人教版五年級語(yǔ)文下冊《牧童》教學(xué)設計
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的人教版五年級語(yǔ)文下冊《牧童》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、課前游戲
看圖猜古詩(shī)
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見(jiàn)》，寫(xiě)得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來(lái)，牧童的生活又是怎樣的情景呢？
今天我們就來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)，揭題。
簡(jiǎn)介詩(shī)人。
三、初讀，整體感知
1、自由讀，讀誰(shuí)字音，讀順詩(shī)句。
2、指名讀，評價(jià)。
相機指導：多音字鋪為什么讀鋪呢？
第四句中有個(gè)平舌音容易讀錯。課件出示蓑衣
指生讀。這個(gè)字在哪首詩(shī)詞中學(xué)過(guò)？
知道蓑衣是什么嗎？引導學(xué)生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩(shī)的`停頓，生練讀。
2、師配樂(lè )范讀。
3、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，老師是怎么讀的？
注意反饋時(shí)的引導。抓“鋪、野、明”，指導學(xué)生讀出古詩(shī)的抑揚頓挫。
4、齊讀。用手勢指揮。
5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童？相機板書(shū)悠閑自在。
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢？現在，就讓我們跟著(zhù)呂巖走進(jìn)牧童的生活吧！
2、出示一二句，指生讀。
詩(shī)人看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？
3、那是怎樣的草��？你從哪些字眼能體會(huì )得到？
�、佟傲呃铩备惺懿菰膹V闊。
�、凇颁仭笔娣瓦|闊指導感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽(tīng)了大家的朗讀，展現在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。（課件出示圖）
你想聽(tīng)到些什么樣的聲音？
6、此時(shí)的草地上正傳來(lái)了———聽(tīng)（課件幾聲笛子）
那是晚風(fēng)吹來(lái)了牧童的笛聲��！引讀第二句
7、牧童他可能會(huì )想到些什么呢？鏈接詩(shī)句。
8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂(lè )趣，悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來(lái)吹的嗎，詩(shī)人為什么要用一個(gè)“弄”字呢？他到底是怎么吹得呀！
鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”
體會(huì )“弄”表達的意味，指導朗讀。
10、夕陽(yáng)西下，草野茫茫，牧童短笛隨風(fēng)揚。多靜謐的景象，多悠閑的心境��！引讀一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來(lái)了�；氐郊液�，他又做了些什么？出示三四句。
12、你又從哪體會(huì )出牧童的悠閑自在呢？
13、引導學(xué)生感受牧童生活的快樂(lè )。小組讀。
14、詩(shī)人呂巖為何要寫(xiě)這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳
誰(shuí)能讀出他的這種渴望？
15、看著(zhù)這些準確傳神的詞，你能試著(zhù)把這首詩(shī)背一背嗎？
16、（配樂(lè )）看著(zhù)課文的插圖，背誦古詩(shī)。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂(lè )，讓我們再來(lái)認識兩位兒童，去分享他們的快樂(lè )。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
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