教學(xué)計劃范文集錦5篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編整理的教學(xué)計劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)計劃 篇1
1系統性原則
教學(xué)目標設計要從系統論的角度整體上把握目標要求。一方面應從“新課程總目標——學(xué)科課程目標——單元教學(xué)目標——課時(shí)教學(xué)目標”線(xiàn)索進(jìn)行相互聯(lián)系、銜接分析；另一方面，要依據課程標準、教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)目標的設計。再者，根據課程標準的要求，教學(xué)目標應從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面進(jìn)行設計，但各類(lèi)教學(xué)目標之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)和相互制約的，智力因素和非智力因素共同影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展[2]。因此，系統性原則還要求必須使它們形成協(xié)調和自然的目標體系。
2 全面性原則
全面性原則包括三個(gè)方面的含義：一是教學(xué)目標的制訂要面向全體學(xué)生，既要制訂面向全體學(xué)生的基本教學(xué)目標，又要針對學(xué)有余力的學(xué)生提出適當的提高要求，制訂出有一定彈性的教學(xué)目標體系，使全體學(xué)生都能充分地發(fā)展。二是教學(xué)目標要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，知識、技能、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的目標要有機地融合在一起，要體現促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想，在學(xué)生獲得知識和技能的過(guò)程中，促進(jìn)其情感體驗，幫助其形成科學(xué)的世界觀(guān)和方法論。三是教學(xué)目標要體現開(kāi)放性與多樣性，以便識別和挖掘學(xué)生的各種智力潛能，培養其多元的智力結構。比如有的同學(xué)主要運用的是視覺(jué)——空間智力，有的則側重于邏輯——數學(xué)智力的運用。這種智力多元性的客觀(guān)存在，要求我們教師在確定教學(xué)目標時(shí)，也必須體現其多元性，使具有不同智力體現的學(xué)生在同一空間獲得合理的發(fā)展。
3 科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指教學(xué)目標的設計要注意其實(shí)現的可能性。各要點(diǎn)的教學(xué)目標不一定都能達到最高層次，通常應該選擇位于學(xué)生的“最近發(fā)展區”內，即能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達到的層次要求。較高層次教學(xué)目標可以考慮設計成動(dòng)態(tài)的、相互聯(lián)系的若干中間目標，使目標具有發(fā)展性。在課堂教學(xué)中，每節課可能都包含三個(gè)維度的教學(xué)目標，但通常情況下由于受知識本身以及學(xué)生實(shí)際和學(xué)習環(huán)境所限，一節課要實(shí)現所有的目標是不現實(shí)的。這就要求我們在制訂教學(xué)目標時(shí)，優(yōu)先選擇既重要又具有關(guān)鍵性、迫切性的目標作為主干，對其他目標做出妥善的調整和安排。從知識的記憶目標到理解與運用目標，再到發(fā)展能力、解決實(shí)際問(wèn)題和情感體驗目標等，由淺入深，層層遞進(jìn)。特別是對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這類(lèi)領(lǐng)域的目標不能急于一時(shí)，需要制訂一個(gè)比較長(cháng)遠的計劃逐步完成。
4 差異性原則
教學(xué)目標的`設計必須考慮學(xué)生的個(gè)別差異。因為學(xué)生之間的差異是一種客觀(guān)存在,也是一種資源。要面向全體學(xué)生就必須充分認識到這種差異的存在，并針對這種差異制定不同層次和不同要求的教學(xué)目標，讓學(xué)生在各自的基礎上通過(guò)努力都能夠達到。傳統教育理念往往關(guān)注的是學(xué)生的智力有多高，而現代教育理念則更關(guān)注學(xué)生的智力類(lèi)型。比如有的學(xué)生喜歡學(xué)習化學(xué)理論，有的學(xué)生擅長(cháng)化學(xué)實(shí)驗，而有的學(xué)生特別喜歡用學(xué)到的化學(xué)知識去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題等等。所以教學(xué)目標的確定還應該具有甄別性，通過(guò)有限的學(xué)校教育，為學(xué)生的終身發(fā)展找到一條比較適合他的發(fā)展方向，其意義將遠遠超過(guò)化學(xué)教學(xué)本身。
5 操作性原則
只有明確而具體的教學(xué)目標設計，才能在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中具有可操作性，要依據課程標準的要求，根據教材的內容和學(xué)生的認知結構、能力水平、生活閱歷、興趣、習慣等，把教學(xué)目標具體化，能引導師生圍繞教學(xué)目標的實(shí)現有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并對教學(xué)效果進(jìn)行準確的評價(jià)�？刹僮餍缘慕虒W(xué)目標設計應包含兩方面要求：其一，教學(xué)目標能表明可觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與結果；其二，教學(xué)目標能表明學(xué)生學(xué)習行為結果的衡量條件與標準。一個(gè)好的目標體系，實(shí)際上已蘊涵了學(xué)習結果的測量和評價(jià)標準。所以在制訂教學(xué)目標時(shí)應該準確地選擇和使用相應的行為動(dòng)詞，使其具有可操作性和評價(jià)功能。
教學(xué)計劃 篇2
一、單元教材分析
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿(mǎn)十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內容安排如下表：
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著(zhù)，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙(送信)、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
二、單元教學(xué)目標
1.使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3.使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
5、在計算過(guò)程培養學(xué)生的情感與，使他們養成認真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細計算的良好學(xué)習習慣。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.兩位數乘兩位數的估算和兩位數乘兩位數的筆算。
2.讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，完善學(xué)生對計算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。
四、突破重難點(diǎn)的方法：
1、引導學(xué)生利用以有經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習計算方法。
2、在學(xué)習中，給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探索，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，親自感悟和體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。
4、重視對兩巍數乘兩位數的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養學(xué)生總結和歸納的能力。
五、課時(shí)安排：8課時(shí)。
1、口算乘法。 1課時(shí)
2、乘法估算 1課時(shí)
3、口算與估算 1課時(shí)
4、筆算乘法(不進(jìn)位) 1課時(shí)
5、筆算乘法(不進(jìn)位)練習課 1課時(shí)
6、筆算乘法(進(jìn)位) 1課時(shí)
7、筆算乘法(進(jìn)位)練習課 1課時(shí)
8、整理和復習。1課時(shí)
六、單元知識結構圖
教科書(shū)第58頁(yè)例1、做一做，練習十四第1～4題。
59頁(yè)例2(估算)。
練習十四的相關(guān)練習。
63頁(yè)例1、做一做，練習十五1、2題。
練習十五的相關(guān)練習
65頁(yè)例2、做一做，練習十六1、2題。
練習十六的相關(guān)練習
練習十七
教學(xué)計劃 篇3
結合我校學(xué)生實(shí)際學(xué)情和學(xué)校的軟硬環(huán)境等情況，《快樂(lè )科普》校本課程共設置五大部分內容：
第一部分是科技創(chuàng )新思維與觀(guān)念通識講座，主要是對學(xué)生的創(chuàng )新思維、觀(guān)念進(jìn)行開(kāi)拓，啟蒙學(xué)生的發(fā)明觀(guān)；（1課時(shí)）
第二部分是創(chuàng )新思維和創(chuàng )新方法及發(fā)明技巧的學(xué)習，主要掌握各種創(chuàng )新思維方法，學(xué)會(huì )使用最有效的發(fā)明技巧進(jìn)行自己的發(fā)明創(chuàng )造；（3課時(shí)）
第三部分是進(jìn)行創(chuàng )新結構模型的科技制作。鍛煉創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力，并且體驗到從創(chuàng )意產(chǎn)生到設計再到實(shí)踐最后制作成功的過(guò)程，也是培養學(xué)生養成良好素質(zhì)的重要環(huán)節；（5課時(shí)）
第四部分是進(jìn)行科普故事和科普劇本的寫(xiě)作與創(chuàng )作學(xué)習。掌握科普故事中科學(xué)知識的表達，故事的新穎性和科學(xué)性的體現，劇本編寫(xiě)等。（5課時(shí)）
第五部分是進(jìn)行科普劇的排練與表演。語(yǔ)言表達訓練、形體表演能力訓練、科普劇舞臺表演要領(lǐng)訓練，完整劇本排練與展演等。（6課時(shí)）
結合課程開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)
1．學(xué)生作品的展示活動(dòng)：每學(xué)期一次全校展示，展示的方式一種是寫(xiě)成創(chuàng )意貼在展示板展示，一種是制作成作品模型等展示，還有發(fā)明經(jīng)驗介紹活動(dòng)。
2．科普劇公開(kāi)展演活動(dòng)，可以在六一兒童節、科技藝術(shù)節進(jìn)行。
3．參加創(chuàng )新類(lèi)的比賽：青少年科技創(chuàng )新大賽、國際青少年創(chuàng )新設計大賽、全國原創(chuàng )微型科普劇本創(chuàng )作大賽暨青少年科學(xué)表演大賽等。
教學(xué)計劃 篇4
活動(dòng)背景
中班孩子對家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見(jiàn)爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以，活動(dòng)可以通過(guò)對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛(ài)爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫(huà)人物的時(shí)候，心中美好的形象，無(wú)法從筆尖表達，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫(huà)畫(huà)爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現能力的提高。
活動(dòng)可以結合“我愛(ài)我家"的主題進(jìn)行。
內容與要求
說(shuō)說(shuō)自己的家里人，萌發(fā)愛(ài)家人的情感。
活動(dòng)準備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個(gè)手偶女孩。
過(guò)程與指導
一、我家有幾口人
討論：你家里都有誰(shuí)?有幾口人? ——在讓孩子說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起住的過(guò)程中，引發(fā)對家的美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來(lái)使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。
幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。
老師：(唱)爸爸、媽媽?zhuān)�有我，哦，有3口。
老師出示7口人家的圖片，觀(guān)察：這家里有誰(shuí)?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員，并數一數：有七口，并出示數字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì )令活動(dòng)更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄�，對爸爸媽媽已�?jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長(cháng)得什么樣子的呢?
——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒(méi)有仔細地觀(guān)察過(guò)爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長(cháng)得什么樣子的?
幼兒：“老師是戴眼鏡的。"
老師要呼應：“是啊，戴眼鏡是應老師的樣子。"
幼兒：“老師白白的，有長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)。"
老師：“是的，白白的皮膚，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣，孩子就知道從哪些方面來(lái)描述自己親人的樣子了。
當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應語(yǔ)言應該完整而反復，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復語(yǔ)言的影響，孩子的語(yǔ)言也會(huì )漸漸地完整而規范起來(lái)。
2、老師(小結)：不管爸爸媽媽長(cháng)得什么樣子，我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?
——這里，以良好的積極的情緒來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)家人的情感。
教學(xué)計劃 篇5
首先,應該對教材做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
包括教材版本,教材編寫(xiě)特點(diǎn),主要內容,重難點(diǎn)。比如說(shuō),人教新目標版幾年級英語(yǔ)教材共多少單元,每單元又分為A,B兩部分,A部分重點(diǎn)學(xué)習和培養學(xué)生的什么能力,B部分重點(diǎn)學(xué)習和培養學(xué)生的什么能力,每單元后都有一個(gè)單元檢測,以及這種編排體現出的過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。如激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,保護環(huán)境的情感態(tài)度等。
第二,學(xué)情分析。
主要對所帶班級這門(mén)課程的學(xué)生學(xué)習情況做一個(gè)剖析。包括學(xué)習這門(mén)課程所需要的基礎知識與能力,學(xué)習方法的掌握,學(xué)生對這門(mén)課程的興趣。學(xué)習這門(mén)課程的有利因素以及還存在的突出問(wèn)題。
第三,教法設計。
主要是根據教材編排特點(diǎn)和學(xué)情,大概明確主要的教學(xué)方法,比如說(shuō)任務(wù)型教學(xué)法,情景教學(xué)法,
第四,學(xué)法指導。
光有老師教還不行,教學(xué)始終是一個(gè)雙邊活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)至關(guān)重要,所以,教師還應該在學(xué)生如何學(xué)這方面下功夫,做好學(xué)生學(xué)習的引路人,使得學(xué)生能夠會(huì )學(xué),學(xué)有所長(cháng)。包括制定學(xué)習小組學(xué)習,一幫一學(xué)習,,以及一些不同學(xué)習內容具體的學(xué)法指導。還有良好學(xué)習習慣的培養指導。像勤讀書(shū)積累,勤記筆記的習慣等。
第五,編寫(xiě)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃,包括時(shí)間,課時(shí),內容等,以便于在教學(xué)過(guò)程中合理掌握教學(xué)進(jìn)度,保證教學(xué)任務(wù)的完成。
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