初一語(yǔ)文教學(xué)計劃設計

　　一、指導思想

　　1．進(jìn)一步深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》及其他對當前語(yǔ)文教學(xué)有指導意義的教育教學(xué)理論；進(jìn)一步研究如何在新的課程理念指導下進(jìn)行高效的課堂教學(xué)；關(guān)注2010年北京市《中考說(shuō)明》并研究北京市中考命題的規律及發(fā)展趨勢。堅持課程改革以來(lái)我們在教學(xué)上的積極探索：重視文化積淀、重視能力培養、重視課內外打通等；減少教學(xué)中的低效、無(wú)效環(huán)節；突出重點(diǎn)，加強落實(shí)，使得本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)能夠更科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。

　　2．進(jìn)一步明確初中語(yǔ)文的課程目標及初一學(xué)段學(xué)生的培養目標，在做好小學(xué)與初中在語(yǔ)文學(xué)習方面銜接的基礎上，幫助學(xué)生適應初中的學(xué)習。根據第一學(xué)期檢測的數據，分析學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題，發(fā)現教學(xué)中的疏漏加以改進(jìn)。在培養學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習習慣的同時(shí)，注重學(xué)習能力的培養。

　　3． 充分發(fā)揮區中心組及其他骨干教師的重要作用，同時(shí)積極調動(dòng)初一年級廣大語(yǔ)文教師的積極性，積極借助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結合的'教研模式，努力提高全區教研活動(dòng)的質(zhì)量，加強校際之間的相互交流，促進(jìn)不同層次學(xué)校的共同發(fā)展。

　　4． 積極培養青年教師，根據不同層次的青年教師的特點(diǎn)及需求，為青年教師的學(xué)習、發(fā)展、展示創(chuàng )造條件、搭建平臺。

　　二、教學(xué)建議

　　(一) 知識積累與運用

　　1． 識字與寫(xiě)字

　　在學(xué)習與積累詞語(yǔ)的過(guò)程中，注重選用適用于初一年級學(xué)生識記詞語(yǔ)的學(xué)習方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導學(xué)生在使用中、在對詞語(yǔ)語(yǔ)境意義的品味中記憶并理解詞語(yǔ)，訓練學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的規范并盡可能的美觀(guān)，提高書(shū)寫(xiě)速度。

　　2． 詩(shī)詞

　　注重以多種方式（尤其要突出誦讀）引導學(xué)生理解內容、意義并能進(jìn)行初步的賞析(例：對詞語(yǔ)及畫(huà)面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫(xiě)要注意結合語(yǔ)境意義。

　　3． 文學(xué)常識

　　要與其他教學(xué)內容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習掌握，可在有助于學(xué)生學(xué)習本學(xué)年段教學(xué)內容的前提下，做適度拓展。

　　4． 語(yǔ)法知識及語(yǔ)言運用

　�。�1）語(yǔ)法知識的教學(xué)內容為“詞的分類(lèi)”，要集中教授，隨文鞏固。

　�。�2）語(yǔ)言運用的教學(xué)內容為：修改病句——語(yǔ)序不當、邏輯不清、表意不明。

　　語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體——羅嗦、重復的語(yǔ)句改得簡(jiǎn)明；長(cháng)句改為一組短句。

　　(二) 現代文閱讀

　　1． 教學(xué)中注重培養學(xué)生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結構；能夠把握行文線(xiàn)索；能夠了解大致內容。篩選、提取信息：根據要求及需要，直接篩選并提取出重要信息（包括零散或者隱含信息）。完成概括：對文本中多處內容進(jìn)行概括。形成解釋?zhuān)焊鶕�文本中多處內容進(jìn)行整合式的解釋說(shuō)明；對文本中深層含義進(jìn)行解釋。鑒賞評價(jià)：能夠對文本中的局部?jì)热莺托揶o方法、深層含義等進(jìn)行賞析、評價(jià)。

　　2． 在單元主題之下，打開(kāi)學(xué)生視野，適當補充課外篇目，繼續完善課內外聯(lián)讀、讀寫(xiě)結合等課型的教學(xué)設計。

　　3．教學(xué)設計要注重教學(xué)目標的明確、合理；注重教學(xué)目標與教學(xué)環(huán)節之間的聯(lián)系；注重達成教學(xué)目標的教學(xué)環(huán)節的有效性、合理性；注重對教學(xué)內容理解、把握的準確性、深刻性。

　　4．落實(shí)《名著(zhù)推薦與閱讀》，發(fā)揮《語(yǔ)文課外讀本》的作用，引導學(xué)生從不同的角度，以不同的方式來(lái)閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生課外閱讀的興趣和習慣。

　�。ㄈ�）文言文閱讀

　　1．引導學(xué)生體會(huì )文言文學(xué)習的特點(diǎn)：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意；注重重點(diǎn)詞語(yǔ)、句、段、篇的積累。

　　2．注重培養文言語(yǔ)感，采用多種讀書(shū)方式，引導學(xué)生多朗讀、出聲讀。

　　3．注重培養學(xué)生看注釋、查字典等自己解疑（學(xué)習）的學(xué)習方式及學(xué)習習慣。

　　4．適當補充一些文言片段，擴大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的文化積淀，同時(shí)增加學(xué)生對文言文的興趣，減少其畏難情緒。

　�。ㄋ模�寫(xiě)作

　　1．根據教材的寫(xiě)作要求，指導學(xué)生把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事件寫(xiě)具體。

　　2．加強對學(xué)生審題立意、選材組材等能力的指導訓練。

　　3．堅持多種形式的課外練筆，把寫(xiě)作指導、訓練與課外練筆打通，加強評點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

　　1．在口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專(zhuān)題探究學(xué)習中突出學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和探究性學(xué)習。

　　2．著(zhù)重訓練學(xué)生根據情境，合理、得體地進(jìn)行表達的語(yǔ)言能力。例如采訪(fǎng)、轉述等。

　　三、教學(xué)安排

　　期中之前：第一、二、三單元。

　　期中之后：第四、五、六單元。

　　四、教研活動(dòng)

　　詳見(jiàn)每月“活動(dòng)表”，如有臨時(shí)變更，另作通知。