《放風(fēng)箏》教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。
2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。
二、 教學(xué)準備
多媒體幻燈片（五張）
�。�1）各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話(huà)練習題一道。
�。�2）兩段對比的話(huà)。
�。�3）風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景（伴隨優(yōu)美的音樂(lè )）。
�。�4）輔助背誦的兩段話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，初讀課文。
1．導語(yǔ)：同學(xué)們，體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情一定十分好吧！今天我們就來(lái)學(xué)習第7課《放風(fēng)箏》
2．朗讀一、二節。教師引讀：
到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少……風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說(shuō)……
3．出示多媒體幻燈片（1）
�。�1）仔細觀(guān)察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
�。�2）說(shuō)話(huà)練習：
天上有（ ），有（ ），有（ ）…就是沒(méi)有（ ）。
�。ǘ┌l(fā)現學(xué)習一
1．過(guò)渡：望著(zhù)天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文（三、四節）具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。
2．出示多媒體幻燈片（2）：哥哥拿著(zhù)線(xiàn)軸，向前跑。我拿著(zhù)風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3．這兩段話(huà)有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的?
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習。
要求：
1）每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。
2）學(xué)習組長(cháng)組織組員交流。
3.組長(cháng)最后歸納總結。
4．學(xué)習組長(cháng)交流學(xué)習結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5．朗讀三、四節，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、發(fā)現學(xué)習二
1．過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè )。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè )趣。
2．出示多媒體幻燈片（3），隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會(huì )兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著(zhù)“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的'“大蝴蝶”。本文由小學(xué)教學(xué)_設_計網(wǎng)收集
4．學(xué)生評價(jià)教師的朗讀。
教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì )作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。
5．有感情朗讀第五節。
6．分工讀第六節，在朗讀中體會(huì )并總結相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7．再次出示多媒體幻燈片（3），用以上句式練習說(shuō)話(huà)：
那美麗的“花蝴蝶”，（ ），仿佛（ ）。
那灰褐色的“蜈蚣”，（ ），好像（ ）。
那碧綠的“大蜻蜒”，（ ），猶如（ ）。
8．有感情朗讀第五、六節。
9．背誦五、六兩節。
�。�1）出示多媒體幻燈片（4），輔助背誦：
一會(huì )兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著(zhù)“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（ ）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”（ ）。
天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，（ ），好像（ ）。那鮮紅色的“大金魚(yú)”，（ ），好像（ ）。還有那精致的“小衛星”，（ ），仿佛（ ）……
�。�2）獨立背誦。
�。�3）集體背誦。
�。ㄋ模┛偨Y全文
1.總結語(yǔ)：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著(zhù)瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗�！倍嗝疵利惖娘L(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè )的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿(mǎn)足、快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……
2.有感情地朗讀全文。
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