圖，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內容仍是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
三、目標達成策略和方法
�。ㄒ唬� 老師的教
本節課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識。
�。ǘ� 學(xué)生的學(xué)
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )，通過(guò)“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習的主人。
四、重點(diǎn)目標達成的設計
環(huán)節一創(chuàng )設情景、揭題示標
一年級孩子的注意力很難集中，因此為了從一開(kāi)始就能抓住他們的注意力，我設計了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的情節導入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式給孩子呈現：草地上原來(lái)有3只小白兔，跑來(lái)2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書(shū)；然后又跑來(lái)1只，讓孩子們接著(zhù)列算式，并同時(shí)板書(shū)，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節課要認識的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設計意圖：通過(guò)這個(gè)情景的導入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續學(xué)習的興趣。
為了讓學(xué)生對本節課所要完成的任務(wù)心中有數，我口頭敘述了本節課的教學(xué)目標：孩子們，這節課我們要學(xué)會(huì )的本領(lǐng)是會(huì )正確計算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰(shuí)表現得好，老師將獎勵看書(shū)認真、回答問(wèn)題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)，不甘落后的心里開(kāi)始本節課的學(xué)習。
環(huán)節二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步口算才能計算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數而造成第二步的計算困難。再加上一年級學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設計了非常具體的自學(xué)指導，如下：
把書(shū)翻到65頁(yè)，手指著(zhù)小朋友喂小雞的圖，思考以下問(wèn)題：
1、 草地上有幾只小雞在吃米？來(lái)了幾只？又來(lái)了幾只？
2、用什么方法計算？怎樣列算式？
手指連加算式的計算過(guò)程，思考以下問(wèn)題：
1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號，再算第（）個(gè)加號，也就是按照從（）到（）的順序計算。
環(huán)節三當堂檢測（做一做）
1、在練習本上計算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數。
2、65頁(yè)下面“做一做”左邊的題目并將答案寫(xiě)在書(shū)上。
第一個(gè)問(wèn)題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習本上完成。
檢測題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數字，例題是5+2+1，檢測題1是3+2+1主要目的是為了給檢測題2做鋪墊，這樣設計的目的是讓學(xué)生把通過(guò)自學(xué)學(xué)到的知識有一個(gè)從易到難的轉化過(guò)程，符合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)。
環(huán)節四集體更正（議一議）
我設計了一下三部分，分別是 更正、評議和小結。其中小結的內容是：連加算式的運算順序。強調順序是從左往右。
環(huán)節五當堂訓練（練一練）
1、 66頁(yè)練習十四第二題。
并提出問(wèn)題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、 你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開(kāi)火車(chē)口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節五，關(guān)于板書(shū)，我是這樣設計的
連 加
5 + 2 + 1 = 8
7
五、作業(yè)設計
將練習十四1、3答案寫(xiě)在書(shū)上。通過(guò)練習加深對于今天所學(xué)的知識的理解與用。
數學(xué)一年級教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容：
第一單元：餐廳里的數學(xué)問(wèn)題 8課時(shí)
第二單元：游樂(lè )園里的數學(xué)問(wèn)題14課時(shí)
第三單元：市場(chǎng)里的數 9課時(shí)
第四單元：商店里的計算12課時(shí)
第五單元：教室里的測量5課時(shí)
第六單元：總復習6課時(shí)
課時(shí)數共54課時(shí)
二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對學(xué)生，我們應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學(xué)會(huì )數學(xué)思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
三、本冊教材目標分析 ：
�。ㄒ唬┲R和技能
1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱(chēng)，知道乘法口訣是怎樣得來(lái)的.，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．熟練地掌握100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)10和幾個(gè)1組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．熟練地口算20以?xún)韧宋粶p法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會(huì )計算乘加、乘減式題。
4．認識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛(ài)護人民幣。
5．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。
6．用劃正的方法整理數據，將數據填入表格中，通過(guò)涂色等活動(dòng)制作簡(jiǎn)單的條形統計圖。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考
1．能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2．能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1．能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2．了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3．有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗。
4．初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度
1、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數學(xué)知識對身邊的與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀(guān)察、發(fā)現并解決數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。
2、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數學(xué)的信心。
3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會(huì )可以用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、有初步的經(jīng)過(guò)思考獲得數學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習數學(xué)知識的體驗。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�。掌�?00以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)10和幾個(gè)1組成的。掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．熟練地口算20以?xún)韧宋粶p法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會(huì )計算乘加、乘減式題。
五、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、 研讀教材，抓住重難點(diǎn)，設計的活動(dòng)要有利于突破重難點(diǎn)。
3、認真備好每一節課，創(chuàng )設適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。
4、應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。多與后進(jìn)生談話(huà)，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時(shí)輔導和表?yè)P，樹(shù)立他們學(xué)習興趣的愿望。
5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
7、作好組內教研，交流教學(xué)心得。
六、課時(shí)安排
周次
數學(xué)一年級教學(xué)設計10
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第22—23頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、在具體的情培活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)鹊臄档募臃ā?/p>
2、初步培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備圓片若干個(gè)，實(shí)物展示臺。
學(xué)具準備圓片若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
(今天，咱們的課題導游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開(kāi)課本第22頁(yè)瞧一瞧，小狐貍給大家帶來(lái)的數學(xué)問(wèn)題是什么？（有幾枝鉛筆）
一、創(chuàng )設情境，體會(huì )加法意義。
1、師：大家現在都是小學(xué)生了，每天都要背著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)。老師要提醒大家每天做完作業(yè)后要自己整理書(shū)包，把第二天要用的書(shū)和筆盒帶上，小朋友們每天寫(xiě)字要用什么？對要用鉛筆，今天老師也帶來(lái)了幾枝鉛筆想請小朋友們幫助算一算，一共有幾枝。小朋友們愿意幫忙嗎？
2、教師先拿出兩支鉛筆，再出示3支鉛筆，讓學(xué)生口述這一過(guò)程，再提問(wèn)一共有幾支？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的？
4、師：能用算式來(lái)表示嗎？
5、引導認識加號，感受加法。
6、說(shuō)一說(shuō)算式里數字的含義（教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式的含義進(jìn)行擴展。）
生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)是5本書(shū)。
.......
7、擺一擺。
�。�1）教師引導學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師：小朋友們來(lái)個(gè)比賽，比一比誰(shuí)拿得又快又對，拿的圓片個(gè)數要和老師拿的一樣多。
�。ɡ蠋熇脤�(shí)物展示臺擺圓片，先擺一個(gè)，再擺三個(gè)，學(xué)生看后依照老師的樣子擺。）
師：很多小朋友拿的非常迅速，你們能對剛才擺的，提個(gè)加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：先拿出1個(gè)圓片，又拿出2個(gè)圓片，一共有幾個(gè)圓片？
師：某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )了提問(wèn)題，真是不錯，那其他小朋友是不是也會(huì )呢？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ勒f(shuō)完，老師還可以再請一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。）
師：同學(xué)們會(huì )解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：1+3=4
師：這“1”、“3”、“4”分別表示什么？
�。ń處熞龑W(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解）
�。�2）放手讓學(xué)生自己擺一擺，講一講，并列出相應的算式。
師：現在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺，邊擺邊說(shuō)出過(guò)程，最后把算式補充完整。
�。▽W(xué)生獨立操作，教師巡視，個(gè)別指導。）
8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題，加深對加法含義的體驗。
師：剛才小朋友們通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，了解到了把兩部分合起來(lái)可以用加法來(lái)計算。那咱們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢？
�。ńo學(xué)生一定的獨立思考時(shí)間）
學(xué)生反饋：
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外面有1枝筆，合起來(lái)一共有幾枝筆？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，并學(xué)會(huì )判斷問(wèn)題的對錯及思考解題的方法。）
生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)有幾張畫(huà)？
.......
師：只要小朋友善于發(fā)現，在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。
9、試一試
�。�1）引導學(xué)生說(shuō)明圖意，并根據圖意提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立列式計算。
�。�3）組織學(xué)生結合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
三、鞏固練習
1、第1題，對于學(xué)習有困難的學(xué)生可以讓其先根據算式擺學(xué)具，直觀(guān)地得出每個(gè)算式的結果。
2、第2題，讓學(xué)生根據圖意，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì )列出不同的算式，教師在集體反饋時(shí)注意引導學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義，滲透從不同角度觀(guān)察圖，列出不同算式的數學(xué)思想。
數學(xué)一年級教學(xué)設計11
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，并要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題：
1、 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。
3、 一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：1只小兔對著(zhù)1塊磚，沒(méi)有多余的小兔也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)）
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求說(shuō)的一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思就行。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）
二、操作（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）
1、教師引導學(xué)生擺“同樣多”
教師擺6塊橡皮后，請學(xué)生對著(zhù)橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。
2、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺得蘋(píng)果片要和梨片同樣多。
教師和學(xué)習有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
擺好后很回答：梨片有幾個(gè)，1個(gè)蘋(píng)果片對著(zhù)1個(gè)梨片也沒(méi)有多余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣？
三、教學(xué)“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。
2、1個(gè)小豬頭對著(zhù)1 根木頭，最后也沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請小組代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)少。
3、圖上還可以比什么？（隨意比較）
四、操作（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1 名學(xué)生到投影儀上操作。
1、 第一行擺5個(gè)三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個(gè)。第二行擺幾
2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？
五、運用新知
教科書(shū)練習一第1~4題。
1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多
2、 第二題：學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長(cháng)。但疏密不同，進(jìn)而判斷。
3、 第三題：引導學(xué)生觀(guān)察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當第五次循環(huán)出現珠子時(shí)，之出現了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。
數學(xué)一年級教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面)
(請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的位置關(guān)系。)
2、我和學(xué)生調換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。
(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺后面)
你還可以怎么說(shuō)。
3、揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認前后之間的。位置。(板書(shū)：前后)
(設計意圖：通過(guò)情景體驗前后的相對性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗前后位置關(guān)系。)
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說(shuō)。)
2、觀(guān)察畫(huà)面體會(huì )前后含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車(chē)時(shí)著(zhù)些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊呢。我們在公共場(chǎng)合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會(huì )才會(huì )越來(lái)越和諧。
�、诂F在我們就來(lái)仔細觀(guān)察看一看著(zhù)五位小朋友的前后位置。引導學(xué)生說(shuō)出：
()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
�、郜F在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊上車(chē)你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎?
�、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說(shuō)嗎?(把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說(shuō)，再仿照上面依次拉后)
(設計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。)
三、練習反饋。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)在我的后面
2、畫(huà)一幅自己最喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
四、評價(jià)延伸。
(1)這節課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲?。
(2)回家仔細觀(guān)察家里物品，用前后說(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排;三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。
數學(xué)一年級教學(xué)設計13
教學(xué)內容：36—37頁(yè)的內容，《認識圖形》一年級數學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力，培養創(chuàng )新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(cháng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、聯(lián)系實(shí)踐、復習引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認識圖形。
1、認識長(cháng)方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(cháng)方形的面（生可以用摸、描、�。�，認識長(cháng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(cháng)方體中取下長(cháng)方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(cháng)方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
、匯報交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體（長(cháng)方體等有什么不同?
5
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育，小學(xué)數學(xué)教案《《認識圖形》一年級數學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生說(shuō)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的樣子。
學(xué)生獨立找、小組內找、匯報交流
小組合作學(xué)習
學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
數學(xué)一年級教學(xué)設計14
教材分析：本節課的教學(xué)內容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，為后面學(xué)習100 以?xún)冗M(jìn)位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。在此基礎上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎上，進(jìn)行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程中，體驗算法的多樣性。
學(xué)情分析：
本節課是百以?xún)炔贿M(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不太困難，學(xué)習的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數位相加減�；诖�，在教學(xué)中應將加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過(guò)多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生提出兩位數加減整十數的問(wèn)題。
4、滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加減整十數（不進(jìn)位不退位）的計算方法， 正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)具：
課件、小棒、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì )去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì )想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護莊稼呢？（學(xué)生會(huì )想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類(lèi)的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。 （板書(shū)課題）
[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上對學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護動(dòng)物的教育。]
二、小組合作，探究學(xué)習
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、課件出示情境圖，引導學(xué)生分析畫(huà)面，得到數學(xué)信息:
大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。
2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？
3、師引導學(xué)生自主學(xué)習。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來(lái)用加法計算。
師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計算呢？
[設計理念：綜合現有的數學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強學(xué)生計算能力的同時(shí)，更側重學(xué)生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。
2、小組匯報交流。
學(xué)生可能會(huì )出現的計算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。
生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著(zhù)探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學(xué)生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
4、師:誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師:還有不同的減法問(wèn)題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？
師:誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書(shū))該怎樣計算？
教學(xué)過(guò)程與計算56+30相同。
[設計理念：利用小棒、計數器，運用數的組成轉化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀(guān)經(jīng)驗，引導學(xué)生探索計算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了合作意識。同時(shí)學(xué)生用多種方法計算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養了優(yōu)化意識。]
四、實(shí)踐運用，內化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng )設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。
2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題)
�。ㄗ寣W(xué)生獨立完成。適時(shí)鞏固和總結。)
師在學(xué)生交流的基礎上板書(shū):個(gè)位上的數要和個(gè)位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著(zhù)哦�？烨�！(出示練一練第一題，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應該保護它們。)
4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了�？炜�，多熱鬧呀�。ㄕn件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。
5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)練習階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正實(shí)現了人人參與，人人學(xué)會(huì )，鞏固了知識。]
五、總結評價(jià)，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習中一直能做個(gè)認真細心的好學(xué)生。
老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答:怎樣才能使計算結果更準確呢？
生1：數小棒的時(shí)候要細心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準確。
生2：撥計數器的時(shí)候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時(shí)候不能看錯加減號和數字，看錯誰(shuí)在計算的時(shí)候都會(huì )出錯。
生5:就是個(gè)位要和個(gè)位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時(shí)候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。
[設計理念：引導學(xué)生總結評價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時(shí)訓練了學(xué)生的口頭表達能力。在延伸中培養學(xué)生的學(xué)習能力。]
板書(shū)設計：
青蛙吃蟲(chóng)子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？ 56-30=26（只）
個(gè)位要和個(gè)位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。
數學(xué)一年級教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )數數、讀數、寫(xiě)數，初步體會(huì )數序的含義。
2、能力目標：培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考自主探索的能力。
3、情感目標：在已有的生活經(jīng)驗上體會(huì )數的意義，感受到數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出物體的個(gè)數。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)數字。
教具準備：
數字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
(一)引入。
1、開(kāi)學(xué)這幾天，你認識了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
2、有認識一位新朋友的嗎?誰(shuí)認識了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
3、板書(shū)：12345
二、嘗試探索。
(一)教師提問(wèn)
1、你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來(lái)的)
2、你是怎樣數的?
(二)指名數一數，說(shuō)一說(shuō)。
1、小組討論：你認為怎樣數數比較好?為什么?
2、小組合作：數出鉛筆盒里文具的個(gè)數。(指名展示，全班交流。)
3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?
(1)我準備拿2個(gè)洋娃娃請好朋友玩。
(2)我準備拿4輛小汽車(chē)請好朋友玩。
(3)我準備拿5把玩具槍請好朋友玩。
(三)揭示課題。
1、剛才同學(xué)們準備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內容。
2、板書(shū)：玩具(1、2、3、4、5)
(四)指導書(shū)寫(xiě)。
1、我們會(huì )數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫(xiě)呢?
2、指名板書(shū)。
3、你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?
4、出示田字格及示范字。
5、讓我們一起來(lái)練習怎么寫(xiě)的。
6、你認為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?
三、總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你興的事是什么?
板書(shū)設計：
玩具
1—5的數的認識與書(shū)寫(xiě)
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