中職教學(xué)反思（通用20篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中職教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中職教學(xué)反思 1
隨著(zhù)現代教育改革的逐步深入，越來(lái)越多的一線(xiàn)教師開(kāi)始嘗試在課堂教學(xué)中運用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線(xiàn)教師紛紛加入微課有效運用的研究當中。作為一名中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師，近年來(lái)我亦展開(kāi)了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對于微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂中的有效運用亦有自己的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1.微課的概念界定
何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》中提出：微課是根據實(shí)踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機組合。張一川及錢(qián)揚義等（20xx）在其發(fā)表的《國內外微課資源建設與應用進(jìn)展》一文中認為：微課是以單一知識點(diǎn)為教學(xué)內容，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結合一定學(xué)習任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。依據上述相關(guān)概念界定，我認為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而設計制作的簡(jiǎn)短而有效的教學(xué)資源。
2.微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的具體運用
那么，究竟如何在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中有效運用微課進(jìn)行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
2.1微課在教學(xué)重難點(diǎn)處的有效運用
中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)存在很多重難點(diǎn)教學(xué)內容，進(jìn)行重難點(diǎn)內容教學(xué)的時(shí)候往往會(huì )讓教師感到頭痛不已。我認為，對于這一部分教學(xué)內容我們可以運用微課，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)重難點(diǎn)內容。
例如，執教約見(jiàn)客戶(hù)這一重難點(diǎn)教學(xué)內容的時(shí)候，我給學(xué)生呈現了這樣一個(gè)視頻片段：部門(mén)銷(xiāo)售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶(hù)，需要他打電話(huà)下午2點(diǎn)約見(jiàn)王主任洽談公司最新的采購計劃。視頻播放到這里我點(diǎn)擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何約見(jiàn)王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現之后，我點(diǎn)擊視頻，呈現了小李約見(jiàn)王主任的完美過(guò)程。與此同時(shí)，我又通過(guò)視頻幾個(gè)關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結了約見(jiàn)客戶(hù)需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)直觀(guān)展示，學(xué)生對于要點(diǎn)的理解明顯更深刻了。
微課在教學(xué)重難點(diǎn)處的有效運用可以說(shuō)是非常成功的，在具體教學(xué)實(shí)踐當中，我經(jīng)常運用微課進(jìn)行重難點(diǎn)剖析。像在上述課堂教學(xué)中，微課為教學(xué)創(chuàng )設了真實(shí)情境，當中既有任務(wù)的拋出，又有任務(wù)的解答，既能吸引學(xué)生的注意力，又能引導學(xué)生自主探究。這樣直觀(guān)生動(dòng)又有效的方式，我們何樂(lè )而不為呢？
2.2微課在概念教學(xué)中的有效運用
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的`很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概念是學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的重要基礎。為了有效引導學(xué)生理解相關(guān)概念，可以運用微課進(jìn)行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能取得理想的教學(xué)成效。
例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時(shí)，多數學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個(gè)概念的本質(zhì)區別。書(shū)本中給出的定義從字面上理解起來(lái)確實(shí)很困難，但是運用精心設計的微課輔助教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。我嘗試利用動(dòng)畫(huà)人物表達一個(gè)人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動(dòng)幽默的語(yǔ)言文字表達方式，學(xué)生立即領(lǐng)會(huì )三者之間的區別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。
因此，對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時(shí)采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效率。
2.3微課在實(shí)踐教學(xué)中的有效運用
我們對中職生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運用。因此，我們在教學(xué)中相當重視實(shí)踐教學(xué)，理論結合實(shí)踐方為有效教學(xué)之道。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當中，我們可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見(jiàn)一斑。
例如，為了提高中職生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，我曾進(jìn)行了這樣一次微課教學(xué)：在促銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生往往因為對產(chǎn)品認識不全面導致面對顧客時(shí)啞口無(wú)言，在自己做產(chǎn)品演示時(shí)不得要領(lǐng)，因此我設計制作了一個(gè)微視頻，內容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競爭亮點(diǎn)及使用方法。聲音與圖像的結合及強烈的畫(huà)面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷(xiāo)演練中，學(xué)生對產(chǎn)品的介紹更全面也更生動(dòng)，對于今后調查各種類(lèi)型的產(chǎn)品情況時(shí)方向感更強了。在這種實(shí)踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統講解方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過(guò)微課、視頻、音頻等多種形式的結合，對知識點(diǎn)的詮釋確實(shí)更全面而精準了。而且，當學(xué)生無(wú)法當堂掌握某一知識點(diǎn)時(shí)，課后還可以點(diǎn)播微課的形式進(jìn)行自學(xué)，使教師的重復勞動(dòng)減少，教學(xué)負擔減輕。
微課在實(shí)踐教學(xué)中的運用改變了傳統教師筆耕舌耘的教學(xué)模式，尤其是它不受時(shí)間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當時(shí)間選用，這一點(diǎn)在具體教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在具體實(shí)踐教學(xué)中可以多運用微課進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。
3.微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運用的若干反思
具體教學(xué)實(shí)踐表明：微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認為，在微課運用過(guò)程中還需把握好如下幾點(diǎn)問(wèn)題。
3.1微課的選題要恰當典型
微課的選題非常關(guān)鍵，教師千萬(wàn)不要為了微課而微課，不管什么知識點(diǎn)都想運用微課解決。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)沒(méi)必要制作微課，典型問(wèn)題、疑難問(wèn)題才是選題對象，如復雜的案例分析、重難點(diǎn)的透析、實(shí)踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應當在吃透教材的基礎上，充分考慮學(xué)情，選取恰當的知識點(diǎn)。
3.2微課的制作要基于學(xué)情
中職學(xué)生對于長(cháng)篇大論的知識講解毫無(wú)興趣，注意力較難集中，因此微課對知識點(diǎn)的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規律。一堂微課時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，越是簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，微課的視覺(jué)沖擊要強，最好動(dòng)靜結合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書(shū)面語(yǔ)，幽默生動(dòng)才能吸引學(xué)生注意力。
3.3微課的運用要選對時(shí)機
我認為，微課只有在恰當時(shí)機運用方能真正體現出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀(guān)看，用于做好相應的新課準備；有些則用于課堂教學(xué)過(guò)程中，如導入視頻、重難點(diǎn)點(diǎn)撥、典型案例分析等；更有些運用于學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中，如一些拓展練習、票據填寫(xiě)等。因此，微課運用雖不受時(shí)間限制，可以在課前、課中、課后觀(guān)看，但要達到最好的效果，教師要注意選擇在恰當時(shí)間用，前提是符合學(xué)生的認知規律并能起到點(diǎn)撥學(xué)生、引導學(xué)生自主探究的作用。
4.結語(yǔ)
微課在形式上要求微，內容上要求精，以微見(jiàn)大、以微見(jiàn)效則是我們追求的目標。作為一種新型教學(xué)資源，教師要善于利用它解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題、典型問(wèn)題，以精巧的設計，深入淺出的講解，生動(dòng)幽默的演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，達到更好的教與學(xué)的效果。
中職教學(xué)反思 2
新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的新紀元，它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面，音樂(lè )教育正在走向日益完善和系統的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。
樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的.重要性，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。()比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養學(xué)生的細信心。
重視導入環(huán)節的設計，導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn)，也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著(zhù)，那可動(dòng)的內容可真不少。
節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會(huì )很安靜地聽(tīng)老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍，學(xué)生通過(guò)模仿，對節奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì )大大降低。
畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法，一種是在樂(lè )譜下畫(huà)，一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí)，我會(huì )學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn)。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專(zhuān)心，而且通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)，可以感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長(cháng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
中職教學(xué)反思 3
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。在教學(xué)的過(guò)程中，充分理解了什么是現代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是什么心理。
現代教學(xué)理念要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果，一定要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，學(xué)生往往會(huì )把正經(jīng)的話(huà)都當做玩笑，不利于教與學(xué)。根據中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結出在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會(huì )從以下幾點(diǎn)來(lái)注重教學(xué)：
1.不可忽視課前隊形、隊列。
這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專(zhuān)心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習，這是教師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。
2.適當的游戲。
可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)。
3.注重學(xué)生的學(xué)習心理。
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨立體會(huì )等等。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生從本意目的主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
5.營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
打造民主、和諧、愉快的`學(xué)習氛圍，是新教學(xué)理念的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的運動(dòng)能力，輕松愉快地完成每個(gè)體育教學(xué)內容，在積極思維中發(fā)展思維，在運動(dòng)交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習體育各項目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
6.讓學(xué)生感受成功的喜悅。
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的學(xué)習自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
7.在練習球類(lèi)技能中滲透素質(zhì)教育。
中職生的素質(zhì)提升是一個(gè)重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習球類(lèi)技能時(shí)，由于是一起練習，經(jīng)常會(huì )出現有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現這種情況時(shí)，既要控制整個(gè)局面，還有通過(guò)案例來(lái)教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養。
以上的觀(guān)點(diǎn)是筆者多年來(lái)的經(jīng)驗總結，中職生體育教學(xué)不僅是教會(huì )學(xué)生各種球類(lèi)技能，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養。
中職教學(xué)反思 4
教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標是培育社會(huì )需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須牢牢樹(shù)立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結合，同生活相結合，只有這樣，才能使語(yǔ)文在學(xué)生的日常學(xué)習、工作、生活過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我認為作為一名中職語(yǔ)文教師應該充分做到以下幾點(diǎn)。
一、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習、生活的各個(gè)方面
教育的本質(zhì)在于教書(shū)育人，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎性的學(xué)科，由于具有獨特的人文關(guān)懷內容，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的德育職責。
中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習態(tài)度上的認識和理解都存在著(zhù)一定程度的偏差。幸運的是，我們的語(yǔ)文教材中，有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)感情細細揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì )老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
二、創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)情境，提高語(yǔ)文課堂的趣味性
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應當充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。
中職學(xué)生往往學(xué)習能力較差，基礎知識較為薄弱，課堂上也表現得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無(wú)味。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強課堂學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
比如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小說(shuō)的結局出人意料，扣人心弦，假如你是小說(shuō)中的瑪蒂爾德，在得知項鏈是假的以后，你會(huì )有什么樣的反應？”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問(wèn)“為什么當時(shí)佛來(lái)思節夫人會(huì )借給瑪蒂·爾德一條假項鏈呢？她明明就很有錢(qián)�！�；“為什么瑪蒂爾德在項鏈丟了之后不馬上告訴佛來(lái)思節夫人，這樣的話(huà)她也就不用擔負十年的艱辛與沒(méi)有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過(guò)這個(gè)語(yǔ)文情境充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，對文章內容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
三、注重文化課與專(zhuān)業(yè)課相結合，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎
中職教育要培養的不單單是以追求學(xué)習成績(jì)?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，培養學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎。作為中職語(yǔ)文教師，必須充分認識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語(yǔ)文課優(yōu)勢的基礎上，結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習、工作、生活中的實(shí)踐運用能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的.發(fā)展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導他們在工作中要斟酌說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應變的靈活能力；針對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )引導他們用正確的語(yǔ)文詞組編寫(xiě)程序，提高他們的計算機實(shí)際操作水平；對建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我則會(huì )在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自豪感和熱愛(ài)感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎……
四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，注重情感教育
中職學(xué)生的基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著(zhù)很強的學(xué)習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵的話(huà)，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，感受到來(lái)自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開(kāi)闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(cháng)。
學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì )，無(wú)論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語(yǔ)文基礎跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要培養學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，還必須提高他們實(shí)際的應用能力，使學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的指導下，做到語(yǔ)文學(xué)習與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。
中職教學(xué)反思 5
德育課到目前為止已經(jīng)結束了，靜下心來(lái)細細思量這一活動(dòng)的前前后后，有很多值得反思的地方。
一、成功之處
�。ㄒ唬┱n前準備充分
課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著(zhù)有序的課前準備。
寫(xiě)計劃書(shū)，初步形成此課的教學(xué)內容和大體脈絡(luò )。
打印、復印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，以保證課上時(shí)人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習和老師的講解。
準備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準備兩個(gè)小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說(shuō)??”、“你對父母知多少”環(huán)節。
�。ǘ⿲胄抡n三題問(wèn)
導入新課時(shí)，我設計了提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
題問(wèn)一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書(shū)是“中學(xué)生日常行為規范”，他可能會(huì )覺(jué)得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，馬上告訴學(xué)生們一個(gè)信息即這可不枯燥、有意思。
題問(wèn)二：現在，你數一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個(gè)伏筆。 題問(wèn)三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規則有那些嗎？這個(gè)問(wèn)題引出本課的主題，同時(shí)告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽(tīng)課了。
從學(xué)生的反映來(lái)看，他們對第一個(gè)問(wèn)題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個(gè)問(wèn)題，她們很認真地去數，并用手指告訴我有幾個(gè)顏色，反應比較活躍。對于第三個(gè)問(wèn)題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習的必要性。
�。ㄈ┮幏蹲�、握手
作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著(zhù)聽(tīng)講、學(xué)習，坐姿是他們一天要維持10多個(gè)小時(shí)的姿勢，所以講解坐姿的規范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當堂體會(huì )坐姿，“那現在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標準坐姿�！�
坐姿、握手這一要身體活動(dòng)的環(huán)節，很好的調動(dòng)了學(xué)生的.積極性，讓課堂充滿(mǎn)活力了，有靜態(tài)的學(xué)習到動(dòng)態(tài)的身體體會(huì )。有利于學(xué)生養成良好的行為習慣、精神風(fēng)貌。
�。ㄋ模袄蠋�，我想對你說(shuō)?”活動(dòng)
在講解“禮貌待人、尊敬師長(cháng)”時(shí)，我提供了一個(gè)生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙片上，可以對你最喜歡的老師說(shuō)出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來(lái)，我做個(gè)總體統計，發(fā)現這些紙片很直觀(guān)的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對工作認真負責，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
同時(shí)，通過(guò)把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現一個(gè)師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。
�。ㄎ澹澳銓Ω改钢嗌佟被顒�(dòng)
通過(guò)簡(jiǎn)單的六個(gè)問(wèn)題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。
從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來(lái)的只有6、7個(gè)，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問(wèn)題的人卻基本是100%。
這兩個(gè)數字的對比，讓我做出活動(dòng)總結語(yǔ)：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫(xiě)出，可是對于父母的生日、屬相則寫(xiě)得很慢、甚至寫(xiě)不出來(lái)，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。
�。┞�(lián)系學(xué)生生活講條例
面對40條行為規范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內容來(lái)講解，并且在講解時(shí)加入學(xué)生生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)的展現學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒(méi)有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說(shuō)教。
二、不足之處
�。ㄒ唬┦痉秳�(dòng)作要全面
在講解規范的坐姿、握手時(shí)，一個(gè)不足就是沒(méi)有達到讓坐在教室各個(gè)方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時(shí)，只讓一名同學(xué)示范，應該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動(dòng)到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
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在講解這40條規范時(shí)，為了避免教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，所以在講解時(shí)只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來(lái)講解，但是，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間去閱讀那些沒(méi)有重點(diǎn)講解的規范，雖說(shuō)要有詳有略，但也要全面展示規范，應該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
三、教學(xué)機智
此次活動(dòng)面向兩個(gè)年紀、八個(gè)班、200多學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應根據學(xué)生的反映，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節，不同的教法。
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原來(lái)設計的坐姿環(huán)節，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時(shí)有添加了規范站姿的講解，并開(kāi)展兩個(gè)班級的比賽，讓每個(gè)班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
�。ǘ⿺U充問(wèn)題，豐富內容
在進(jìn)行“老師，我想對你說(shuō)??”環(huán)節時(shí)，在課上時(shí)間許可的條件下，由原來(lái)設計是只問(wèn)“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習老師的印象”“你發(fā)現的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問(wèn)題。
總之，此次活動(dòng)內容充實(shí)、靜態(tài)知識與動(dòng)態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標基本達到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》的基本內容，加深了尊敬師長(cháng)、孝敬父母的意識，增強了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
中職教學(xué)反思 6
1、因材施教，應進(jìn)一步強調以學(xué)生為中心
一直以來(lái)，中職學(xué)校面臨最重要的問(wèn)題就是生源問(wèn)題。絕大部分學(xué)生是在首選普通高中落選后才轉為讀職業(yè)學(xué)校，因此這些學(xué)生中考成績(jì)分數普遍偏低，而考慮到生源，中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有將考試分數作為考核標準，這樣一來(lái)，大部分招收的學(xué)生自主學(xué)習能力差，自身素質(zhì)偏低，這會(huì )嚴重影響解剖學(xué)教學(xué)的效果。但也并不是說(shuō)他們完全沒(méi)有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學(xué)情后能因材施教，以學(xué)生為主體，采用不同教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，這對教師本身教學(xué)能力是個(gè)很大的考驗。那么，怎樣具體解決這一問(wèn)題？不難發(fā)現，這些學(xué)生雖然學(xué)習成績(jì)較差，但是他們活潑好動(dòng)，對能激發(fā)其愛(ài)好興趣的東西比較執著(zhù)。首先，教師在上第一堂課時(shí)就應該讓學(xué)生知道這門(mén)課的重要性，解剖學(xué)基礎是一門(mén)研究正常人體形態(tài)學(xué)結構的學(xué)科，只有學(xué)好解剖學(xué)，才能學(xué)好病理、生理、內科、外科等。其次，教師上課時(shí)要善于運用模型、掛圖，不能讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生多看圖，然后學(xué)會(huì )自己總結，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學(xué)生，讓他們有學(xué)好這門(mén)課程的信心。
2、正確使用多媒體教學(xué)手段
多媒體是通過(guò)使用現代科學(xué)技術(shù)，借助聲、光、影像、動(dòng)畫(huà)、文字等方式，將知識點(diǎn)展現在學(xué)生面前。此教學(xué)法具有直觀(guān)性強、立體感強的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中起到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學(xué)生理解記憶。由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源有限，不可能讓學(xué)生接觸到太多標本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，如果完全依賴(lài)多媒體，學(xué)生整堂課都目不轉睛盯著(zhù)屏幕，教師不提醒，學(xué)生就會(huì )忘記做筆記，即使告訴他們這是重點(diǎn)，也有一部分同學(xué)不會(huì )記錄，這可能和他們自身學(xué)習能力較差有關(guān)。要解決好這個(gè)問(wèn)題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會(huì )使學(xué)生注意力集中在PPT外觀(guān)上而忽略學(xué)習內容。其次，教師不能完全依賴(lài)多媒體，仍然要適當結合一定的肢體語(yǔ)關(guān)于中職護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)基礎教學(xué)中存在問(wèn)題的反思黎潤（重慶市開(kāi)縣職業(yè)教育中心醫學(xué)部重慶開(kāi)縣405400）言和必要的板書(shū)。
3、選擇最適合中職護理學(xué)生的解剖學(xué)教材
中職護理專(zhuān)業(yè)現在使用的教材是王懷生版《解剖學(xué)基礎》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學(xué)基礎》在教材章節教學(xué)內容上雖然精簡(jiǎn)較多，增加的插圖中超出教材章節教學(xué)內容的結構名詞比比皆是，有的結構名詞據筆者個(gè)人認為有給學(xué)生講解的必要，因此增加了教學(xué)難度。其次，課時(shí)設計欠妥，《解剖學(xué)基礎》教學(xué)內容后附的《解剖學(xué)基礎教學(xué)大綱》中實(shí)踐時(shí)數定得太多，在我們的具體教學(xué)實(shí)踐中根本無(wú)法完成，如運動(dòng)系統理論只給了2學(xué)時(shí)，實(shí)踐時(shí)數卻為8學(xué)時(shí)，這在現實(shí)中是無(wú)法完成的。因此，建議學(xué)校要在借鑒的'基礎上編寫(xiě)出更適合自己學(xué)校學(xué)生的教材。
4、教師要合理安排教學(xué)內容
實(shí)用、夠用、聯(lián)系臨床是制定大綱的準則。如康復事業(yè)發(fā)展也提出了一些新的護理內容：癱瘓病人的神經(jīng)、肌肉功能的恢復等,對護理專(zhuān)業(yè)以前不太重視的肌肉、神經(jīng)等知識點(diǎn)，提出了新的要求，所以這部分內容在護理學(xué)專(zhuān)業(yè)中不但不應削減，反而應該增強。傳統的護理操作就更需要相關(guān)的解剖知識點(diǎn)了，如各種注射技術(shù)、插管、急救技術(shù)和護理技術(shù)的應用知識：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關(guān)系；呼吸系統的環(huán)甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開(kāi)有關(guān)的解剖學(xué)知識；男、女性尿道的形態(tài)特點(diǎn)與導尿管的插入手法之問(wèn)的關(guān)系；動(dòng)脈的止血點(diǎn)；股三角中股動(dòng)脈、股靜脈及股神經(jīng)的位置、關(guān)系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應該注意增加護理專(zhuān)業(yè)的應用解剖學(xué)內容。
5、教師的素質(zhì)有待提高
教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自身應該具過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，這里要求教師不僅要精通本專(zhuān)業(yè)的知識，還要具有相當的臨床知識。多培養青年教師。筆者曾與醫院各科室的護理人員進(jìn)行過(guò)討論，了解到護理操作的內容也在不斷更新。我校任教護理專(zhuān)業(yè)的教師多屬醫療專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,他們的護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗甚少,教學(xué)模式和教學(xué)內容基本與醫療專(zhuān)業(yè)雷同，沒(méi)有體現出護理專(zhuān)業(yè)的解剖學(xué)特點(diǎn)，在一定程度上影響了實(shí)用型護理人才的培養。建議為進(jìn)一步提高護理學(xué)的教學(xué)和科研水平，護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教師應適應現代護理學(xué)的發(fā)展趨勢，深入護理臨床第一線(xiàn)，以實(shí)現解剖學(xué)與臨床護理的“聯(lián)姻”，了解臨床護理工作中護理人員最需要的解剖學(xué)知識，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中的缺陷。在教學(xué)模式和內容上應順應護理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，滿(mǎn)足護理專(zhuān)業(yè)的需求。
中職教學(xué)反思 7
本學(xué)期我擔任高三兩個(gè)班數學(xué)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)比較重也比較特殊，主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)生自身的數學(xué)基礎不足。學(xué)生進(jìn)入職高，絕大多數數學(xué)成績(jì)較差。比如簡(jiǎn)單的異分母加減、因式分解、負數的加減運算等等都存在著(zhù)嚴重的漏洞。
第二，學(xué)生自身水平的差異也很大，如一個(gè)班級的學(xué)生從小學(xué)到初中各個(gè)階段都有而且是“三教九流”分九類(lèi)的情況。給我們因材施教帶來(lái)了巨大的問(wèn)題。
第三，由于我們學(xué)校高二段學(xué)生不學(xué)數學(xué)，中間斷了一年。學(xué)生重新再學(xué)數學(xué)很不適應。知識幾乎全部忘記完了，這給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。這個(gè)問(wèn)題希望學(xué)校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內給學(xué)生的數學(xué)成績(jì)提高是不大現實(shí)的問(wèn)題。
教學(xué)實(shí)施的方案：自己也多年擔任高三的數學(xué)教學(xué)工作，因此在開(kāi)學(xué)初時(shí)我就制定了自己的的教學(xué)計劃，一方面，三輪復習關(guān)鍵第一輪，第一輪的復習關(guān)鍵在于基礎，基礎的關(guān)鍵在于對公式的運用。所以第一重點(diǎn)放在對公式的簡(jiǎn)單運用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節課的公式問(wèn)題。以抽查的方式隨機的對全班的5名同學(xué)做簡(jiǎn)單的.公式記憶與簡(jiǎn)單的公式應用。學(xué)生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節必須重視。另一方面，學(xué)生的不自覺(jué)給教學(xué)帶來(lái)極大的困難，學(xué)生一般不會(huì )主動(dòng)的去完成作業(yè)，需要在上課給學(xué)生做題，這樣一來(lái)教學(xué)就不可能完成三輪教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的自覺(jué)性成為高三教學(xué)的另一大課題，所以放學(xué)以后再自學(xué)半小時(shí)成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時(shí)間。一份試卷一般要求兩節課時(shí)分析，課時(shí)不夠。希望學(xué)�？紤]到我們學(xué)校高二不設數學(xué)課，需要增加數學(xué)課時(shí)不然復習時(shí)間來(lái)不及，也不符合學(xué)生的學(xué)習規律。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現自己存在不足。第一，對于學(xué)生作業(yè)的完成量不足，學(xué)生需要從題目中吸取經(jīng)驗。第二，教學(xué)安排上過(guò)快，部分學(xué)生不適應。第三，對于學(xué)生的作業(yè)檢查不夠，學(xué)生的完成質(zhì)量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學(xué)的規范，包括語(yǔ)言規范，提問(wèn)規范等。
中職教學(xué)反思 8
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的劇烈變遷、經(jīng)濟結構的縱深化調整，市場(chǎng)對在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的一線(xiàn)技能型人才的需求急劇上升，中職教育迎來(lái)了前所未有的大好局面。文秘專(zhuān)業(yè)也不例外。但現實(shí)是中職文秘培養出來(lái)的學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，出現了“供不應求”和“供大于求”并存的奇怪局面。因此，理想與現實(shí)之間、校本培訓與企業(yè)需求之間的囚徒困境需要進(jìn)行徹底的反思，分析其原因所在，以更好的指導教育實(shí)踐。
一、中職文秘實(shí)訓教學(xué)囚徒困境的概述
所謂中職文秘實(shí)訓教學(xué)的囚徒困境，指的是實(shí)訓教學(xué)理想與現實(shí)、校本培訓與企業(yè)需求之間的矛盾。
(一)理想與現實(shí)之間的沖突
在理想的狀態(tài)下，中職文秘的實(shí)訓課應通過(guò)崗位職務(wù)培養分析、實(shí)訓模塊的設計開(kāi)發(fā)、校內和校外的平臺強化實(shí)訓、綜合性多元化的評價(jià)和反饋等過(guò)程來(lái)培養以市場(chǎng)為導向，具有相應職業(yè)能力的技能型人才，能夠在生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等領(lǐng)域從事第一線(xiàn)工作的文秘人才。而現實(shí)狀況是在校內實(shí)訓條件比較落后的環(huán)境下，在形式大于內容的實(shí)訓過(guò)程中，培養出來(lái)的學(xué)生在檔案的整理、應用文的寫(xiě)作、活動(dòng)策劃、辦公自動(dòng)化能力等專(zhuān)業(yè)技能，以及在人際溝通、團結合作、組織協(xié)調、解決問(wèn)題等職業(yè)素養上都表現出明顯的不足。兩者矛盾升級的直接結果就是中職生的就業(yè)質(zhì)量差。在專(zhuān)業(yè)知識較全面的本科生和專(zhuān)業(yè)技能較熟練的大專(zhuān)生面前，中職生往往敗下陣來(lái)，要么只能選擇剩下來(lái)的就業(yè)機會(huì )，要么直接退出文秘這個(gè)行業(yè)，轉做其他。
(二)校本實(shí)訓與企業(yè)需求的差距
囚徒困境的另一個(gè)側面表現在校本實(shí)訓和企業(yè)需求之間的矛盾。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷縱深化發(fā)展，企事業(yè)單位所面臨的情況日趨復雜、辦公環(huán)境逐漸現代化，秘書(shū)僅靠一支筆、一個(gè)本己然是過(guò)去式�，F代社會(huì )需要的秘書(shū)不僅要具備適應崗位要求的過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能，還要扮演公關(guān)溝通行家、管理人才、領(lǐng)導謀臣、生活助理。且企業(yè)希望能實(shí)現零距離上崗，以減少培訓的成本和適應崗位的時(shí)間。但校本實(shí)訓的效果與企業(yè)的需求是有很大差距的。一方面，由于校本實(shí)訓的校內實(shí)訓室條件簡(jiǎn)陋，或是校外實(shí)訓基地缺乏等原因，使得學(xué)生無(wú)法真正體驗企業(yè)內的工作環(huán)境，從而影響實(shí)訓的效果;另一方面，很多職業(yè)學(xué)校要么把實(shí)訓當成表面工作，采用單一情景模擬的形式進(jìn)行，形式大于內容;要么“功利性實(shí)用主義”過(guò)強，只關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的獲得，忽視學(xué)生的其他職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養，從而培養了一批只會(huì )機械打字、復印、收發(fā)等工作的初級技工，而在人際協(xié)調、公共策劃、問(wèn)題解決等職業(yè)能力上是缺乏的。兩者之間的沖突是明顯的，因此，在就業(yè)市場(chǎng)出現了“供過(guò)于求，供不應求”并存的奇怪局面，大批畢業(yè)生找不到相應的文秘工作，而很多企業(yè)則覓不到自己中意的秘書(shū)人選。 為什么我們的中職文秘實(shí)訓教學(xué)逃不出這樣的囚徒困境呢?這個(gè)問(wèn)題看似渺小，其實(shí)是對我們這么多年的中職教育的強烈質(zhì)疑，是關(guān)系到中國教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)艱深命題。
黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)國家沒(méi)有哲學(xué)，就像一座雄偉壯觀(guān)的廟宇中沒(méi)有神像一樣，空空蕩蕩，徒有其表，因為它沒(méi)有可以信仰的東西，可以尊敬的東西。的確，中職教育這座大廈也不能缺少教育哲學(xué)這個(gè)信仰的引領(lǐng)，中職文秘實(shí)訓也不能缺少從教學(xué)的目的、教育的過(guò)程、教育的主體性等層面進(jìn)行哲學(xué)層面的思考。
二、中職文秘實(shí)訓教學(xué)囚徒困境的歸因
(一)教育目的異化
現階段，我國的中職文秘教育的目的是不科學(xué)的。主要體現為比較狹隘、相對短期，所謂“狹隘”是指其培養的目標往往追求的只是一些基本的文秘技能的掌握，具體來(lái)說(shuō)就是教學(xué)生在速錄、會(huì )場(chǎng)布置、文檔整理、文書(shū)寫(xiě)作等較粗略的技能，讓學(xué)生知道有這么回事，但是實(shí)打實(shí)的操作又夠不上的階段。所謂“短期”是指比較看重學(xué)生的`秘書(shū)資格證書(shū)的通過(guò)率、就業(yè)率等方面，滿(mǎn)足于一些近期的、可測量的考核和評比指標，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、職業(yè)發(fā)展能力的培養。在如此教學(xué)目的下，從教學(xué)的設計、實(shí)訓環(huán)節的實(shí)施，到實(shí)訓成績(jì)評定的整個(gè)實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性、興趣被忽視，自由發(fā)展被漠視，學(xué)生被機械的當做盛裝知識和技能的容器，學(xué)生的主體性地位得不到體現，無(wú)法利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能真正去解決文秘職業(yè)環(huán)境中的問(wèn)題。
(二)實(shí)訓過(guò)程異化
在實(shí)訓過(guò)程中，中職文秘實(shí)訓出現了極端化的趨勢。其具體表現為教師專(zhuān)制型教學(xué)和學(xué)生散漫式實(shí)訓教學(xué)兩種。
1.教師專(zhuān)制型實(shí)訓教學(xué)。受“一日為師終身為父”的傳統思想影響，教師為了提高教學(xué)的效率和追求技能訓練的體系化，一般采用的是灌輸式、強迫式、標準統一式的實(shí)訓模式，學(xué)生處于一種被動(dòng)的、從屬的地位，根本不能選擇，也沒(méi)得選擇。學(xué)生的任何一些有悖于傳統的、常規的想法就會(huì )得到老師的“糾正”，行為會(huì )將受到老師的懲罰，慢慢地，學(xué)生形成了循規蹈矩、保守服從的性格特征。教師對學(xué)生思想、行為控制過(guò)度使得學(xué)生沒(méi)有自我的獨立意識，沒(méi)有自我選擇的自由，這是一種“變態(tài)”的現狀。而西方則與我們相反。在他們眼里，教師不是一個(gè)發(fā)號施令者，而是一個(gè)平等的參與者，教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系，兩者可以就某一個(gè)問(wèn)題相互探討。教學(xué)的手段是根據學(xué)生的興趣、需要而針對性的選擇的，教學(xué)的形式也不只是知識的灌注，他們更加關(guān)注的是活動(dòng)教學(xué)、從做中學(xué)，啟發(fā)孩子的思考和創(chuàng )新。 因此，在實(shí)訓過(guò)程中，從崗位職務(wù)分析、實(shí)訓環(huán)節的設計、校內實(shí)訓開(kāi)展，到實(shí)訓成績(jì)的評定，學(xué)生都應是主要設計者、參與者之一，教師應該積極鼓勵學(xué)生大膽想象，小心求證。實(shí)訓過(guò)程應該是啟發(fā)式和開(kāi)放式的，設置情景、分配項目，讓學(xué)生自己用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。惟有如此，才能更有利于實(shí)訓的具體開(kāi)展、學(xué)生的聰明才智也得到了展示的平臺。
2.學(xué)生散漫式實(shí)訓教學(xué)。與專(zhuān)制型教學(xué)模式截然相反的就是學(xué)生散漫式實(shí)訓模式。近幾年，“學(xué)生是課堂的主體，、“教育即服務(wù)”等思想沖擊基層文秘教育者，從應然角度看，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)，是有利于促進(jìn)學(xué)生的積極性和技能獲得的。但現實(shí)卻有些過(guò)猶不及，學(xué)生直接變成了上帝。老師不再是“傳道、授業(yè)、解惑者”，而變成了服務(wù)者，學(xué)生變成了老師的雇主。更有甚者，為了取得學(xué)生評教的高分，教師不惜通過(guò)放任實(shí)訓課程來(lái)討好學(xué)生。在中職實(shí)訓的三個(gè)階段，教師都處于缺位狀態(tài)。
在課堂實(shí)訓上，把課堂的控制權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去設計任務(wù)，自己去開(kāi)展情景模擬，結果使得課堂的秩序混亂，學(xué)生大多數在乘機講話(huà)、聊天，真正有關(guān)任務(wù)設計、技能學(xué)習卻很少，實(shí)訓的質(zhì)量低下。
在校內實(shí)訓環(huán)節上，把學(xué)生任意分配到某一科室，一呆就是好久，對于這段時(shí)間學(xué)生的實(shí)訓表現、技能獲得、職業(yè)環(huán)境中所遇到的問(wèn)題和難題都漠不關(guān)心，只關(guān)心學(xué)生經(jīng)歷了這一結果，而不關(guān)注過(guò)程。從而使得學(xué)生在情感的溝通上，技能學(xué)習上都比較孤獨，實(shí)習期間，碰到人際關(guān)系的處理上沒(méi)有商量的對象，在碰到實(shí)際技能的操作上無(wú)從下手�；旧弦彩腔旎烊兆�、數數時(shí)間，走一過(guò)場(chǎng)，形式大于實(shí)質(zhì)的內容。
在企業(yè)實(shí)習過(guò)程中，老師把訓練學(xué)生的職責完全交給了企業(yè)。如果實(shí)習企業(yè)是較負責任的，學(xué)生在企業(yè)中能基本學(xué)會(huì )辦公自動(dòng)化、文書(shū)寫(xiě)作、收發(fā)文等職業(yè)技能。但是，大多數企業(yè)本身自己事務(wù)繁雜，學(xué)生又不是真正意義上的新進(jìn)員工，所以不可能很耐心、細心的關(guān)注學(xué)生的實(shí)習情況。因此，在這種條件下，學(xué)生在實(shí)習階段就會(huì )出現傻傻在單位呆著(zhù)每天重復練練打字、發(fā)發(fā)文件等很機械的工作，而更綜合化的職業(yè)技能是沒(méi)機會(huì )碰觸的。更有甚者，基于企業(yè)的無(wú)所謂態(tài)度，索性不去，只是掛名實(shí)訓。實(shí)訓期間完全是在自己家玩玩電腦、看看電視。學(xué)校想要培養的目標不能實(shí)現，企業(yè)需求的文秘技能型人才無(wú)法滿(mǎn)足，這都是歸結于教師與學(xué)生的契合度不夠。老師沒(méi)有在必要時(shí)給予的指導和相應的監督，使得學(xué)生自由散漫，沒(méi)能真正掌握技能。而中職階段的學(xué)生往往在自制力、積極性、責任心、自信心方面是較差的，沒(méi)有老師的監督，他們很可能將實(shí)訓流于形式。
綜上所述，無(wú)論是教育目的的異化，還是實(shí)訓環(huán)節的極端化，都體現了一種科學(xué)合理、符合中職文秘實(shí)訓的教育哲學(xué)理念的缺位。因此，要想從根本上改變文秘實(shí)訓的囚徒困境，需要社會(huì )、企業(yè)、學(xué)校多方的參與和配合，社會(huì )從根本上擯棄輕視職業(yè)教育的觀(guān)念;企業(yè)要以主人翁的意識參與到實(shí)訓中來(lái)，結合學(xué)生的頂崗實(shí)習、訂單培訓，將學(xué)生真正視做企業(yè)的一員，給他們充分的職業(yè)環(huán)境熏陶和職業(yè)技能培訓平臺;學(xué)校要從體制、教學(xué)環(huán)境上提供無(wú)限支持，讓文秘教師不受傳統的評價(jià)體制的約束，真正關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力的獲得;老師要從理念到行為，不斷的提升自己的教學(xué)水平和指導水平，讓學(xué)生在你的教導下，能真正成為準文秘人員。
中職教學(xué)反思 9
通過(guò)這節課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來(lái)我從這幾方面來(lái)談一談：
一方面我感覺(jué)到學(xué)生們現在能自主地到前面來(lái)抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進(jìn)行訓練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一到前面來(lái)說(shuō)的時(shí)候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書(shū)，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過(guò)這樣的訓練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長(cháng)說(shuō)的，要想上出一節成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個(gè)情況，我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來(lái)練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的.時(shí)間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無(wú)論是上課的板書(shū)，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書(shū)寫(xiě)時(shí)首先要做到工整、仔細，讓學(xué)生平時(shí)就意識到字應該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好。我想日久天常的訓練過(guò)后，學(xué)生們和我的字都會(huì )有一定程度的提高。
另外我還認為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺(jué)得他們的傾聽(tīng)能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來(lái)越好了。因為在小組合作中，他們體會(huì )到了合作的樂(lè )趣，所以他們也愿意以這種形式來(lái)學(xué)習，并收到了很好的學(xué)習效果。
中職教學(xué)反思 10
在教學(xué)中，我發(fā)現有些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情越來(lái)越低了，表現出種種消極心理�，F在我結合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問(wèn)題的方法。
一、學(xué)生的問(wèn)題
1、漠視英語(yǔ)學(xué)習的重要性有些學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習抱無(wú)所謂態(tài)度，常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認為英語(yǔ)可學(xué)可不學(xué)。
2、應付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對英語(yǔ)只是應付，沒(méi)有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們從不對學(xué)習中出現的問(wèn)題作積極的思考，從不對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的歸納和總結，學(xué)習始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔憂(yōu)焦慮卻無(wú)能為力這類(lèi)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的重要性有充分的.認識，但由于基本功差和學(xué)習方法不當等原因，盡管在英語(yǔ)學(xué)習上付出了一定的努力，但考試成績(jì)不見(jiàn)提高甚至出現倒退，于是，他們便對英語(yǔ)學(xué)習失去了信心，怕上英語(yǔ)課，對能否學(xué)好英語(yǔ)存在憂(yōu)慮�？荚嚂r(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。
二、教師反思：
1、變英語(yǔ)教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標轉化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當然不會(huì )很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng )設誘人的情境。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、分解大目標，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話(huà)說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。自信心對于學(xué)生尤為重要。因為教師的“表?yè)P和獎勵”代表著(zhù)一種“權威”的認可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿(mǎn)足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強。 “獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習的甜頭，他們學(xué)習英語(yǔ)的胃口就會(huì )增加。
中職教學(xué)反思 11
一、認真學(xué)習，提升思想理解，樹(shù)立新的理念
1、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)點(diǎn)，豐富知識，提升水平，將自己所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生。
2、通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。這學(xué)期我擔任高三部、高二部的《餐飲服務(wù)與管理》《導游業(yè)務(wù)《旅游概論》《旅游心理學(xué)》《禮貌禮節》課程的教學(xué)工作。在堅持抓
好培養學(xué)生理解熟記為主線(xiàn)的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分使用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，增大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的.實(shí)際情況。完善校本教案，并持續歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì )問(wèn)題。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，持續汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。多次聽(tīng)公開(kāi)課，進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專(zhuān)業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改、課后輔導上，認真即時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動(dòng)學(xué)生的積極性
有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)課前預習、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養了理解記憶思維方式。
另外，還經(jīng)常講德育教育等方面的內容。
總之，一年以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jì)，特別是在今年的春季高考中，三名參加考試的學(xué)生全部超出本科錄取線(xiàn)。但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存有著(zhù)一些不足，如：行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
中職教學(xué)反思 12
計算機這門(mén)學(xué)科在現今已成為了一門(mén)公共課，我個(gè)人認為計算機教學(xué)要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習心理
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的'學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見(jiàn)解，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
四、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
計算機作為培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著(zhù)重要的角色。()教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。知錯就改教學(xué)反思正比例反比例教學(xué)反思整理和復習教學(xué)反思
中職教學(xué)反思 13
職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養為中心的教學(xué)體系，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大�！稒C械制圖》是一門(mén)既有抽象理論，又有很強實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)基礎課，怎樣根據不同的教學(xué)內容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當的教學(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。
1、直觀(guān)教學(xué)
直觀(guān)教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運用模型、實(shí)物等直觀(guān)形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀(guān)。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(cháng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的'視圖，實(shí)現從空間到平面的思維轉換，幫助學(xué)生將復雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識讀和繪畫(huà)組合體視圖打下良好基礎。
通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規律，認識實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及音像資料有機結合，運用到教學(xué)當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著(zhù)。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動(dòng)畫(huà)展示、顯現著(zhù)投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀(guān)、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內容多的矛盾，節省了教師課堂板書(shū)的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時(shí)，用常規的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開(kāi)”過(guò)程也生動(dòng)直觀(guān)地展示出來(lái)。
3、理論與實(shí)踐相結合
理論與實(shí)踐相結合反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認識過(guò)程的一般規律。學(xué)生的學(xué)習是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的過(guò)程，是把書(shū)本知識轉化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際�！稒C械制圖》是一門(mén)實(shí)踐性很強的技術(shù)基礎課，在教學(xué)過(guò)程中，要強調學(xué)生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線(xiàn)運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對實(shí)踐性強而又反映實(shí)際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。
課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，培養學(xué)習興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì )，要達到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結。
中職教學(xué)反思 14
數學(xué)是一門(mén)比較重要的基礎課，其內容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎。數學(xué)課在普通高中作為一門(mén)主科，學(xué)生的基礎大部分較好，學(xué)習興趣都很濃厚。而中專(zhuān)數學(xué)課作為一門(mén)工具課，是專(zhuān)門(mén)為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)服務(wù)的，可是中專(zhuān)生普遍感到數學(xué)是他們最不想學(xué)、最難學(xué)的課程之一。那么如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂上45鐘的學(xué)習效率的研究，是一個(gè)很重要的課題。要教好中職數學(xué)，首先要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。
一、要有明確的教學(xué)目標
教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的.接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時(shí)，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關(guān)題目，往往每節課都涉及好幾種題型。
三、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法
每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向學(xué)生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線(xiàn)之間、各個(gè)側面的對角線(xiàn)之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀(guān)地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多
種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵
對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
五、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。
總之，要提高學(xué)生在課堂45鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，根據職高學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
中職教學(xué)反思 15
職業(yè)教育的對象是職高生，由于他們在九年義務(wù)教育中所處的位置和具體情況，要成功進(jìn)行職業(yè)教育和教學(xué)是非常困難的，給我們的教育教學(xué)方法提出了新的挑戰。物理是一門(mén)公共基礎學(xué)科，它為學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能奠定了基礎，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數是公認的學(xué)習基礎較差的學(xué)生群體，但無(wú)論從他們在社會(huì )上所占比例來(lái)講，還是從經(jīng)濟建設對大量中等人才的需求來(lái)說(shuō)，他們又是一個(gè)不可忽視的較大群體。因此，中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)相比普通高中物理教學(xué)有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學(xué)過(guò)程中積極探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，時(shí)時(shí)反思與總結，獲得了較好的教育教學(xué)效果。
一、對教育對象的探索與反思
1.物理基礎知識薄弱。中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生來(lái)源于被普通高中錄取后的部分，大部分學(xué)生基礎知識很差，而且沒(méi)有較好的學(xué)習方法，學(xué)生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒(méi)很好地形成，要學(xué)好物理是非常困難的。
2.職高生學(xué)習心理特點(diǎn)。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績(jì)差，而且不好學(xué)，厭學(xué)情緒強，沒(méi)有學(xué)習興趣，經(jīng)常受到老師批評，從未體驗過(guò)成功的喜悅，對學(xué)習失去信心，產(chǎn)生了自卑感。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校時(shí)，隨著(zhù)學(xué)習的深入、知識難度的增加，就開(kāi)始打退堂鼓，甚至干脆放棄學(xué)習。因此，職教老師尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、給他們樹(shù)立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。
3.職高生行為習慣特點(diǎn)。由于對學(xué)習沒(méi)有興趣和鉆研精神，所以好玩好動(dòng)，上課靜不下來(lái)。上實(shí)作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長(cháng)篇大論、對知識滿(mǎn)堂灌，所以應積極采取在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新方法。
二、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內容和教學(xué)目標應具靈活性
職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內容、教學(xué)目標應根據具體情況靈活變通。教材是教學(xué)的依據，職業(yè)中學(xué)的物理教材是為了適應各專(zhuān)業(yè)而編寫(xiě)的，具有職業(yè)中學(xué)基礎課程的普遍性，但各個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，涉及的物理知識點(diǎn)存在差異。因此，在吃透教學(xué)大綱、熟悉教材內容的前提下，應結合職中的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際予以靈活變通。
1.根據專(zhuān)業(yè)變通教學(xué)內容
職業(yè)中學(xué)的專(zhuān)業(yè)與其培養目標有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內容的深廣度。對于物理教學(xué)內容，在教材系統的基礎上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調關(guān)系，做到因專(zhuān)業(yè)種類(lèi)選擇教材，掌握教學(xué)內容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專(zhuān)業(yè)，力學(xué)內容應作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬，也為后續課程《機械基礎》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專(zhuān)業(yè)，應酌情減少力學(xué)內容，可作一些了解性教學(xué)，突出電磁學(xué)內容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產(chǎn)生和應用等，并適當增加課時(shí)，為以后開(kāi)設《電工學(xué)》、《電子線(xiàn)路》等課程作好準備。
2.聯(lián)系職中學(xué)生實(shí)際變通教學(xué)內容
職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況各異，基礎參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學(xué)中才能緊密結合學(xué)生的知識水平、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關(guān)章節的教學(xué)內容，既按教材系統教學(xué)，又不呆板劃一，使學(xué)生既能增長(cháng)知識面，又能學(xué)到一定的知識。應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識和技能，采取“學(xué)一點(diǎn)，會(huì )一點(diǎn)”的方式，培養興趣，循序漸進(jìn)。例如，在學(xué)習磁感應強度概念時(shí)，只讓學(xué)生清楚磁感應強度是描述磁場(chǎng)強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。
三、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)方法的探索與反思
1.采取各種不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。物理是一門(mén)自然科學(xué)，它研究的內容是非常神奇的。衛星在天上為什么不掉下來(lái)？電是怎么產(chǎn)生的呢？很多物理現象都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的欲望。
2.努力培養學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。教師要善于鼓勵學(xué)生，不斷地激勵他們，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步。當學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗到成功的喜悅后，就會(huì )更加自信，從而爭取更好的成績(jì)，超越自己。
3.合理調整物理教學(xué)內容，適當降低內容學(xué)習難度。職高生最怕理論學(xué)習，概念的深刻分析、規律的嚴密推導對他們是無(wú)用的，是不需要的。
4.創(chuàng )造條件，大量使用在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新模式。
綜上所述，職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)，應從開(kāi)設專(zhuān)業(yè)和學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，靈活變通教學(xué)內容并注重學(xué)生心理特征，改進(jìn)物理教學(xué)方法，這是教者必須注意的問(wèn)題。
為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學(xué)理念，“培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者”使其學(xué)以致用。用理論知識來(lái)指導實(shí)踐，做到有方法，有步驟與實(shí)際生產(chǎn)工作接軌的規范教學(xué)，車(chē)工工藝在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識技能訓練。
首先，老師提出課題，同學(xué)們繪制零件圖，在繪制圖的過(guò)程中了解精度，根據零件的精度組織討論并講解車(chē)削步驟，然后編寫(xiě)機械加工工藝卡。訓練的.過(guò)程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車(chē)削加工步驟；編寫(xiě)工藝卡的能力，整個(gè)過(guò)程所涉及到的內容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但實(shí)際操作起來(lái)問(wèn)題百出不得章法，主要是所學(xué)知識不能很好的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)整體。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿(mǎn)完成了訓練。正如同學(xué)們在訓練總結中寫(xiě)道“通過(guò)此次訓練，我覺(jué)的專(zhuān)業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學(xué)習”“制圖更加規范”“從未有過(guò)的成就感”“相信下一次我會(huì )做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認識。
因此，我認為機電專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要注重理論知識的應用和技能操作的銜接；注重學(xué)習方法的培養和健康人格的塑造。
一、注重理論知識的應用和技能操作的銜接
二十一世紀是高科技，經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠不能滿(mǎn)足機電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術(shù)的工人，而我們學(xué)校恰恰是培養此類(lèi)工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學(xué)生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或實(shí)際技能操作上做準備。
通過(guò)開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，利用電視教學(xué)片的演示，生產(chǎn)實(shí)習，對所學(xué)知識加深了理解和印象。通過(guò)各種知識技能的綜合訓練，使學(xué)生懂得知識在生產(chǎn)中實(shí)際應用，并且可以到實(shí)訓基地，直接用所做的課題來(lái)指導實(shí)際技能操作，這就驗證了“理論指導實(shí)踐”,從而實(shí)現理論知識和實(shí)踐的緊密結合。
我們的學(xué)生經(jīng)歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作，這樣完整的學(xué)習過(guò)程，一定成為合格的技術(shù)工人。
二、注重學(xué)習方法的培養和健康人格的塑造
曾經(jīng)有名人說(shuō)：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說(shuō)，興趣是成功的開(kāi)始。在專(zhuān)業(yè)基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學(xué)，引導學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習、營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氣氛，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習，由被動(dòng)改為主動(dòng)學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)、修行在個(gè)人”好的學(xué)習方法是通向成功的捷徑。由于專(zhuān)業(yè)課和基礎文化課知識結構不同，大部分同學(xué)開(kāi)始適應不了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，同此、老師在傳授知識的同時(shí)教育與其他學(xué)習方法，使之養成獨立思考和解決問(wèn)題的能力。良好的學(xué)習習慣會(huì )使其終身受益。
毅力是成功路上的加油站。我們的學(xué)生大都處于17歲左右，這個(gè)年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學(xué)中教師有責任、有義務(wù)，要注重塑造人，培養、自信，明理有教養的學(xué)生，在學(xué)習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄�！稗k法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會(huì )成功。點(diǎn)滴成功會(huì )匯積成一個(gè)大的自信使學(xué)生明白我也行，著(zhù)實(shí)在心理上得到了鍛煉。
成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成就是和諧。
一點(diǎn)小的成功，會(huì )使學(xué)生得到很大的進(jìn)步，會(huì )選擇更高的目標將會(huì )與人、與知識和諧相處。
中職教學(xué)反思 16
從事中職語(yǔ)文教學(xué)這些年來(lái)，我既有一些教訓，也收獲了一定的經(jīng)驗。中職語(yǔ)文教學(xué)和普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比，有較大的不同。中職語(yǔ)文教學(xué)不是以升學(xué)為最終目的，而是以培養適應時(shí)代發(fā)展的中等職業(yè)人才為目的。中等職業(yè)教育學(xué)校沒(méi)有巨大的升學(xué)壓力，所以可以開(kāi)展獨具特色的語(yǔ)文教學(xué)。因此，根據我校的職業(yè)教學(xué)實(shí)際，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，總結近年來(lái)在教育教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗教訓：
一、注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性，培養學(xué)生健康的身心
在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻體現以人為本的教學(xué)觀(guān)，把每一個(gè)學(xué)生看做具有獨立個(gè)性完整的人，允許他們有自己獨立的觀(guān)點(diǎn)，在教學(xué)中讓他們有發(fā)表言論的自由。教學(xué)內容答案單一化、標準化，會(huì )嚴重束縛學(xué)生的思維方式，不利于學(xué)生能力的培養，與教育教學(xué)原則相違背。要尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不用成績(jì)的高低來(lái)評定學(xué)生人品的好壞，要看學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì )交往能力。讓學(xué)生懂得，生活中的重大突破都是來(lái)自于全新的發(fā)現，來(lái)自于挑戰現狀，而不是盲目地接受現狀�！皩W(xué)”貴于“問(wèn)”�；谶@一點(diǎn)，我在課堂上積極鼓勵學(xué)生提出自己的看法和觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習中的問(wèn)題。比如在上莫泊桑的《項鏈》時(shí)，就有學(xué)生提出：為什么路瓦栽夫人不把丟項鏈的真相告訴佛來(lái)思節夫人？如果告訴她，不是就不用受十年的艱辛了嗎？我讓全班的同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們踴躍回答，你一言我一語(yǔ)發(fā)表自己的看法，我都給予了肯定，并且問(wèn)他們，如果是你，你會(huì )不會(huì )告訴你的朋友真相。有的學(xué)生說(shuō)不會(huì )，也有的學(xué)生說(shuō)會(huì )。我因勢利導指出性格決定命運，同一件事情因不同的性格就有不同的處理結果。這樣，培養了學(xué)生思考能力和語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增強了學(xué)生辨別是非的'能力，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
二、提高語(yǔ)文課趣味性，培養學(xué)生興趣。
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。而職中學(xué)生的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的積極性也不是很高。如何讓他們自覺(jué)參與到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內容的基礎上，將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演，做到人人參與。課堂上，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很活躍。此外我在教學(xué)中結合中職語(yǔ)文教材應用文寫(xiě)作的招聘和應聘、自我介紹等內容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見(jiàn)解，從而實(shí)現打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng )造更加有力的條件。
三、師生互為主體，演繹“善教”“樂(lè )學(xué)”。
人們都說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)”。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè )學(xué)”�！吧平獭币蠼處熅哂袕娏业膭�(chuàng )新意識，要能創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，引導把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識加以培植、發(fā)散�！皹�(lè )學(xué)”意味著(zhù)學(xué)生從被動(dòng)轉為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng )新。
總結工作以來(lái)在教學(xué)中的經(jīng)驗教訓，我深切地感到：中職語(yǔ)文應注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，體現了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，突出職教特點(diǎn)，強化能力訓練，有利于教師在課堂上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng )新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng )設出“善教”“樂(lè )學(xué)”的理想課堂。
中職教學(xué)反思 17
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！贬槍Π嗉壷新毶A較薄弱以及班級語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設計中有意識地加強了語(yǔ)文的工具性部分的設計，經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓
練。我認為只有語(yǔ)文的基礎夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求。近幾年，中職學(xué)生的語(yǔ)文知識基礎極度薄弱，感悟能力越來(lái)越差，這就需要我們教師的教學(xué)方法做出相應的改變。我發(fā)現在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下問(wèn)題：
1、重分析，輕感悟
“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《永遠的蝴蝶》時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無(wú)味，如果下次再教此課，我會(huì )將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生通過(guò)知識遷移，聯(lián)想古詩(shī)文名篇的學(xué)習，盡量把時(shí)間留給學(xué)生。
2、重應用，輕精神
語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養的提高。比如第三遍教學(xué)《勸學(xué)》篇時(shí)，我做了適當的`調整：在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了拓展，給學(xué)生補充了《師說(shuō)》，兩篇課文進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì )到學(xué)習的重要性，同時(shí)對老師的辛勤付出應該給予尊重、感恩。
另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內容的講解，應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。
3、他山之石，可以攻玉
作為老教師，我覺(jué)得聽(tīng)課非常重要，有助于教師取長(cháng)補短，新教師的課會(huì )給我不斷的注入新鮮血液，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽(tīng)課讓我通過(guò)認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。
學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠(chǎng)加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量決定了一個(gè)教師教學(xué)行為的成敗，體現了一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線(xiàn)。針對語(yǔ)文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念仍未改變，認為聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣，考試即使考不了高分但也不會(huì )比別人差多少，帶著(zhù)興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習觀(guān)念的落后與偏頗導致學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語(yǔ)現象，一遇到仿寫(xiě)句子等題就束手無(wú)策，作文寫(xiě)作立意不新穎，主題不突出，內容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任，要教給學(xué)生學(xué)習方法，要改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養和專(zhuān)業(yè)水準以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習興趣培養起來(lái)。
總之，中職課堂教學(xué)問(wèn)題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時(shí)總結反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
中職教學(xué)反思 18
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅，中職體育教學(xué)反思。在教學(xué)的過(guò)程中，充分理解了什么是現代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是什么心理。
現代教學(xué)理念要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果，一定要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，學(xué)生往往會(huì )把正經(jīng)的話(huà)都當做玩笑，不利于教與學(xué)。根據中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結出在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會(huì )從以下幾點(diǎn)來(lái)注重教學(xué)：
1.不可忽視課前隊形、隊列。
這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專(zhuān)心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習，這是教師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的`自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生，教學(xué)反思《中職體育教學(xué)反思》。
2.適當的游戲。
可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)。
3.注重學(xué)生的學(xué)習心理。
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨立體會(huì )等等。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生從本意目的主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
5.營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
打造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新教學(xué)理念的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的運動(dòng)能力，輕松愉快地完成每個(gè)體育教學(xué)內容，在積極思維中發(fā)展思維，在運動(dòng)交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習體育各項目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
6.讓學(xué)生感受成功的喜悅。
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的學(xué)習自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
7.在練習球類(lèi)技能中滲透素質(zhì)教育。
中職生的素質(zhì)提升是一個(gè)重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習球類(lèi)技能時(shí)，由于是一起練習，經(jīng)常會(huì )出現有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現這種情況時(shí)，既要控制整個(gè)局面，還有通過(guò)案例來(lái)教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養。
以上的觀(guān)點(diǎn)是筆者多年來(lái)的經(jīng)驗總結，中職生體育教學(xué)不僅是教會(huì )學(xué)生各種球類(lèi)技能，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養。
中職教學(xué)反思 19
學(xué)生在學(xué)習時(shí)，是一個(gè)以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過(guò)程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自己掌握，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考解答，怎樣能更高地調動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當前教育發(fā)展現狀
目前中等職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)培養人才的目標是：培養熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò )配置和維護過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò )搭建與應用的專(zhuān)業(yè)人員。不過(guò)，根據目前的形勢來(lái)看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設有的計算機系別專(zhuān)業(yè)，每年畢業(yè)生達到數百人，計算機網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數所計算機房、網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室等公共教學(xué)設備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網(wǎng)絡(luò )等專(zhuān)業(yè)課，三年級開(kāi)設3D Max、Photoshop、網(wǎng)站制作等專(zhuān)業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開(kāi)始大部分學(xué)生開(kāi)始出去實(shí)習，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專(zhuān)業(yè)技能有限，無(wú)就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò )方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題
1.教材更新速度慢內容陳舊，理論多于實(shí)踐
教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應學(xué)校實(shí)驗條件的不多。加上計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展迅速，教學(xué)內容也需要更新?lián)Q代�，F如今的教學(xué)內容比較陳舊，根本無(wú)法及時(shí)向學(xué)生介紹最新的網(wǎng)絡(luò )設備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來(lái)自于老師，并沒(méi)有創(chuàng )新。
2.實(shí)驗教材更新速度慢，教師資源不足
現如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機器、配置交換機等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力�，F下流行的無(wú)線(xiàn)設備、XDSL等缺少設備線(xiàn)路支持，無(wú)法在機房中做實(shí)驗。齊全的實(shí)驗室因網(wǎng)絡(luò )設備較多，專(zhuān)業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，無(wú)法完全適應工作需要，設備維護跟不上，實(shí)驗準備也非常欠缺。沒(méi)有好的實(shí)驗老師指導教學(xué)，哪怕有再完善的設備也對教學(xué)于事無(wú)補。
3.學(xué)習考試形式單一，教師知識沒(méi)有及時(shí)更新
計算機網(wǎng)絡(luò )教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習，更重要的是培養學(xué)生的自主能動(dòng)性，應該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐�，F如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒(méi)有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒(méi)有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網(wǎng)絡(luò )科技是隨著(zhù)時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的`知識不隨著(zhù)計算機的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內容失去了興趣，從而導致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習的興趣
1.方法比知識更重要
計算機是一個(gè)工具和技能，計算機教學(xué)是通過(guò)入門(mén)學(xué)習、熟悉、綜合運用、舉一反三來(lái)實(shí)現的。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的步驟，還應傳授學(xué)生學(xué)習的方法。因為方法是使學(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復制老師的想法、做法，那可以說(shuō)根本就是在做無(wú)用功，學(xué)生還是沒(méi)能做到舉一反三。因此，在學(xué)習過(guò)程中教師要做到引導教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習的主人。
2.好奇式學(xué)習法更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣
利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習于實(shí)際生活緊密地相結合，讓學(xué)生利用好奇心來(lái)發(fā)現更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習模式
教師為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習情境，并引導學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過(guò)自學(xué)、討論和不斷探索答案以達到自主學(xué)習的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習，由此鍛煉學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及自主學(xué)習能力。
4.改變傳統的考試模式
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現能力同時(shí)進(jìn)入考核標準的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵教師學(xué)習，掌握更加專(zhuān)業(yè)化知識
對于教師知識更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問(wèn)題，學(xué)校應該鼓勵教師積極往更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學(xué)習，朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個(gè)知識的搬運工，還要有自己的思想、創(chuàng )新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養學(xué)生的過(guò)程中還要不斷發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能和學(xué)生一起更好地成長(cháng)。
中職教學(xué)反思 20
20xx年過(guò)去了，20xx來(lái)臨了。告別往昔，展望未來(lái)，下面對本學(xué)年工作加以總結，反思一學(xué)年的教學(xué)工作。本學(xué)年我擔任了機械基礎、機械制圖、機床電氣控制和鉗工實(shí)習等專(zhuān)業(yè)課教師。這一學(xué)年我內心深處時(shí)時(shí)感動(dòng)著(zhù)，是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到教學(xué)過(guò)程是快樂(lè )和美好的，也給了我堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)。
一、收獲
1、備課：這學(xué)期的備課在去年的基礎上去繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化了知識上的抄寫(xiě)，強調教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡;根據各班的實(shí)際情況和教學(xué)要求，盡量將教學(xué)難度降到學(xué)生易于理解的程度，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據學(xué)生實(shí)際，簡(jiǎn)化了過(guò)多、過(guò)細的教學(xué)內容，重點(diǎn)強化重點(diǎn)知識的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三、由此及彼的學(xué)習方法，從而減輕了學(xué)生的記憶負擔。
2、教學(xué)方法
今年，我積極參加機械系和各教研組組織的“一人一課”教研活動(dòng)，在與教學(xué)不相沖突的.情況下，盡量多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的評課，多總結別人的優(yōu)點(diǎn)，并根據自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中，我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教，學(xué)習他們管理學(xué)生的方法、學(xué)習課堂教學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)習教學(xué)過(guò)程的組織、學(xué)習各種課型的的授課方法、學(xué)習課件制作的經(jīng)驗，努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。
3、課堂管理
通過(guò)長(cháng)期對學(xué)生的了解，自己最深刻的體會(huì )學(xué)生管理真是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理學(xué)生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行，都是自己今后還應努力的地方。
二、工作反思和改進(jìn)
1、狠抓學(xué)生管理：通過(guò)這一學(xué)期的工作實(shí)際和觀(guān)察，教學(xué)效果的好壞與教師對學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。教師對學(xué)生管理嚴格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會(huì )直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績(jì)。在今后應逐漸總結、不斷學(xué)習，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、完善常規教學(xué)：常規教學(xué)是教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應克服教學(xué)中的不規范行為，使自己的教學(xué)更加完善。針對今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)中要注意對學(xué)生的深入了解，注意學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不急于求成，避免求全求細，一定達到與期目標，做到實(shí)際有效。
3、變換教學(xué)模式：在過(guò)去的教學(xué)中，我過(guò)分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的細講的多學(xué)生自然就懂了，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養，在今后的教學(xué)中，應加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學(xué)水平：作為一名一體化教師，僅僅只滿(mǎn)足于平時(shí)的課堂教學(xué)達到要求是遠遠不夠的，還要能拿得出手，經(jīng)得起檢驗，不僅要征服學(xué)生，還要能讓學(xué)生在今后工作中取得理想業(yè)績(jì)。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法、總結先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再登上一個(gè)新臺階。
5、工作細節有待改善
反思一學(xué)期的工作，自己在一些細節工作上還存在著(zhù)不足，特別是學(xué)生對導學(xué)案、作業(yè)本的使用與保管缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、活到老學(xué)到老。注重細節工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
另外，教研組的工作得到領(lǐng)導和同事的關(guān)懷與支持，基本上能按學(xué)校的要求按時(shí)完成各項工作任務(wù)。今后要更好地努力工作，盡自己的微薄之力，讓學(xué)生與家長(cháng)滿(mǎn)意，讓院校系領(lǐng)導放心。
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