英語(yǔ)教學(xué)設計（通用16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的英語(yǔ)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇1
國家《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）明確“倡導任務(wù)型教學(xué)途徑”。對此，大家應該有正確的理解�；A英語(yǔ)課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的課堂設計，都應該是任務(wù)型教學(xué)”。不復雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應該是傳統模式的發(fā)展，也應該是傳統教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應該根據英語(yǔ)運用的真實(shí)形態(tài)，設計用所學(xué)語(yǔ)言結構，在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境，做一件事情。同時(shí)，教師應按照自己的教學(xué)風(fēng)格設計教學(xué)流程。通過(guò)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)，我們總結了初中英語(yǔ)課堂設計的思路。以下內容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。
一、任務(wù)型聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程設計思路
步驟一：熱身準備，激活學(xué)生已有知識（1～4分鐘）
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導入教學(xué)內容，學(xué)生聽(tīng)老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導下激活自己已有的知識，準備學(xué)習新知識，并激活學(xué)習新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導入新語(yǔ)言項目（3分鐘左右）
目的：教師通過(guò)一定的場(chǎng)景導入新語(yǔ)言結構，同時(shí)呈現其用法，學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活場(chǎng)景接觸、理解新語(yǔ)言項目。
步驟三：感受詞語(yǔ)（8分鐘左右）
目的：學(xué)生在教材內容刺激下激活已有的詞語(yǔ)運用，并學(xué)習新詞語(yǔ)，形成新的詞語(yǔ)運用能力，能準確理解并運用所學(xué)新詞語(yǔ)的大部分內容。
步驟三：呈現課外、學(xué)習課文（10分鐘左右）
目的：學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導學(xué)生學(xué)習課文，體會(huì )和理解語(yǔ)法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習能夠掌握課文。
步驟四：總結發(fā)現語(yǔ)法規律（3分鐘左右）
目的：教師引導學(xué)生總結語(yǔ)法現象。
步驟五：實(shí)踐操練語(yǔ)法項目（5分鐘左右）
目的：教師通過(guò)練習和例句，讓學(xué)生理解語(yǔ)法項目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語(yǔ)法，提高運用新語(yǔ)法的準確性。
步驟六：運用新語(yǔ)言完成任務(wù)（10分鐘左右）
目的：學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗新學(xué)知識的真實(shí)運用形態(tài)，形成在所給語(yǔ)境中運用新語(yǔ)言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會(huì )熟練使用電腦，能根
據教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心，
本課是先鋒英語(yǔ)Unit3 Who’s that?的擴展單元，本課的`句型
Where are you doing?.在原來(lái)課上時(shí)用過(guò)，大部分學(xué)生會(huì )說(shuō)。但 在一個(gè)情景下恰當的應用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準確應 用本課故事中的語(yǔ)句。
2、學(xué)習策略:
(1) 本課通過(guò)兩兩說(shuō)、小組說(shuō)、及對話(huà)等形式，不但鼓勵學(xué)生多說(shuō) 、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且鼓勵學(xué)生運用語(yǔ)言并表達 成段。
(2) 通過(guò)韻文、歌曲培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習的興 趣,訓練學(xué)生的英語(yǔ)思維。
(3) 教師的示范作用要到位及時(shí)，培養 學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習資源:
(1) 本節課是英語(yǔ)教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )課室中完成；
(2)專(zhuān)門(mén) 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò )資源；
(3) 單詞卡片；
(4) 資源平臺。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇2
從學(xué)生的角度設計教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節考慮學(xué)生的因素，在具體的教學(xué)設計過(guò)程中，我從以下幾個(gè)方面入手：
(一)、確定教學(xué)目的、重點(diǎn)，要考慮學(xué)生因素。
教材雖然相同，但不同地區、不同層次的學(xué)生，他們在生活環(huán)境、社會(huì )見(jiàn)聞、知識背景方面都有差異，在確定這三方面目標、確定重點(diǎn)時(shí)，既要根據教材、考慮課標的要求，又要針對學(xué)生的實(shí)際。
(二)、重視課堂教學(xué)導入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。
新課程標準對教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。學(xué)生面對許多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調頻道”。因此，教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計出合適的`課堂導入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會(huì )是：針對初中學(xué)生重形象思維的認知特點(diǎn)，可以設計一些音樂(lè )、圖片資料以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機。
(三)、處理學(xué)習難點(diǎn)要考慮學(xué)生實(shí)際。
難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，容易成為障礙的內容，它因學(xué)生而異，同一個(gè)內容，對有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，而對另外的學(xué)生卻不是。難點(diǎn)的確定，一是根據教學(xué)的經(jīng)驗，二是要具體分析學(xué)情。難點(diǎn)有兩類(lèi)，一是課本上出現過(guò)的、但不是重點(diǎn)的難點(diǎn)，此類(lèi)可以淡化處理，交代清楚即可。另一類(lèi)是既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，就要重點(diǎn)突破。這些問(wèn)題解決得如何，直接關(guān)系到課堂效率，也直接體現教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)�？傊�，對難點(diǎn)的處理，要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，給學(xué)生“臺階和梯子”，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
(四)、教材講到何種深度，要考慮學(xué)生的層次。
如果學(xué)生的基礎較好，教師應該有所拓展和深化，講淺了，學(xué)生的潛力不能得到開(kāi)發(fā)，不利于學(xué)生的發(fā)展;反之，如果學(xué)生的基礎較差，教師為了“負責”，照樣拓展深化，那會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。教師常犯的錯誤是第二種。教師往往認為：講不講是老師的問(wèn)題，掌不掌握是學(xué)生的問(wèn)題，結果是教師講了等于白講。一檢測，不僅難題做不了，基礎的題也做不了�，F在反思，不是講了白講的問(wèn)題，而是講了有害的問(wèn)題，因為難度大了就容易影響最基礎最重要內容的掌握。在教學(xué)中，“對牛彈琴”一詞，原來(lái)是用來(lái)責備學(xué)生不認真的，現在看來(lái)，應該成為教師對自己教學(xué)失敗的責備。
(五)、設計問(wèn)題要考慮學(xué)生實(shí)際。
教師確定問(wèn)題，往往是從知識體系的角度提出問(wèn)題，不一定符合學(xué)生的心理，學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生往往有自己的角度，他們有他們的興趣點(diǎn)。學(xué)生提出的問(wèn)題有的是隨心所欲，而有的是有所考慮而提出的，教師要善于捕捉那些有閃光點(diǎn)的問(wèn)題，及時(shí)給予口頭鼓勵，這樣有利于學(xué)生探究意識的培養。有時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題也會(huì )讓教師措手不及，沒(méi)關(guān)系，誠實(shí)地告訴學(xué)生：老師現在也不明白答案，要查資料后才能回答。
(六)、從學(xué)生的角度確定表達方式。
即講一個(gè)問(wèn)題時(shí)，選詞要讓學(xué)生易懂，講述要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。
(七)、從學(xué)生角度處理練習。
配套練習也是課程資源，是課堂設計應該關(guān)注的內容。因此，對與教材配套的試題，教師要有所取舍。對練習中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，要帶入課堂教學(xué)，也就是說(shuō)，設計課堂教學(xué)時(shí)，要考慮練習因素，這樣，既減輕學(xué)生練習的難度，又有利于落實(shí)重點(diǎn)內容，還可以保護學(xué)生的學(xué)習積極性。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇3
一、 教材內容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
本冊教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。
二、教材分析
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中感知并運用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè )部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問(wèn)題有了獨到的見(jiàn)解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )觀(guān)。他們經(jīng)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)習，具備良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣；他們學(xué)習了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級的孩子有了一定的英語(yǔ)基礎，但是五年級的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫(xiě)能力比較薄弱
在我們一直倡導的聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現在我們又面臨著(zhù)一個(gè)十分的嚴峻的問(wèn)題就是孩子的讀寫(xiě)能力十分薄弱�，F在五年級的學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語(yǔ)感較差，因而也導致學(xué)生害怕寫(xiě)，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯誤百出，笑話(huà)百出，如語(yǔ)法錯誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語(yǔ)表達。
2、學(xué)習比較被動(dòng)
目前絕大部分的學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習表現較為被動(dòng)，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì )引起他們的重視，甚至不當是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習英語(yǔ)了。
但是我們應該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學(xué)設計應該是以?xún)和闹R結構和其心理發(fā)展狀況為依據，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的.目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
3、 注意詞匯的呈現方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內容的前面增加了“ Let’s start” 內容， 我們把 它稱(chēng)為“腦風(fēng)暴” 的內容， 在教學(xué)上的主要功能是引導學(xué)生就與話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設計有供師生展開(kāi)討論的問(wèn)題， 教師可以引導 學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開(kāi)討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過(guò)聽(tīng)音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。
2、從這一冊開(kāi)始，四會(huì )詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開(kāi)始，出現了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習。
4、Part A和Part B都有let’s talk的小對話(huà)，要求學(xué)生會(huì )背。
5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。
6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節課的課前五分鐘。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇4
一、【課題名稱(chēng)】
字母歌：Hello
二、【教學(xué)目標】
通過(guò)本節課的學(xué)習，將能實(shí)現《英語(yǔ)》課程標準的如下方面：
1、學(xué)生學(xué)習26個(gè)英文字母，學(xué)會(huì )唱英文字母歌，打好學(xué)習英語(yǔ)的基礎;
2、學(xué)生可以學(xué)到見(jiàn)面問(wèn)好的簡(jiǎn)單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際;
3、培養學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心;
4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神;
5、培養學(xué)生的觀(guān)察力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運用語(yǔ)言的能力。
6、靈活運用語(yǔ)言，拓展課程資源。
三、【教學(xué)理念及其方法】
1、本次教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的，以現實(shí)生活為情景為原則，主要運用情景教學(xué)法、運用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線(xiàn)，以學(xué)生合作與競爭為基調，把語(yǔ)言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養主動(dòng)探究、團結合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語(yǔ)言運用能力的目的。
2、教學(xué)方法：指導閱讀法、媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話(huà)法、比賽教學(xué)法等。
3、參與的評價(jià)：鼓勵性評價(jià)，評價(jià)標準：學(xué)生合作、交流、傾聽(tīng)等技巧;通過(guò)活動(dòng)，檢驗學(xué)生基本問(wèn)候詞、句的掌握情況;通過(guò)完成任務(wù)，檢驗學(xué)生對本課語(yǔ)言功能和結構的掌握情況。
四、【教學(xué)內容】
1、基礎內容：掌握A、B、C、D等26個(gè)英文字母的'正確發(fā)音，會(huì )唱字母歌。
2、認知內容：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等問(wèn)候語(yǔ)。
3、能力要求：學(xué)會(huì )用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??來(lái)問(wèn)候和交流。
五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
與人見(jiàn)面時(shí)一些簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習，并進(jìn)行問(wèn)答對話(huà)練習
六、【課的類(lèi)型】：
綜合課
七、【教學(xué)準備】：
課件光盤(pán)、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫(huà)、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。
八、【教學(xué)時(shí)間】：
45分鐘
九、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、英文字母
1、教學(xué)導入(5分鐘)：
提問(wèn)“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫(xiě)在黑板上，提問(wèn)“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來(lái)學(xué)習它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)新課
�。�1）、指導閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過(guò)后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來(lái)。
�。�2）、媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來(lái)的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊跟著(zhù)唱。如此練習幾遍后，教師關(guān)閉錄音機，讓學(xué)生們自己嘗試著(zhù)一起唱。
�。�3）、游戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個(gè)訓練學(xué)生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個(gè)獎品貼畫(huà)，最后得到的獎品貼畫(huà)最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當的表?yè)P。
�。�4）、講解法(10分鐘)：接下來(lái)，進(jìn)入問(wèn)候語(yǔ)的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(pán)(是小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)形式的)，讓學(xué)生了解什么是問(wèn)候語(yǔ)。在學(xué)生了解了什么是問(wèn)候語(yǔ)之后，教師開(kāi)始細化的向學(xué)生講解該如何使用問(wèn)候語(yǔ)，如：見(jiàn)面時(shí)對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著(zhù)教學(xué)生——Howare you?—Fine，thankyou。的對話(huà)。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來(lái)給他們講解這些問(wèn)候語(yǔ)的運用，先由教師問(wèn)學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習。
3、談話(huà)法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)
T：Hello，I’m she Xiao Pei
S：Hello，I’m P1
T：How are you?
S：Fine，thank you !
如此多找幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，讓他們親身體會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候的樂(lè )趣。
�。ǘ┍荣惤虒W(xué)法(6分鐘)：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話(huà)練習，然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。
�。ㄈ┬〗Y(2分鐘)
以教師與全班同學(xué)的一起對話(huà)，對問(wèn)候語(yǔ)做一個(gè)小小的總結。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)(2分鐘)
讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的對話(huà)練習。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇5
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節。因此能否上好課會(huì )直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學(xué)設計，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，如何使小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有良好的興趣;如何引導他們掌握簡(jiǎn)單且高效的學(xué)習方法;如何引導他們將學(xué)到手的課本知識真正轉化為實(shí)際的語(yǔ)言運用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據學(xué)生的認知規律，運用各種教學(xué)策略和設計具體的教學(xué)活動(dòng)，解決語(yǔ)言學(xué)習的矛盾，設計符合教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)尤為重要。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設計時(shí)應該注意以下幾個(gè)方面：
一、有的放矢，本末分清
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，構建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動(dòng)貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設計者—教師千萬(wàn)不能本末倒置。我們的活動(dòng)是為語(yǔ)言的學(xué)習和運用而服務(wù)的，我們在確定了明確而具體的教學(xué)點(diǎn)之后，對著(zhù)這個(gè)“靶心”(教學(xué)目標)，來(lái)篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動(dòng)。讓學(xué)生在開(kāi)展這樣的活動(dòng)的時(shí)候非得使用這些語(yǔ)言知識，有的放矢，才能事半功倍。
二、深入淺出，層層遞進(jìn)
在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)，考到了教學(xué)內容，考慮到了學(xué)生的認知與興趣。往往活動(dòng)具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習積極性。但是教師其實(shí)在設計這些活動(dòng)時(shí)并不是任意組合的。我們應該有著(zhù)清晰的組織線(xiàn)索：教學(xué)內容應該從易到難，層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章，讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等。這種層次的步步為營(yíng)地漸入，對于活動(dòng)的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動(dòng)性、啟發(fā)性，而不能只是簡(jiǎn)單的活動(dòng)的疊加。
三、調控有度，收放自如
在平時(shí)的教學(xué)中，我們都精心設計了許多教學(xué)活動(dòng)。但是并不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個(gè)注意的原則之外，還有個(gè)調控效果的問(wèn)題。因此，教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)應該充分考慮到諸方面的因素�；顒�(dòng)規則明確，動(dòng)靜結合，各種活動(dòng)開(kāi)始、開(kāi)展和結束每個(gè)銜接都要細化到每一個(gè)具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語(yǔ)言、和誰(shuí)合作都應該有良好的預設。另外也可以通過(guò)一定的音樂(lè )、手勢等來(lái)調控。
四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng )新
優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，密切注意對學(xué)生情感的調控也是相當重要的。生動(dòng)和諧的課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動(dòng)忌平淡類(lèi)同，多采用說(shuō)、唱、猜、演、畫(huà)、游等各種形式有序交叉，應該有起伏，讓平淡和高潮錯開(kāi)，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動(dòng)之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會(huì )使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動(dòng)設計中應該多給學(xué)生自主猜測、想象、動(dòng)手、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動(dòng)中被動(dòng)的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂(lè )”學(xué)生的學(xué)習效果也不可能好。只有一次次強化學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)習英語(yǔ)從直接興趣轉化為間接興趣，樹(shù)立比較正確穩定的教學(xué)目標，這樣在長(cháng)期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語(yǔ)教學(xué)也才能真正達到實(shí)際運用的目的。
我們一定要時(shí)時(shí)刻刻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)細節中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習能力都會(huì )提高。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇6
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“（Guided Writing）。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標：
1. 認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因；
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3. 情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2. 簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
2. 讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2. 請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3. 問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
2. 根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的.物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片
讓學(xué)生觀(guān)看
以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。
給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2. 根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
1. 在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇7
一、目標：
1、復習單詞 eye mouth ，學(xué)習新單詞 head hand foot .
2、在游戲中讓幼兒感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up (熱身)：English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing(復習)：
Eye（眼睛） Mouth（嘴巴）
A、老師來(lái)說(shuō)，請小朋友來(lái)做出相應的動(dòng)作。
B、一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，其他小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作。
3、Learn new words(學(xué)習新單詞)：
Head（頭） Hand（手） Foot（腳）
出示一個(gè)缺了頭，手，腳的娃娃。根據幼兒的回答來(lái)分別教授單詞的讀音。
A、開(kāi)火車(chē)：
一個(gè)一個(gè)輪流來(lái)念，保證每個(gè)孩子都能夠發(fā)音正確。
B、看誰(shuí)的.眼睛最最亮：
把頭，手，腳分別用很快的速度在幼兒的眼睛前面晃一下，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么，并用英文說(shuō)出來(lái)。
C、老師把自己身上的部位指出來(lái)，請小朋友來(lái)說(shuō)英文。
4、Have a rest（休息一下）：
English song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy.
5、play games（做游戲）:
A、幼兒之間的互動(dòng)游戲：
請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，另一個(gè)小朋友來(lái)做相應的動(dòng)作，其他的小朋友來(lái)做裁判，看他們兩個(gè)人說(shuō)的好不好，做的對不對。對的要說(shuō)YES，不對的要說(shuō)NO.并且指出來(lái)他們哪里說(shuō)的不對，應該怎么改正。
B、擊鼓傳花：
隨著(zhù)鼓聲的停止，拿到花的小朋友要回答老師的提問(wèn)（說(shuō)出相應的部位相應的英文單詞）。
6、End(結束)：
An English song ：Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)重點(diǎn)：
表示顏色單詞white， black， brown， pink， orange的學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black， brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區分。
2、Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì )做即可。
教具準備：
1 、教師準備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2、 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 、教師和學(xué)生都準備一套水彩筆或蠟筆。
4 、學(xué)生準備一張白紙。
5、 教師準備配套教材的錄音帶。
6、 教師準備一個(gè)小球。
教學(xué)過(guò)程：
1 、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生相互問(wèn)候
T: Hello，/Hi，/Good morning，/Good afternoon， boys and girls。
S: Hello，/Hi，/Good morning，/Good afternoon， teacher。
T: How are you?
S: Very well， thanks。
�。�2）游戲：接力問(wèn)候賽
教師拿出準備好的小球，建議道：Let’s play a game。 引導學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine， thank you.之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello。/Hi。/Good morning。/Good afternoon。 How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well， thanks。 。以此類(lèi)推，直到不同的.答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪�；卮鸩簧蟻�(lái)的學(xué)生沒(méi)權力投球。
�。�3）教師建議：T: Let’s sing a song。 S: Great。
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。
�。�4）游戲： 猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過(guò)的為主blue， green， yellow， red， purple）
2、 呈現新課 (Presentation)
�。�1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開(kāi)口，發(fā)好音。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black， brown， pink， orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說(shuō)：Pink， pink， this is pink。 邊說(shuō)邊舉，邊聽(tīng)邊看，訓練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調統一的能力。注意 black， brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。
�。�3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white， black， brown， pink， orange ，提示 white， black， brown 的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生聽(tīng)Let’s learn 的錄音，指著(zhù)書(shū)上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽(tīng)邊看，也訓練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調統一的能力。
�。�5）游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽(tīng)到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線(xiàn)時(shí)說(shuō)：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。
3 、趣味操練 (Practice)
�。�1）認讀所學(xué)顏色的卡片 blue， green， yellow， red， purple， white， black， brown， pink， orange
�。�2）教師拿出準備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。
�。�3）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s do部分的錄音，根據錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì )懂。
�。�4）教師舉起準備好的指令牌，讓學(xué)生說(shuō)指令牌的顏色，教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說(shuō)：White， white ， 教師說(shuō)：Stand up。 學(xué)生做起立的動(dòng)作。
4、 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第5 部分的練習。
5、 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫(huà)把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。
板書(shū)設計：
點(diǎn)評：
本課時(shí)Lets learn 部分學(xué)習 white， black， brown， pink， orange等顏色單詞。熱身、復習環(huán)節，主要復習所學(xué)的各種問(wèn)候語(yǔ)和顏色單詞。呈現新課時(shí)，教師接著(zhù)第一環(huán)節中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習black， brown， pink， orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時(shí)要提示 white， black， brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復習所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫(huà)把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看到的顏色。通過(guò)此種活動(dòng)形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇9
一、學(xué)情分析
四年級從上個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看在英語(yǔ)學(xué)習上掌握較好，主要表現為學(xué)習成績(jì)層次上很均勻，英語(yǔ)學(xué)習興趣很高，口語(yǔ)朗讀上較為扎實(shí)。四年級的大部分學(xué)生對英語(yǔ)有著(zhù)較濃厚的學(xué)習興趣，但也有少數學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習興趣會(huì )隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以我們應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本冊教材是供小學(xué)四年級下學(xué)期使用的。全書(shū)共分10個(gè)模塊，內含一個(gè)期末復習模塊。每一個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學(xué)習的語(yǔ)言?xún)热�，第二單元提供若干任�?wù)型練習，包括一首歌或小詩(shī)。歌謠或小詩(shī)的學(xué)習，目的有三：一是培養學(xué)生的語(yǔ)感和節奏感;二是提高發(fā)音的正確性;三是通過(guò)這些英語(yǔ)國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì )使用。在本冊中，我們將學(xué)習星期的表達方法，談?wù)撚嘘P(guān)郊游的情況，初步了解有關(guān)倫敦和美國的基礎知識;我們將進(jìn)一步學(xué)習如何表達能力，如何談?wù)搶?lái)發(fā)生的事情;我們還將學(xué)習如何描述過(guò)去的動(dòng)作與狀態(tài)，特別是如何在講故事的進(jìn)修講述過(guò)去的動(dòng)作與狀態(tài)。
三、教學(xué)目標
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣;
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容;
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流,能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;
4、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用"全身動(dòng)作反應法"，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
5、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、繞口令、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2.難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
五、教學(xué)措施。
1、深入鉆研教材，挖掘教材的內在聯(lián)系，認真備好每節課，精心設計教案。及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的`進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)習自信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的好習慣。
3、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流活動(dòng)。
7、利用教育資源及多媒體的輔助手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng )設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
8、在開(kāi)學(xué)時(shí)，對個(gè)別的家長(cháng)進(jìn)行交談，要求他們督促自己的孩子在家的學(xué)習情況，及時(shí)與他們關(guān)注孩子的表現。
六、教學(xué)進(jìn)度表
本冊有十個(gè)模塊，Module 1 -----Module 10各模塊需4課時(shí)，共需40課時(shí)。
Review Module 2課時(shí)Reading for Pleasure 2課時(shí)
期中、期末復習考試6課時(shí)
周次教學(xué)內容
1 、Module 1 Unit1
2 、Module 1 Unit2
3 、Module 2 Unit1-Unit2
4、 Module 3 Unit1
5、 Module 3 Unit2
6、 Module 4 Unit1-Unit2
7、 Module 5 Unit1
8、 Module 5 Unit2
9、期中復習
10、期中考試
11 、Module 6 Unit1
12 、Module 6 Unit2- Module7Unit1
13 、Module 7 Unit2
14、 Module 8 Unit1-Unit2
15、 Module 9 Unit1
16、 Module 9 Unit2- Module 10Unit1
17、 Module 10 Unit2
18、期末復習
19、期末考試
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)設計：
�。�1）教學(xué)目標：談?wù)撟约夯蛟?xún)問(wèn)他人的愛(ài)好，陳述理由。
�。�2）教學(xué)向導：
語(yǔ)言目標：Do you want to go to a movie? Yes ,do.
What kind of movies do you like?
I like action movies. Because they are exciting.
語(yǔ)言結構：want的一般現在時(shí)及一般疑問(wèn)句；
what與like的特殊疑問(wèn)句；
并列連詞and，but。
語(yǔ)言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。
學(xué)習策略與技巧：應用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的`能力，培養學(xué)生的綜合分析能力。
情感培養：通過(guò)談?wù)摬煌?lèi)別的影片，使他們學(xué)會(huì )用funny、scary等不同的形容詞來(lái)談?wù)撚捌�，同時(shí)鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活。
詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。
二、教學(xué)思路：
先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現comedy，thriller等新單詞。通過(guò)會(huì )話(huà)，聽(tīng)力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開(kāi)對話(huà)，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動(dòng)的調查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng )新。通過(guò)任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調查，實(shí)現語(yǔ)用能力的自我評價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。
�。�2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數變復數的規律。
四、教學(xué)方式：
聽(tīng)歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動(dòng)，2組對話(huà)，討論及任務(wù)型調查。
五、教學(xué)實(shí)錄：
教學(xué)內容：Unite 9，Section A
教學(xué)準備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.
Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.
First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.
Step 3、Task 2，Listening.
Let the students read 2a，then listen to the tape.
Ask some questions about listening.
T：Does Sally like action movies？S：No.
T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.
T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.
Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.
Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1）知識目標：
A、學(xué)習并掌握指示代詞: this、that；
B、學(xué)習What引導的特殊疑問(wèn)句；
C、學(xué)會(huì )Yes/No問(wèn)句及其簡(jiǎn)單回答；
D、學(xué)會(huì )句型：---How do you spell pen? P-E-N.
2）能力目標：
A、能辨認物品的所有者；
B、根據不同場(chǎng)景，能用英語(yǔ)對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答；
C、能識別不同句式的語(yǔ)調(陳述句，疑問(wèn)句）；
D、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及創(chuàng )新思維能力.
3）情感目標：
A、通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，培養學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；
B、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習、相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：A.掌握批示代詞this、that用法；
B.掌握特殊疑問(wèn)句和Yes/No問(wèn)句及其簡(jiǎn)單回答.
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng).
課時(shí)安排
第一課時(shí)Section A 1a-1c
第二課時(shí)Section A 2a-4b
第三課時(shí)Section B 1a-2c
第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check 1-3
Period One
課前準備
教師：錄音機，圖片，物品實(shí)物。
學(xué)生:實(shí)物(學(xué)習用品）.
教學(xué)設計
Step One: Warming up.(通過(guò)復習形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習英語(yǔ)的情境中。）
Learn the chant.
T:Let’s sing the chant together.
my是我的，your是你的'，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。
Step Two: New words.(利用實(shí)物教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程自然、形象。）
1. Present the new words.
T: Boys and girls，look at this please. What’s this in English?
(Teacher holds a pen in the English.）
S1:A pen.(Ss may say it in English.）
T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?
(The teacher holds an eraser in the hand.）
S2:It’s an eraser.
(Teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）
2. Practice the new words.
T: Now，please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.）
T: OK，let’s check the answers. Who can tell us the answers?
S2:…
Step Three: Present the drills.
1. Present the drill “Is this…?Yes/ No，it is/isn’t.”(利用實(shí)物引入句型，使用不同人的物品來(lái)引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）
(Hold the teacher’s pen.）
T:This is my pen.Is this your pen?
S1:No，it isn’t.It’s your pen.
T:(Hold the student’s pen.）This is your pen. Is this your pen?
S1:Yes，it is. It’s my pen.
T:(Hold a girl’s pen.）This is her pen. Is this your pen?
S1:No，it isn’t. It’s her pen.
T:(Hold a boy’s pen.）This is his pen. Is this your pen?
S1:No，it isn’t. It’s his pen.
T: Thank you.
2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用學(xué)習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read部分的對話(huà);
2、能夠根據對話(huà)內容回答文后的問(wèn)題;
3、能夠就自己20年后的'理想狀況進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read部分的對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1:溫故知新，創(chuàng )設愉快學(xué)習氛圍。，根據教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? I’m going to…
Step 2:站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心自由問(wèn)答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來(lái)one by one問(wèn)答)
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強學(xué)習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。(在背面寫(xiě)將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)
E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒(méi)寫(xiě)任何東西)
Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書(shū))
NW：need , else , use plant trees
some plants -----對比學(xué)習plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速)
d.小組讀書(shū)比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?
Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂(lè )!(改編或照演Let’s read的對話(huà)) Eg:(學(xué)生編的內容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Let’s go together. A：Great!
B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結本課內容
Homework:
以“My weekend / My weekend plan /
My busy weekend ”為題，寫(xiě)一篇作文，
介紹自己的周末計劃。不少于30個(gè)字。
2.聽(tīng)磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
(一)認知目標1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)單詞的第三人稱(chēng)形式：cooks, studies, does, goes. 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相關(guān)練習。
(二)能力目標靈活運用本節課的重點(diǎn)句型。
(三)情感目標教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養團隊合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱(chēng)單數形式。突破方法：仔細觀(guān)察單間，小組合作，讀寫(xiě)造句，掌握重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式的變化規則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應動(dòng)作，不得說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。
2.Let’s chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3.師生用單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.
Step2: Presentation Let’s learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesn't.
1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說(shuō)：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引導學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書(shū)并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形do寫(xiě)在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.
2.教師引導學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書(shū)并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形go寫(xiě)在一旁。教師指導學(xué)生拼寫(xiě)單詞。引導學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱(chēng)單數形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3.教師出示做中國菜的圖片說(shuō)：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書(shū)并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形cook寫(xiě)在一旁。
4.教師手拿英語(yǔ)書(shū)問(wèn)：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說(shuō)：John’s pen pal studies Chinese.教師板書(shū)并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形study寫(xiě)在一旁。
5.教師將四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語(yǔ)。
6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱(chēng)單數形式和動(dòng)詞原形，引導學(xué)生總結動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式的變化規則。
�、偈裁词堑诙朔Q(chēng)單數：第二人稱(chēng)單數是指一個(gè)人，不是你也不是我。
�、趧�(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式的.變化規則：
a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o結尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c.以輔音字母加y結尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y結尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。
e.動(dòng)詞have在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，have改為has。
f.動(dòng)詞be在主語(yǔ)是第一人稱(chēng)單數時(shí)，be改為am;在主語(yǔ)是第二人稱(chēng)時(shí)，be改為are;在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據語(yǔ)法規律，變換動(dòng)詞形式。
7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行問(wèn)答操練。
9.教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞，學(xué)生仿寫(xiě)。
Step 3：Practice Listen, match and say
1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習對話(huà)。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，大聲表演對話(huà)。教師讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語(yǔ)組合成句子，如：She goes to work by bus.
2.教師說(shuō)動(dòng)詞原形學(xué)生書(shū)寫(xiě)第三人稱(chēng)單數形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。
Step 4: Consolidation and extension
1.用英語(yǔ)描述你好朋友一天的生活情況。
2.背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì )單詞。
3.做活動(dòng)手冊上的配套練習。
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
(一)認知目標能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運用。
(二)能力目標能夠運用所學(xué)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人一些日常生活情況。
(三)情感目標教育學(xué)生要養成良好的學(xué)習和生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)靈活運用本節課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語(yǔ)調自然，語(yǔ)音準確。突破方法：反復朗讀，小組互聽(tīng)朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運用所學(xué)對話(huà)。突破方法：創(chuàng )設情景，表演對話(huà)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。
2.師生進(jìn)行日常會(huì )話(huà)。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.
Step 2：Presentation
看圖描述：She teaches English。He goes to work。
He watches TV。 He reads newspapers。
What’s your hobby?出示圖片：hobby?
I say you say。
Let’ s try
What does ZhangPeng’s mother teach ?
She teaches English.
Does she teach English?No , she doesn’t 。
Does she teach Chinese?
No , she doesn’t .
Does she teach math ?
Yes , she does .
教師先引導學(xué)生看問(wèn)題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問(wèn)題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問(wèn)題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復聽(tīng)輪，盡量聽(tīng)出原文并進(jìn)行復述。
Let’s talk
1.教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:
I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據這名學(xué)生的介紹問(wèn)其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書(shū)并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.
2.教師用單詞卡片指導學(xué)生進(jìn)行替換練習。如：Does he live in the city? Does she live in the country?
3.教師出示簡(jiǎn)單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說(shuō)：These are word puzzles.教師板書(shū)并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問(wèn)：Do you like doing word puzzles?引導學(xué)生回答：Yes, I do.
4.教師出示遠足圖片，提問(wèn)：What are they doing?引導學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書(shū)并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續提問(wèn)：Do you like going hiking?引導學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.
5.教師向一位學(xué)生提問(wèn)：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問(wèn)：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書(shū)句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.
6.教師播放Let’s talk部分的.錄音，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題靜聽(tīng)兩遍錄音后回答問(wèn)題。
�、� What do the two Johns like?
�、� What is Wu Yifan doing?
�、踂here does Wu Yifan’s pen pal live?
教師引導學(xué)生回答問(wèn)題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話(huà)，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話(huà)。
7.教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子，學(xué)生仿寫(xiě)。
Step 3: Practice
1.教師準備一些卡片，正面寫(xiě)人名，反面寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問(wèn)：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來(lái)回答。
2.教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問(wèn)，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的人是誰(shuí)。
3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛(ài)好，然后完成Let’s talk下面的練習。
Step 4: Consolidation and extension
1.讓學(xué)生聽(tīng)Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。
2.抄寫(xiě)本課四會(huì )句子。
3.做活動(dòng)手冊上的配套練習。
板書(shū)設計
Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇15
一、 教學(xué)目標
1. 通過(guò)fast reading，學(xué)生能夠通過(guò)找主旨句正確選擇段落大意，并補全文章中的空缺內容。
2. 通過(guò)careful reading， 學(xué)生能夠從文章中提取有效信息，正確回答問(wèn)題，逐步提高閱讀技巧和能力。
3. 能夠運用be going to 句型談?wù)撟约旱腵新年決心。同時(shí)培養學(xué)生的目標意識與責任意識，使學(xué)生能夠正確地下定決心并堅定地執行。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)
1. Structures: I’m going to……
2. Train the students’ reading skills.
三、 教學(xué)過(guò)程
Step1 Warming up and lead in
Enjoy a song
Free talk: 1) What’s the name of the song?
2) What do you want to be when you grow up?
3) How are you going to do that?
Step2 Fast reading
T show the reading tips to Ss.
Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.
T check the answers.
Step3 Careful reading
Ss read para1 and answer question.
Ss read para2 and fill in the box.
Ss read para3 and fill in the chart.
Step4
Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
Step5 Group work
Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
Make a report.
四、 Homework
Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.
英語(yǔ)教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、認：blue，pink，black，white。
2、會(huì )認讀have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…
3、會(huì )說(shuō)I have a… What color is it？It’s…。
4、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)R r，S s，T t
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、認：blue，pink，black，white。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)R r，S s，T t
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )說(shuō)I have a …。 What color is it？It’s…。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習Lesson 13，say a chant，
Yellow，yellow，yellow，a yellow banana
Green，green，green，a green frog
Orange，orange，orange，an orange fish
Red，red，red，a red apple
二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學(xué)，拿出四張不同顏色的圖片，教學(xué)：blue，pink，black，white
三、出示四張圖片教學(xué)并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學(xué)：
T：I have a cat。 What color is it？
S：It’s black。
2、出示一張a pink fish的'圖片，教學(xué)：
T：I have a fish。 What color is it？
S：It’s pink。
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學(xué)：
T：I have a rabbit。 What color is it？
S：It’s white。
4、出示一張a blue kite的圖片，教學(xué)：
T：I have a kite。 What color is it？
S：It’s blue。
四、聽(tīng)錄音，跟讀課文
五、字母教學(xué)
1、學(xué)習字母R r
出示a rabbit的圖片，問(wèn)“What’s this？”操練a rabbit，接著(zhù)問(wèn)：“What’s the first letter？”
出示字母卡片，辨別大小寫(xiě)，教讀音。
指著(zhù)卡片：“Big letter R，small letter r，R r is for rabbit，R r，R r。 R r�！�
2、同法教學(xué)S s
3、同法教學(xué)T t。
4、范寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)。
六、完成Listen and circle the right picture。
七、總結
指導學(xué)生完成課本中的自我評價(jià)
八、Homework
1、朗讀課文
2、完成《活動(dòng)手冊》Lesson 14
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