初三數學(xué)教學(xué)工作計劃模板集錦六篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初三數學(xué)教學(xué)工作計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導思想：
以《初中數學(xué)新課程標準》為依據，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進(jìn)行計算、推理和證明，數學(xué)模型可以有效地描述自然現象和社會(huì )現象；數學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎；數學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng )造力等方面有著(zhù)獨特的作用；數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
二、基本情況分析：
1.學(xué)生情況分析：
從上學(xué)期學(xué)生期末考試總體來(lái)看，成績(jì)在前面的基礎上有較大的提高。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)年級已經(jīng)形成了嚴重的兩極分化，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，學(xué)生在推理上的思維訓練有所缺陷，對很多孩子來(lái)說(shuō)，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在代數上現行的教材降低了孩子們在計算上的難度，對于一些較簡(jiǎn)單的計算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計算，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生又忘得快，根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎上使知識在各個(gè)方面建立起有機的聯(lián)系，是最不容易忘記的，但現在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。
2.教師情況分析：
本學(xué)期我們初三共八個(gè)班級，四位數學(xué)教師負責其數學(xué)教學(xué)工作：馬同貝老師任教三年級一、二班；宮美玲老師任教三年級三、四班；遲菊任教三年級五、六班；李昌義老師任教三年級七、八班。我們初三級部全都是年輕教師，相對來(lái)說(shuō)經(jīng)驗不夠豐富，但是只要發(fā)揮好團隊合作精神，充分運用新穎多變的教學(xué)方法，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，相信我們初三的數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平將會(huì )不斷提高。
3.教材情況分析：
第六章證明（二）、第八章證明（三）、與證明（一）類(lèi)似，本章所涉及的很多命題在前面已由學(xué)生通過(guò)一些直觀(guān)的方法進(jìn)行了探索，所以學(xué)生對這些結論已經(jīng)有所了解。對于這些命題，教科書(shū)努力將證明的思路展現出來(lái)。教科書(shū)首先采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生回憶這些結論，以及探索結論的方法和過(guò)程，因為這些方法和過(guò)程往往會(huì )對證明的思路有所啟發(fā)。然后再利用公理和已有的定理去證明這些結論。這樣處理旨在將抽象的證明與直觀(guān)的探索聯(lián)系起來(lái)。此外，教科書(shū)還注意滲透歸納、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想方法。第七章《一元二次方程》：在前幾冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一元二次方程、二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程等，初步感受了方程的模型作用，并積累了一些利用方程解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，解決了一些實(shí)際問(wèn)題。本章將研究一元二次方程的有關(guān)概念、解法和應用等。第九章《反比例函數》：掌握反比例函數的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認識數形結合的思維方法。再次經(jīng)歷找出常量和變量，建立并表示函數模型，討論函數模型，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )函數是刻畫(huà)現實(shí)世界中變化規律的重要數學(xué)模型。第十章《頻率與概率》：學(xué)生已經(jīng)認識了許多隨機事件發(fā)生的可能性，并對一些現象作出了合理的解釋?zhuān)瑢σ恍┯螒蚧顒?dòng)的公平性作出了自己的評判。但學(xué)生對隨機時(shí)件及其發(fā)生的概率的認識是一個(gè)較長(cháng)的認知過(guò)程，學(xué)生對概率的理解也有必要隨著(zhù)其數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的不斷加深而逐步得到發(fā)展。本章將繼續學(xué)習概率計算有理論計算和實(shí)驗估算兩種方式。
三、教學(xué)主要目標：
1、規范教學(xué)常規管理，優(yōu)化備課組活動(dòng)，提高現代教育技術(shù)技能。
2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識鞏固率和信息交流面。
3、加強師資隊伍建設，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )新標準，積極開(kāi)展新教材研究工作，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用。
4、以新課程為標準，以教學(xué)大綱為指導，加強學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探討性，既注重知識的點(diǎn)撥，又重視學(xué)習方法的指導，改變過(guò)去那種死記硬背的學(xué)習方式，力求給學(xué)生提供更大的思維空間，使學(xué)生所具備的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得以充分發(fā)揮，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力，以實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的課程目標，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、本冊教材《第六章》的教學(xué)目標是進(jìn)一步體會(huì )證明的必要性、了解作為證明基礎的幾條公理的內容，會(huì )識別兩個(gè)互逆命題�！兜谄哒隆返慕虒W(xué)目標是了解一元二次方程及其相關(guān)概念，會(huì )用配方法、公式法、分解因式法解簡(jiǎn)單的一元二次方程，并在解一元二次方程的過(guò)程中體會(huì )轉化等數學(xué)思想�！兜诎苏隆返慕虒W(xué)目標是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力，體會(huì )在證明過(guò)程中所運用的歸納、轉化等數學(xué)思想方法�！兜诰耪隆返慕虒W(xué)目標是經(jīng)歷并抽象出反比例函數的概念，并結合具體情境領(lǐng)會(huì )反比例函數的意義，能畫(huà)出反比例函數的圖像，根據圖像和解析表達式探索并理解反比例函數的主要性質(zhì)，并利用反比例函數的觀(guān)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題�！兜谑隆返慕虒W(xué)目標是能用樹(shù)狀圖和列表法計算簡(jiǎn)單事件的概率，能用試驗或模擬實(shí)驗地方法估計一些復雜的隨機件發(fā)生的概率。
四、教學(xué)工作的主要措施：
1、認真鉆研教材內容，領(lǐng)會(huì )新課程標準要求，認真備課，寫(xiě)出詳案。
2、重視基礎知識的教學(xué)，基本技能的訓練和基本能力的培養。知識、技能和能力三者的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存的，能力是在知識的教學(xué)和技能的訓練中通過(guò)有意識的培養而得到發(fā)展的，同時(shí)能力的提高也會(huì )加快對知識的理解和技能的掌握，所以在教學(xué)過(guò)程中要注意能力的培養教學(xué)。
3、注意改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師起主導作用，學(xué)生是學(xué)習的主體。教師應著(zhù)重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，教師的一切教學(xué)措施要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)方法是多種多樣的，每一種教學(xué)方法都有他的特點(diǎn)和范圍，所以我們應當因地制宜，因材施教，借助于投影儀、多媒體等現代化教學(xué)手段，積極實(shí)行兩主教學(xué)，以提高教與學(xué)的效率。
4、加強優(yōu)生工程建設，既根據學(xué)生的興趣、特長(cháng)及愛(ài)好，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，讓優(yōu)生確實(shí)吃飽、吃好，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，為他們的繼續深造打下良好的基礎。
5、注重差生的培養，培養他們的自信心，明確學(xué)習的目的，使其丟掉包袱，跟上整體的隊伍。開(kāi)展以好幫差的活動(dòng)，及時(shí)對他們查漏補缺，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
6、加強集體備課，以經(jīng)驗豐富的老師為榜樣，經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課，深入鉆研教材，把握知識的內在聯(lián)系及系統性，認真備課，精選習題，讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握知識。
7、數學(xué)教學(xué)的一項重要內容就是要結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)介紹我國在數學(xué)方面的重大成就以及數學(xué)在社會(huì )主義建設中的關(guān)鍵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性。
但是，由于學(xué)生的學(xué)習水平不均衡，每一位學(xué)生對各部分知識掌握的程度也參差不齊，所以教師必須做到對癥下藥，在制定復習計劃時(shí)一定要考慮上、中、下三部分學(xué)生，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注意信息反饋，提高效率。教師引導學(xué)生不斷地總結、深化、思考、歸納。
初三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、指導思想：
九年級數學(xué)以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導，按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的，其目的是教書(shū)育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過(guò)九年級數學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生手數學(xué)創(chuàng )新意識，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期所教九年級數學(xué)包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊第二十七章內容。
三、教學(xué)目標
知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算;會(huì )解一元二次方程;理解旋轉的基本性質(zhì);掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應用。過(guò)程方法目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態(tài)度情感目標：進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教育。
四、教學(xué)措拖
1、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。
2、教學(xué)速度以適應大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，對其作相應的復習回顧。
4、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。
初三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與系數的關(guān)系，以及與一元二次方程有關(guān)的分式方程的解法;重點(diǎn)是一元二次方程的解法和列方程解應用題;難點(diǎn)是配方法和列方程解應用題;關(guān)鍵是一元二次方程的解法。函數及其圖象一章的主要內容是函數的概念、表示法、以及幾種簡(jiǎn)單的函數的初步介紹;重點(diǎn)是一次函數的概念、圖象和性質(zhì);難點(diǎn)是對函數的意義和函數的表示法的理解;關(guān)鍵是處理好新舊知識聯(lián)系，盡可能減少學(xué)生接受新知識的`困難。統計初步一章的主要內容和重點(diǎn)是平均數、方差、眾數、中位數的概念及其計算，頻率分布的概念和獲取方法，以及樣本與總體的關(guān)系。
初三《幾何》包括解直角三角形和圓兩章內容，其中解直角三角形一章的主要內容為銳角三角函數和解直角三角形，也是本章重點(diǎn);難點(diǎn)和關(guān)鍵是銳角三角函數的概念。圓一章的主要內容為圓的概念、性質(zhì)、圓與直線(xiàn)、圓與角、圓與圓、圓與正多邊形的位置、數量關(guān)系;重點(diǎn)是圓的有關(guān)性質(zhì)、直線(xiàn)與圓、圓與圓相切的位置關(guān)系，以及和圓有關(guān)的計算問(wèn)題;難點(diǎn)是運用本章及以前所學(xué)幾何或代數知識解決一些綜合性較強的題目;關(guān)鍵是對圓的有關(guān)性質(zhì)的掌握。
初三《代數》和《幾何》是初中數學(xué)的重要組成部分，通過(guò)初三數學(xué)的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì )適應日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力.
本學(xué)年我擔任初三年級的數學(xué)教學(xué)工作。其學(xué)生在數學(xué)學(xué)科的基本情況是：大多數學(xué)生對初二學(xué)年的數學(xué)基礎知識掌握太差，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學(xué)生對某些章節(如四邊形、分式、二次根式等)或者是一問(wèn)三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，33班成績(jì)大多處于中等偏下，31班成績(jì)大多處于中等層次。
針對上述情況，我計劃在即將開(kāi)始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1、新課開(kāi)始前，用一個(gè)周左右的時(shí)間簡(jiǎn)要復習初二學(xué)年的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學(xué)速度以適應大多數學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
4、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，對其作相應的復習回顧。
5、堅持以課本為主，要求學(xué)行完成課本中的練習、習題(A組)、復習題(A組)和自我測驗題，
學(xué)生做完后教師講解，少做或不做繁、難、偏的數學(xué)題目。
6、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。
7、利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學(xué)生逐步適應考試，最終適應中考并考出好成績(jì)。
初三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
我有以下設想，主要是問(wèn)題的解決。
那么，現在存在的問(wèn)題是許多學(xué)生面對急于求成，造成學(xué)習上的方法不當，出現無(wú)形的學(xué)習壓力，造成各方面的損失。對于這些問(wèn)題的解決我想從以下幾方面來(lái)做：
1.在教學(xué)中積極引導學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養，提高學(xué)習效率。
2.在課堂中涉入與有關(guān)的試題知識，作業(yè)也滲透一些知識。
3. 在訓練鞏固方面，對作業(yè)的要求是做到每天必練，當天問(wèn)題及時(shí)解決。
4.組織學(xué)生進(jìn)行一次數學(xué)知識系統分析會(huì )。
5.中考結束后進(jìn)行一次學(xué)生個(gè)人搜集一套中考性試題。
6.中考總復習后進(jìn)行一次分組提問(wèn)會(huì )，學(xué)生提出自己備考中的問(wèn)題，師生交流解決。
總之，為中考做好備戰工作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決、歸納全力以赴完成中考復習工作，讓全體學(xué)生有一個(gè)滿(mǎn)意的中考成績(jì)！
初三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、指導思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數學(xué)新課程標準》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習方式為目的，以培養高素質(zhì)的人才為目標,，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數 學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科基本要求進(jìn)行教學(xué)，針對近年來(lái)中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績(jì)。
二、教學(xué)目標：
教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
1、知識與技能：理解點(diǎn)、直線(xiàn)、圓與圓的位置關(guān)系概念。掌握圓的切線(xiàn)及與圓有關(guān)的角等概念和計算。理解數據的整理及分析等有關(guān)概念，能夠計算方差、標準差等，能夠用表格或列樹(shù)狀圖的方法計算概率，對上述知識作一些簡(jiǎn)單的應用。掌握初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科基本要求的知識點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探索、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科基本要求進(jìn)行知識梳理，圍繞初中數學(xué)六大塊主要內容進(jìn)行專(zhuān)題復習，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。
3、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)措施：
在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節
(1) 認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，重視每一章節內容與前后知識的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動(dòng)的細節。
(2)上好課：在備好課的基礎上，上好每一個(gè)45分鐘，提高40分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對部分基礎較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能吃飽、吃好。
(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。
(4)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節課的效果如何，學(xué)生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
(5)按時(shí)檢驗學(xué)習成果，做到單元測驗的有效、及時(shí)，測驗卷子的批改不過(guò)夜�？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評。
(6)及時(shí)指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對面的指出并指導學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
(7)不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習，看書(shū)、看報，參加學(xué)校組織的培訓，使之更好的為基礎教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(cháng)補短，揚長(cháng)避短，努力使教學(xué)更開(kāi)拓，方法更靈活，手段更先進(jìn)。
(8)分層輔導，因材施教
對本年級的學(xué)生實(shí)施分層輔導，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵學(xué)生的學(xué)習激情，保證升學(xué)率及優(yōu)良率，提高及格率。對部分差生實(shí)行義務(wù)補課，以提高成績(jì)。
(9)嚴格按照教學(xué)進(jìn)度，有序的進(jìn)行教學(xué)工作。
用心去做，從細節去做，盡自己追大的努力，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。
初三數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計劃開(kāi)始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了初三數學(xué)相似三角形的判定教學(xué)計劃。
一、教材分析：
在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了圖形的全等和全等三角形的有關(guān)知識，也研究了幾種圖形的變換。全等是相似的一種特殊情況，從這個(gè)意義上講，研究相似比研究全等更具有一般性，所以這一章研究的問(wèn)題實(shí)際上是在前面研究圖形的全等和一些全等變換基礎上的拓廣和發(fā)展。
在后面，學(xué)生還要學(xué)習“銳角三角函數”和“投影與視圖”的知識，學(xué)習這些內容，都要用到相似的知識。在物理中，學(xué)習力學(xué)、光學(xué)等，也要用到相似的知識。因此這些內容也是今后學(xué)習所必須德文基礎知識。另外，在實(shí)際生活中的建筑設計、測量、繪圖等許多方面，也都要用到相似的有關(guān)知識。因此這一章內容對于學(xué)生今后從事各種實(shí)際工作也具有重要作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了圖形的全等和全等三角形的有關(guān)知識，也研究了幾種圖形的變換�！叭取笔菆D形間的一種關(guān)系，具有這種關(guān)系的兩個(gè)圖形疊合在一起，能夠完全重合，也就是它們的形狀、大小完全相同�！跋嗨啤币彩侵笀D形間的一種相互關(guān)系，但它與“全等”不同，這兩個(gè)圖形僅僅形狀相同，大小不一定相同，其中一個(gè)圖形可以看成是另一個(gè)圖形按一定的比例放大或縮小得到，這種變換是相似變換。當放大或縮小的比例為1時(shí)，這兩個(gè)圖形就是全等的，全等是相似的一種特殊情況。學(xué)生對相似三角形的學(xué)習應該是比較輕松的。
教學(xué)目標：
根據學(xué)生已有的認知基礎和教材所處的地位和作用，確定本節課的教學(xué)目標為：
1、知識技能掌握判定兩個(gè)三角形相似的方法：如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對應相等，那么這兩個(gè)三角形相似。
2、數學(xué)思考 滲透數學(xué)中普遍存在著(zhù)相互聯(lián)系、相互轉化，使學(xué)生感悟類(lèi)比的數學(xué)方法;經(jīng)歷探索兩個(gè)三角形相似條件的過(guò)程，體驗畫(huà)圖操作、觀(guān)察猜想、分析歸納結論的過(guò)程;在定理論證中，體會(huì )轉化思想的應用。
3、解決問(wèn)題 會(huì )運用“兩個(gè)角對應相等的兩個(gè)三角形相似”的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。
4、 情感態(tài)度 從認識上培養學(xué)生從特殊到一般的方法認識事物，從思維上培養學(xué)生用類(lèi)比的方法展開(kāi)思維;通過(guò)畫(huà)圖、觀(guān)察猜想、度量驗證等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生獲得數學(xué)猜想的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
兩個(gè)三角形相似的判定方法3及其應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究三角形相似的條件;運用三角形相似的判定理解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
〈一〉教法：數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，教學(xué)中不僅要教知識，更重要的是教方法。什么樣的教法必帶來(lái)相應的學(xué)法。一節課不能是單一的教法，因此，在講授本節課時(shí)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
(1)類(lèi)比教學(xué)法：類(lèi)比全等三角形的判定方法——進(jìn)行探究。
(2)轉化教學(xué)法：證明相似三角形的判定時(shí)，通過(guò)作全等三角形，把要證明的問(wèn)題轉化為我們已經(jīng)解決的問(wèn)題，從而把問(wèn)題從未知轉化為已知，從復雜轉化為簡(jiǎn)單。
(3)情景教學(xué)法：創(chuàng )設問(wèn)題情境，以學(xué)生感興趣的，并容易回答的問(wèn)題為開(kāi)端，讓學(xué)生在各自熟悉的場(chǎng)景中輕松、愉快地回答老師提出的問(wèn)題后，帶著(zhù)成功的喜悅進(jìn)入新課的學(xué)習。
(4)啟發(fā)性教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
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