五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文下冊《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2.體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.認識課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)準備：
教師：多媒體課件、多媒體教室。
學(xué)生：預習課文
五、教材分析：
《人物描寫(xiě)一組》是本冊教材的一大特色，我也是頭一次接觸和教學(xué)，這組描寫(xiě)編排得很有特色，也很有必要，通過(guò)選取三個(gè)在描寫(xiě)人物上具有代表性的片段，要求學(xué)生能體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，感受人物的形象，并體會(huì )人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習表現人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，“只有描寫(xiě)行動(dòng)——任務(wù)才能站起來(lái)!”整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿這一主線(xiàn)!這對提高學(xué)生的習作水平大有益處。學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，是教學(xué)本課的重難點(diǎn)。尤其是我教學(xué)的《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》，在描寫(xiě)人物摔跤時(shí)的動(dòng)作惟妙惟肖，把這兩個(gè)孩子的活潑淘氣刻畫(huà)得栩栩如生。
六、教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們平時(shí)一定讀了不少的古今中外的名著(zhù)。作家為我們塑造了許多栩栩如生的`人物形象。哪些給你留下了深刻的印象。
你認為怎么樣才能把人物描寫(xiě)得形象生動(dòng)呢?(板書(shū)：人物描寫(xiě))
(一)導入新課：
今天讓我們再次認識和親近作家筆下的人物形象，一起來(lái)學(xué)習，
板書(shū)：22人物描寫(xiě)一組
這節課，我們來(lái)學(xué)習第一個(gè)片段，(板書(shū)課題)
小嘎子和胖墩比賽摔跤
(二)初讀課文，感知形象
1、指名檢查讀生字、詞、句。師生正音。
2、同桌逐段輪讀，互相檢查。
3、初讀課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象?
板書(shū)：(嘎子)機靈、富有心計;(胖墩兒)沉穩、老實(shí)
(三)讀懂課文，再現形象
默讀課文，你從文中哪些詞句體會(huì )到人物性格特點(diǎn)的，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生匯報
1、媒體出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
(嘎子自知不如胖墩兒有力氣，所以選擇隨便摔)
師：嘎子認為自己摔跤穩贏(yíng)，那胖墩兒呢?你是從哪兒看出來(lái)的?(胖墩兒也充滿(mǎn)自信)
2、指導朗讀對話(huà)。
媒體出示
“要不—摔跤�！�
“是嗎?”小胖墩兒跳了起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著(zhù)腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著(zhù)手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟，就說(shuō)：“隨便摔”。
師：兩個(gè)爭強好勝的孩子通過(guò)你們的朗讀展現在我們眼前。板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)
師：你還從哪兒看出來(lái)嘎子有心計，很機靈?
學(xué)生匯報。媒體相機出示：
比較句子：
(1)、起初，小嘎子精神抖擻，圍著(zhù)他像猴似的蹦來(lái)蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。
(2)、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他像猴似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
師：這兩個(gè)句子在表現嘎子機敏，富有心計的性格特點(diǎn)上，哪句更好，為什么?作者這又是抓住嘎子的什么描寫(xiě)的?
師導：假如你是嘎子，你心里怎么想?
學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：心理描寫(xiě)
指導朗讀這句話(huà)。
3、師：于是一場(chǎng)摔跤大戰開(kāi)始了，讓我們一起回到那激動(dòng)人心的現場(chǎng)。
四人小組合作：一人解說(shuō)，可自由發(fā)揮;一人當導演，要根據作者的描寫(xiě)指導動(dòng)作;另兩個(gè)人表演。導演要根據作者的描寫(xiě)指導動(dòng)作。
小組上臺表演。板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)
要求標出文中描寫(xiě)動(dòng)作的詞，齊讀全文，整體感知。
(四)歸納寫(xiě)法
師：作者用他那生花妙筆為大家塑造了兩個(gè)個(gè)性鮮明、天真可愛(ài)的兒童形象，你認為作者為什么會(huì )寫(xiě)得這么形象呢?
根據板書(shū)歸納總結：語(yǔ)言描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
板書(shū)設計：
22人物描寫(xiě)一組寫(xiě)作方法：
嘎子和胖墩兒語(yǔ)言描寫(xiě)
比賽摔跤心理描寫(xiě)
機靈、有心計沉穩、老實(shí)動(dòng)作描寫(xiě)
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