《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計模板（通用6篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計模板（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“忙著(zhù)”造句。
2．能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的詩(shī)意，背誦《游子吟》。
3．體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
學(xué)習課文的生字詞，掌握生字的 音、形、義。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)行作者的介紹。學(xué)習課文的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，能把課文讀正確、流利。掌握生字的音、形、義。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
1．同學(xué)們，自古以來(lái)，人們都說(shuō)母愛(ài)是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌母愛(ài)的。題目是《母親的恩情》。說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
2．(板書(shū)：母親的恩情)恩，讀酣領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結構，上“因，，下“心”�！岸髑椤�，深厚的情意，恩惠。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫(xiě)誰(shuí)的恩情?(母親)
3．板書(shū)：孟郊，領(lǐng)讀。簡(jiǎn)介孟郊，唐代著(zhù)名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
4．范讀課文。
二、初讀指導
1．標出自然段序號，告訴學(xué)生：《游子吟》為一個(gè)自然段。
2．自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音，認讀生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字詞。
縫補 針腳 幾根 撫摸 報答 遲遲
寸草 永遠 恩情 孟郊 沐浴
(2)指名拼讀生字詞，用生字詞卡片，抽查認讀情況。
(3)自由討論記憶生字的辦法。
組織交流后教者小結：
�、佟岸�、補、針、撫、摸、遲”用部件法幫助記憶。
�、趽Q一換：根，“跟”字去掉“足”字旁，換上“木”字旁。
�、邸皥蟆弊值挠野氩亢蛢蓚�(gè)獨體字“寸、永”引導書(shū)空，記住字形。
�。�4）請說(shuō)出生字詞中，你已經(jīng)懂得的詞語(yǔ)的意思。
估計看插圖可以理解“縫補”，知道“撫摸”是一種動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際可以理解“幾根、遲遲、永遠”。
教師講解：
針腳：縫紉時(shí)前后兩針之間的距離(結合實(shí)際)。
寸草：小草。寸，本來(lái)是長(cháng)度單位，3厘米多一點(diǎn)。
報答：用實(shí)際行動(dòng)表示感謝。
沭�。�(小草)在陽(yáng)光的照射下(好比人在水中洗澡一樣)。
由學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教者解疑。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字：恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
教師指出：10個(gè)生字中，左右結構的字是6個(gè)，寫(xiě)時(shí)有兩種情況：
(1)“補、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當，上方左右齊平，下方左高右低。
(2)“根、撫、摸、報”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，起筆時(shí)都高于左邊部分的第一筆，最后一筆都向外伸展。
2．恩，上下結構。除了引導學(xué)生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁之外，側重指導“心”字的寫(xiě)法：臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側相對，第二“點(diǎn)”落在豎中線(xiàn)上。
3．遲，寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。
4．寸，雖然只有三畫(huà)，要寫(xiě)得舒展。注意：橫畫(huà)較長(cháng)，豎畫(huà)挨近豎中線(xiàn)起筆，豎畫(huà)的下部長(cháng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。
5．永，“點(diǎn)”在豎中線(xiàn)上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線(xiàn)左側起筆，至豎中線(xiàn)處沿豎中線(xiàn)向下運筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線(xiàn)向右運筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在右上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運筆。
6．按筆順描紅。
四、布置作業(yè)
1．用下面的偏旁組字。
木( )( )( ) 豐( )( )( )’
亨( )( )( ) 芋( )( )( )
辛( )( )( ) 寸( )( )( )
2．讀讀詞語(yǔ)，練寫(xiě)生字詞。
3．讀《游子吟》，想想它的意思。
4．朗讀課文，想一想：課文可以分為幾個(gè)部分?怎么分?
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習課文的內容，通過(guò)朗讀，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟要尊重和孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
恩情 撫摸 永遠 報答 遲到
2．讀讀詞語(yǔ)。
濕潤 恩情 撫摸 注視 慈愛(ài)
光輝 沐浴 報答 銘記 著(zhù)名
注意正音：前鼻音的字有“潤、恩”，后鼻音的字有“情、光、銘、名”，“慈”是平舌音。
二、精讀訓練
1．指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，各部分寫(xiě)的什么內容。
(分為兩大部分：第一部分第一至三自然段，寫(xiě)母親的關(guān)愛(ài)和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，寫(xiě)《游子吟》的由來(lái))
2．學(xué)習第一至三自然段。
(1)仔細觀(guān)察課題旁邊的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
(大意：桌上，放著(zhù)針線(xiàn)匾和一盞油燈。一位老媽媽左手拿著(zhù)衣服，右手拿著(zhù)針線(xiàn)在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫補衣裳)
(2)她是誰(shuí)?她為什么要縫補衣裳?具體情況怎樣呢?請讀第一自然段后回答。
(她是孟郊的母親。孟郊要出遠門(mén)了，她正在忙著(zhù)為兒子縫補寢裳)
�。�3）文章怎么寫(xiě)她“忙”的呢?她是怎么想的呢?
(忙著(zhù) 深夜 一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù) 不知道兒子什么時(shí)候才能回來(lái))
指名讀第一自然段。(板書(shū)：夜深 忙 想)
(4)引導觀(guān)察課本上的插圖：圖上畫(huà)的是什么人?他們在干什么?學(xué)生回答后再讀課文，進(jìn)一步理解母親對兒子的牽掛之情及孟郊的感受。
(板書(shū)：清早 送 望 說(shuō))
(5)自由地輕輕地讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)孟郊看到太陽(yáng)出來(lái)之后的什么情景聯(lián)想到自己什么。學(xué)生回答。
�、僦该x太陽(yáng)出來(lái)后孟郊見(jiàn)到的景物。(小草更顯得生機勃勃)
�、谥该x孟郊的聯(lián)想，出示：孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情啊!
�、垩芯糠磫�(wèn)句的意思。(母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝)
(板書(shū)：日出：景 小草 太陽(yáng) 情 自己 母親)
(6)默讀第一至三自然段，質(zhì)疑，教者解疑。
3．輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(1)提示：‘‘意恐”是放心不下或擔心的意思�！罢l(shuí)言”是“誰(shuí)說(shuō)’’的意思�！按绮荨敝感〔��！按簳煛笔谴禾炖锾�(yáng)的光輝。
(2)大意：兒子就要出遠門(mén)了，慈愛(ài)的母親雙手飛針走線(xiàn)，忙著(zhù)為遠走他鄉的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽(yáng)光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情?
(3)從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠銘記在心?(50歲寫(xiě)成《游子吟》)
(板書(shū)：銘記50歲寫(xiě)成)
4．再次吟誦《游子吟》，默讀第一至三自然段，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
三、布置作業(yè)
1．把下面這句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法，意思也一樣。母親的慈愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?
2．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
母親忙著(zhù)給孟郊縫補衣裳。
蜜蜂忙著(zhù)在花叢中采蜜。
3．背誦《游子吟》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：復習、鞏固課文，深化課文的內涵。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．背誦《游子吟》。
2．請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。發(fā)現理解有誤的，相機糾正。
3．“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!”什么意思?
(啊，母親，我就像一棵小草，您就像春天的陽(yáng)光，怎么報答得了您的恩情!)
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!…‘報得”還是“報不得”?(報不得)
4．把下面這句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法，意思也一樣。
母親的慈愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?(母親的慈愛(ài)就像這春天里太陽(yáng)的光輝)
5．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
母親忙著(zhù)給孟郊縫補衣裳。
蜜蜂忙著(zhù)在花叢中采蜜。
(1)教師講“”忙有兩個(gè)意思：
�、偈虑槎�，沒(méi)空閑。比如，工作忙。
�、诩彼俚刈�。比如，大家都忙著(zhù)干活。提問(wèn)：句中的“忙著(zhù)”的“忙”是什么意思?(急速地做)
(2)口頭回答：母親忙著(zhù)干什么?(給孟郊縫補衣裳)蜜蜂忙著(zhù)干什么?(在花叢中采蜜)
(3)各自練習造句，相互交流。
(4)當眾交流，師生評述。
二、總結課文
1．這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠門(mén)，母親深夜給他縫補衣服、天明送別的情景，引出孟郊50歲那年寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)，表現了詩(shī)人永遠銘記母親恩情的品質(zhì)。
2．回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)尊敬長(cháng)輩的課文。(《陳毅探母》、《奶奶的白發(fā)》……)
3．沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的光輝，所以我們對長(cháng)輩要——。
三、布置作業(yè)
1．用“忙著(zhù)”寫(xiě)一句話(huà)。
2．根據課文內容填空。
孟郊——著(zhù)身上的衣服，——著(zhù)那又——又——的針腳，心里想，母親對我的——不就像這——?沐浴著(zhù)———的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的——啊!
板書(shū)設計：
母親 銘記 孟郊
�。ǖ模� （50歲寫(xiě)成）
夜深： 忙 游子吟
慈母手中線(xiàn)，
想 游子身上衣。
清早： 送 臨行密密縫，
望 意恐遲遲歸。
說(shuō) 誰(shuí)言寸草心，
恩情 報得三春暉！
日出： 景————小草 太陽(yáng)
情————自己 母親
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對孩子的那種愛(ài)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受母親對孩子的那種愛(ài)。
教學(xué)用具：
生字卡和生詞卡
一、談話(huà)導入
在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：
一個(gè)早已沒(méi)有呼吸的女人雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前趴著(zhù)，雙手扶地支撐著(zhù)身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”�？磻T了生離死別的醫生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽?zhuān)�有另一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼——母親。板書(shū)：母親
小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛(ài)、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿(mǎn)深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現在請聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)聽(tīng)得最認真。
2、課文中寫(xiě)的是誰(shuí)的母親？
3、從小朋友們那專(zhuān)注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子。
�、僦缸x第一組，讀著(zhù)這組詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
�、谥缸x第二組，齊讀。
仔細看看字形，誰(shuí)能發(fā)現這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著(zhù)你的頭，媽媽親切撫摸著(zhù)你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛(ài)就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺(jué)，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
�、壑缸x第三組，齊讀
一根：書(shū)上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線(xiàn)、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現沒(méi)有，后面的物品都是長(cháng)長(cháng)的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線(xiàn)又一線(xiàn)，很多很多。
�、苣銈冋姘�！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現了沒(méi)有，課文中還有三幅插圖？
請你默讀課文，找到與三幅插圖相對應的自然段，好嗎？
�。ǖ谝环鍒D對照第一自然段；第二幅插圖對照第二自然段；第三幅插圖對照第三自然段。）
2、（出示第一幅圖。）圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細密，人就會(huì )早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
3、剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請讀第一自然段，劃出直接寫(xiě)圖上的句子。
把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀�。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
母親是多么認真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線(xiàn)線(xiàn)）
她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
4、出示第二幅畫(huà)，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀�。�
5、你能學(xué)著(zhù)圖中母親的動(dòng)作來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
6、聽(tīng)著(zhù)這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)，只是——眼睛濕潤了。帶著(zhù)母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃。指圖：小草長(cháng)得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
三、誦讀古詩(shī)
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對應，還和一首千古名詩(shī)相對應。母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？
2、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
3、誰(shuí)愿意吟誦這首著(zhù)名的小詩(shī)呢？注意讀準字音。
4、古詩(shī)有一定的節奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。）
5、平凡而又偉大的母愛(ài)在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。
四、指導寫(xiě)字
1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、書(shū)寫(xiě)
報：左窄右寬，注意右半邊的筆順
恩：上下結構�！耙颉毙《�，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側相對，第二“點(diǎn)”落在豎中線(xiàn)上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
第一課時(shí)
一、導入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護，不管是古代的人還是現代的人。今天我們要學(xué)習的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結合學(xué)習題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字“恩”，指讀帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空生字，教認。
3、解題：恩情：深厚的情意�！澳赣H的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
�。ɡ蠋熞贿吢�(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號。）
三、初讀指導，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。
2、課文有5個(gè)自然段請同學(xué)們依次寫(xiě)上序號
3、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到生字讀讀認認。
4、出示以下帶有生字的'詞語(yǔ)，認讀識字。
�。�1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
�。�1）學(xué)生自由地讀課文。
�。�2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
6、試讀課文每一節，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫(xiě)這些左右結構的字的時(shí)候，要注意什么？
�。�1）“補、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當，上方左右齊平，下方左高右低。
�。�2）“根、撫、摸、報”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。
恩：上下結構，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁�！靶摹弊謱�(xiě)時(shí)臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側相對，第二點(diǎn)落在豎中線(xiàn)上。遲：寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫(huà)，要寫(xiě)得舒服。注意：橫畫(huà)挨近豎中線(xiàn)起筆，豎畫(huà)的下部長(cháng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線(xiàn)上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線(xiàn)左側起筆，至豎中線(xiàn)處沿豎中線(xiàn)向下運筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線(xiàn)向右運筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運筆。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導。
五、課堂小結
教師小結：母親的愛(ài)是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽(yáng)光，她呵護著(zhù)我們的心靈，哺育著(zhù)我們健康地成長(cháng)，無(wú)論我們長(cháng)得多大，走得多遠，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心��！
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生
從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
一、復習導入
上節課，同學(xué)們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會(huì )兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。
出示：我想讀書(shū)
我想說(shuō)話(huà)
我想提問(wèn)
二、初學(xué)古詩(shī)
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？
出示古詩(shī)：《游子吟》
�。�1）自由讀，指名讀。
�。�2）請學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)自己對這首詩(shī)的理解。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“忙著(zhù)”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導入新課
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì )”，好嗎？哪位小朋友會(huì )背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）
課件出示：賽一賽
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
課件出示：讀一讀，讀準字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫(xiě)誰(shuí)嗎？寫(xiě)她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì )想到寫(xiě)這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫(xiě)誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請你們打開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準字音。
2、指導生字讀音，認讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區別。
3、下面，請小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現了詩(shī)人永遠銘記著(zhù)（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著(zhù)名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過(guò)課文內容，理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“看到”、“忙著(zhù)”造句。
2、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導課：
上節課，我們都認真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里。
出示古詩(shī)，齊讀，指名讀
過(guò)渡：這首流傳千年的古詩(shī)背后有一個(gè)感人的故事，下面就讓我們走入這個(gè)故事。
二、民主導學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
自由朗讀第一自然段 ，邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)，試著(zhù)讀一讀，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時(shí)的神情，動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
指導朗讀“忙著(zhù)”，“夜深了，一針針一線(xiàn)線(xiàn)”，體會(huì )母親的恩情。
(1）“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”，是啊，她縫得多認真啊，縫補的針腳怎么樣？（又細又密）為什么要縫得這么密��？（在古代，有一種風(fēng)俗，家里人要出門(mén)，母親或妻子為他縫補衣服，必須針腳密密的，這樣出門(mén)的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛(ài)，也包含了祝福平安。）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒(méi)有休息，還在縫補衣服。
�。�3）“夜深了”，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，連星星都困了，可是母親不肯停下來(lái)。
(4)母親把期盼、把擔心都縫在了衣服里。這就是：出示詩(shī)句：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(5)我們一起來(lái)讀這幾句詩(shī)。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過(guò)渡：“兒行千里母擔憂(yōu)”，分別的時(shí)間到了，讓我們一起來(lái)到村外感受離別的情景。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、送兒送到村子口，兒行千里母擔憂(yōu)，兒子就要去遠行，母親有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭。再聽(tīng)，她還會(huì )對兒子說(shuō)什么？
2、面對母親擔憂(yōu)的叮囑，看到已是滿(mǎn)頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會(huì )說(shuō)些什么?
3、多么感人的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（個(gè)別——齊讀）
4、母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤了？
5、師：母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，她的愛(ài)就體現在這些細微的事情上，齊讀第一、二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請你讀讀課文第三小節，說(shuō)一說(shuō)！
2、理解“生機勃勃”：生機：充滿(mǎn)生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽(yáng)光下的小草，綠油油的，充滿(mǎn)了生命力。
練習造句：春回大地,萬(wàn)物復蘇，一派生機勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個(gè)字都是提手旁，做做動(dòng)作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個(gè)詞，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
看著(zhù)這沐浴在陽(yáng)光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著(zhù)讀著(zhù)，你想說(shuō)些什么？
4、我們就像那一株小草，在陽(yáng)光般母愛(ài)的滋養下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)？
5、沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有小草的生長(cháng)；沒(méi)有母親對我們的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有我們的茁壯成長(cháng)。讓我們一起來(lái)讀。
6、孟郊有感而發(fā)，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，出示古詩(shī)最后兩句，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！《游子吟》短短的一首詩(shī)，共30個(gè)字，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，齊讀。
�。ㄋ模└星檠由� 課堂小結
1、聯(lián)系生活或學(xué)習，說(shuō)說(shuō)我們該怎樣回報母親。
2、讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
全天下的父母的愛(ài)都是無(wú)私的，我們應該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的恩情。平時(shí)幫父母做家務(wù)，減輕他們的負擔，用優(yōu)異的成績(jì)回報父母。
三、檢測導結：
1、背誦《游子吟》
2、完成寫(xiě)話(huà)
板書(shū)設計：
母親的恩情
母親 縫衣、送兒
孟郊 銘記在心
《母親的恩情》優(yōu)秀教學(xué)設計6
教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì )本課10個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內所謂3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“忙著(zhù)”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)準備生字卡片若干。
根據教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)《游子吟》）教師適當設疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有所期待,激發(fā)學(xué)習興趣]學(xué)習了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準。（生自由讀課文）
2、剛才，你們讀書(shū)可認真了，相信會(huì )有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。（師生評價(jià)）
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
4、生字詞讀的很準確了，現在請你們再來(lái)讀讀課文，相信你會(huì )讀的更棒！
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）
�。�1）母親的恩情表現在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。）
a、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導學(xué)生觀(guān)察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細密的針腳來(lái)體會(huì )母親對兒子的愛(ài)]
b、讀好這句話(huà)，看誰(shuí)能把母親縫衣的認真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
�。�2）母親的恩情還表現在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
a、同學(xué)們請看圖，從母親的表情
�。赣H的眼睛緊盯著(zhù)孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì )出什么？（母親舍不得孟郊離去）
b、從母親說(shuō)的話(huà)中你又能體會(huì )出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對孟郊說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會(huì )對母親說(shuō)些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會(huì )母愛(ài)的偉大]
c、那母親的這句話(huà)該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）
�。�3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃）
b、他想到了什么？（母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？）這是一個(gè)反問(wèn)句，它的意思是什么？
c、出示：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！這句話(huà)是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情�。�
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候寫(xiě)的？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候寫(xiě)的？從“50歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）
c、課文學(xué)完了，這首詩(shī)的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)理解這首詩(shī)的意思嗎？
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結
這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文，體會(huì )一下這偉大的母愛(ài)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺�，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識，展現了創(chuàng )作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。應指導學(xué)生認真觀(guān)察，從而增強對詩(shī)句的感受。
教學(xué)反思：
講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問(wèn)題,我是這么回答他的：那是因為孟郊平時(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛(ài)自己的母親，所以他才會(huì )注意到這些細小的變化，這個(gè)細節正是體現的兒子對母親的愛(ài)。
我認為，這個(gè)細節可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺(jué)得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現母親的慈愛(ài)，也能體現孟郊對母親的感激。
課堂不僅僅是預設的，而且還是生成的。教材中蘊涵著(zhù)豐富的創(chuàng )造性因素，在學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程中，教師應該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
感恩母愛(ài)：
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠門(mén)前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內容及寫(xiě)作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì )母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報答父母。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線(xiàn)線(xiàn)”等用心體會(huì )。在朗讀的基礎上，我深情地設問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學(xué)生回答后引導學(xué)生體會(huì )，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。母親對兒子多么關(guān)心��！指導學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導，夜深了，此時(shí)人們早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉，可是母親卻還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密地縫著(zhù)。母親縫著(zhù)這一針針一線(xiàn)線(xiàn)，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線(xiàn)線(xiàn)縫進(jìn)去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛(ài)��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請學(xué)生想象，母親還會(huì )想些什么。進(jìn)一步體會(huì )母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛(ài)
學(xué)生體會(huì )了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續引導學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)�？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導學(xué)生體會(huì )母親的話(huà)：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話(huà)要對孩子說(shuō)，她可能想對孩子說(shuō)什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì )母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對兒子的恩情是情深似海��！接著(zhù)請學(xué)生演一演當時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。
說(shuō)實(shí)際生活 報答母愛(ài)
在學(xué)習孟郊看見(jiàn)小草沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話(huà)的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護自己的，在此基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！”沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報答不了父母的養育之恩的。這時(shí)候，我請學(xué)生把對母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠銘記著(zhù)母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著(zhù)名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
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