筍芽?jì)航虒W(xué)設計
《筍芽?jì)骸肥且黄?huà),寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖禾炖锲仆炼?經(jīng)過(guò)一番努力,終于成長(cháng)為一株強壯的竹子。下面是小編收集整理的筍芽?jì)航虒W(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【教材簡(jiǎn)析】
《筍芽?jì)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊第一單元中的一篇課文。這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力，以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的奧秘。還應引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導學(xué)生把讀書(shū)與思考結合起來(lái)，與積累結合起來(lái)。
【設計理念】
1、以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )，初步培養邏輯思維的能力。創(chuàng )設情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中理解課文的內容，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ禾斓南蛲蛫^發(fā)向上的精神。從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
2、重視學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫(xiě)作打下基礎。
【教學(xué)目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
3、感體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
4、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。
2、了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
3、從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)，第二課時(shí)（略）
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、謎語(yǔ)導入
老師：小朋友們，老師知道你們最喜歡猜謎語(yǔ)了，今天呀，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看。（課件出示謎面）“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！保ㄕn件出示竹子和筍芽圖片）是的，它長(cháng)大后叫“竹子”，而小的時(shí)候叫“筍”。（出示筍芽?jì)簣D片）
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，這個(gè)可愛(ài)的小精靈也偷偷地探出腦袋，來(lái)欣賞春天的美景。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習——筍芽?jì)�。（板�?shū)課題、齊讀課題）
[設計意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，能激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的`積極性。在明確謎底是竹子之后，又通過(guò)謎面講解竹子小時(shí)候叫筍，大的時(shí)候叫竹子，讓學(xué)生了解竹子生長(cháng)的過(guò)程。接著(zhù)分別出示了竹子和筍芽的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀(guān)的感受，從而很自然地引出課題。]
二、初讀課文，識記生字
過(guò)渡：有的小朋友已經(jīng)迫不及待的想和筍芽?jì)航慌笥蚜�，現在請大家打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)童話(huà)故事吧！
1，老師：同學(xué)們，你們平時(shí)讀書(shū)時(shí)會(huì )給自己提個(gè)什么要求？
�。A設：讀準字音；讀通句子；遇到難讀的字就多讀幾遍）
老師：好，看來(lái)小朋友們都給自己提了要求，現在就按照自己的要求大聲的讀課文吧。
�。ㄗ杂勺x課文）
2、老師：同學(xué)們看這里，這是本課的生字，自己先讀一讀。（自由讀生字）
�。ㄕn件出示帶拼音生字）筍 喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪
3、老師：誰(shuí)愿意來(lái)當小老師帶著(zhù)大家讀一讀？（小老師帶讀）
老師強調：
�。�1）、多音字：鉆：（zuān）鉆洞
�。▃uàn）鉆 石
�。�2）、平舌音：筍、鉆、滋
�。�3）、翹舌音：揉、潤
4、去拼音指讀，齊讀。
5、討論識記生字的方法。
6、認讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）（齊讀）
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）
筍芽?jì)?呼喚 揉眼睛 漆黑 扭動(dòng) 滋潤 向上鉆
長(cháng)辮子 愛(ài)撫 轟隆隆 山岡 自豪 嘮叨
[設計意圖：讓學(xué)生采用自主學(xué)習的方式來(lái)讀課文、學(xué)習生字，采用讓學(xué)生教學(xué)生的辦法來(lái)激勵學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性地位。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。采用帶拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀和引導學(xué)生歸類(lèi)認讀等多種方式，讓學(xué)生扎實(shí)的掌握生字。]
三、學(xué)習一、二、三自然段
過(guò)渡：生字和詞語(yǔ)認識的真不錯，現在就讓我們再次來(lái)欣賞這個(gè)童話(huà)故事吧！邊聽(tīng)邊思考：是誰(shuí)叫醒了筍芽?jì)�？（出示�?dòng)畫(huà)，老師朗讀）
1、老師：是啊，沉睡在土里的筍芽?jì)�，不知道自己成長(cháng)的好季節到了。是誰(shuí)叫醒她？（春雨姑娘）
老師：她是怎么叫醒筍芽?jì)旱哪�？快到課文里去找找吧，用直線(xiàn)把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)吧！
�。▽W(xué)生找，老師巡視，做輔導）
2、學(xué)生匯報。（“筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”）
3、老師：誰(shuí)愿意來(lái)當當春雨姑娘來(lái)呼喚筍芽?jì)�？（指名讀，老師指導）
老師：讓咱們班漂亮的小姑娘們來(lái)親切的呼喚筍芽?jì)喊桑。ㄅx）
4、老師：多么甜美的聲音��！這種潤物細無(wú)聲的呼喚終于叫醒了筍芽。聽(tīng)，她在撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫醒我呀？”哦，是誰(shuí)來(lái)呼喚筍芽了？（雷公公）
老師：那么誰(shuí)愿意來(lái)當雷公公呼喚筍芽?jì)耗�？（指名讀）
老師：現在就請咱們班的男孩子一起來(lái)呼喚小筍芽吧�。猩x）
[設計意圖：通過(guò)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生認識“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃觾旱�，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(cháng)過(guò)程的愿望。教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。通過(guò)指名讀，男女生分讀，讓學(xué)生感受春雨姑娘的“潤物細無(wú)聲”，感受雷公公急促而粗重的呼喚。]
四、學(xué)習筍芽生長(cháng)過(guò)程
過(guò)渡：小朋友們，小筍芽在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，它長(cháng)出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答：長(cháng)出來(lái)了）那它是怎么長(cháng)出來(lái)的呢？
1、現在我們小組合作，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小筍芽成長(cháng)的句子，多讀幾遍。（課件出示要求）
匯報，出示句子：
a、筍芽扭動(dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁地向上鉆。
b、媽媽見(jiàn)了，忙給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！�
c、筍芽終于鉆出了地面。
老師：請大家選擇自己喜歡的句子再讀一讀，并想一想為什么喜歡。等會(huì )請小朋友回答。（生練讀）
2、生讀（每句一人讀），說(shuō)喜歡的原因。
3、老師：可不是嘛，小筍芽剛睡醒的樣子可真可愛(ài)！讓我們一起加上動(dòng)作讀一讀。（齊讀）
[設計意圖：課文只用了短短的一句話(huà)“筍芽?jì)航K于鉆出了地面”來(lái)告訴孩子們筍芽?jì)撼晒α��？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著(zhù)筍芽?jì)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛(ài)��！充分利用朗讀和想象來(lái)烘托、來(lái)渲染，來(lái)體驗。將“終于”所包含著(zhù)的內涵利用學(xué)生的朗讀來(lái)體會(huì )，讓學(xué)生暢談喜歡句子的原因，再帶著(zhù)動(dòng)作讀。這樣一來(lái)，不僅可以使孩子深切地體驗到筍芽?jì)撼鐾恋钠D辛，還可以為筍芽?jì)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過(guò)程中使孩子受到情感教育。]
五、學(xué)習第六自然段
過(guò)渡：筍芽?jì)航K于鉆出了地面，她看到了什么？請同學(xué)們在第六段中找找吧！看誰(shuí)找的又快又準確。
1、老師：筍芽?jì)恒@出地面后看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生回答）
2、老師：小朋友們，省略號表示筍芽?jì)哼�看到了什么？
3、（課件出示）說(shuō)話(huà)練習：筍芽?jì)哼�看見(jiàn)了（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
4、老師：誰(shuí)愿意把這美景美美的讀出來(lái)呢？（指名讀）
5、老師：讓我們一起美美的讀一讀吧�。ㄈ嘧x）
6、老師：看到這么美的景色，筍芽?jì)旱男那槭窃鯓拥哪兀?/p>
學(xué)生回答。（激動(dòng)、興奮、高興）
7、老師：你從哪看出來(lái)的？（多美好的春光��！我要快快長(cháng)大�。�
8、齊讀。
[設計意圖：借助圖片，抓住筍芽?jì)嚎吹降木拔镒寣W(xué)生美美的讀，從讀中體會(huì )筍芽?jì)焊吲d地心情。并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼�看見(jiàn)了什么？緊扣本單元尋找春天的主題，來(lái)讓學(xué)生結合自己已有的知識，來(lái)大膽的展開(kāi)想象，積極踴躍的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)春天還有什么景色。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生說(shuō)話(huà)的邏輯性和思維能力都能得到很好的鍛煉和發(fā)展。]
六、學(xué)習最后一段
過(guò)渡：它長(cháng)大了嗎？（長(cháng)大了）
1、那它都是在誰(shuí)的幫助下長(cháng)大的呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀最后一段。
2、學(xué)生回答（太陽(yáng)公公，春雨姑娘）（板書(shū)：太陽(yáng)公公，春雨姑娘）那他們是怎樣幫助她的？
3、老師：除了春雨姑娘和雷公公，課文里還有誰(shuí)幫助了她呢？（太陽(yáng)公公）他是怎么幫助她的？（板書(shū)：春雨姑娘——滋潤她；雷公公——呼喚她；太陽(yáng)公公——照射她）
4、老師：在大家的幫助下，筍芽?jì)航K于長(cháng)大了。（畫(huà)筍芽?jì)簣D）那你在成長(cháng)過(guò)程中得到過(guò)哪些關(guān)愛(ài)和幫助呢？（說(shuō)話(huà)練習）
5、老師：（課件出示筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程圖）是的，我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)大家的關(guān)心和幫助。筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭�，長(cháng)成了一株健壯的竹子。這時(shí)候她的心情怎樣?(自豪)
6、老師：讓我們一起自豪的喊出筍芽?jì)旱脑?huà)吧�。R讀：“我長(cháng)大啦！”）
[設計意圖：本環(huán)節利用課件圖片來(lái)引導學(xué)生朗讀。通過(guò)筍芽?jì)恒@出地面——脫下一件件衣服——長(cháng)成參天竹子，這一系列的圖片展示，讓學(xué)生對筍芽?jì)旱某砷L(cháng)有一個(gè)更直觀(guān)的感受，從而體會(huì )筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子后的自豪之情。再讀感悟，啟迪思維。啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。]
七、寫(xiě)話(huà)練習
1、同學(xué)們，學(xué)了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)故事，你想對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么呢？
2、學(xué)生交流。
3、那就把你想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)的空白處吧�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)）
4、小結：愿小朋友們也能像筍芽?jì)阂粯佑赂�、快�?lè )地成長(cháng)！
[設計意圖：想象是發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維的重要途徑之一。充分發(fā)掘出文中潛藏的韻味，用來(lái)作為說(shuō)話(huà)的材料，讓學(xué)生的思維和口頭表達得到很好的訓練。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生談感受，并以此為契機，讓學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，做到閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結合。]
八、作業(yè)
1、課文中有一些生動(dòng)的詞句，選擇自己喜歡的幾句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、把筍芽?jì)旱某砷L(cháng)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？
[設計意圖：通過(guò)課外延伸教學(xué)。抄寫(xiě)生動(dòng)的詞句，是一個(gè)積累好詞佳句的過(guò)程，讓學(xué)生把讀書(shū)和積累結合起來(lái)�；丶医o父母講故事，鞏固課堂學(xué)習內容。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從一粒種子的眼里來(lái)欣賞春天的美。從而激發(fā)學(xué)生去觀(guān)察春天，去發(fā)現春天的興趣。]
板書(shū)設計
3、筍 芽 兒
太陽(yáng)公公 溫暖
媽媽 （筍芽?jì)簣D） 疼愛(ài)
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤
[設計意圖：通過(guò)課外延伸教學(xué)。抄寫(xiě)生動(dòng)的詞句，是一個(gè)積累好詞佳句的過(guò)程，讓學(xué)生把讀書(shū)和積累結合起來(lái)�；丶医o父母講故事，鞏固課堂學(xué)習內容。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生從一粒種子的眼里來(lái)欣賞春天的美。從而激發(fā)學(xué)生去觀(guān)察春天，去發(fā)現春天的興趣。]
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