孔子教學(xué)設計
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的孔子教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字句，指導學(xué)生默讀課文。
3、認識“仲、儒、祭、祀”；會(huì )寫(xiě)“仲、育、儒、核、厲、糧、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習孔子的幾個(gè)小故事，感悟孔子厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書(shū)等方面的品德。
【教學(xué)準備】
課件：孔子的畫(huà)像、生平簡(jiǎn)介等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【設計流程】
第一課時(shí)
一、暢所欲言，引入揭題。
同學(xué)們，對于老師，大家都非常熟悉，能說(shuō)說(shuō)你對老師的認識嗎？（學(xué)生可就自己認識的教師暢所欲言）
在中國古代，有一位最有名的'老師，他“弟子三千，賢者七十八”，真可謂“桃李滿(mǎn)天下”。他被中國人尊為“萬(wàn)世師表”，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題：孔子，讀題。）
讀了課題，你最想了解孔子的一些什么呢？請說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，特別注意本課的生字新詞，可借助文中拼音多讀幾次。
2、四人小組合作讀課文，互當小老師糾正不正確的讀音。然后再請幾位學(xué)生讀課文。
三、細讀課文，整體感知。
默讀全文，思考：課文介紹了孔子生平的哪些情況？講述了他的哪幾個(gè)故事？用小標題概括每個(gè)小故事的的意思。
故事1：談“己所不欲，勿施于人”；故事2：不喝“盜泉”水
故事3：談“識人不易”；故事4：晚年讀《周易》
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)課文的新字生詞。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了些什么？（讓學(xué)生根據課文的主要內容等談?wù)勛约旱谝徽n時(shí)的收獲。）
二、精讀課文，感悟品味。
�。ㄒ唬┚x第一段，了解孔子的生平概況。
1、讀課文第一、二自然段，思考：這兩段介紹了孔子的什么？
2、結合插圖，根據課文中的內容，向同桌介紹孔子的生平概況。
3、出示課件，結合有關(guān)圖片，向學(xué)生介紹孔子及《論語(yǔ)》。
�。ǘ┚x第二段，了解孔子的幾個(gè)小故事。
1、讀孔子的幾個(gè)小故事，思考：你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的人？（厭惡偷盜，敢于自省，勤奮讀書(shū)）
2、選擇自己最喜歡的故事，多讀幾次，看看自己能讀懂什么，還有什么不明白的。
3、小組內交流自己的收獲，提出自己的疑問(wèn)，相互釋疑。
4、匯報點(diǎn)撥。
抓住文中描寫(xiě)孔子的言語(yǔ)行為、神態(tài)心理的語(yǔ)句，了解孔子的一些思想主張并認識孔子的形象風(fēng)貌：
�。�1）“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要設身處地為別人著(zhù)想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人。聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己這方面的經(jīng)歷。
�。�2）“君子在窮困的時(shí)候能安守節操，小人窮困了就會(huì )為所欲為�！薄熬印薄靶∪恕狈謩e指什么人？你是怎樣理解這句話(huà)？（“君子”指那些德行端正、品質(zhì)高尚的人�！靶∪恕敝改切┑赖聰�、品質(zhì)惡劣的人。）
�。�3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易��！”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。ǹ蓡l(fā)學(xué)生體會(huì )如下兩點(diǎn)：①、孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。正所謂：“吾日三省吾身”“見(jiàn)其過(guò)而內自訟�！泵總�(gè)人都不可能完美無(wú)缺，只有不斷自我反省，發(fā)現自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質(zhì)，逐漸走向完美。②、認識、了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺(jué)，去作出判斷，常常會(huì )出現失誤。只有進(jìn)行深入的觀(guān)察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。）
在理解、品味的過(guò)程中，相機指導學(xué)生朗讀有關(guān)語(yǔ)句，以加深對內容的理解和感悟。
如讀第一自然段對孔子的生平簡(jiǎn)介和第八自然段孔子怎樣讀《周易》的語(yǔ)句都可以帶著(zhù)稱(chēng)贊、敬佩的語(yǔ)氣讀；對第三自然段和第五至第七自然段，可以安排分角色朗讀，弟子的疑問(wèn)語(yǔ)氣及孔子對弟子的循循善誘，都可在朗讀中充分體現，指導學(xué)生要讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。
5、選擇自己的最喜歡的一個(gè)故事在小組內說(shuō)說(shuō)，再推選出最優(yōu)秀的同學(xué)在全班說(shuō)。
三、總結拓展，作業(yè)布置。
1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這篇課文的收獲。
2、作業(yè)：找找有關(guān)孔子的書(shū)來(lái)讀一讀。如：《孔子的故事》等。