關(guān)于《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)設計1
目標依據：
�。ㄒ唬┱n程標準相關(guān)要求圖形的認識
1、結合實(shí)例了解線(xiàn)段，射線(xiàn)和直線(xiàn)。
2、體會(huì )兩點(diǎn)間所有的連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
教材分析：
本課的知識是人教版教材小學(xué)數學(xué)四年級（上冊）第三單元第一課時(shí)《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》，本節課是小學(xué)二年級學(xué)習感知過(guò)的直線(xiàn)和線(xiàn)段的初步認識基礎上，開(kāi)始比較系統的`研究線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的聯(lián)系和區別，也是以后研究學(xué)習角、垂線(xiàn)、三角形、四邊形等圖形的基礎。
學(xué)情分析：
線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的圖形，又是容易混淆的知識。雖然學(xué)生在低年級時(shí)已初步接觸過(guò)線(xiàn)段，但當時(shí)只是感性的初步認識。這次是學(xué)生第一次同時(shí)接觸，要把感性的認識上升到理性的高度，在感知方面會(huì )有一定的困難，這就需要借助直觀(guān)和實(shí)際的例子加以說(shuō)明，采用觀(guān)察想象、抽象概括等方法幫助學(xué)生理解三線(xiàn)的特征及區別聯(lián)系。
學(xué)習目標：
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，認識線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)小組交流，探究線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的特點(diǎn)，在心中生成線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的抽象概念。
2、理解線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的概念和各自的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作，探究填寫(xiě)表格，展示和評比等理解并掌握線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的區別和聯(lián)系，鞏固知識。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)與生活的聯(lián)系，積累數學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手實(shí)踐能力。
評價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)學(xué)生能正確解決問(wèn)題，能在小組交流中正確描述線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的特點(diǎn)和舉例，完成目標一。
2、根據學(xué)生小組合作，正確的填寫(xiě)表格，評比和展示，能否正確區分線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的.不同和聯(lián)系，完成目標二。
3、通過(guò)學(xué)生對線(xiàn)段，直線(xiàn)和射線(xiàn)的理解的基礎上，能夠正確的完成實(shí)踐操作的問(wèn)題，完成目標三。
《線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第38—39頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)，了解它們的表示方法，能正確區分線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握它們的聯(lián)系和區別。
2、引導學(xué)生利用觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養觀(guān)察、比較和概括的能力，比較清楚的表達自己的思考過(guò)程和結果。通過(guò)觀(guān)察，操作學(xué)習等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)段以及它們的表示方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
線(xiàn)段直線(xiàn)和射線(xiàn)的特征及三者的關(guān)系。
教學(xué)準備：
線(xiàn)、手電筒、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？（準備好的線(xiàn)）
生：線(xiàn)、電線(xiàn)師用雙手捏住線(xiàn)的兩頭且拉緊（安全教育：當我們在用線(xiàn)玩耍的時(shí)候，請不要用線(xiàn)來(lái)勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會(huì )威脅到他人及自己的生命安全。）
師：剛才老師手中的線(xiàn)發(fā)生了什么樣的變化？
生：變直了
師：今天我們就來(lái)學(xué)習線(xiàn)，他們也都是直直的線(xiàn)。
二、探究新知
1、認識線(xiàn)段
學(xué)生甲和學(xué)生乙分別捏住線(xiàn)段兩端且拉直
師：如果我們把學(xué)生甲和學(xué)生乙的手看著(zhù)端點(diǎn)，那這條線(xiàn)我們叫做什么？
生：線(xiàn)段、直線(xiàn)。
師：那你是怎樣知道它是線(xiàn)段的呢？它有幾個(gè)端點(diǎn)？
生：因為一根拉緊的線(xiàn)，可以看作線(xiàn)段，它有兩個(gè)端點(diǎn)。
師：我們現在就可以得到了線(xiàn)段的定義：一根拉緊的線(xiàn)或者弦，都可以看作線(xiàn)段，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。在數學(xué)上為了更方便表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線(xiàn)段，例如線(xiàn)段AB或者線(xiàn)段ab。
師：你們還能用不同的字母來(lái)表示線(xiàn)段嗎？
生１：還可以表示為線(xiàn)段ＢＣ。生２：線(xiàn)段ＣＤ。
師：那一條線(xiàn)上同時(shí)出現ＡＢＣ三點(diǎn)，你們能看出它有幾條線(xiàn)段呢？（生嘗試交流后回答）
例如：
生１：１條
生２：２條
生３：３條
生４：４條
總結：有3條：線(xiàn)段ＡＢ、線(xiàn)段BC、線(xiàn)段AC、
2、認識直線(xiàn)
學(xué)生丙、學(xué)生丁和師用皮筋共同展示一條直線(xiàn)且兩端無(wú)限延伸
師：你們能想象出它是什么樣子嗎？
學(xué)生想像且描述直線(xiàn)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸。
結合學(xué)生匯報，師板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸，我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
師：你們能畫(huà)出一條直線(xiàn)嗎？學(xué)生試畫(huà)直線(xiàn)且展示，師將學(xué)生所畫(huà)的直線(xiàn)變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線(xiàn)。
師：你們準備怎樣表示直線(xiàn)呢？學(xué)生相互交流表示方法。
師適當總結：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變換，都是直線(xiàn)，就是把線(xiàn)段兩端無(wú)限延伸，就得到了一條直線(xiàn)，無(wú)始無(wú)終、無(wú)頭無(wú)尾。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段那樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l。
師：請同學(xué)們思考一下，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)出幾條直線(xiàn)？
3、認識射線(xiàn)
�。�1）通過(guò)激光演示射線(xiàn)師展示：將激光燈的光線(xiàn)射向教室的墻上。
師：墻上的亮點(diǎn)與光源之間的光線(xiàn)可以近似看成什么？為什么？
生：線(xiàn)段，墻上的亮點(diǎn)與光源的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)之間的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段。
師展示：將激光燈的光線(xiàn)射向窗外。
師：現在我們把光線(xiàn)射向窗外，如果光在傳播的過(guò)程中沒(méi)有被物體擋住，你們還能找到這束光線(xiàn)的另一個(gè)端點(diǎn)嗎？學(xué)生在老師的引導下想象，如果激光燈的能量足夠大，那么激光燈射出的光線(xiàn)將筆直地延伸出教室、然后延伸出校園、延伸出普定、延伸出中國乃至地球。
師：你們能用言語(yǔ)描述這束光的特點(diǎn)嗎？學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描述光線(xiàn)的特點(diǎn)：如：只有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有盡頭，不能度量長(cháng)度等。
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一段無(wú)限延伸的線(xiàn)叫做射線(xiàn)，有始無(wú)終，有頭無(wú)尾。
�。�2）畫(huà)射線(xiàn)
師：你們能畫(huà)出一條射線(xiàn)嗎？自己試試，再仔細想想你是怎樣畫(huà)的。
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)射線(xiàn)
學(xué)生展示：學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)有長(cháng)有短，是對比兩個(gè)學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)——一條長(cháng)一些，一條短一些，請學(xué)生思考它們是否還是射線(xiàn)。
師總結：射線(xiàn)可以用端點(diǎn)和射線(xiàn)上的另一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。例如：射線(xiàn)AB。同學(xué)們所畫(huà)的線(xiàn)只要具備了射線(xiàn)的特點(diǎn)，無(wú)論畫(huà)得長(cháng)一些或者短一些，它們始終都是射線(xiàn)。
師：如果給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫(huà)幾條射線(xiàn)？
學(xué)生試著(zhù)在紙上畫(huà)且交流
生1：一條
生2：很多條
師總結：一個(gè)點(diǎn)能夠畫(huà)出無(wú)數條射線(xiàn)
�。�3）舉例生活中射線(xiàn)的例子
師：剛才激光燈射出來(lái)的光線(xiàn)我們可以近似的看成射線(xiàn)，其實(shí)我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉一個(gè)例子嗎？學(xué)生舉例：太陽(yáng)光、汽車(chē)燈光、探照燈光等。
師：看來(lái)我們只要抓住“從一點(diǎn)出發(fā)，筆直地像一方無(wú)限延伸”這一特點(diǎn)，就可以將這種現象理想化的看成射線(xiàn)。
4、比較線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
師：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么區別和聯(lián)系呢？同桌討論一下，并把你們發(fā)現的題寫(xiě)在表格中。
聯(lián)系：射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分
三、鞏固練習
完成教材第39頁(yè)“做一做”。通過(guò)練習加強學(xué)生對于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的認識。
四、課堂小結
這節課你們有什么收獲？學(xué)習到了什么？
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