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學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得1
拼音教學(xué)對于現在的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的，因為他們在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，現在是讓他們重復學(xué)習一次，難免會(huì )感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續的時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節是不容易的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己的摸索和對其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結了以下幾點(diǎn)方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現、記憶力強，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識。我在上復習三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式，來(lái)鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的.內容，這次只用了不到兩節課，而且效果很好。還有找朋友、開(kāi)火車(chē)、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等等，通過(guò)趣味性強的游戲活動(dòng)，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語(yǔ)拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(cháng)豎、短豎等等。在交長(cháng)得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導學(xué)生想：b—p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線(xiàn)往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。
還可同時(shí)加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書(shū)本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑，表演欲比較強，而且表演活動(dòng)形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來(lái)跟我講，說(shuō)她家的孩子在前一天回去讀書(shū)的時(shí)候，卡在了ai、ei、ui中的ei上了，摸著(zhù)頭想了一會(huì )兒，沒(méi)想起來(lái)，突然就站起來(lái)，拿著(zhù)他的鉛筆ei、ei、ei、的砍柴，因為我們在上那一課的時(shí)候就有請同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當時(shí)跟我說(shuō)的時(shí)候還覺(jué)得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著(zhù)我讀，那估計他那一天也想不起來(lái)那個(gè)字母要怎么讀了。
4、在合作中學(xué)習拼音
學(xué)生對于老師站在講臺上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會(huì )讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互當"小老師"，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當小老師，互考互問(wèn)，也可以讓學(xué)生上臺來(lái)教讀，他們在小老師和學(xué)生的角色互換中充滿(mǎn)興趣，同時(shí)也能體驗到當老師的成就感和學(xué)習的樂(lè )趣。從而激發(fā)他學(xué)習的積極性。
都說(shuō)拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂(lè )成長(cháng)！
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得2
擔任幼兒班語(yǔ)文教學(xué)工作中，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
幼兒班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，對于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣？結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。課堂上，從看圖說(shuō)話(huà)導入，讓學(xué)生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準音，在發(fā)現形的過(guò)程中學(xué)會(huì )寫(xiě)。學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。
二、設比賽。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設比賽，能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。如：在學(xué)完聲母、韻母和整體認讀音節后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習鞏固。操作如下：
在黑板上畫(huà)一棵桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了紅紅誘人的大桃子，每個(gè)桃子上分別寫(xiě)著(zhù)不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)聲母的桃摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)韻母的摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)整體認讀音節的'桃摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì )遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)我就教幼兒背："大魚(yú)大魚(yú)有禮貌，見(jiàn)到j(luò )qx就脫帽"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯誤。在學(xué)習單韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助學(xué)生識記單韻母。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng )編歌謠，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得3
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。創(chuàng )設與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的教學(xué)情境，有助于一年級學(xué)生在活動(dòng)中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習，同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的難度。如在教學(xué)復韻母“ɑi”和“ei”時(shí)，可利用多媒體課件創(chuàng )設“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)片段，給動(dòng)畫(huà)片中的卡通小動(dòng)物配上音節：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀(guān)富有童趣的'故事情節中，認識字母，學(xué)習字母。另外，還可以借助語(yǔ)文綜合性學(xué)習形式，設計“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習活動(dòng)。設計“漢語(yǔ)形體操”，既可以調節學(xué)習狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識。為孩子們創(chuàng )設的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在快樂(lè )、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習字母，掌握知識。
教發(fā)音時(shí)，應注意三點(diǎn)。
�。�1）先示范，讓學(xué)生觀(guān)察、聽(tīng)準、體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如：n，示范時(shí)，應先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時(shí)鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著(zhù)這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開(kāi)上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。教復韻母發(fā)音時(shí)，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀(guān)察和體會(huì )。如ci，這是由a到i的發(fā)音變化過(guò)程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時(shí)只發(fā)o，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類(lèi)問(wèn)題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細聽(tīng)，再結合圖上兩個(gè)小孩挨著(zhù)的“挨”字音去糾正。又如ang eng ing ong這四個(gè)鼻韻母，既難發(fā)音，又難區別，難點(diǎn)就在發(fā)ng這個(gè)鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時(shí)學(xué)生無(wú)法觀(guān)察，只能靠耳朵聽(tīng)；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽(tīng)來(lái)鑒別。要指導學(xué)生讀準，關(guān)鍵是指導氣流從鼻腔通過(guò)，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會(huì )，如捏后還能發(fā)音，說(shuō)明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來(lái)了，這就是正確的發(fā)音。在這個(gè)基礎上再結合ng前面的a e i o發(fā)這四個(gè)鼻韻母的音。其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復韻母都可以采用示范及結合字音的辦法來(lái)教發(fā)音。
�。�2）抓住特點(diǎn)，區別比較。有些音，。往往兩個(gè)之間大'部相同，只小處有所區別，如b與p，發(fā)音部位完全相同，，只在發(fā)音方法上有點(diǎn)區別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch，z與c，d與t等等。但它們的特點(diǎn)區別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來(lái)字形相混，以后拼讀音節就更不會(huì )清楚了。區別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來(lái)體會(huì )，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時(shí)，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時(shí)，紙條是靜止的。又如區別舌尖前音zcs與舌尖后音zh ch sh時(shí)，要i著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )舌尖的位置。舌尖前音就是平時(shí)所說(shuō)的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開(kāi)，氣流從舌尖上齒之間擦過(guò)二而發(fā)音。舌后音就是平日所說(shuō)的卷舌音或叫翹舌音，舌；向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所以，從發(fā)音的方法不同來(lái)看，可以體會(huì )zh ch sh后邊那個(gè)不發(fā)h的音，只是借了那個(gè)從來(lái)不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。
�。�3）反復練習，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習、鞏固，以達到十分熟練，兄形發(fā)音，準確無(wú)誤的程度。在練習鞏固中如發(fā)現有發(fā)音不對的，還要再進(jìn)行指導、區別。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得4
一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結束了，為了能更好地小結本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，吸取教訓，為今后的教學(xué)工作提供依據。特對本學(xué)期的拼音教學(xué)工作做如下小結：
本學(xué)期主要學(xué)習了6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看圖——認識新的字母——學(xué)音節——學(xué)兒歌。在這四個(gè)環(huán)節中，每個(gè)環(huán)節都訓練了孩子某種習慣和素養�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察�？赐陥D之后試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力。學(xué)習兒歌是對現在知識的一個(gè)總的概括，每部分都有它的作用和意義。
通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，學(xué)生能夠完成學(xué)習任務(wù)，課業(yè)負擔不太重。結合學(xué)生的實(shí)際接受能力和他們的年齡特征，本學(xué)期主要采用直觀(guān)型、練習的教法，每學(xué)習韻母和聲母時(shí)都考慮學(xué)生怎樣才能記得牢固，學(xué)得靈活，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察思考，音節的組成，聲母字型的比較。同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準音為止。
平時(shí)通過(guò)我和其他老師的交流，根據自己上課的感覺(jué)，我認為低段的教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的.注意力，并調動(dòng)他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動(dòng)中老師的積極引導、及時(shí)肯定，適當的表?yè)P和鼓勵，能讓孩子充滿(mǎn)自信、快樂(lè )學(xué)習。
在認記方面，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得靈活，不易忘記。學(xué)習課文，我重點(diǎn)指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學(xué)時(shí)，讓幼兒在學(xué)習后小結學(xué)習的方法，讓同學(xué)之間相互交流各人的學(xué)習方法，教師進(jìn)行歸納小結。對學(xué)某一項知識，教師在學(xué)生交流的基礎上，都歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。結合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國燦爛文化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習時(shí)要認真，一絲不茍的學(xué)習的教育。還教育幼兒要尊敬長(cháng)輩，講衛生，文明禮貌等。由于教學(xué)內容比較乏味，幼兒在學(xué)習時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習性較差，幼兒的合作學(xué)習意識不強，少部分幼兒對所學(xué)內容記不牢固。
總之，在學(xué)前班的課堂教學(xué)上需要注意的問(wèn)題有許多，希望自己能在接下來(lái)的拼音教學(xué)，教學(xué)方式上得到調整，積極學(xué)習優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念，采取學(xué)生更喜歡的方式，多創(chuàng )設一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過(guò)做游戲的形式，進(jìn)行復習、鞏固、練習，使學(xué)生的精力高度集中，思維達到最活躍的狀態(tài)，牢記所學(xué)的拼音。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：
1、努力培養幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、培養動(dòng)手動(dòng)腦能力。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得5
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)的主要內容，漢語(yǔ)拼音是識字、閱讀的基礎工具，在我教學(xué)拼音的一年來(lái)，對拼音教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、字母教學(xué)的體會(huì )。
對于字母學(xué)習分為聲母和韻母，我認為對于聲母和韻母的教學(xué)可以利用直觀(guān)教學(xué)法和卡片法讓小學(xué)生更易識易記易懂，在教學(xué)時(shí)，對字母的發(fā)音口形和發(fā)音部位要準確拼讀，如果結合兒歌，使有智力障礙的學(xué)生也能基本掌握。
2、拼音拼讀教學(xué)體會(huì )。
拼讀是拼音教學(xué)中的重中之重，就是如何把聲母與韻母連貫銜接起來(lái)，使之成為相應漢字的讀音，而拼音拼讀正確與否，關(guān)乎以后字詞的積累和閱讀能力，甚至于影響漢語(yǔ)言的學(xué)習。同時(shí)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，特別是漢語(yǔ)拼音的拼讀，更需要老師的耐心和毅力，把正確的讀音準確無(wú)誤的傳授給每位學(xué)生，讓每位學(xué)生能熟練掌握，只有通過(guò)反復訓練，才能熟能生巧，在拼讀訓練過(guò)程中，為了讓學(xué)生好記，我常采用模仿拼讀，嘗試試讀，直至能獨立拼讀，進(jìn)而掌握拼讀方法，并運用拼讀方法去拼詞句和短文。
3、學(xué)生存在的'問(wèn)題。
�。�1）首先是發(fā)音不準，對于我們北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)平舌與翹舌的區分是個(gè)難點(diǎn)，如：zh、ch、sh與z、c、s。（2）發(fā)音部位不準，前后鼻音韻母的區分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。（3）拼音的聲韻母拼讀的過(guò)渡不會(huì )，如：tiang、guang等。（4）j、q、x與u的拼讀，有此致同學(xué)總分不清“u”何時(shí)發(fā)“嗚”，何時(shí)發(fā)“魚(yú)”音。
總之不倫怎樣，只有把重點(diǎn)難點(diǎn)突出講解，著(zhù)重練習，把易混淆處理清來(lái)抓，堅持不懈，總能收到良好效果。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得6
小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習語(yǔ)文的基礎，只有把基礎學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習語(yǔ)文。并利用拼音識字、學(xué)普通話(huà)、查字典等。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好拼音，并在學(xué)習中不斷培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性呢？現結合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗，談?wù)劼暷傅慕虒W(xué)：
聲母的教學(xué)
聲母部分包括23個(gè)聲母，要求會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這些聲母。對于本部分內容的學(xué)習，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不是很困難，教材編寫(xiě)時(shí)也有意將發(fā)音部位相似的幾個(gè)聲母編為一組。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。一組中幾個(gè)聲母的發(fā)音只有細微的差別，這樣的編排形式不但有利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教。盡管如此，在教學(xué)過(guò)程中還是應注意幾個(gè)形近（b、d、p、q）、音近（n、l）聲母的區別。
b、d、p、q是學(xué)生最容易混淆的一組聲母，在區別這一組時(shí)，教師可以采用多種方法讓學(xué)生辨形記憶。我在教學(xué)過(guò)程中，分別采用了以下三種方法讓學(xué)生記音、辨形，在學(xué)生初次接觸時(shí)，我采用了寫(xiě)的方法加強記憶，漢語(yǔ)拼音字母的書(shū)寫(xiě)規則一般是從左到右，從上到下（i、j除外，它們的書(shū)寫(xiě)順序是從下到上，即先寫(xiě)一豎和豎左勾，再寫(xiě)上邊的點(diǎn)）。在教學(xué)d時(shí)，因為我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了b，于是我就讓學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)b，即先寫(xiě)一豎再寫(xiě)右半圓讀作b；再把d和b進(jìn)行比較，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你認為應該怎樣寫(xiě)d，先寫(xiě)左半圓再寫(xiě)一豎讀d，最后再讓學(xué)生同桌互說(shuō)互寫(xiě)。如此一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，更在說(shuō)與寫(xiě)的過(guò)程中記住了b和d的音和形。p、q的教學(xué)也可采用此法。而在復習時(shí)，我采用了實(shí)物記形法。因為在我們當地，有的老人抽煙用的煙斗和b、d、p、q的形狀頗為相象，可以讓學(xué)生利用煙斗進(jìn)行實(shí)物演示，并可加上相應的.順口溜：“爺爺抽煙bbb，敲打煙灰ddd，來(lái)裝煙絲qqq，煙斗打頭ppp”。另外還可以用學(xué)具拼形法來(lái)記憶，我準備了一個(gè)半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手拼出并讀出b、d、p、q；也可讓一個(gè)學(xué)生讀b、d、p、q的音，另一個(gè)學(xué)生拼它的形。
總之，b、d、p、q的記形方法多種多樣，我用多種方法結合讓學(xué)生進(jìn)行辨形比較。
音近聲母n和l的辨析。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數人來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶（nainai）讀成lailai，出現此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區別，而全憑感覺(jué)，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時(shí)一定要讓學(xué)生進(jìn)行試驗比較，區別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；然后松開(kāi)鼻子發(fā)“n”音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。從而讓學(xué)生正確辨析“n”和“l(fā)”的發(fā)音，由于“n”和“l(fā)”的發(fā)音是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，因此我又讓學(xué)生采用開(kāi)火車(chē)的方法起來(lái)讀“n”和“l(fā)”的音。目的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的發(fā)音錯誤，分析其原因并加以糾正。從而達到了鞏固學(xué)習成果的作用。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
學(xué)拼音玩拼音教學(xué)心得7
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責�，F將這學(xué)期的工作總結如下：
一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學(xué)環(huán)節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴格按照《手冊》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì )到工作的意義與歡樂(lè )。
二、在教學(xué)工作上，本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“學(xué)習星”評比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的任務(wù)；獨立性的訓練：通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的.獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(cháng)工作方面，本學(xué)期我們更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)會(huì )面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現幼兒有不好的行為或家長(cháng)對幼兒有更高的要求，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行更細致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“親子活動(dòng)” 、“六一活動(dòng)” 、“畢業(yè)典禮”等，家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與各項活動(dòng)，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實(shí)際出發(fā)選擇了三個(gè)教學(xué)視主題活動(dòng)，《我從那里來(lái)》《葉子》和《再見(jiàn)了，幼兒園》增長(cháng)了幼兒的知識，開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，讓他們真正做到玩中學(xué)，做中明。一學(xué)期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學(xué)生了，他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎？下面就從幾個(gè)主要的方面進(jìn)行總結：
語(yǔ)言常識：
在《我從那里來(lái)》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來(lái)的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過(guò)這主題的學(xué)習家長(cháng)都覺(jué)得孩子們長(cháng)大了，懂事了，感到很是欣慰；在《葉子》的教學(xué)視聽(tīng)中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線(xiàn)及所隱藏的奧秘，這些活動(dòng)培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語(yǔ)言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛(ài)大自然�！对僖�(jiàn)了，幼兒園！》這一系列活動(dòng)，主要是圍繞幼兒園展開(kāi)，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺(jué)，老師的感覺(jué)，離別時(shí)的心情都能展開(kāi)很多很多的活動(dòng)，在這里
主要是回憶過(guò)去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。
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