中職語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的中職語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思1
一、激發(fā)興趣，快樂(lè )學(xué)習
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習的先導，有了興趣就有了學(xué)習的動(dòng)力。上課伊始，我出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，學(xué)生在猜出謎底收獲成功快樂(lè )之時(shí)出示課題，讓學(xué)生結合課題質(zhì)疑，喚起了求知的積極性。接著(zhù)告訴學(xué)生答案就在課文中，學(xué)生想一探究竟，迫不及待捧起書(shū)，教室響起了朗朗讀書(shū)聲。
二、結合生活，識記生字。
語(yǔ)文來(lái)源與生活，反映生活，生活本身又蘊涵著(zhù)豐富的語(yǔ)文知識。生活與課堂密不可分，讓學(xué)生在生活中識字是拓寬學(xué)生的知識面，增加識字量，鞏固在課堂上所學(xué)生字的有效途徑。當學(xué)生讀一遍課文回答：“誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?”時(shí),我出示文中插圖，采用與他們打招呼交朋友的方法，記住“宋、濤、”等六個(gè)字。學(xué)生在問(wèn)好中認識了生字后，學(xué)生做青蛙跳傘的游戲檢查生字讀音。輕松愉快的識字氛圍，學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
三、抓重點(diǎn)詞句，以讀為本。
《畫(huà)風(fēng)》一課，內容淺顯，課堂上我引導學(xué)生充分的讀，在讀中理解、感悟、思考。以“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”為主線(xiàn)，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀，并動(dòng)手劃出相關(guān)句子。通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲，讓學(xué)生去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。并相機指導朗讀，讀出趙小藝的自信，陳丹、宋濤的興奮、驚奇。在多次閱讀中，讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認識到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、勇于創(chuàng )新。這一過(guò)程提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習空間。
四、讀寫(xiě)結合、訓練寫(xiě)作。
我合理地利用課文中三位小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋畫(huà)出風(fēng)的故事，提出“你會(huì )畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”的問(wèn)題，鼓勵孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把自己在生活中觀(guān)察到的風(fēng)中的景物說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，孩子們畫(huà)出了彎了腰的小草，飄在空中的氣球，被風(fēng)吹起的花裙，煙囪上歪了的煙等等，每個(gè)同學(xué)都能依據自己的生活經(jīng)驗，表達不同的內容。尤其優(yōu)先讓后進(jìn)生說(shuō)出自己的想法，展示自己的圖畫(huà)，既滿(mǎn)足了學(xué)生口頭表達的欲望，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生(尤其是后進(jìn)生)的創(chuàng )造性思維得到了很好的訓練和發(fā)展。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思2
【摘要】中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標和任務(wù)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；以適應現代社會(huì )對人才為基點(diǎn)，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強學(xué)生的語(yǔ)文應用能力，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識，強化專(zhuān)業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)并未真正實(shí)現既定的目標和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現象入手，探尋相應的對策，旨在最大限度完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習效果。
【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；課堂教學(xué)；反思
語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低不僅影響著(zhù)其他學(xué)科的學(xué)習，而且會(huì )對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現實(shí)情況來(lái)看，中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習狀況，還是從教學(xué)方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問(wèn)題， 嚴重制約了中職語(yǔ)文教學(xué)目標、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實(shí)現以能力為中心，以就業(yè)為導向的中職職業(yè)教育教學(xué)目標，成為每個(gè)中職語(yǔ)文教師認真思考、努力探討的課題。
1語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的主要現象
1.1學(xué)生問(wèn)題
�、耪Z(yǔ)文學(xué)科基礎薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來(lái)“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬�。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自于教育不被重視的農村，所以多數呈現出語(yǔ)文學(xué)科基礎薄弱的現狀。
�、迫狈W(xué)習興趣。作為初中階段基礎教育淘汰出來(lái)的中職學(xué)生，大多數都不能正常接受語(yǔ)文素養再教育，在語(yǔ)文學(xué)習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學(xué)習就心生厭倦，對語(yǔ)文學(xué)習也是如此；有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒(méi)有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學(xué)習語(yǔ)文有一定的難度，往往因為聽(tīng)不懂課和跟不上學(xué)習進(jìn)度而喪失學(xué)習信心；有的學(xué)生認為自己到職校是來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)的，語(yǔ)文和專(zhuān)業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，對語(yǔ)文課程缺乏興趣，上課不認真聽(tīng)講，課后從不主動(dòng)學(xué)習，更談不上刻苦努力。中職學(xué)生鐘愛(ài)網(wǎng)絡(luò )、多媒體。據調查，中職學(xué)生絕大多數家庭有電腦，但基本上都用來(lái)玩游戲，或聊天，或看碟，或聽(tīng)音樂(lè )，而不是用來(lái)學(xué)習。
�、侨狈φ_的學(xué)習態(tài)度。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習態(tài)度的重要原因之一在于在對語(yǔ)文基礎課教學(xué)的重要性的無(wú)知。大多數學(xué)生對上職校以及文化基礎課對自身發(fā)展重要性的認識偏差。絕大多數學(xué)生認為：“選擇上職校一是因為無(wú)奈，普通中學(xué)進(jìn)不了，只好來(lái)上職中；二是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學(xué)一點(diǎn)文化知識，提高自身文化素養，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，也覺(jué)得文化水平的高低與將來(lái)當工人沒(méi)有多大關(guān)系�！辈⑶以� “職業(yè)”的導向性影響下，他們的學(xué)習動(dòng)機很大程度上體現出功利性的特點(diǎn)，學(xué)生們“重專(zhuān)業(yè)（課）輕文化（課）”的現象比較明顯。
1.2教師問(wèn)題
一直以來(lái)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是大多數的老師都是采用傳統的 “填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨特性，自主性，把自己的觀(guān)點(diǎn)、思想強行灌輸給學(xué)生。上課時(shí)口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語(yǔ)文課堂主要表現出“四重四輕”的特點(diǎn)：1.重知識傳授，輕能力培養；2.重理論灌輸，輕實(shí)踐教學(xué)；3.重形式說(shuō)教，輕習慣養成；4.重共性教育，輕個(gè)性引導。特別是中職學(xué)�，F代教學(xué)設備不足，教師基本延用傳統的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊，學(xué)生容易勞累，教育教學(xué)的結果只求知識復現的正確性而完全忽視學(xué)生的體驗能力。
1.3教材問(wèn)題
�、努F有中職語(yǔ)文教材內容多、容量大。由于課時(shí)量減少，一套共四冊的語(yǔ)文教材往往只用一、兩冊，教學(xué)中不能體現整個(gè)教材體系的系統性、完整性。
�、浦新氄Z(yǔ)文教材更新慢。多年來(lái)，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡(jiǎn)單的重復工作，教學(xué)中缺乏應有的生氣。教學(xué)內容陳舊，離學(xué)生的生活越來(lái)越遠，缺乏對學(xué)生的吸引力。
�、菦](méi)有突出中職教育的特點(diǎn)�，F有的教材大多缺乏對中職學(xué)生的全面考慮，不能體現“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀(guān)。
�、炔煌瑢�(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分體現出不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的不同要求。無(wú)論是烹飪工藝、旅游管理等文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)還是機電機械、化學(xué)工藝等理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)文教師使用一式的語(yǔ)文教案、一致的語(yǔ)文進(jìn)度、一樣的語(yǔ)文試卷，甚至教學(xué)計劃、教學(xué)目標要求都相同，這就不可能適應、實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的時(shí)代要求了。
2針對問(wèn)題的有效對策
針對以上現狀，今后的中職語(yǔ)文教學(xué)應該以就業(yè)為導向，結合當前市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。
2.1重塑學(xué)生的自尊心
如果學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來(lái)積極的人生態(tài)度的形成打下堅實(shí)的基礎。否則，無(wú)論是對待學(xué)習，還是對待生活，他們就會(huì )很難有自信心。所以，中職教師在數學(xué)教育中，既要有意識地保護學(xué)生的自尊心，又要培養學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。教師最好充分保護好學(xué)生的自尊心。
2.2樹(shù)立職教觀(guān)念
教師要改變觀(guān)念，加強自身的學(xué)習和研究。中職學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導致在學(xué)習成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點(diǎn)，比如他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強，對新事物、新觀(guān)念容易接受，適應性強；且追求時(shí)尚，追求財富，出人頭地的夢(mèng)想非常強烈。
2.3精心設計課堂
中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不濃，學(xué)習環(huán)境也不那么好。這就對中職學(xué)校的語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，要有獨特性、創(chuàng )造性的見(jiàn)解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設計課題的導人到整堂課的語(yǔ)言組織，問(wèn)題設計，情景布置，板書(shū)設計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調、手勢甚至是目光都可以調動(dòng)學(xué)生在情感方面的呼應配合。營(yíng)造一種與文章內容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會(huì )文章內容，甚至不自覺(jué)地進(jìn)入到文章的角色之中，主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的勁頭就會(huì )自然增加。
2.4采取多重教學(xué)評價(jià)模式
如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來(lái)，在新的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習的魅力、體驗到成功的樂(lè )趣、重新樹(shù)立起對學(xué)習對生活的信心，這是我們中職老師首先應考慮的問(wèn)題。隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來(lái)越明顯地感覺(jué)到，落后的、統一化的、終極式的成績(jì)考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來(lái)越多的學(xué)生又開(kāi)始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學(xué)習自信心。因此，要讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語(yǔ)文考核方式，突出過(guò)程評價(jià)，注重興趣培養及能力訓練，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。
2.5整合教材內容，突出職教特色
語(yǔ)文教學(xué)是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應用。在選擇材料時(shí)，要貼近實(shí)際，注重實(shí)用性。主要以兼顧不同專(zhuān)業(yè)為落點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)不應以統一的模式進(jìn)行，應當各有偏重。偏重是指在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，內容安排和教學(xué)方式向專(zhuān)業(yè)“傾斜”。比如數控專(zhuān)業(yè)的，可適當增選一些數控方面的知識性文章，包括數控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng )造和發(fā)展前景等，結合學(xué)生學(xué)到的說(shuō)明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫(xiě)一個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；計算機專(zhuān)業(yè)的，可以嘗試讓學(xué)生練習在電腦上寫(xiě)作文，結合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的目的。
中職語(yǔ)文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語(yǔ)文知識能力的訓練外，還應注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動(dòng)中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動(dòng)中必備的能力。學(xué)生的學(xué)習要滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)工作崗位的需求。
3結語(yǔ)
誠然，影響語(yǔ)文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)方式手段，抓住學(xué)生興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語(yǔ)文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實(shí)現我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的既定目標和任務(wù)，最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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中職語(yǔ)文教學(xué)反思3
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅。在教學(xué)的過(guò)程中，充分理解了什么是現代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是什么心理。
現代教學(xué)理念要充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從始至終體現以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習，主動(dòng)地去探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果，一定要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，學(xué)生往往會(huì )把正經(jīng)的話(huà)都當做玩笑，不利于教與學(xué)。根據中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結出在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會(huì )從以下幾點(diǎn)來(lái)注重教學(xué)：
1.不可忽視課前隊形、隊列。
這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專(zhuān)心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習，這是教師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由于好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。
2.適當的游戲。
可以使緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)。
3.注重學(xué)生的學(xué)習心理。
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨立體會(huì )等等。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生從本意目的主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
5.營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
打造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新教學(xué)理念的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的運動(dòng)能力，輕松愉快地完成每個(gè)體育教學(xué)內容，在積極思維中發(fā)展思維，在運動(dòng)交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習體育各項目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
6.讓學(xué)生感受成功的喜悅。
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的學(xué)習自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
7.在練習球類(lèi)技能中滲透素質(zhì)教育。
中職生的素質(zhì)提升是一個(gè)重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習球類(lèi)技能時(shí)，由于是一起練習，經(jīng)常會(huì )出現有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現這種情況時(shí)，既要控制整個(gè)局面，還有通過(guò)案例來(lái)教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養。
以上的觀(guān)點(diǎn)是筆者多年來(lái)的經(jīng)驗總結，中職生體育教學(xué)不僅是教會(huì )學(xué)生各種球類(lèi)技能，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思4
在本學(xué)期中，我所帶的兩班語(yǔ)文，在期末考試中均未考好，在反復思考后，現總結如下：
一、雖然重視語(yǔ)文基礎，但未能及時(shí)跟上檢查。
在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我較為注重的語(yǔ)文的基礎知識，但是雖有布置，但是沒(méi)有及時(shí)跟上檢查，以至于不少學(xué)生的作業(yè)也做了，但是質(zhì)量不高。在今后的教學(xué)中，我將會(huì )及時(shí)檢查，當天作業(yè)當天完成，今天需要掌握的知識絕不拖到明天。
二、過(guò)分注重語(yǔ)文基礎知識，忽視了閱讀、作文的教學(xué)與指導。
語(yǔ)文的基礎知識很重要，我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中占用過(guò)多的時(shí)間，不僅語(yǔ)文基礎沒(méi)有提上去，反而導致學(xué)生的語(yǔ)文素養降低。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將會(huì )把語(yǔ)文的基礎知識在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好基礎，課后檢查、督促。把更多時(shí)間用來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在下一學(xué)期，我將制定較為完善的語(yǔ)文課外閱讀指導計劃和作文寫(xiě)作指導計劃，切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作水平。
三、由于對教材較為熟悉，反而造成課堂的'隨意性嚴重。
對教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴謹性卻是大忌。教材是熟悉了，課堂嚴謹性忽略了，其實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)就是對教材的不熟悉。下一學(xué)期，我會(huì )靜下心來(lái)認真研讀教材，認真研讀學(xué)生，把每一節課都當作公開(kāi)課來(lái)上，真正的去上好每一節課。
四、重視師生關(guān)系，但過(guò)猶不及，造成了放任自流。
我教育學(xué)生向來(lái)來(lái)注重平等，對學(xué)生寬而有余，而嚴之不足。以“寬”對待學(xué)生是對的，但絕不能因“寬”而不“嚴”，在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)因該做到“寬而有度，嚴而有格”。在下學(xué)期中，我不僅會(huì )平等對待學(xué)生，但我會(huì )注重對學(xué)生的“嚴”要求。明確什么時(shí)候應該寬，什么時(shí)候應該嚴，要努力做到該寬時(shí)寬，該嚴時(shí)嚴。
總而言之，我將會(huì )在下一學(xué)期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語(yǔ)文教好。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思5
中職語(yǔ)文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。中職語(yǔ)文課堂不同于一般的語(yǔ)文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會(huì )有更高的要求。
中職學(xué)生的學(xué)情比較復雜，這與他們的學(xué)習情況和個(gè)人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎水平整體較差，這體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面。給學(xué)生布置過(guò)作文，學(xué)生交上來(lái)的習作中錯別字、病句、前后矛盾等現象很?chē)乐�，一次語(yǔ)文課講到詩(shī)歌，我問(wèn)學(xué)生“這首詩(shī)寫(xiě)了那些意象?”，話(huà)沒(méi)落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象?”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒(méi)讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因為學(xué)習成績(jì)太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話(huà)說(shuō)他們很多是“沒(méi)地方去了”或者“被逼著(zhù)”來(lái)到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們缺少父母的關(guān)愛(ài)，當然也有一些誤解了父母的關(guān)愛(ài)，所以表現的比較叛逆，覺(jué)得很多事都無(wú)所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽(tīng)話(huà)的孩子”“壞孩子”等標簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見(jiàn)，也是他們情況復雜的重要表現。
面對這樣復雜的學(xué)生情況，教學(xué)內容和手段自然也必須適應他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說(shuō)他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語(yǔ)言真情打動(dòng)他們。
一、接近學(xué)生，觸及心靈
我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語(yǔ)文(基礎模塊)下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹(shù)》，開(kāi)學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時(shí)，我結合自己在外讀書(shū)的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人
”的真正存在。講課時(shí)，我沒(méi)有以名人名事導入，也沒(méi)有以自己從書(shū)本里看來(lái)的事例導入，而是以自己在外讀書(shū)時(shí)發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒(méi)錢(qián)時(shí)的“提款機”，也不是遇到困難挫折時(shí)的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時(shí)、困惑時(shí)的照明燈，是我們遇到困難挫折時(shí)的“安慰”，不管什么時(shí)候什么情況下，家都在我們身后，只要轉身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著(zhù)課堂走，而在結束時(shí)，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現孩子是很有心也很善良的，覺(jué)得他們的叛逆只是表現，背后是他們的迷茫。
二、以課堂為主，時(shí)刻跟著(zhù)學(xué)生的“腳步”走
中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀，價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò )等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時(shí)教師如果能很好地運用這一點(diǎn)也會(huì )使課堂別具一格。在講《口語(yǔ)交際·演講》時(shí)，我選用了《超級演說(shuō)家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內容都是近一段時(shí)期內網(wǎng)絡(luò )上的一些熱門(mén)話(huà)題或事件，演講的方式也不是常見(jiàn)的從開(kāi)頭講到結尾的很?chē)烂C的傳統方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結合所講內容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個(gè)方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見(jiàn)，自然的課堂效果也很不錯。在社會(huì )新話(huà)題這一塊，很多時(shí)候學(xué)生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當的引導，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。
三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處
中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，但同時(shí)這一時(shí)期他們都覺(jué)得自己是“小大人”，對“尊嚴”看得很重，所以教師應在保持師者的威信同時(shí)盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會(huì )尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)我寫(xiě)了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會(huì )在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當著(zhù)全班的面不點(diǎn)名的表?yè)P了他，結果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認真聽(tīng)課。還有一個(gè)孩子，剛開(kāi)始基本沒(méi)在課堂上出現過(guò)，偶爾出現也是在玩手機或睡覺(jué)，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結果他悄悄改正了自己的錯誤開(kāi)始認真聽(tīng)課，并且還能監督身邊的人好好聽(tīng)課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時(shí)需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。
四、用故事語(yǔ)言拯救課堂
由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎差，學(xué)習目的不明確，上課走神、玩手機、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長(cháng)篇大論”根本不感興趣，對傳統的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂(lè )因子，讓課堂氣氛活起來(lái)，是為師者不可或缺的“必殺技”。
處在14--18歲的孩子很多時(shí)候愿意學(xué)習有故事情節的內容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說(shuō)“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒(méi)用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說(shuō)“你說(shuō)對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見(jiàn)識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時(shí)的優(yōu)越感，我平時(shí)給大家講的小故事不是讓大家一笑而過(guò)的，是在給大家積累和朋友聊天時(shí)的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來(lái)，低著(zhù)頭若有所思，此外，在講艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)著(zhù)土地》時(shí)，一段配樂(lè )的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當地運用幽默或動(dòng)情的語(yǔ)言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運用合適的語(yǔ)言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。
中職語(yǔ)文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習的仍然很多，所以在以后的工作中我會(huì )更多地去向其他的老師學(xué)習請教，也會(huì )在以后的課堂中繼續進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結，以此來(lái)使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思6
教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標是培育社會(huì )需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須牢牢樹(shù)立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結合，同生活相結合，只有這樣，才能使語(yǔ)文在學(xué)生的日常學(xué)習、工作、生活過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我認為作為一名中職語(yǔ)文教師應該充分做到以下幾點(diǎn)。
一、充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習、生活的各個(gè)方面
教育的本質(zhì)在于教書(shū)育人，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎性的學(xué)科，由于具有獨特的人文關(guān)懷內容，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的德育職責。
中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習態(tài)度上的認識和理解都存在著(zhù)一定程度的偏差。幸運的是，我們的語(yǔ)文教材中，有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)感情細細揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì )老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
二、創(chuàng )設語(yǔ)文教學(xué)情境，提高語(yǔ)文課堂的趣味性
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應當充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。
中職學(xué)生往往學(xué)習能力較差，基礎知識較為薄弱，課堂上也表現得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無(wú)味。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強課堂學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
比如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小說(shuō)的結局出人意料，扣人心弦，假如你是小說(shuō)中的瑪蒂爾德，在得知項鏈是假的以后，你會(huì )有什么樣的反應?”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問(wèn)“為什么當時(shí)佛來(lái)思節夫人會(huì )借給瑪蒂·爾德一條假項鏈呢?她明明就很有錢(qián)�！�;“為什么瑪蒂爾德在項鏈丟了之后不馬上告訴佛來(lái)思節夫人，這樣的話(huà)她也就不用擔負十年的艱辛與沒(méi)有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過(guò)這個(gè)語(yǔ)文情境充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，對文章內容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
三、注重文化課與專(zhuān)業(yè)課相結合，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎
中職教育要培養的不單單是以追求學(xué)習成績(jì)?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，培養學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎。作為中職語(yǔ)文教師，必須充分認識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語(yǔ)文課優(yōu)勢的基礎上，結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習、工作、生活中的實(shí)踐運用能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導他們在工作中要斟酌說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應變的靈活能力;針對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )引導他們用正確的語(yǔ)文詞組編寫(xiě)程序，提高他們的計算機實(shí)際操作水平;對建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我則會(huì )在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自豪感和熱愛(ài)感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎……
四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，注重情感教育
中職學(xué)生的基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著(zhù)很強的學(xué)習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵的話(huà)，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，感受到來(lái)自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開(kāi)闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(cháng)。
學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì )，無(wú)論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語(yǔ)文基礎跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要培養學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，還必須提高他們實(shí)際的應用能力，使學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的指導下，做到語(yǔ)文學(xué)習與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思7
通過(guò)這節課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來(lái)我從這幾方面來(lái)談一談：
一方面我感覺(jué)到學(xué)生們現在能自主地到前面來(lái)抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進(jìn)行訓練。有幾個(gè)學(xué)生的想法很好，可一到前面來(lái)說(shuō)的時(shí)候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書(shū)，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過(guò)這樣的訓練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長(cháng)說(shuō)的，要想上出一節成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個(gè)情況，我想每天抽半小時(shí)的時(shí)間來(lái)練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無(wú)論是上課的板書(shū)，還是平時(shí)的小事記在黑板上，我在書(shū)寫(xiě)時(shí)首先要做到工整、仔細，讓學(xué)生平時(shí)就意識到字應該怎樣寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好。我想日久天常的訓練過(guò)后，學(xué)生們和我的字都會(huì )有一定程度的提高。
另外我還認為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺(jué)得他們的傾聽(tīng)能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來(lái)越好了。因為在小組合作中，他們體會(huì )到了合作的樂(lè )趣，所以他們也愿意以這種形式來(lái)學(xué)習，并收到了很好的學(xué)習效果。
中職語(yǔ)文教學(xué)反思8
《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗引導學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
一、圖文結合，朗讀感悟。
用形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。在指導朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結合情境畫(huà)面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、 “越來(lái)越響”結合課件，體會(huì )閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來(lái) 越 ”說(shuō)句子。學(xué)生結合課文能夠說(shuō)出雨越下越大，雪越來(lái)越白等。
二、注重積累，加強運用
這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會(huì )。學(xué)生初步感知課文內容后，抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生品詞析句。在引導學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過(guò)實(shí)際的操作讓學(xué)生感受垂和落的區別學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著(zhù)一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)�！比缓缶汀按�、掉、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓練：
金黃的稻谷（ ）下頭
蘋(píng)果從樹(shù)上（ ）下來(lái)
葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái)
兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)
又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓練，課件以“我會(huì )說(shuō)”的形式填空訓練：（ ）越來(lái)越亮；（ ）越來(lái)越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個(gè)環(huán)節不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。
三、多樣形式，指導背誦
背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑�！独子辍芬晃恼Z(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的形式指導背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎上基本上就能夠背誦課文了。
講完課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過(guò)程面面俱到。結合老師們給我提出的建議，在今后的聽(tīng)評課中，我會(huì )向各位老師多學(xué)習，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。
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