一年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的一年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思1

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.本次練習課認識了數量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習了《春曉》。

　　2.本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極地相互支持、配合，通過(guò)他們自主、表達與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的.發(fā)展。

　　不足之處：

　　由于是練習，應該多給學(xué)生訓練的時(shí)間，少講解。

一年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思2

　　“識字加油站”編排了6個(gè)數量詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)生活中常用的數量詞語(yǔ)識字�！白衷~句運用”由兩部分內容組成:一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大、小寫(xiě)字母對照，復習鞏固語(yǔ)文園地一學(xué)過(guò)的字母表，為第三單元音序查字法的學(xué)習打基礎。二是“讀一讀，想一想”，歸類(lèi)出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字，引導學(xué)生發(fā)現這些字中都有相同的部件，同一個(gè)部件可以出現在不同的字里面，位置不同。第一組這幾個(gè)字的意思都與時(shí)間有關(guān)，滲透了“形旁表義”的規律�！罢故九_”出示了十個(gè)詞語(yǔ)，引導學(xué)生從其他課本上識字�！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《春曉》，幫助學(xué)生學(xué)習積累經(jīng)典詩(shī)文�！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇散文《陽(yáng)光》，通過(guò)和大人一起閱讀，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。

　　一、教學(xué)效果

　　理解量詞，并正確使用量詞�！白R字加油站”這個(gè)版塊呈現了6個(gè)詞語(yǔ)，在理解上沒(méi)有什么問(wèn)題。數量詞的正確使用是難點(diǎn)。教學(xué)中，在熟讀的基礎上，我采用師生問(wèn)答的填空形式，加以識記鞏固。

　　“字詞句運用”這一版塊中，能讓正確認讀每一個(gè)大小寫(xiě)字母，并將大小寫(xiě)字母一一配對。認讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字，根據分類(lèi)。發(fā)現它們的共同特點(diǎn)，用換一換的方法識記。

　　“展示臺”版塊中展示了生活中自主識字的成果，激發(fā)了自主識字的興趣。 “日積月累”能夠讓學(xué)生借助拼音朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)并感受雨后清晨的美麗春光。

　　二、成功之處

　　語(yǔ)文園地二涵蓋的知識點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中，把內容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。在課堂上，我讓學(xué)生充分的利用課堂參與課堂，討論自己得出知識點(diǎn)和結論，這樣的學(xué)習效果比教師滿(mǎn)堂灌輸好得多。

　　課堂是學(xué)生的，教師應該還給學(xué)生。讓學(xué)生聯(lián)系自己的`生活感知來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式學(xué)生能更牢固的掌握知識點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習也就達到了事半功倍的效果。

　　三、不足之處

　　1.本次展示活動(dòng)是引導學(xué)生交流在其他課本中認識的字。展示交流時(shí)，形式單一，未能讓所有學(xué)生都有機會(huì )展示。

　　2.“和大人一起讀”環(huán)節，只是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生與家長(cháng)一起讀。而作業(yè)效果并不理想。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.課堂上，可讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)自己從其他課本中認識的字，教師也可以在實(shí)物投影中出示學(xué)生常用的數學(xué)書(shū)、音樂(lè )書(shū)等，讓學(xué)生認一認里面的字，了解學(xué)生課外自主識字的情況。

　　2.大人和孩子一起讀文章時(shí)，可以展開(kāi)一場(chǎng)朗讀比賽。比比誰(shuí)的朗讀讓“禾苗、小樹(shù)、小河”發(fā)生了明顯的變化。根據“陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家”，家人之間還可以展開(kāi)想象，各自說(shuō)說(shuō)“陽(yáng)光”像什么。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽(yáng)光帶來(lái)其他變化。

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　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生運用規律自主識字。

　　2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自己小結識字方法。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識字“蘋(píng)果樹(shù)”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　引導學(xué)生去發(fā)現

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。

　�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

　�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

　　2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。

　�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫(huà)東張西望

　　開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

　�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會(huì )讀

　　1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)）。

　　2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀“我會(huì )讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習。

　　a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　　4、全班配樂(lè )背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　一、口語(yǔ)交際。

　　1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？

　　2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。

　�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。

　�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。

　　3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。

　�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？

　�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價(jià)激勵。

　�。�1）小組內分角色練習。

　�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。

　　教學(xué)反思：

　　語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習作及我的發(fā)現等，我將其分成三節課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì )的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的.表達不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機會(huì )，也為了使學(xué)習過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導，指導其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

　　在評選時(shí)各小組都能客觀(guān)公正，只有一個(gè)小組成員互相對立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統一，選出以后當我在全班進(jìn)行頒獎時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語(yǔ)。第二節學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì )更好。接著(zhù)，講我的發(fā)現，發(fā)現三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

一年級下冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)反思4

　　這個(gè)單元，是學(xué)習拼音之前，第一個(gè)識字單元。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學(xué)中，努力為學(xué)生的學(xué)習提供輕松的學(xué)習氛圍，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，學(xué)生的積極性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子熱鬧起來(lái)。語(yǔ)文園地二通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。

　　一、教學(xué)效果：

　　對于“我的發(fā)現”，首先在教師的引導下，發(fā)現“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習，滲透“發(fā)現”的意識，如觀(guān)察偏旁、主要部首、字音等。接著(zhù)讓學(xué)生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現方法，并運用方法，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。這堂課超越了我預先的'設計，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會(huì )收效大。因此，我不得不相信課堂因學(xué)生而精彩，學(xué)生因老師而精彩。我們不要拘泥于課前預設，教師在課堂中善于捕捉這突如其來(lái)的課堂生成資源。這一臨時(shí)教學(xué)流程立足教課書(shū)，立足教學(xué)內容，向書(shū)外開(kāi)放。

　　二、成功之處：

　　1.為學(xué)生搭建了口語(yǔ)交際的平臺。新課標指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。要努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級教師也曾說(shuō)過(guò)：“口語(yǔ)交際的教學(xué)要重視創(chuàng )設情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的動(dòng)機：要抓住教學(xué)中隨機生成的資源，展開(kāi)口語(yǔ)交際的活動(dòng)”。

　　2.在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生

　　的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設計，讓學(xué)生在表演說(shuō)話(huà)中真情流露，情真意切，悟中讀，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍。

　　三、不足之處：

　　隨著(zhù)新課程的開(kāi)展，要求一年級同學(xué)掌握的識字量大大增加，但是光靠語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)提高識字量是遠遠不夠的。其實(shí)識字教學(xué)的資源無(wú)處不在，充分利用生活環(huán)境識字，是有效的識字途徑。

　　四、改進(jìn)措施：

　　語(yǔ)文園地的教學(xué)以復習為主，內容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中充分體現學(xué)生的主導地位，每個(gè)題目我都通過(guò)先發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)為主，然后同桌互查，全班交流的形式鞏固掌握，體現了以學(xué)定教，順學(xué)而導的理念。

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