針對五年級數學(xué)情況作出的教學(xué)計劃

　　一、課標要求

　　第一：數與代數

　　在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習整數、分數、小數和百分數及其有關(guān)運算，進(jìn)一步發(fā)展數感；初步了解負數和方程；開(kāi)始借助計算器進(jìn)行復雜計算和探索數學(xué)問(wèn)題；獲得解決現實(shí)生活 中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃。

　　教學(xué)時(shí)，應通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解；應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn) 題中抽象出數量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程；應避免繁雜的運算，避免將運算與應用割裂開(kāi) 來(lái)，避免對應用題進(jìn)行機械的程式化訓練。

　　(一)具體目標

　　1．數的認識

　�。�1）在具體的情境中，認、讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄�，了解十進(jìn)制計數法，會(huì )用萬(wàn)、億為單位表 示大數。

　�。�2）進(jìn)一步認識小數和分數，認識百分數；探索小數、分數和百分數之間的關(guān)系，并會(huì )進(jìn) 行轉化（不包括將循環(huán)小數化為分數）。

　�。�3）會(huì )比較小數、分數和百分數的大小。

　�。�4）在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。

　�。�5）結合現實(shí)情境感受大數的意義，并能進(jìn)行估計。

　�。�6）進(jìn)一步體會(huì )數在日常生活中的作用，會(huì )運用數表示事物，并能進(jìn)行交流。

　�。�7）在1～100的自然數中，能找出10以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有倍數，并知道2，3，5的倍數的 特征，能找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數。

　�。�8）在1～100的自然數中，能找出某個(gè)自然數的所有因數，能找出兩個(gè)自然數的公因數和 最大公因數。

　�。�9）知道整數、奇數、偶數、質(zhì)數、合數。

　　第二：數的運算

　�。�1）會(huì )口算百以?xún)纫晃粩党�、除兩位數�?/p>

　�。�2）能筆算三位數乘兩位數的乘法，三位數除以?xún)晌粩档某�法�?/p>

　�。�3）能結合現實(shí)素材理解運算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算（以?xún)刹綖橹�，不�?過(guò)三步）。

　�。�4）探索和理解運算律，能應用運算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。

　�。�5）在具體運算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )加與減、乘與除的互逆關(guān)系。

　�。�6）會(huì )分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數、分數（不含帶分數）加、減、乘、除運算及混合運算（以?xún)?步為主，不超過(guò)三步）。

　�。�7）會(huì )解決有關(guān)小數、分數和百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　�。�8）在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。

　�。�9）能借助計算器進(jìn)行較復雜的運算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。

　　3．式與方程

　�。�1）在具體情境中會(huì )用字母表示數。

　�。�2）會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。

　�。�3）理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程(如3x+2＝5，2x-x＝3)。

　　4．正比例、反比例

　�。�1）在實(shí)際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。�2）通過(guò)具體問(wèn)題認識成正比例、反比例的量。

　�。�3）能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖，并根據其中一個(gè)量的 值估計另一個(gè)量的值。

　�。�4）能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

　　5．探索規律

　　探求給定事物中隱含的規律或變化趨勢。

　　2、空間與圖形

　　在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　在教學(xué)中，應注重使學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、 操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應注重 通過(guò)觀(guān)察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　（一） 具體目標

　　1．圖形的認識

　�。�1）了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩條相交直線(xiàn)確定一個(gè)點(diǎn)。

　�。�2）能區分直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。

　�。�3）體會(huì )兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

　�。�4）知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。

　�。�5）結合生活情境了解平面上兩條直線(xiàn)的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。

　�。�6）通過(guò)觀(guān)察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會(huì )用圓規畫(huà)圓。

　�。�7）認識三角形，通過(guò)觀(guān)察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180 °。

　�。�8）認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

　�。�9）通過(guò)觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長(cháng)方體、正方體和圓柱的 展開(kāi)圖。

　�。�10）能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

　　2．測量

　�。�1） 會(huì )用量角器量指定角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°， 45°， 60° ， 90°角，工作計劃《五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃》。

　�。�2）利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

　�。�3）探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式。

　�。�4）能用方格紙估計不規則圖形的面積。

　�。�5）通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米3、分米3、厘米3、升 、 毫升），會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

　�。�6） 結 合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。

　�。�7） 探索某些實(shí)物體積的測量方法。

　　3．圖形與變換

　�。�1） 用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形。

　�。�2） 能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì )圖形的相似。

　�。�3） 通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉90°。

　�。�4） 欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

　　4．圖形與位置

　�。�1） 了解比例尺；在具體情境中，會(huì )按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

　�。�2） 能根據方向和距離確定物體的`位置。］

　�。�3） 能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　�。�4） 在具體情境中，能用數對來(lái)表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　第三：統計與概率

　　在本學(xué)段中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習收集、整理和描述數據的方法， 并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；將進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生可能性的含義，并能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

　　在教學(xué)中，應注重所學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；應注重使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據 統計過(guò)程，根據數據作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流；應注重在具體情境中對可能性的體驗；應避免單純的統計量的計算。

　　(一) 具體目標

　　1．簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程

　�。�1）經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程（必要時(shí)可使用計算器）。

　�。�2）根據實(shí)際問(wèn)題設計簡(jiǎn)單的調查表。

　�。�3）通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），認識折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖；根據需要，選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據。

　�。�4）通過(guò)豐富的實(shí)例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會(huì )求數據的平均數、中位數、 眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

　�。�5）能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡(jiǎn)單的統 計圖表。

　�。�6）能設計統計活動(dòng)，檢驗某些預測。

　�。�7）能解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并能進(jìn)行交流。

　�。�8）初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導。

　　2．可能性

　�。�1）體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

　�。�2）能設計一個(gè)方案，符合指定的要求。

　�。�3）對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

　　第四：綜合應用

　　在本學(xué)段中，學(xué)生將通過(guò)數學(xué)活動(dòng)了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的知識和 方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法,并 能與他人進(jìn)行合作交流。

　　教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生從不同角度發(fā)現實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數 學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（一） 具體目標

　　1． 有綜合運用數與運算、空間與圖形、統計與概率等相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成 功體驗，初步樹(shù)立運用數學(xué)解決問(wèn)題的自信心。

　　2． 獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法。

　　3． 初步感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用。

　　二、學(xué)情分析

　�。�1）學(xué)生情況：學(xué)生共有86人，我所教學(xué)的是5.4班和5.5班，這兩個(gè)班都是男生較多女生偏少，留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學(xué)習上缺少耐心與細心，女生相對男生來(lái)說(shuō)學(xué)習更加認真，但分析能力卻不及男生。

　�。�2）學(xué)生成績(jì)：由學(xué)校的性質(zhì)決定我們是一所寄宿制學(xué)校，所以留守兒童比例較大，除走讀生以外其他學(xué)生都上晚自習所有的時(shí)間都在學(xué)校，所以布置的課外作業(yè)都能較好的完成。這兩個(gè)班的成績(jì)還算可以。

　�。�3）學(xué)習習慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上數學(xué)課，學(xué)習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習體會(huì )。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習懶散、學(xué)習習慣差，如：粗心大意、書(shū)寫(xiě)不認真，不愿思考問(wèn)題，上課開(kāi)小差，依賴(lài)老師講解，依賴(lài)同學(xué)。

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