一年級《畫(huà)》教學(xué)設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級《畫(huà)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì )寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識字等方法，識記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象：認識走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請小朋友們豎起耳朵認真聽(tīng)：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
3、出示課件：山水畫(huà)
4、這幅畫(huà)美嗎？請小朋友按從上往下的順序觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準每個(gè)字的讀音，讀不準的多讀幾遍。字音讀準了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩(shī)。
同學(xué)們都讀得很認真，現在讀給同桌小朋友聽(tīng)，一人指讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)同桌字音讀得準不準，不準確請幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊伍，戴上了拼音帽子，等著(zhù)你們讀出他們的名字呢！
�。�1）教師出示有拼音的生字：遠、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)
誰(shuí)愿意當小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
�。�2）生字分類(lèi)，認清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法
翹舌音：聲、春
前鼻音：人、春、近
后鼻音：聲、聽(tīng)、驚
整體認讀音節：無(wú)、遠
b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠認識“辶”誰(shuí)能給遠組個(gè)詞？
c、獎勵小朋友們兩個(gè)字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭” 。出示：春？來(lái)？小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來(lái)”組詞嗎？
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠，認識：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導標畫(huà)停頓。
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
三、誦讀古詩(shī)，想象體驗
1、談話(huà)：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà)，現在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
2、出示課件，請離黑板最遠的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠遠地看畫(huà)上的山是怎么樣的？出示：遠看山有色。理解實(shí)意：遠看畫(huà)上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫(huà)上的山。
3、出示課件，請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽(tīng)不到流水的聲音，因為是畫(huà)上的水。
4、指導朗讀第一、二行，用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
5、出示課件，請一位學(xué)生當老師，叫一位離黑板較遠的同學(xué)上來(lái)摘畫(huà)上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫(huà)上的鳥(niǎo)。然后提問(wèn)：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥(niǎo)呢？”讓學(xué)生回答后依次出現：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎？來(lái)———去
6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
7、指導朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對著(zhù)這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
四、布置課外實(shí)踐
回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、利用學(xué)過(guò)的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩(shī)中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)觀(guān)察插圖和學(xué)習課文，感受詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫(huà)面并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內容的感知。
2、自主識字，交流識記方法，重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，充分聯(lián)系生活實(shí)際，以此獲得情感體驗，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i導入
1、教師請學(xué)生猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫(huà)”字）
2、教師再請學(xué)生猜謎語(yǔ)：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（謎底還是“畫(huà)”）
3、導語(yǔ)：剛才我們猜的謎語(yǔ)，就是一位古代詩(shī)人以畫(huà)作為謎底寫(xiě)的一首詩(shī)。下面，就讓我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
【設計意圖】以謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文，讀準字音。
�。�1）學(xué)生借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì )認字。
�。�2）請學(xué)生對照課文中的拼音，給會(huì )認字表中的會(huì )認字標好拼音。
�。�3）課件出示會(huì )認字，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
2、指導認字，交流方法。
�。�1）課件出示：“遠、近、還”，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，認識“辶”。
�。�2）課件出示：“驚”，認識“忄”。
�。�3）請學(xué)生任意挑選會(huì )認字，試著(zhù)組詞語(yǔ)。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請學(xué)生按照筆順記憶字形。
�。�2）全班學(xué)生跟教師書(shū)空“人、火、文、六”四個(gè)字。
�。�3）學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。
【設計意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過(guò)的識字方法認字、學(xué)詞，引導學(xué)生主動(dòng)識字。
�。ㄈ┛磮D讀文
1、看課文插圖讀古詩(shī)，想一想，每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫(huà)了什么？
2、全班交流，師總結：山、水、花、鳥(niǎo)。
3、請學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。
4、指導學(xué)生讀古詩(shī)，注意把“山、水、花、鳥(niǎo)”這四個(gè)字讀清楚。
【設計意圖】通過(guò)看圖讀文，指導學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞，了解古詩(shī)大意。
�。ㄋ模┝私庠�(shī)意
1、想象畫(huà)面，了解第一、二行詩(shī)句的意思。
�。�1）一邊看圖想象畫(huà)面，一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
�。�2）學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
�。�3）導語(yǔ)：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過(guò)。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。
�。�4）請同學(xué)們把耳朵貼近書(shū)上的插圖聽(tīng)一聽(tīng)，是否能聽(tīng)到流水的聲音，感受畫(huà)中的水像真的一樣。
2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）自由讀第三行詩(shī)句，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說(shuō)的。感受畫(huà)上的花不論春秋冬夏，始終盛開(kāi)。
�。�2）指名讀第四行詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上休息，要是有人來(lái)到它的面前，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣。感受畫(huà)中的小鳥(niǎo)不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩(shī)。
�。�1）根據提示有感情地朗讀古詩(shī)。
遠看∕山∕有色，
近聽(tīng)∕水∕無(wú)聲。
春去∕花∕還在，
人來(lái)∕鳥(niǎo)∕不驚。
�。�2）按照“山、水、花、鳥(niǎo)”的順序背誦古詩(shī)。
4、找出詩(shī)中的反義詞。
�。�1）學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。（遠、近；有、無(wú)；去、來(lái)）
�。�2）課件出示“我會(huì )說(shuō)”，學(xué)生練習說(shuō)反義詞。
�。�3）男女生分成兩組，開(kāi)展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說(shuō)得多。
【設計意圖】
1、通過(guò)想象畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際，把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。
2、借助劃線(xiàn)法和重點(diǎn)詞提示法，指導學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)
1、課件出示：“人、火、文、六”，學(xué)生觀(guān)察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀(guān)察交流。
�。�1）四個(gè)字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。
�。�2）三個(gè)字中都有“點(diǎn)”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”；“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(cháng)點(diǎn)”。
�。�3）三個(gè)字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫(xiě)“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習寫(xiě)“人、火、文、六”。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察漢字，比較相同筆畫(huà)的不同之處，找準重點(diǎn)筆畫(huà)，正確、規范地在田字格中書(shū)寫(xiě)好漢字。
�。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語(yǔ)詩(shī)。
《風(fēng)》
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開(kāi)。
剛被太陽(yáng)收拾去，卻叫明月送將來(lái)。
《蜂》
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
【設計意圖】增加課外閱讀篇目，實(shí)現課內外結合，拓寬學(xué)生積累渠道。
一年級《畫(huà)》教學(xué)設計3
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
�。�1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請小朋友們仔細觀(guān)察。
二、口述學(xué)習目標
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準每一個(gè)拼音，讀準每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評議。
4、范讀，讀出節奏。
5、再讀。
四、卡片認讀生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，并說(shuō)出識記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節的設計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì )感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養孩子們的合作意識及口頭表達能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄕ归_(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結：今天我們學(xué)習的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。
背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
�。ù谁h(huán)節的設計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識記的生字，老師板書(shū)。
�。ù谁h(huán)節的設計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識記）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，展示、講評。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內容來(lái)。
�。ù谁h(huán)節的設計目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng )造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
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