有關(guān)于《畫風》的教學(xué)設(shè)計

　　有關(guān)于《畫風》的教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。

　�。�、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、猜謎語：

　　動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？

　　謎底：風

　　２、板書：

　　風。

　�。�、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領(lǐng)？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自己畫風的`本領(lǐng)。

　�。础�板書：

　　畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⑹紫�，我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎？

　�、� 自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　�、� 出示卡片，全班齊讀生字。

　�、� 開火車讀，在就個別字組詞。

　　⑷ 做個小游戲。

　�、� 指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。

　　２、過渡：

　　看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯�，F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結(jié)合掛圖）

　　２、匯報：

　　⑴ 趙小藝：

　　句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”

　　體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

　　板書：旗子飄

　�、� 陳丹：

　　句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�

　　體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。

　　板書：小樹彎

　�、� 宋濤：

　　句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’�！�

　　體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。

　　板書：雨絲斜

　　⑷ 趙小藝：

　　句子：“風車在呼呼地轉(zhuǎn)�！�

　　體會：風車轉(zhuǎn)動是因為風吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風車就表示有風。

　　板書：風車轉(zhuǎn)

　�。病⒔涣�、討論：

　　通過對這三位小朋友畫風的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）

　　板書：敢想敢做，善于動腦。

　　３、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？

　　⑴ 個別讀（分段朗讀）

　�、� 分角色朗讀課文（分小組朗讀）

　　４、剛才，同學(xué)們替課文當中的三個小朋友展示了畫風�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？

　　例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。

　　四、小結(jié)

　　風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學(xué)習(xí)，做個人見人愛的好孩子。

　　五、板書設(shè)計

　　旗子飄

　　小樹彎 敢想敢做

　　１５、畫風 雨絲斜 善于動腦

　　風車轉(zhuǎn)

　　五、作業(yè)

　�。薄⒎纸巧�朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。

　�。�、畫畫風，畫好后與同學(xué)交流。

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