《語(yǔ)文園地二》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
1、圍繞本組的專(zhuān)題，安排了“我們能做點(diǎn)什么”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓練，目的是始學(xué)生將學(xué)習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等有效遷移，結合自己在綜合性學(xué)習中的收獲、體會(huì )，與同學(xué)就家鄉的環(huán)境保護進(jìn)行探討和交流。
2、本次習作要求學(xué)生結合前面的綜合性學(xué)習來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
3、“我的發(fā)現”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學(xué)生感受祖國語(yǔ)言的豐富、表達方式的多樣，試著(zhù)使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達更加豐富多樣。
4、“讀讀認認”安排的是一組反義詞語(yǔ)，既可以讓學(xué)生復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)。
5、“讀讀背背”安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統文化。
6、“展示臺”安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個(gè)專(zhuān)題，就其所獲得的綜合性學(xué)習成果進(jìn)行交流和展示。
【學(xué)生分析】
1、有前面綜合性學(xué)習作為基礎，學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，會(huì )在教師的引導下積極踴躍地交流自己的收獲、體會(huì )。
2、學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒本組課文在表達上的特點(diǎn)，使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
3、學(xué)生在教師的引導下發(fā)現句子的差異后，要運用這些規律，試著(zhù)使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語(yǔ)言表達。
4、學(xué)生要積累幾組反義詞及優(yōu)美的詩(shī)句。
5、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示，全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。
【教學(xué)目標】
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的`見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )增樣才能把句子寫(xiě)具體。
4、積累反義詞，會(huì )認7個(gè)生字。
5、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養對古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
6、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示。
【教學(xué)準備】
生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標
我能結合自己在綜合性學(xué)習中的收獲、體會(huì )，與同學(xué)就家鄉的環(huán)境保護進(jìn)行探討和交流。
一、導入
同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？這節課我們就來(lái)交流一下。
二、在小組內交流
1、交流了解到的情況。
2、把了解到的情況根據內容整理成幾個(gè)方面，推舉代表，準備在班上匯報。
三、各小組參加班級交流
1、各小組代表發(fā)言。
2、隨時(shí)指導學(xué)生調整自己的發(fā)言：與其他組重復的，要一帶而過(guò)；比其他組詳細的要進(jìn)行補充。
四、總結，引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，從幾個(gè)方面總結所掌握的情況。
2、引導討論：
面對家鄉的環(huán)境情況，我們能作寫(xiě)什么呢？
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標
我能寫(xiě)出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉情況的變化，或者在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進(jìn)一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、根據習作提示，自主選擇習作內容
二、自擬題目，自主習作
學(xué)生自主習作之前，可以讓他們說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)些什么，提示學(xué)生把材料想完全、把想法說(shuō)清楚或者把事情的過(guò)程想仔細。
三、自主習作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。
四、指名讀習作，師生評議修改
1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確；
�、� 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
五、組織學(xué)生展示自己的習作
第三課時(shí)
〖學(xué)習目標
1、讀句子，我會(huì )有所發(fā)現。
2、我能認識生字。
3、我能讀背詩(shī)句。
一、我的發(fā)現
1、出示兩組句子，自讀，思考：
�、� 你發(fā)現了什么？
�、� 你還發(fā)現了什么？
2、交流自己的發(fā)現：
�、� 說(shuō)一說(shuō)讀兩組句子的發(fā)現。
�、� 說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子：
�、� 找一找、畫(huà)一畫(huà)學(xué)過(guò)的課文中的這類(lèi)句子。
�、� 說(shuō)一說(shuō)，在課外讀物中發(fā)現的這類(lèi)句子。
二、讀讀認認
1、自己讀一讀，認一認。
2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。
3、同桌或小組比賽：離開(kāi)了拼音，看誰(shuí)生字認得準，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認識的。
4、出示生字卡片，說(shuō)說(shuō)還在哪里見(jiàn)過(guò)它們。
三、讀讀背背
1、自己練習熟讀詩(shī)句。
2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。
3、邊讀邊想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì )到：詩(shī)句都是寫(xiě)景色的，并且每句中都有動(dòng)物。
4、再讀，讀出自己體會(huì )到的意思。
5、背誦詩(shī)句：
�、� 引導背誦：
抓住詩(shī)句的對子特點(diǎn)，會(huì )背誦的更快。
�、� 練習背誦。
�、� 男女生合作背。
6、拓展：
有興趣的可以搜集與詩(shī)句有關(guān)的詩(shī)讀一讀。
四、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
�、� 小組里進(jìn)行展示。
�、� 在全班展示：
開(kāi)擴思路：不僅可以展示關(guān)于環(huán)境的有關(guān)資料，如照片、手抄報、建議書(shū)、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。
�、� 總結，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
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