《武松打虎》教學(xué)設計6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《武松打虎》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《武松打虎》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
1.武松習武
2.武松打虎
教學(xué)目標
1、運動(dòng)參與：學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、評價(jià)同伴動(dòng)作的能力。
2、運動(dòng)技能：創(chuàng )設課堂教學(xué)的故事情景，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習中。
3、身體健康：通過(guò)“快找同伴”的游戲，發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展跑的能力。
4、心理健康：通過(guò)練習培養學(xué)生克服困難，勇敢頑強的高尚意志。
5、社會(huì )適應：在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛(ài)運動(dòng)能力弱的同伴。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習。教學(xué)難點(diǎn)：著(zhù)重解決學(xué)生跨跳時(shí)，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時(shí)腳前掌先著(zhù)地的動(dòng)作習慣。
教學(xué)內容
組織教學(xué)和學(xué)練法
一、課堂常規則
1、體育委員整隊，報告人數。
2、師生問(wèn)好。
3、教師提出本課的教學(xué)目標與要求。
4、檢查服裝、鞋子，安排見(jiàn)習生。
要求：
聲音宏亮
精神飽滿(mǎn)
服裝整潔
體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快
二、熱身跑
一、組織：
原地由四列橫隊變成二列橫隊
二、教法：
教師用口令指揮：“成二列橫隊——————走！”
二、要求：
1、靜、齊、快
2、聽(tīng)從教師的口令指揮
三、徒手操
1、頭部運動(dòng)
2、擴胸運動(dòng)
3、腰部運動(dòng)
4、膝關(guān)節運動(dòng)
5、手腕腳腕運動(dòng)
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開(kāi)
二、教法與步驟：
1、教師示范動(dòng)作
2、教師用口令指揮，并且領(lǐng)做
三、要求：
口令清晰、響亮、富有節奏感
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開(kāi)：
二、要求：
1、按口令做動(dòng)作。
2、動(dòng)作要有彈性、力度、規范。
一、快找同伴
練習方法：
畫(huà)一個(gè)直徑為15米左右的大圓圈。學(xué)生分別站在圓圈的外沿上，按要求練習。跑的方向可以改變，（先是逆時(shí)針，后是順時(shí)針）。失去同伴的學(xué)生被淘汰。（在場(chǎng)外了解武松在景陽(yáng)崗打老虎的故事。）最后剩下的學(xué)生為勝。
一、組織：
全班排成圓圈
二、教法與步驟：
1、老師講解游戲方法和規則。
2、老師組織并發(fā)出信號。
一、游戲隊形：
全班排成圓圈，分別站在
圓圈的外沿上進(jìn)行游戲，組織如圖：
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生排成圓圈走或慢跑，聽(tīng)到口令“X人一組”后，迅速按照口令的要求自愿結成小組手拉手，剩下的為失敗。
三、要求：
認真、積極、注意安全
二、武松習武
練習方法：學(xué)生連續做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。
一、組織：
全班成四列橫隊
二、教學(xué)與步驟：
1、導入武松打虎的故事，創(chuàng )設課堂教學(xué)的故事情境，激發(fā)學(xué)生練習情緒，把學(xué)生注意力吸引到故事情節之中。
教師：現在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？
學(xué)生：明白！
教師：接下來(lái)讓我們也當一回武松吧。好不好？
學(xué)生：好！
教師：為什么武松能打死老虎呢？
學(xué)生：因為他有一身功夫。
教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的本領(lǐng)。
★三、要求：
注意安全
一、練習隊形：
每四人一小組,組織如圖
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生嘗試、思考、回答。
2、聽(tīng)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
3、再討論、再實(shí)踐。
4、交流學(xué)習、教師總結、推廣學(xué)習、演示、評價(jià)、改進(jìn)，形成正確動(dòng)作。
�、趴焖倥苣芰Γ菏治湛招娜�，肘關(guān)節貼著(zhù)腰際，前后擺動(dòng)。沖刺時(shí)腳前掌著(zhù)地，控制好身體重心，盡量跑直線(xiàn)。
�、七B續跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動(dòng)，落地時(shí)腳前掌先著(zhù)地，適當緩沖。
�、禽p快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協(xié)調配合。
2、（通過(guò)語(yǔ)言引導，把學(xué)生引向素質(zhì)練習）
教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。
�、趴焖倥苣芰�
�、七B續跨跳能力
�、禽p快爬行能力
教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮學(xué)生練習。
教師：請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象力，看看哪幾個(gè)“小武松”練得最出色。
教師：現在給大家1分鐘時(shí)間討論，然后我們比一比誰(shuí)掌握的最好、最快。
表?yè)P練得認真，動(dòng)作做得好的“小武松”，發(fā)習武獎。
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生先嘗試練習一次,然后認真看教師示范,講解動(dòng)作要領(lǐng).
2、學(xué)生分組討論，練習2-4次。
三、武松打虎
練習方法：先爬過(guò)小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過(guò)三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進(jìn)行。
一、組織：
全班成二路縱隊
二、教學(xué)與步驟：
1、布置任務(wù)。
2、教師提示練習方法，并提出要求。
3、老師組織并發(fā)出打虎口令。
教師：小武松們，準備好了嗎？
學(xué)生：我們準備好了！
教師：打虎的時(shí)候不能急于求成，要快中求穩，明白了嗎？
學(xué)生：明白了。
教師：好，出發(fā)！
教師：老師要給六位“小武松”發(fā)獎，大家認為哪六位最棒？
學(xué)生：A、B、C、D、E、F同學(xué)的表現最好。
教師：好，那就讓老師當一回松江，給這六位同學(xué)發(fā)獎，大家鼓掌祝賀。
小武松在熱烈的練習氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂(lè )聲中結束。
一、小結
二、布置回收器木才
三、宣布下課
一、組織：
全班成四列橫隊
1、聽(tīng)老師總結
場(chǎng)地器材
跳箱兩個(gè)，大海綿墊6個(gè)，小海綿墊18個(gè)，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個(gè),習武獎?wù)?枚,小武松獎?wù)?枚,黑板一塊。
武松打虎
一日，武松來(lái)到景陽(yáng)崗，在一號稱(chēng)“三碗不過(guò)崗”的酒店痛飲十八碗。雖然聽(tīng)店家說(shuō)景陽(yáng)岡上有大蟲(chóng)（即老虎），心里有些害怕，但是為了不傷面子，依然連夜上崗。走到半路，酒勁突現，剛欲倒下小睡，不想真的出現一斑斕猛虎，于是赤手空拳打死猛虎
《武松打虎》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課六個(gè)會(huì )認字和七個(gè)會(huì )寫(xiě)生字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語(yǔ)。
2．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
3．理解課文內容，感受中國古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導入
�。úシ拧逗脻h歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題曲？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結合自己的了解自由回答）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習中國古典四大名著(zhù)之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》�？纯醋髡呤┠外譃槲覀冎v述了一個(gè)怎樣的故事？故事中的武松又是怎樣的一個(gè)人？
二、自讀課文，學(xué)習字詞
�。保杂勺x課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
�。玻涣髯衷~學(xué)習情況。
�。�1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
�。�2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
�。�3）注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺
梁：上下結構，不要寫(xiě)成左右結構，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
�。�4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解：
印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅又打了一回
三、再讀課文，理清層次
�。�、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
�。玻涣鲄R報。
文章記敘了武松乘著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內容。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？
�。ㄎ渌沙酥�(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習第二部分。
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？
�。ㄎ渌纱蚧⒔�(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內容？
�。ǎ保┐箫L(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現）
�。ǎ玻├匣⒁粨�、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
�。ǎ常├匣⒎^(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現出來(lái)？
�。ū憩F了武松機智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
在學(xué)生回答的基礎上出示課件，重點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著(zhù)，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著(zhù)鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。
�。〝x、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）
�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎……盡平生之力，只顧打。
�。芸闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現出武松的機智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
�。ā皬陌肟諗x下來(lái)”表現出虎的氣勢。）
�。ā鞍蜒枰幌啤北憩F虎的靈活。）
�。ā昂鹨宦�，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了�！北憩F虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）
5．朗讀指導。
通過(guò)指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學(xué)生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無(wú)畏。
6．試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
指導提示：
�。�1）在讀的基礎上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�。�3）用自己的話(huà)來(lái)表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習第一部分。
1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì )到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3．武松的心理活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì )。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現了武松好強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
4．這一部分有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫(huà)是必不可少的。
5．自由讀第一部分，體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。
四、總結全文，深化中心
1．感受了驚心動(dòng)魄的打虎過(guò)程之后，你想對武松說(shuō)些什么呢？請以“武松，我想對你說(shuō)……”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。先在學(xué)習小組力合作練習，然后全班交流，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的獲評得最精彩。
2．總結：
這節課，我們跟隨著(zhù)作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂(lè )聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著(zhù)，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著(zhù)你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
�。保米约旱脑�(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。
�。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。
《武松打虎》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．會(huì )認“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字，理解“晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。
2．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。
3．指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì )“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點(diǎn)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1．劃分段落，概括段意。
2．朗讀訓練。
3．指讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 請勿自誤（w）） 脊梁（li2ng）
�。�2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題，啟示談話(huà)。
同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
這篇課文是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》描寫(xiě)北宋末年山東農民起義的一部長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
�。�3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。
3．理解脈絡(luò )，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序。）
�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據段意，你能給每個(gè)小故事寫(xiě)出小標題嗎？
�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�
4．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
�、僮髡咴谶@段中詳細描寫(xiě)了武松與店家的對話(huà)，根據要點(diǎn)劃分層次。
�。╝．談酒 b．談虎。）
�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？
�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c(diǎn)。
�。ê婪诺男愿裉攸c(diǎn)：倔強、勇敢的性格。）
�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
�。ㄟ@一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對話(huà)刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）
�、菪〗Y學(xué)習方法，討論歸納。
�。╝．抓重點(diǎn)理層次，b．通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì )人物性格特點(diǎn)。）
5．教師總結，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)我們了解了武松豪放倔強的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6．布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。
《武松打虎》教學(xué)設計4
一、相關(guān)標準陳述
1．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
2．對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
二、教材·學(xué)情分析
《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級下冊第二單元“個(gè)性光彩”里的一篇文章，節選自我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》。課文內容記敘的是武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)，課文篇幅較長(cháng)，但故事性極強，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強的藝術(shù)魅力。全文是按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。小說(shuō)中的武松形象血肉豐滿(mǎn)，機智敏捷、勇猛過(guò)人。但其性格中又有很多人性缺點(diǎn)即“非英雄”的一面。精彩的描寫(xiě)和鮮明的人物個(gè)性是這篇文章的最大特點(diǎn)。又因文章篇幅比較長(cháng)，不能逐段全面研討。所以通過(guò)分析“人虎交鋒”的精彩片段，學(xué)習作者刻畫(huà)人物的技巧，注重閱讀體驗，把握人物鮮明個(gè)性就成為本節課教學(xué)的重點(diǎn)。
九年級的學(xué)生，已有了一定的認知能力，對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細讀原著(zhù)的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現精彩，充分感悟文本的內容。教學(xué)中，我安排了“自主發(fā)現”“演讀品悟”和“仿評水滸”三個(gè)環(huán)節，用以引導學(xué)生注重自身閱讀體驗，把學(xué)生的視線(xiàn)由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向文字（視聽(tīng)畫(huà)面永遠無(wú)法替代對文本的感知、理解和對語(yǔ)言的落實(shí)）。
三、本課學(xué)習目標
1、注重閱讀體驗，感受武松英雄形象
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習作品刻畫(huà)人物的方法
四、評價(jià)活動(dòng)方案
1.通過(guò)快速默讀的方式，讓學(xué)生找出精彩文段，概括故事情節，以評價(jià)檢測學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2.通過(guò)小組成員之間的合作交流以及小組代表的展示，教師適當追問(wèn)、補充，完成對人物形象的分析。
3.利用多媒體出示精彩點(diǎn)評示例，引導學(xué)生關(guān)注自身閱讀體驗，幫助學(xué)生養成良好的的閱讀習慣。
五、教學(xué)活動(dòng)方案
教學(xué)環(huán)節
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
�。ㄒ唬┱n前調查，激趣導入
�。ㄔO計意圖：通過(guò)調查了解學(xué)生對故事情節的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，發(fā)現精彩
�。ㄔO計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)閱讀文本的空間，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的感知，培養學(xué)生的概括能力，培養學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考標注的好習慣。）
�。ㄈ┭葑x品悟，感受精彩
�。ㄔO計意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )精彩傳神的動(dòng)詞，品析文章刻畫(huà)人物形象的方法，進(jìn)一步感知人物形象。）
�。ㄋ模┓略u水滸，體驗精彩
�。ㄔO計意圖：把發(fā)現的機會(huì )讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評的閱讀方法，鍛煉學(xué)生的表達能力。關(guān)注學(xué)生閱讀感悟，也讓學(xué)生明白：塑造鮮明人物形象，要善于調動(dòng)讀者的心理感受。）
�。ㄎ澹┩卣固岣�，秀出精彩
�。ㄔO計意圖：回顧本節課內容，鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的課堂）
老師先來(lái)做一個(gè)調查：看過(guò)電視劇《水滸傳》的同學(xué)請舉手。
“兄弟一二三四五，兄弟個(gè)十百千萬(wàn)”相信大家對武松這一好漢還是比較喜歡的吧
武松打虎是《水滸》中最精彩也最經(jīng)典的片段之一，今天我們就來(lái)品味一下經(jīng)典名著(zhù)中的經(jīng)典片段，看看施耐庵、羅貫中是如何為我們刻畫(huà)武松這一英雄形象的。
出示學(xué)習目標
出示自主學(xué)習任務(wù)，巡視指導學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考標注的好習慣，提醒學(xué)生交流自學(xué)所得。
為學(xué)生分組
引導學(xué)生抓住描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行研讀比較體會(huì )，也可以利用“換詞”比較來(lái)體會(huì )
特別需要提示的是“一”字傳神 抓住“一”字分析“虎是猛虎，人是神人”。
追問(wèn)學(xué)生分析寫(xiě)虎的兇猛氣勢的用意
引導學(xué)生品析作為“神人”的武松身上有沒(méi)有“非英雄”的一面？讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng )作上有“圓型人物”和“扁型人物”。
出示金圣嘆評《水滸》示例
明末清初時(shí)，著(zhù)名的文學(xué)家、文學(xué)批評家讀到 “將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來(lái)；回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了�！痹c(diǎn)評道：“駭人之景。我當此時(shí)，便沒(méi)虎來(lái)，也要大哭�！�
追問(wèn)學(xué)生“你讀到什么地方心里感到懼怕，替武松捏了一把汗？”要求學(xué)生試模仿金圣嘆對文章做一下簡(jiǎn)單點(diǎn)評，突出自己的閱讀體驗。
假設你是陽(yáng)谷縣日報社記者，準備發(fā)一篇新聞，報道武松打虎的事跡，你將為新聞擬個(gè)什么標題？
學(xué)生舉手
學(xué)生齊讀明確學(xué)習目標
快速閱讀課文，找出“人虎大戰”的段落。
在武松和老虎搏斗的幾個(gè)回合里，劃出描寫(xiě)雙方招式（動(dòng)作）的詞句，并在周?chē)瑢W(xué)之間交流。
試著(zhù)向同桌講述本文故事情節
分角色朗讀“人虎大戰”段落。
試用 我讀出了“一只 的虎，一個(gè) 的武松�！闭�?wù)勛约旱拈喿x體會(huì )（空內形容詞越多越好）。
猛虎組：我們發(fā)現這是一只 的虎，依據是
英雄組：我們感覺(jué)這是一個(gè) 的武松，理由是
學(xué)生組內討論并在班內展示
學(xué)生合作探討
結合全篇簡(jiǎn)要分析作為“神人”的武松身上的“非英雄”的一面。
學(xué)生根據自己的閱讀體驗，任選一處仿評
學(xué)生合作擬寫(xiě)新聞標題并展示
六、板書(shū)設計
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃（智勇）
(設計意圖：力求直觀(guān)、簡(jiǎn)潔,易于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，突出板書(shū)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)
《武松打虎》教學(xué)設計5
[教學(xué)目的]
1．理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3．學(xué)會(huì )本課的生字詞。
4．有感情地朗讀武松打虎的部分。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
[教學(xué)準備]
生字卡片投影片掛圖
[教學(xué)時(shí)間]
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
今天我們要學(xué)習的《武松打虎》是根據我國明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：武松打虎）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《武松打虎》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
二、指名讀課文。
提出要求：
1．注意字音是否讀正確。
2．注意讀通順。
三、糾正讀音
1．糾正讀錯的字音。
2．出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gāng,不要讀成gǎng。
榜：讀bǎng，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成cǐ。
脊：讀jǐ，不要讀成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shū。
四、指導分段
提問(wèn)：課文的三段應該怎樣分？后面的括號該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？
�。ㄉ蠈�--（打虎）--（下岡）
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序寫(xiě)的？
五、講讀題記
對照《水滸傳》原著(zhù)，了解武松喝酒的內容，感受武松豪爽的.性格。
六、自讀課文
思考課文描寫(xiě)的情節表現了武松怎樣的性格。
七、作業(yè)：
熟讀、理解課文，思考課后題。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、講讀課文的第一段
1．指名讀課文的第一段
2．思考討論：
3．武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認為是店家的詭計？
�。�1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
�。�2）課文對“武松存想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認為他可能都想些什么？
�。�3）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？
4．齊聲讀第一段
二、講讀第二段
1．指名讀課文
2．思考討論
�。�1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？
�。�2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
�。�3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
�。�4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
3．思考討論：
4．思考?討論
從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
5．指導朗讀第三段。
三、自由朗讀武松打虎的部分，出示幻燈，復述武松打虎的過(guò)程。
板書(shū)設計
《武松打虎》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2、新詞：晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3、理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、訓練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、理解課文內容，歸納中心思想。
3、指導朗讀，培養朗讀能力。
4、訓練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課文的學(xué)習使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認識，教育學(xué)生
做不畏強權，勇敢的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、課文第一段與第三段細致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強的性格。
2、作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)理解文中的文言詞語(yǔ)含義；體會(huì )“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的。
教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法
教學(xué)手段多媒體
教具多媒體
課時(shí)三課時(shí)
教學(xué)內容與過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課 前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習的《景陽(yáng)岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡） 提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
二、出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
三、指名讀課文。 讀之前，提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、字詞處理
1、糾正讀錯的字音。
晌午 咆哮 請勿自誤 脊梁
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
3、解釋詞語(yǔ)
一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
五、指導分段 提問(wèn)：根據你對文章那個(gè)內容的理解與把握，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？ 喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
理清寫(xiě)作思路
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序寫(xiě)的？
六、講讀第一段
1、指名讀課文。 2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì )到的？
�。�2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？
�。�3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì )有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
�。�4）武松是怎樣對待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導朗讀第一段
�。�1）要讀準字音
�。�2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現了武松機智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。布置作業(yè)
熟讀課文，完成課后“積累”二題。
板書(shū)設計 景陽(yáng)岡 喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà) “三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著(zhù)學(xué)習第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
�。�1）武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認為是店家的詭計？
�。�2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
�。�3）課文對“武松細想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認為他可能都想些什么？
�。�4）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？
3、齊聲讀第二段三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論 （1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？ （2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松） （3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？ （4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？ （5）出示投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論： （1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？ （2）結合課文的描寫(xiě)，從武松打虎的過(guò)程中，你認為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段 思考討論 從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。 （1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。 （2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著(zhù)、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過(guò)程。
布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、做《練習冊》。
第三課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？三、結合課文內容，完成思考練習3
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結果是什么 原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 岡：注意和“崗”區別 篩：上面的竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭 榜：注意和“傍”區別 勿：不要和“匆”混淆。 恥：左邊是“耳”，不要寫(xiě)錯。 脊：注意上半部的寫(xiě)法和筆順。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要寫(xiě)成三橫。 酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
2、對武松醉上景陽(yáng)岡有如下兩種看法：其一，酒壯英雄膽，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人恥笑”。你的看法怎樣？板書(shū)設計 起因 景陽(yáng)岡 經(jīng)過(guò) 結果
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