【精選】語(yǔ)文教學(xué)計劃模板集合10篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
人教版《語(yǔ)文》八年級上冊在編排上呈現出來(lái)的是各單元以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習兩大部分，還有課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題，即戰爭、愛(ài)、建筑（事物說(shuō)明文）、科學(xué)（事理說(shuō)明文）、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習也有六個(gè)專(zhuān)題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿(mǎn)愛(ài)、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：（1）立足學(xué)生實(shí)際
�。�2）體現現代意識
�。�3）弘揚人文精神
�。�4）突出開(kāi)放性
�。�5）注重策略引導。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門(mén)”的準備，而本冊則是“入門(mén)”的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應當做好以下兩點(diǎn)：1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養成自覺(jué)誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《大道之行也》、杜甫詩(shī)三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。2、倡導探究式的學(xué)習，棄絕“填鴨”，著(zhù)力培養學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問(wèn)題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學(xué)習收到的成效。
寫(xiě)作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習
本冊教材中寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓練有三種呈現方式：1。整合于綜合性學(xué)習活動(dòng)中；2。設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；3。以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習。如第二單元的綜合性學(xué)習《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》就要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習《說(shuō)不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫(xiě)一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫(xiě)作說(shuō)明類(lèi)文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫(xiě)心得與體會(huì )的寫(xiě)作練習外，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓練。如《阿長(cháng)與
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)內容
本冊教材共有這樣幾項作文內容：《假如我是…》、寫(xiě)一個(gè)星期天、寫(xiě)一種喜愛(ài)的小動(dòng)物、選讀過(guò)的文章寫(xiě)梗概、寫(xiě)一個(gè)有意思的場(chǎng)景、自由作文、最難忘的第一次、寫(xiě)科幻故事等想象作文與應用文。
二、教學(xué)目標
寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。養成留心周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。能根據表達的需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方法修改作文。并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
三、訓練措施
要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性。要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，逐步養成實(shí)事求是、團結合作的態(tài)度。
四、具體安排
周次
作文內容
作文要求
準備過(guò)程
《假如我是…》
想好要寫(xiě)的內容，有順序的寫(xiě)下來(lái)，最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具
具體，寫(xiě)完后認真修改。
啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生多說(shuō)，在說(shuō)的基礎上，列出提綱再寫(xiě)作文。
寫(xiě)一個(gè)星期天
寫(xiě)一個(gè)和家人一起過(guò)的星期天，注意在敘事過(guò)程中寫(xiě)出你和家人的感受。要把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。
布置學(xué)生仔細回憶與家人一起過(guò)的星期天，找出最難忘的人和事來(lái)寫(xiě)。認真進(jìn)行修改。
寫(xiě)一種喜愛(ài)的小動(dòng)物
要求學(xué)生仔細觀(guān)察一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，充分展開(kāi)想象。選擇最感興趣的內容來(lái)寫(xiě)。語(yǔ)句通順，敘述有一定的條理。
教師要大膽啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，鼓勵學(xué)生在課堂上多說(shuō)，然后再進(jìn)行習作。
選讀過(guò)的文章寫(xiě)梗概
把你讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的主要內容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生分小組自由討論之后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫(xiě)的內容所清楚以后再動(dòng)筆寫(xiě)。
寫(xiě)一個(gè)有意思的場(chǎng)景
選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，要能反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內容要具體，語(yǔ)句要通順。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行回憶。讓學(xué)生多說(shuō)，開(kāi)拓學(xué)生思路，激活學(xué)生的想象力，在說(shuō)的基礎上，再寫(xiě)作文。
自由作文
題目、內容自定。要把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。注意不寫(xiě)錯別字。寫(xiě)完后讀一讀，認真改一改。
要求學(xué)生分小組自由討論之
后，再進(jìn)行全班性的討論，把自己想寫(xiě)的內容所清楚以后再動(dòng)筆寫(xiě)。
最難忘的第一次
想一想哪個(gè)第一次最難忘，寫(xiě)的時(shí)候要注意把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。
布置學(xué)生仔細回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)出事情的意義。
寫(xiě)科幻故事
展開(kāi)想象的翅膀，把所想的內容寫(xiě)下來(lái)，先想好情節，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想想要豐富，內容要具體。
事先布置學(xué)生讀科幻故事，要求學(xué)生自由想象之后，再進(jìn)行全班性的交流，把自己想寫(xiě)的內容所清楚以后再動(dòng)筆寫(xiě)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。做好計劃是為了更好的工作�，F將本學(xué)期擔任的初一語(yǔ)文課教學(xué)工作計劃如下：
一、教學(xué)目的
初中語(yǔ)文教學(xué)應立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。初中語(yǔ)文教學(xué)應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng )造力，培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養成良好的意志品格。
二、奮斗目標：
力爭與同等班級平均分相差控制在3分之內，優(yōu)秀率之差控制在5%之內，合格率100%
三、教學(xué)要求
1、能利用漢語(yǔ)音識字、學(xué)習普通話(huà)。
2、學(xué)會(huì )190個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)習在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中運用；認識80個(gè)生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。
3、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中動(dòng)用。注意語(yǔ)言的積累，養成積累語(yǔ)言的習慣。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
5、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀不少于30萬(wàn)字。
7、認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，了解主要內容。能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話(huà)有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。鼓勵學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。
8、留心周?chē)挛�，初步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記。
四、教學(xué)內容
本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略讀課文15篇。
單元安排：
第一單元 人與自我之一？生命體驗
第二單元 人與自我之二？理想信念
第三單元 人與自然之一？自然美景
第四單元 人與自然之二？科學(xué)世界
第五單元 人與社會(huì )之一？家庭親情
第六單元 人與社會(huì )之二？想象世界
五、教學(xué)重點(diǎn)
精讀課文是教材的主體，是全書(shū)的重點(diǎn)。
1、加強基礎的積累和訓練
2、要突出重點(diǎn)項目的訓練。
3、、要繼續重視詞、句、段的訓練。
4、要重視朗讀的指導和訓練。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、培養語(yǔ)文學(xué)習習慣
2、閱讀與寫(xiě)作
七、教學(xué)措施
為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法：
1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學(xué)非常重要，因為只有目標明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當然目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學(xué)生的實(shí)際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進(jìn)一步創(chuàng )設與目標指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，議一議，品一品，寫(xiě)一寫(xiě)。引導學(xué)生求異求新，主動(dòng)發(fā)展。
3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過(guò)程，就是發(fā)展思維，學(xué)會(huì )創(chuàng )新的過(guò)程。因此，這一環(huán)節的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問(wèn)，捕捉“焦點(diǎn)”巧問(wèn)促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動(dòng)感情參與，達到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評深化，模擬拓展——創(chuàng )新。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習目標的深度和創(chuàng )新思維的廣度入手，指導學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng )新，從而開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
本學(xué)期我在各次大考中成績(jì)目標是：
平均分、合格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率達到學(xué)校的某%。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生狀況分析
從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來(lái)看，二（8）班學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差生多，優(yōu)秀率和及格率都比較低，上期未平均分只有53分多點(diǎn)，70分以上的只有3人，不及格的有42人，最高分74，最低分只有33分。
思想狀況方面，絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性都比較7般，一仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習習慣也比較差，仍有相當一部分學(xué)生的預習習慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些會(huì )常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。但也有少數學(xué)生情況較好。有三五個(gè)屬于無(wú)能為力型，所有的科目都是在混日子，語(yǔ)文也不例外。
學(xué)習心理方面：有1／3的學(xué)生有明確的學(xué)習目標，比較認真刻苦，他們的學(xué)習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習，不會(huì )受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調整自己的教學(xué)方法；有l／2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂(lè )，他們希望有好的成績(jì)，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認真時(shí)而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會(huì )有所作為；尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏向其他科，不
理語(yǔ)文，或根本對學(xué)習毫無(wú)興趣，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強完成作業(yè)。
思想方面：
該班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jì)的強烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學(xué)生學(xué)習還不是十分自覺(jué)，有時(shí)不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過(guò)關(guān)。
學(xué)習心理方面：本班學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文方面有1／ 3左右比較自覺(jué)學(xué)習，他們都按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動(dòng)自學(xué)其他有關(guān)的東西；
由于孩子年少的天性，另有三分之二的學(xué)生就不太自覺(jué)，對待老師布置的作業(yè)，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學(xué)取笑，但有時(shí)不能做好準備工作，或者很難自我協(xié)調好各科目之間的關(guān)系，導致在語(yǔ)文方面拖拖拉拉，上課時(shí)也比較愛(ài)講笑和開(kāi)其他小差，在家追看電視，完成作業(yè)的質(zhì)量較差，有的還不能按時(shí)完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。
二、教學(xué)進(jìn)度安排（附后）
三、教學(xué)目標：
思想品德目標：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要在上學(xué)期的基礎上繼續打基礎，二（l0）班要求適當提高）
知識目標：
了解課文中出現的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識，記敘的有關(guān)知識和新聞的常識，熟記課文中出現的生字生詞的有形義。（二（6）可適當降低要求）
掌握和運用知識能力的目標：進(jìn)一步指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣，文體方面，本學(xué)期以訓練記敘的能力為主。
人文素質(zhì)目標：
初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
成績(jì)目標：
二（ 8）班優(yōu)秀率5％，及格率50％以上，平均分50分，
四、教學(xué)措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1．首先要從思想上扭轉學(xué)生以往的不良學(xué)習習慣和態(tài)度，培養學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習慣，堂上精講多動(dòng)。
2．根據學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習目標，并督促為實(shí)現目標切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習．
3、二每堂課教師一定注意當堂的學(xué)習效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．
4．從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
5．語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
6．要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
7．教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8．重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
9．實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
10．對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
11．根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
12．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
13．實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
14．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)，重點(diǎn)作業(yè)多加評講。
15．實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
16．利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
17讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文。
18．課前三分鐘演講，包括新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說(shuō)，智力造句等，鍛煉表達能力。
19．組織3－4次辯論，培養思維及口頭表達和語(yǔ)文知識的運用
20．組織采訪(fǎng)和調查至少一次。
21．要求寫(xiě)一篇小論文
22．開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )．演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，作品自作不少于70％
23．教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
24．作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
25．繼續開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用我辦的“工程師之家（ zmle 126．corn）”多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。本學(xué)期多增加一些作文和散文之類(lèi)的東西。
五、培養輔差計劃
指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
培優(yōu)對象：
輔差對象：
定目標：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀。說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在80分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫(xiě)作）。
定內容：培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
主要措施：
l．課外輔導，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．顧及中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
附：教學(xué)進(jìn)度安排
學(xué)期實(shí)際上課20周，共 120節，其中新課96節，復習考試24節
l周 第一單元《人》《挑》作業(yè)兩次（生字詞和課后練習）作文1，（精批一組）
2周 第一單元《追思》《誰(shuí)》《種》，語(yǔ)文活動(dòng)課和作文評講作業(yè)2次（同上）
3周 第二單元講評試卷《阿長(cháng)和山海經(jīng)》《驛路梨花》語(yǔ)文活動(dòng)，作業(yè)2次（全批和抽查）
4周 第二單元《一面》《我的信念》《吾家女初長(cháng)成》作文訓練，作業(yè)2次（全批和抽查 )
5周 第五單元一單元測《短文兩篇）《周處》，寫(xiě)作，作業(yè)2背誦和練習（抽查全批)
6周 第五單元《閑情記趣》《晏子故事兩篇》
7周《詩(shī)五首》一，作文評，作業(yè)2次
8周 第四單元三單元測《郭詩(shī)兩首》《現代詩(shī)三首》《我為少男》作業(yè)2次（全批和抽查)
9周 第四單元《鄉愁詩(shī)兩首》（外國詩(shī)兩首》活動(dòng)課，作業(yè)2次（全批和抽查 )
10周 中考復習復習考試
12周 第三單元《荔枝蜜》《貓》，活動(dòng)課，作文評，第二單元測，作業(yè)2次（全批和抽查)
13周 第三單元《斑羚飛渡》《我心中的鷹》《鶴群翔空》作文訓練，作業(yè)2次（全批和抽查 )
14周 第六單元《詩(shī)五首》二，《五柳先生傳》第五單元測寫(xiě)作，語(yǔ)文活動(dòng)，作業(yè)3 （全批和抽查)
15周 第六單元《小石潭記》《觀(guān)潮》單元練習，作文評，語(yǔ)文活動(dòng)，作業(yè)3（全批）
16周 第六單元作文訓練《寓言四則》《詩(shī)詞五首》第六單元測，
作業(yè)2次（全批和抽查）
17周 三六單元三六單元復習鞏固，五六單元測試，背誦默寫(xiě)檢查補文評，作業(yè)2（檢查 )
18周 期未復習分單元復習模擬2—3次單元練習，寫(xiě)作，作業(yè)2次（全批和抽查
19周 期末復習分單元復習模擬2～3次單元練習來(lái)源自
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
班級情況簡(jiǎn)析：
本班有學(xué)生39名，大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)識字3000個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì )讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。能繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫(xiě)字的習慣。已學(xué)會(huì )按要求預習課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛�，初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。
本班中還有七、八個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣抓起，注意培養后進(jìn)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，調動(dòng)學(xué)習積極性。
全冊教材簡(jiǎn)析：
一、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
二、教材的主要特點(diǎn)
1、全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
3、加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
4、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自主學(xué)習
5、“綜合性學(xué)習”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
(一)準確把握教學(xué)目標
教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
對于學(xué)生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生勤查字詞典，養成使用工具書(shū)的習慣，在此過(guò)程中不斷提高獨立識字和理解詞語(yǔ)的能力。
(三)閱讀教學(xué)
隨著(zhù)年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的.基礎上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習和探究。
1本讀課文的教學(xué)
(1)指導朗讀、默讀。
(2)把握主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì )文章基本的表達方法。本冊教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方法方面的內容，需要重點(diǎn)學(xué)習的有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，安排在第一組。教師要引導學(xué)生邊讀邊思考，結合“交流平臺”中的提示，體會(huì )如何在閱讀中加深對課文的理解，獲得自己的見(jiàn)解和感受。第二個(gè)是“文章的詳寫(xiě)和略寫(xiě)”，安排在第二組。教學(xué)時(shí)，應當引導學(xué)生找到相關(guān)的段落，體會(huì )詳寫(xiě)和略寫(xiě)的好處，還可以適當想一想如何遷移運用到自己的習作中，然后在單元末的“交流平臺”中進(jìn)行總結回顧。還有一個(gè)是“文章的敘述順序”，安排在第三組。教學(xué)中同樣要注意引導學(xué)生從感性到理性地學(xué)習、總結。
(3)抓住重點(diǎn)句段，引導學(xué)生加深理解。
教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會(huì )表達效果。
(4)積累語(yǔ)言，鼓勵運用。
關(guān)于語(yǔ)言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務(wù)相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來(lái)”“抄寫(xiě)你認為需要積累的詞語(yǔ)”，給學(xué)生較大的自主權;有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫(xiě)小孩子過(guò)春節的部分讀一讀”，加強學(xué)習的指導性。
積累的目的在于運用。引導學(xué)生積累語(yǔ)言，最好能與運用結合起來(lái)。教師可以根據本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類(lèi)整理語(yǔ)言材料，高效、有序地做讀書(shū)筆記�？梢愿鶕撤矫娴墓餐卣�，把詞句歸歸類(lèi)，在課文里學(xué)過(guò)的詞句旁邊補充類(lèi)似詞句�？梢园颜n文中的好詞好句分成“寫(xiě)人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類(lèi)，再分別抄寫(xiě)下來(lái);可以歸類(lèi)整理本單元或前幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，如，“專(zhuān)心致志”“鍥而不舍”“滿(mǎn)不在乎”“游手好閑”可以歸為一類(lèi)，“落荒而逃”“魚(yú)貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類(lèi);還可以補充以前課內外學(xué)習中積累的詞語(yǔ)，這樣歸類(lèi)整理語(yǔ)言材料，可以幫助學(xué)生采擷同類(lèi)內容，豐富語(yǔ)言系統，有助于提取運用。另外，還要注意幫學(xué)生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個(gè)詞語(yǔ)用得好，某些語(yǔ)句寫(xiě)得好，可以隨機設計相關(guān)練習，如，用詞語(yǔ)寫(xiě)幾句話(huà)，交流課文中的語(yǔ)句好在哪里，還可以用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中;還可以讓學(xué)生在習作時(shí)，嘗試借用相關(guān)語(yǔ)句或學(xué)習其寫(xiě)法。
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略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會(huì )內容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習上，可不必多作要求。
本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著(zhù)”中的兩部外國長(cháng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來(lái)教，可以讓學(xué)生自讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習要求，教學(xué)的重點(diǎn)要放在“瀏覽”上，通過(guò)兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )在閱讀長(cháng)篇作品時(shí)，通過(guò)瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。通過(guò)這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。
(四)口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。有的需要創(chuàng )設情境，如，談自己的理想;有的需要引導回憶，如，說(shuō)說(shuō)自己難忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。
交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養良好的語(yǔ)言習慣。
(五)習作教學(xué)
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學(xué)習，安排了6次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說(shuō)過(guò)，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。如，第四組，口語(yǔ)交際和習作合在了一起，教材提供了兩個(gè)角度，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作;一種是自由組合，分別就共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習作，然后再全班匯報、評議。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒(méi)有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著(zhù)某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的習慣。
學(xué)生習作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，常常是因為平時(shí)素材積累不夠。教師要有意識地結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)察生活、積累素材，樂(lè )于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆?仿照課文的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句;再如，《北京的春節》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節的;又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習慣。當然，教師在教學(xué)時(shí)不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據課文的內容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行練筆，但切忌拔高要求。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或寫(xiě)讀書(shū)筆記，這是提高習作能力的好辦法。
(六)綜合性學(xué)習的教學(xué)
第六組的綜合性學(xué)習，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關(guān)于本組教材，請注意以下兩點(diǎn)。
把握閱讀材料的學(xué)習要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫(xiě)下來(lái)”，引導學(xué)生學(xué)習文章的寫(xiě)作方法，在寫(xiě)人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn);“讓我們也試著(zhù)用演講的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫(xiě)演講稿的方式，并試著(zhù)作一次演講。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計劃地開(kāi)展活動(dòng)，用各種語(yǔ)文形式來(lái)回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。
本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如，制作成長(cháng)記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習內容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據活動(dòng)計劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì )，先布置學(xué)生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。
(七)“古詩(shī)詞背誦”的使用
本冊教材在最后一組──“綜合性學(xué)習”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。
本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定數量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)詞大意的基本方法。這組中安排的古詩(shī)詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文能力來(lái)獨立學(xué)習。因此，這10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長(cháng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。
(八)“綜合復習”的使用
本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。語(yǔ)文的復習也應注重綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而不是做那些脫離聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)際的單項的題目�！熬C合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目，使學(xué)生在獨立閱讀和獨立完成題目的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到鞏固和提高。
“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類(lèi)文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應達到的語(yǔ)文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語(yǔ);能理解文中含義深刻的語(yǔ)句;能把握文章的主要內容、理清敘述的順序;能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì )感受等。還結合閱讀安排了仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)由閱讀想到的人和事、寫(xiě)讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復習，還安排了“給外地親友寫(xiě)封信”，這是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復習寫(xiě)信這一最常用的應用文。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。
既然是復習，就應充分體現學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復習’使用說(shuō)明及練習提示”。
教學(xué)措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向支訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共兩部分，主要通過(guò)圖畫(huà)讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，重視用眼衛生并在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。能默寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識字，而且還能幫助學(xué)生認識事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點(diǎn)，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個(gè)練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音，復習筆畫(huà)、筆順，進(jìn)行詞、句訓練和說(shuō)話(huà)訓練。6個(gè)練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況：
全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習習慣：
�、耪莆照_的讀書(shū)姿勢、養成良好的讀書(shū)習慣。
�、普莆照_的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。
(4)認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
3、識字寫(xiě)字：
�、排囵B寫(xiě)字興趣和良好寫(xiě)字習慣，準確認讀305個(gè)生字。
�、普f(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。
�、悄馨垂P順在四字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會(huì )按照田字格里的范字寫(xiě)字。
4、口語(yǔ)交際：
�、拍芸磮D用一句完整的話(huà)或幾名連貫的話(huà)回答問(wèn)題。
�、颇馨凑請D意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事件。
(3)能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
5、閱讀：
�、拍苈�(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子弟兵的意思。
�、普J識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣，能正確讀出長(cháng)句子中的停連、輕重。
�、抢首x、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話(huà)。
�、日_地復述課文、語(yǔ)句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。文
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
五、思想品德教育結合點(diǎn)：
1、進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、贊美真摯感人的各種親情。
4、給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育。
5、對學(xué)生進(jìn)行益智教育。
6、反映科技發(fā)展和社會(huì )文明
六、課時(shí)安排：
周 次 內 容
1 培養良好的學(xué)習習慣（一）3 漢語(yǔ)拼音3、4、5
4 漢語(yǔ)拼音6、認一認2、漢語(yǔ)拼音7
5 漢語(yǔ)拼音8、9、認一認3
6 漢語(yǔ)拼音10、11
7 漢語(yǔ)拼音12、認一認4
8 漢語(yǔ)拼音13、14
9 漢語(yǔ)拼音15、認一認5、復習、11 練習1 、 課文1、2
12 課文3、4、練習2
13 課文5、6、7
14 課文8、 練習3識字1
15 識字2、3、練習4
16 課文9、10
17 課文11、練習5
18 課文12、13
19 練習6
20 復習
21 機動(dòng)
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、閱讀
開(kāi)放閱讀，盡快學(xué)完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生瀏覽電子圖書(shū)館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習探討。 課堂盡量少講，加強誦讀，培養語(yǔ)感。生字詞有作業(yè)，會(huì )注音、默寫(xiě)。 關(guān)于語(yǔ)感培養的設想：一、誦讀吟詠，感知語(yǔ)言神妙。引導學(xué)生有感情有語(yǔ)調有節奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)略文章的韻味，得到語(yǔ)意正誤感受、語(yǔ)言形象感受、情感色彩感受，形成語(yǔ)言的分寸感、暢達感、情味感等感觸感應能力。途徑：1.示范美讀，移情動(dòng)容2.理解朗讀，體會(huì )鑒賞3.指導誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真傳神的感受境界。4.比賽競讀，鞏固記憶。
二、揣摩品味，領(lǐng)悟語(yǔ)言精髓。
方式：
依據語(yǔ)境，推敲言語(yǔ)內涵。語(yǔ)境確定了語(yǔ)意，只要依據語(yǔ)境，進(jìn)入角色，就能解讀語(yǔ)言蘊藉極深的隱含意義。
2.激活經(jīng)驗，類(lèi)推言語(yǔ)意蘊。
3.驅遣想象，意會(huì )言語(yǔ)境界。
三、探究規律，把握語(yǔ)言理趣。
1.把握關(guān)鍵詞，體味其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現文章主旨、凸現人物形象、揭示人物心理的詞語(yǔ)。
2.借助語(yǔ)法修辭知識領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句意義作用。
3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統領(lǐng)句、中心句、終結句，指導學(xué)生瞻前顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。
4.聯(lián)系作者作品，理解言語(yǔ)內蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。
四、強化實(shí)踐，增進(jìn)運用習慣。
語(yǔ)感是言語(yǔ)對象對人們語(yǔ)言器官長(cháng)期雕琢的結果，是學(xué)習規范語(yǔ)言長(cháng)期積淀的結晶，只有強化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，四駕齊驅?zhuān)种院�，養成習慣，才能形成對文章組織規則和表達形式的感受能力。所以必須將學(xué)生置于訓練的主體地位，以“思”“悟”為起點(diǎn)和歸宿，著(zhù)力“聽(tīng)說(shuō)”，突出“讀寫(xiě)”。聽(tīng)讀多了，就能感悟規律，聽(tīng)前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語(yǔ)言規則、文章思路、表達方式。說(shuō)寫(xiě)多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語(yǔ)感勢能，各種詞匯和表現手法蜂擁而至，信手拈來(lái)即達意盡情。這樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣，就達到了語(yǔ)感的最高境界。方式：1.善聽(tīng)2.多說(shuō)3.多讀4.勤寫(xiě)
二、2.寫(xiě)作：針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫(xiě)作興趣，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)
�。槭裁磳�(xiě)：英國的大文豪約翰生：“寫(xiě)作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生�！贝嗽�(huà)也可以這么說(shuō)，寫(xiě)作的唯一目的在于加強作者對人生的享受，如果你得意的話(huà)；或是對人生的忍受，如果你失意的話(huà)?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時(shí)空里得到更多的心靈回應，或用以證明自己在這人世間生活著(zhù)或生活過(guò)，這畢竟是人生莫大的幸福。
寫(xiě)什么：寫(xiě)出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目尋�，嵤�，尋覓無(wú)盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第三、用一顆善良，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時(shí)代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫(xiě)作的正途。（寫(xiě)不完的我，為身邊的一切作傳），
怎樣寫(xiě)——修辭手法和表現技巧——的啟蒙講座；只有寫(xiě)，你才會(huì )寫(xiě)；文章是越不寫(xiě)，越不會(huì )寫(xiě)；越不愿寫(xiě)，越不敢寫(xiě)；你天天想有朝一日寫(xiě)出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫(xiě)起，那就永遠不會(huì )有一鳴驚人的時(shí)候）人有話(huà)不只要說(shuō)，而且要寫(xiě)，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動(dòng)。而要想使人信服、感動(dòng)，自己就先要有真實(shí)的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒(méi)有理由和必要違心作假。有什么話(huà)想說(shuō)，就如實(shí)地把它記下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。行文平淡如話(huà)，這其實(shí)是一種高的境界，它是語(yǔ)言精練明白與文句樸實(shí)流暢二者巧妙融合的結果。
采取論壇式互評法。
評選小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。
書(shū)信寫(xiě)作常識與實(shí)踐。
試行分組論壇式作文互評。
培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。1.以靈活的命題激發(fā)
關(guān)于作文命題：于漪：“一個(gè)好的作文命題，它能開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，打開(kāi)學(xué)生記憶的閘門(mén)，開(kāi)拓學(xué)生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著(zhù)興趣的激發(fā)，他們會(huì )運用學(xué)到的知識，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力�！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學(xué)作文，意在練習，不得已而采用命題作文之法。茍題意所含非學(xué)生所克勝，勉強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚�！泵}要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須把準當代學(xué)生思想的脈搏，把觸角伸進(jìn)學(xué)生的心靈中去，捕捉他們生活的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，看他們每天是怎么想的，想些什么，喜歡什么，討厭什么。把題命在他們心里，是他們想說(shuō)、想寫(xiě)的東西。如此方能撥動(dòng)他們的心弦，激起他們寫(xiě)作的沖動(dòng)，使他們興趣盎然地去寫(xiě)。上海特級教師陳鐘梁說(shuō)：“作文題目，無(wú)論是其內容還是語(yǔ)言表達形式，都應該引起學(xué)生的美感，符合學(xué)生的情趣、意志、興味的需要�！�
2.活動(dòng)激發(fā)：結合作文教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手設計制作書(shū)簽、賀卡，或做些科學(xué)小實(shí)驗等來(lái)寫(xiě)一些說(shuō)明文；通過(guò)辯論會(huì )等讓學(xué)生自己寫(xiě)稿。
3.在作文教學(xué)中要善于把寬題變成能夠加以具體化的窄題，對于低年級的學(xué)生，只能出窄題，不能出寬題。拉德任斯卡雅所說(shuō)的“窄”與“寬”，無(wú)疑是指概念外延的“小”與“大”。處在“少年開(kāi)放期”（大致從小學(xué)五年級到初中二年級）的孩子們的思維特點(diǎn)，只要表現為由形象思維到抽象思維的過(guò)渡，他們的抽象思維常常需要具體的直觀(guān)的感性經(jīng)驗的直接支持。
如總題為“寫(xiě)寫(xiě)‘寫(xiě)不完的我’”，可以寫(xiě)我的長(cháng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又細像電線(xiàn)桿子像麻桿的我?? 可以寫(xiě)我的性格和特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，頑皮的我，天真的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，愣頭青的我，好動(dòng)的我??
可以寫(xiě)我的內心：我的夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責?? 可以寫(xiě)我的愛(ài)好：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我??
可以寫(xiě)我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒險經(jīng)歷??
還可以寫(xiě)：我愛(ài)我我恨我我笑我我勸我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里話(huà)??
總之，是仔細地審視我，無(wú)情地剖析我，逼真地描寫(xiě)我，客觀(guān)地評價(jià)我。一句話(huà)：寫(xiě)寫(xiě)“寫(xiě)不完的我”。
身邊人的故事——家長(cháng)、親戚、老師、同學(xué)、陌生人
身邊物的故事——它的過(guò)去，現在，將來(lái)。比如“我家的房子”
三、3.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)：普通話(huà)朗讀及發(fā)言。一次普通話(huà)朗讀比賽。若干次討論課或實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)課�？捎商匮蠋熤鞒�。以學(xué)習方法、學(xué)生戀愛(ài)、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì )公德等接近學(xué)生生活的內容為主題
4.硬筆書(shū)法作業(yè)。每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結合，搞一次書(shū)法作品比賽。
四、語(yǔ)文綜合能力的培養：
5.手抄報？每月一期；搞一次展覽。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。
6.電影欣賞：經(jīng)典影片反映的時(shí)代地域不同，但在表現人類(lèi)的基本生活世界方面,它像文學(xué)名著(zhù)一樣,歷久彌新，�？闯Ｐ�。因為生活海洋的表面浪花飛沫之下，每一個(gè)時(shí)代的生活潛流都是相通的。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、指導思想
從“著(zhù)眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，著(zhù)力于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與提高，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎”的宗旨出發(fā)，本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中繼續：
1、培養習慣，打好基礎
2、強調積累，注重滲透
3、力求簡(jiǎn)約，循序漸進(jìn)
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生40名，男生23人，女生17人。從總體情況來(lái)看全班學(xué)生整體素質(zhì)良好，思維比較活躍，語(yǔ)文方面基礎知識比較扎實(shí)，學(xué)習語(yǔ)文興趣較濃，但理解感悟能力一般，自主學(xué)習能力不強。其中個(gè)別學(xué)生學(xué)習上總缺乏主動(dòng)性，學(xué)習習慣較差，有待于加強教育，以提高全體學(xué)生的整體水平。因此，本學(xué)期要從端正學(xué)習態(tài)度、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、形成積極向上的學(xué)習風(fēng)氣入手，進(jìn)一步培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新思維，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的逐步提高，為今后的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三、教材分析
全冊課本共安排了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。
全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀(guān)整冊教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著(zhù)一份豐盛的情感大餐。
課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語(yǔ)積累一以貫之，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；重視語(yǔ)文基本功。每課都安排學(xué)寫(xiě)鋼筆字，讓學(xué)生端端正正地寫(xiě)字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書(shū)內化，注重語(yǔ)感培養，課后練習中，有的要求學(xué)生結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學(xué)生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學(xué)生結合語(yǔ)境辨別詞語(yǔ)的感情色彩……眾多的練習安排，讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟言語(yǔ)豐富的內涵，在品評中增強語(yǔ)感。.。
習作教材每課均包括例文、習作要點(diǎn)討論和作業(yè)三部分。例文一般根據小學(xué)生的優(yōu)秀習作改寫(xiě)，十分貼近生活實(shí)際。習作要點(diǎn)討論的內容包括習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)和寫(xiě)作要點(diǎn)。作業(yè)包括學(xué)生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦、口語(yǔ)交際及寫(xiě)字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
四、教學(xué)目標要求
1、掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養留心觀(guān)察事物的、讀書(shū)做記號的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習普通話(huà)，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、培養學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，能說(shuō)清自己所表達的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意。
5、能有順序地、細致地觀(guān)察事物、圖畫(huà)，寫(xiě)出的文章通順，并能正確使用常用標點(diǎn)符號。
五、教學(xué)方法措施
教學(xué)方法：在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，比如創(chuàng )設情境、自主探究式、小組合作等學(xué)習，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)措施：
1、加強學(xué)生寫(xiě)字訓練書(shū)中安排了毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習，在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習中揣摩、領(lǐng)會(huì )漢字的間架結構、筆畫(huà)特點(diǎn)，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。
4、加強寫(xiě)作指導、訓練激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，努力實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達自己的主觀(guān)感受，著(zhù)重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
一、課程標準的目標和要求
(一)總目標
1.在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。
3.培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
6.學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。
9.具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。
學(xué)段目標(5～6)年級
(一)識字與寫(xiě)字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。
11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
(三)習作
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。
5.能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6.修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7.課內習作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
(四)口語(yǔ)交際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
4.表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
5.能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
(五)綜合性學(xué)習
1.為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法
二、全冊教學(xué)要求
六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運用學(xué)過(guò)的知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)推進(jìn)《語(yǔ)文課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的目標的實(shí)現。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個(gè)主體單元構成，每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀、綜?活動(dòng)和單元小結四個(gè)部分組成。
“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文創(chuàng )設一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇10
一、教材分析：
本冊課本共有六個(gè)單元，分別為“詠物抒懷”、“道德修養”、“事理說(shuō)明”、“小說(shuō)之林”、“人生體驗”、“精彩演講”。圍繞著(zhù)主題詞，各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，全書(shū)共收30篇課文，每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2~3首（其中有兩個(gè)單元選了文筆精華）。其中含文言文6篇。
閱讀應達到的要求：1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運用合作方式，共同探討疑難問(wèn)題。3.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。4.誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累，感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。5.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì )作品中體現的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
從寫(xiě)作方面看，注意了寫(xiě)作材料和文體等方面的寫(xiě)作訓練，幾個(gè)單元訓練重點(diǎn)分別是：運用聯(lián)想豐富寫(xiě)作內容，從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，說(shuō)明文；寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿，修改作文訓練方面，本冊教材著(zhù)重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓練。
“口語(yǔ)交際”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”各有三則，穿插安排在六個(gè)單元之中，結合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，專(zhuān)題活動(dòng)為兩個(gè)，專(zhuān)題設計比較集中的體現了研究性學(xué)習、跨領(lǐng)域學(xué)習的課程目標，其內容和目標的設計，以學(xué)生語(yǔ)文素養、思想觀(guān)念、思維方式乃至整個(gè)素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本冊書(shū)設計了《鳥(niǎo)》和《葉》兩個(gè)探究式的專(zhuān)題，名著(zhù)推薦與閱讀《水滸傳》。
教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)以下四點(diǎn)：（1）要全面落實(shí)課程標準對閱讀教學(xué)的要求，使知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的要求全面得到落實(shí)。（2）閱讀教學(xué)中尤其要突出對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習發(fā)現能力的培養。（3）要充分發(fā)揮自由讀寫(xiě)單元的作用，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的能力。（4）在寫(xiě)作教學(xué)中應指導學(xué)生怎樣做到內容具體，學(xué)會(huì )根據生活的需要，寫(xiě)日常應用文。
二、所教班級學(xué)生現狀及對策：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，八年級學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有所提高，我將總結經(jīng)驗，根據學(xué)生實(shí)際以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，繼續以“激發(fā)興趣、指導方法、培養習慣、搭建舞臺”為口號和行動(dòng)原則，加強日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對性和有效性。
雖然三個(gè)班語(yǔ)文成績(jì)有所差異，但存在的問(wèn)題是相似的這些問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)：目前本年級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求。因此，我在繼續加強集體備課的力度，深入研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應的調整，本學(xué)期打算采用以下措施：
1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3.要落實(shí)“教考統一”精神，以求教學(xué)實(shí)效。
4.教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。努力從培養興趣著(zhù)手，用圖片、實(shí)物、多媒體創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化，生活化。
5.重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆、讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7.利用課外實(shí)行培優(yōu)補差，力爭整體提高。
8.培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣：①課前預習習慣；②課后復習習慣；③課文背誦習慣；④作業(yè)習慣；⑤積極思考，主動(dòng)發(fā)言習慣；⑥上課作筆記習慣。
三、具體實(shí)施計劃：
時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1~3周詠物抒懷
閱讀9課時(shí)，寫(xiě)作指導3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，合計13課時(shí)。（一單元）1. 感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情，并在品讀中培養 2. 情操。 3. 理解課文所寫(xiě)事物外在特點(diǎn)與內在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與 4. 情的關(guān)系。 5. 學(xué)習課文根據文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法，培養 6. 帶著(zhù)感情觀(guān)察事物，并在觀(guān)察中把握事物特點(diǎn)的習慣。 7. 在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。 8. 掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中適當地展開(kāi)聯(lián)想，通 9. 過(guò)聯(lián)想豐富寫(xiě)作的內容。 10. 在跟別人交流思想時(shí)，能夠圍繞話(huà)題連貫地表達自己的思 11. 想。
4~5周道德修養
閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞、寫(xiě)作指導、作文講評3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，合計12課時(shí)（二單元）1. 培養良好的道德修養，塑造崇高的思想境界。 2. 學(xué)習擺事實(shí)講道理的論述方法。 3. 了解議論文結構安排的基本要求和常見(jiàn)形式。 4. 品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)。 5. 在討論中，能夠抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，能夠針對問(wèn)題發(fā)表自己 6. 的意見(jiàn)。
6~7周及第8周前兩天事理說(shuō)明
閱讀10課時(shí)，寫(xiě)作及作文講評3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，合計14課時(shí)（三單元）1. 理解課文所介紹的有關(guān)內容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。 2. 了解課文所運用的多種說(shuō)明方法，并結合對課文內容的理解認識它們的作用。 3. 體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)。 4. 掌握說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。 5. 了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
8~10周
小說(shuō)之林
閱讀10課時(shí)，寫(xiě)作、作文講解3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，合計14課時(shí)（四單元）1. 了解小說(shuō)通過(guò)塑造人物形象反映生活的基本特征。 2. 學(xué)習課文描寫(xiě)人物的多種方法，能根據小說(shuō)對人物的描寫(xiě)概括人物形象。 3. 體會(huì )不同風(fēng)格小說(shuō)的特點(diǎn)。 4. 學(xué)會(huì )圍繞中心寫(xiě)人記事。 5. 了解市場(chǎng)新產(chǎn)品調查的基本方法，組織或參與一次調查活動(dòng)。
11周
期中考試
12~14周
人生體驗
閱讀10課時(shí)寫(xiě)作3課時(shí)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1 課時(shí)，合計14課時(shí)（五單元）
1. 了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。 2. 了解文藝性政論文的特點(diǎn)，學(xué)習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。 3. 了解現代詩(shī)歌的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌中的形象，深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)的主旨；學(xué)會(huì )初步欣賞古詩(shī)。 4. 品味作品含蓄雋永、富有哲理的語(yǔ)句。 5. 從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材，提高選材能力。 6. 關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，并能通過(guò)思考形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
15~16周
精彩演講
閱讀9課時(shí)，寫(xiě)作及作文講評3課時(shí)，口語(yǔ)交際2課時(shí)，合計14課時(shí)（六單元）1. 學(xué)習科學(xué)家、文學(xué)家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。 2. 學(xué)習愛(ài)因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。 3. 學(xué)習運用加批注，寫(xiě)心得，談感受，做摘錄等讀書(shū)方法，自由進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。 4. 學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿，力求具有針對性，做到觀(guān)點(diǎn)正確、鮮明、充滿(mǎn)激情，語(yǔ)言能吸引聽(tīng)眾。 5. 自行設計口語(yǔ)交際題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表達能力。
17~20周
復習考試專(zhuān)題練習
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