期末復習教學(xué)反思（通用20篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的期末復習教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
期末復習教學(xué)反思 篇1
從經(jīng)驗中學(xué)習是每一個(gè)人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴(lài)經(jīng)驗教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴(lài)已有經(jīng)驗或套用學(xué)習理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為“經(jīng)驗型”的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì )的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、這會(huì )社會(huì )閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來(lái)我們在上復習課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做小節的環(huán)節，而且都是由教師給出答案，如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里認為學(xué)生是無(wú)法給出令人滿(mǎn)意的“知識網(wǎng)”的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗中學(xué)生能給出的總結形式包括：表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節的內容說(shuō)明，主要運算法則，各種問(wèn)題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動(dòng)、有趣表現出制作者有著(zhù)成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。匯報式——內容豐富、過(guò)程詳盡。表現出制作者情感豐富、能夠客觀(guān)的剖析自我。包括章節的主要內容，自我收獲學(xué)習過(guò)程中的感想、困惑和對教師的感激之情。
體會(huì )式——感受真切、信息豐富。表現出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習對象的真實(shí)感受。如數學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，又能使人變得聰明�？梢�(jiàn)，單純憑多年積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗也不能夠準確的把握“我們”正面臨的家學(xué)對象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學(xué)習數學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來(lái)了影響。
期末復習教學(xué)反思 篇2
復習課的質(zhì)量的高低決定著(zhù)學(xué)習成績(jì)的高低。在復習中，帶著(zhù)學(xué)生一起看書(shū)，一課一課的，一個(gè)單元一個(gè)單元的復習，一張試卷接著(zhù)一張試卷的做，可到頭來(lái)發(fā)現學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺(jué)性不高者還是大有人在。
自己靜下心來(lái)反思，發(fā)現了不少問(wèn)題：
老師問(wèn)題：
一、是在復習時(shí)老師沒(méi)有向學(xué)生說(shuō)清復習的內容和要求。
二、是沒(méi)有引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結、歸納，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)和知識的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復習情況尤其是個(gè)別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復習計劃缺乏條理性。
學(xué)生問(wèn)題：
1、學(xué)生不愿做重復的題目。
2、做錯題時(shí)不能及時(shí)改正。
3、有的學(xué)生做題時(shí)過(guò)分依賴(lài)老師。
4、學(xué)生的上進(jìn)心不足。
5、個(gè)別后進(jìn)生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時(shí)確定復習的重點(diǎn)
和難點(diǎn)，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類(lèi)分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節課的教學(xué)任務(wù)要按時(shí)完成，而且每節課都有新的內容出現。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時(shí)候有所側重。對個(gè)別差生的輔導要及時(shí)，當天的內容當天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節課的質(zhì)量。
二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表?yè)P，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
三、讓學(xué)生對復習結果進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復習。
四、教師每復習一階段都要進(jìn)行反思。
期末復習教學(xué)反思 篇3
隨著(zhù)課程的結束以及期末考試的來(lái)臨，能否有效的進(jìn)行期末復習是決定學(xué)生們能否取得良好的成績(jì)的關(guān)鍵所在，因此要有相應的計劃做保障。
1、制定計劃，認真實(shí)施教學(xué)方案。俗話(huà)說(shuō)：不打沒(méi)準備的仗。制定復習計劃的目的在于避免復習時(shí)的盲目性，同時(shí)要增強針對性，有針對的復習，力求在有限的時(shí)間內獲取最佳的復習效果，所以在制定復習計劃是要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）：針對本學(xué)期的教材內容，合理安排復習時(shí)間。
�。�2）：找出學(xué)生們在知識上的缺陷，復習計劃要有側重點(diǎn)，不能眉毛鼻子一把抓。
�。�3）：復習時(shí)還要循序漸進(jìn)，切記每次復習內容過(guò)多，不然學(xué)生們難以消化課本上的任務(wù)，而且作為教師，在復習時(shí)要著(zhù)眼于課本，明確其中要點(diǎn)，反復強調，加深記憶。
�。�4）：在復習時(shí)要分板塊進(jìn)行，這樣，對學(xué)生們而言思路會(huì )很清晰，會(huì )對復習效果上有所提高，復習才會(huì )事半功倍。
2、期末的復習應當著(zhù)眼于課本尤其是每次復習時(shí)再單元的重點(diǎn)內容，復習過(guò)程中應當把那些體現在每單元的重點(diǎn)難點(diǎn)知識的習題處理上，再次回顧之前的習題，將之前的學(xué)習的課本知識進(jìn)行鞏固加強。
3、以點(diǎn)帶面，講究復習方法。以單詞為中心，從他的讀音，詞義、搭配和用法多方面進(jìn)行發(fā)散思維，確保復習任務(wù)有效的進(jìn)行。
期末復習教學(xué)反思 篇4
解決實(shí)際問(wèn)題一直是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。于是我復習課的定位就是通過(guò)復習使學(xué)生能力得以訓練，使學(xué)生能有新的收獲。通過(guò)復習，讓學(xué)生熟練掌握分析應用題的數量關(guān)系，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在復習時(shí)，我讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)的、開(kāi)放的情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思考能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在復習中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現實(shí)生活或現實(shí)情境中找到數學(xué)信息，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并主動(dòng)運用已經(jīng)掌握的數學(xué)知識探索解決問(wèn)題的有效方法。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，大部分學(xué)生能自覺(jué)的運用已有的經(jīng)驗解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強學(xué)生的數學(xué)體驗，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì )加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下用乘法進(jìn)行計算，什么情況下用減法進(jìn)行計算，什么情況下又要用除法進(jìn)行計算。這是一個(gè)再體驗的過(guò)程，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，再體驗運用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì )加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白，數學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數學(xué)，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。同時(shí)，在復習中讓學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。
平時(shí)上課時(shí)，我總是一步一步引導學(xué)生讀題、分析題意、根據提供的已知條件核問(wèn)題思考怎樣列式計算，然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題。這節課我改變以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學(xué)生創(chuàng )造做的、說(shuō)的和練的機會(huì )，說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問(wèn)題的能力。在課堂中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數學(xué)內容以一定的感情色彩，將數學(xué)的知識滲透到童話(huà)的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
期末復習教學(xué)反思 篇5
本學(xué)期復習對于學(xué)生我從以下三方面作要求
1、幫助每個(gè)學(xué)生達到基本要求，為進(jìn)一步學(xué)習和綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎。
2、結合每一知識板塊（領(lǐng)域）的具體目標，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識回顧，總結與反思，形成自己的認知結構。
3、復習教學(xué)中進(jìn)一步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和獨立解決問(wèn)題的能力。
對于自己的要求：
1、引導學(xué)生對于所學(xué)習知識的再現，針對存在問(wèn)題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。
2、引導學(xué)生整理（概括、歸納、找內在聯(lián)系）以完成學(xué)生的認知構建。
3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性，關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，讓他們漸漸感覺(jué)到數學(xué)是很容易學(xué)好的。
具體措施：
1、促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的系統化與合理化，為進(jìn)入綜合應用知識的復習打基礎，這是復習階段的第一項任務(wù)。
2、依據課程標準的基本要求，突出基礎知識和主干知識，結合班級學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識與方法的梳理，如：小數的認識，小數的加減是以十分數為基礎的。緊密結合分數的認識加強算理的理解。
3、加強知識之間的聯(lián)系和融匯貫通，如：復習長(cháng)方形、正方形面積時(shí)，結合周長(cháng)的計算編制一些解決問(wèn)題的綜合題；復習面積單位時(shí)，進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理，與長(cháng)度單位進(jìn)行比較加強復習效果。
4、復習練習題注重“先做后說(shuō)”的形式，培養學(xué)生獨立思考的習慣與獨立解決問(wèn)題的能力。加強了復習的爭對性，提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生自己的錯誤自己來(lái)糾正。
5、總復習教學(xué)過(guò)程繼續關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思考與解決問(wèn)題能力的進(jìn)步與發(fā)展。
6、有效地做好后進(jìn)生輔導工作的安排。
在復習教學(xué)中，注重整體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變化，有針對性的加強對后進(jìn)生的復習輔導，對后進(jìn)生應按知識板塊的學(xué)習情況進(jìn)行分類(lèi)，有利于提高輔導的效率，要激勵后進(jìn)生的學(xué)習積極性，促使他們在復習教學(xué)中都能有所進(jìn)步。
但是總的來(lái)講，回顧復習的效果。感覺(jué)我們只有培養好了學(xué)生良好的復習習慣，才能在復習教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復習習慣在復習過(guò)程中才能起到事半功倍的效率。
期末復習教學(xué)反思 篇6
期末考試快到了，每學(xué)期的這個(gè)時(shí)候，總是最緊張的時(shí)候，也是學(xué)生最浮躁的時(shí)候。所有的功課都結束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時(shí)間都要“老調重彈”。如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，既不能讓學(xué)生感到枯燥，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問(wèn)題。我認為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是學(xué)習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無(wú)濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個(gè)方面：
�。�1）改進(jìn)教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。�2）教師應注意上課時(shí)的音量。
�。�3）應加強教師與學(xué)生之間、家長(cháng)之間的情感交流。
每一節復習課都精心設計，精心安排，使學(xué)生每次復習都有所得，每節課都有新收獲。學(xué)生在平時(shí)測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點(diǎn)輔導的地方。因此，在復習時(shí)我將學(xué)生課后問(wèn)題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來(lái)，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現類(lèi)似錯誤。使每個(gè)學(xué)生在容易出錯的地方引起重視。
總之，復習是對以前學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，對于學(xué)期末的總復習，其主要作用是：通過(guò)復習把以前學(xué)過(guò)內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過(guò)復習使所學(xué)內容融會(huì )貫通，才能使知識系統化，對問(wèn)題的理解才會(huì )更深刻。
期末復習教學(xué)反思 篇7
今年教一年級，一年級孩子確實(shí)難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準備調研一年級，檢測時(shí)不準備讀題，為了讓孩子適應不讀題考試，我將書(shū)上所學(xué)知識梳理了一遍之后，就以試卷練習為主。第一次練習時(shí)，試卷上文字敘述的題目就很多，考到這樣的題目很多不認識字的孩子就懵了，因為有很多字不認識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著(zhù)不寫(xiě)，就是胡亂瞎寫(xiě)。試卷考完，很多孩子成績(jì)明顯下降了許多。于是在講試卷時(shí)，我把題中經(jīng)常出現的字及比較重要的詞帶著(zhù)孩子多讀了幾遍，讓孩子們認識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著(zhù)讀。這種方法還是有效果的，經(jīng)過(guò)多次練習，孩子們答題時(shí)明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大�？梢�(jiàn)，練習真的有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測試的這幾天，我發(fā)現孩子們課堂中注意力嚴重不集中，仔細分析了原因，覺(jué)得還是最近練習量較大，而且題型、內容重復較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會(huì )了，對大量的練習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有�？梢�(jiàn)，復習形式過(guò)于單調，大量重復練習是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后，我復習時(shí)我會(huì )注意復習的形式及練習的量，避免讓孩子們厭倦。
期末復習教學(xué)反思 篇8
光陰荏苒，一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)期結束了，我的內心里五味雜陳，感覺(jué)自己有很多地方需要反思。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)我就當成所有學(xué)生都會(huì )了，但是通過(guò)這次考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時(shí)我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績(jì)并不理想。所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說(shuō)教，還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
再有就是對文章和答案的講析。我覺(jué)得學(xué)生還是更喜歡老師的獨到見(jiàn)解，而不是參考書(shū)和答案上的條條框框，這方面我覺(jué)得在本學(xué)期我做的還是很好的，所以我還要繼續認真努力的備課，把教參、答案當成借鑒，將其轉化為自己的語(yǔ)言，形象、生動(dòng)、深入淺出的去闡釋課文，發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)明其他問(wèn)題錯的原因，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
目前最讓自己頭疼的就是知識儲備太少，仍需要多讀書(shū)多學(xué)習��！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為教師如果不學(xué)習，那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì )是“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，所以以后我必須得加強自身的學(xué)習，增加閱讀量，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎。
在以后具體的工作開(kāi)展中肯定還會(huì )有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，逐漸完美吧。
期末復習教學(xué)反思 篇9
一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中，時(shí)間流逝得那么快，轉眼就到了期末復習階段。
課文教學(xué)一結束，我們每個(gè)班就投入了緊張有序的期末復習。復習時(shí)間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復習，梳理本學(xué)期的所有知識點(diǎn)呢？我們年級組的四位老師進(jìn)行了集體備課，共同討論復習計劃。根據制定好的計劃，主要是進(jìn)行基礎知識的鞏固，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生詞、形近字組詞等的訓練來(lái)進(jìn)行；其次，抓住本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，比如標點(diǎn)符號（雙引號）的運用，根據要求寫(xiě)句子，短文閱讀等，主要是通過(guò)做練習和單元測試來(lái)進(jìn)行。這兩周以來(lái)，我基本上按照這條路線(xiàn)來(lái)組織復習，檢測出同學(xué)們的一些不足之處，我會(huì )及時(shí)補漏糾錯。對于部分學(xué)困生，適當地降低學(xué)習要求，精減有難度的練習，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學(xué)困生解決學(xué)習困難。
經(jīng)過(guò)緊張的'復習，同學(xué)們已經(jīng)把整個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容梳理了一遍，一些同學(xué)存在不少知識盲點(diǎn)，需要家長(cháng)配合輔導。在最后的幾天復習時(shí)間里，我要針對復習中出現的普遍問(wèn)題進(jìn)行一次全面地總復習，精心設計練習題，少講多練，以求達到良好的復習效果。希望同學(xué)們能在期末測試中取得好成績(jì)。
期末復習教學(xué)反思 篇10
期末復習是老師帶著(zhù)學(xué)生將半年所學(xué)的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統消化、靈活運用的目的，決定著(zhù)一學(xué)期的學(xué)習任務(wù)滿(mǎn)載而歸還是顆粒無(wú)收。老師和學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中都應以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領(lǐng)導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實(shí)發(fā)揮引路人的作用。
一是要周密計劃，超前準備。
凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進(jìn)行高度的概括、歸納，形成知識網(wǎng)，對于其中部分跨單元、跨章節的知識，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據復習的內容多少以及所需的課時(shí)制定一個(gè)復習計劃，以便循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)地推進(jìn)整個(gè)復習的進(jìn)度，確保復習取得好的效果。
二是要認真備課，專(zhuān)心施教。
對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫(xiě)教案是多余的，沒(méi)有認識到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué)，因此精心設計課程，認真進(jìn)行備課也是必要的。這時(shí)的教案不但要寫(xiě)，而且要下大功夫寫(xiě)。好的一堂復習課能夠讓學(xué)生構建起知識網(wǎng)絡(luò )，從而做到融會(huì )貫通、舉一反三。
三是要精心選題，反復鞏固。
做題必須精選習題，否則學(xué)生會(huì )越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個(gè)單元一節課一套題，采取走馬觀(guān)花，水過(guò)地濕地復習方法，靠多做題來(lái)壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復訓練。自己編寫(xiě)或者從題庫中找出綜合性強、知識點(diǎn)多的典型題目進(jìn)行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個(gè)反復鞏固提高的過(guò)程，不能只復習了而沒(méi)有提高。
四是要因人施教，提高效率。
除了復習的內容之外，人的因素也決定著(zhù)期末考試的好壞。復習時(shí)要有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。特別是讓他們復習中獲得知識的滿(mǎn)足感和成就感，增強自信心，培養熱愛(ài)學(xué)習的好習慣；同時(shí)要設計一些看似簡(jiǎn)單卻需細心才能做對的題，注重培養學(xué)生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場(chǎng)發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節，要多給學(xué)生鼓勁，幫助他們提高信心；要營(yíng)造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過(guò)多的壓力。
作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態(tài)，耐心地對待學(xué)生所犯的錯誤，正面地進(jìn)行指導。持之以恒，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
期末復習教學(xué)反思 篇11
一元一次方程是學(xué)習其他方程的基礎，一元一次方程的解法是重點(diǎn)，一元一次方程的應用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此在復習階段，這一章的內容也顯得尤為重要，下面結合教學(xué)中的實(shí)際情況復習一元一次方程應注意以下問(wèn)題：
一、一元一次方程的解法 在復習一元一次方程的解法時(shí)，也強調了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類(lèi)項、系數化為1，但在去括號時(shí)只注重強調符號而忽略了去括號時(shí)要應用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學(xué)生錯做成6x-4-7x+6=12。
二、一元一次方程與有理數加減或整式加減類(lèi)比較少，很多學(xué)生在有理數加減乘除混合運算時(shí)經(jīng)常去分母或在解方程時(shí)了出現“原式=”這樣的錯誤。
三、一元一次方程的解法拓展不到位
如：當分母中含有小數時(shí)應先整理方程然后再去分母解方程，如： 在這類(lèi)方程出現的問(wèn)題較多，學(xué)生在整理時(shí)經(jīng)常把-1也擴大倍數這一點(diǎn)與去分母混淆，應向學(xué)生指明，整理方程這一步 是利用分數的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的倍數結果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)沒(méi)注重引導學(xué)生區別。
四、復習列一元一次方程解應用題時(shí)步驟過(guò)于簡(jiǎn)單
只是粗略的給學(xué)生總結出以下幾步：
1、設出未知數。
2、列出方程。
3、解方程。
4、寫(xiě)出答案。
這四個(gè)步驟，這些過(guò)于簡(jiǎn)單不利于學(xué)生分析題意，經(jīng)反思，準確步驟應為：
1、審清題意，找出已知條件、未知條件。
2、設出未知數。
3、找準相等關(guān)系，列出方程。
4、解方程。
5、檢驗結果是否是方程的解以及結果是否符合實(shí)際。
6、寫(xiě)出答案。
尤其是檢驗方程結果這一步做的不好。
期末復習教學(xué)反思 篇12
�。�1）體現目標性
復習目標是否明確，直接影響著(zhù)復習計劃、復習過(guò)程的設計和復習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性；反之，則導致復習出現盲目性和隨意性，造成學(xué)生無(wú)所適從，容易挫傷學(xué)生的復習積極性。我們應做到：
�、倜鞔_新課標闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標和具體目標�？偰繕耸恰傲⒆阌诖龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；
�、谇宄隆罢n程標準”提出的教學(xué)理念
�、鄢酝附滩牡闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓練重點(diǎn)；
�、芰私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點(diǎn)就是我們常說(shuō)的語(yǔ)文教改的方向，后兩點(diǎn)則是課堂教學(xué)的實(shí)際。有了方向，又能從實(shí)際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復習工作的關(guān)鍵一步。
�。�2）注重系統性
教師要以大綱和教材為依據指導學(xué)生自己動(dòng)手理清知識線(xiàn)索，建立知識系統，組建能夠涵蓋教材知識能力結構的網(wǎng)絡(luò )。以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)結網(wǎng)，使語(yǔ)文復習形成系統化、網(wǎng)絡(luò )化。從宏觀(guān)上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識要點(diǎn)、能力要求與題目呈現形式。從微觀(guān)上，對每一知識點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細化、歸類(lèi)。
�。�3）講求序列性
復習不是簡(jiǎn)單地重復舊知識，而是對知識進(jìn)行系統化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地進(jìn)行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過(guò)程，從而達到復習的深度。
一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設計復習程序。
期末復習教學(xué)反思 篇13
我從事初二思品課教學(xué)工作接近十年�；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè )�，F結合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問(wèn)題;2、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力;3、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )課本，讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
期末復習教學(xué)反思 篇14
上周我上了一節復習指導課，這節課的目的和重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結零散知識點(diǎn)。
學(xué)生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說(shuō)他們對自己所學(xué)的知識還只是零散的而沒(méi)有構架起來(lái)。通過(guò)指導學(xué)生對課文中知識點(diǎn)的提煉，使學(xué)生知道原來(lái)試卷中的考查點(diǎn)不是老師憑空想象出來(lái)的，而是課文中都出現過(guò)的，是我們天天在讀課文時(shí)見(jiàn)過(guò)面的。學(xué)生再讀書(shū)時(shí)就不會(huì )“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”了。
期末復習的時(shí)間短，內容多。怎樣有針對性，有實(shí)效地科學(xué)得進(jìn)行復習呢？我運用了語(yǔ)文精細測評表對每一單元測驗情況進(jìn)行統計分析，目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習狀況有較清晰的認識。其實(shí)老師們常對學(xué)生的確實(shí)狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學(xué)生的詞沒(méi)有字掌握的好。但是通過(guò)測評表的分析，我發(fā)現原來(lái)學(xué)生的詞無(wú)論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說(shuō)明了在平時(shí)的教學(xué)中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時(shí)就要對這一方面進(jìn)行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況也不盡相同。我通過(guò)指導學(xué)生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個(gè)符合自己實(shí)際情況的語(yǔ)文復習計劃，這樣有針對性的進(jìn)行復習，效率才能提高。
通過(guò)這一節復習課，我也發(fā)現了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規范，我的言語(yǔ)行為也就影響了學(xué)生的行為習慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進(jìn)。
期末復習教學(xué)反思 篇15
每個(gè)學(xué)期末，教師都會(huì )利用二至三周的時(shí)間對本冊教材進(jìn)行系統的復習，使學(xué)生能對一學(xué)期所學(xué)的知識牢固掌握，靈活運用。為了使復習達到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。到底如何搞好復習，我個(gè)人的想法是應做到以下幾方面：
一、復習原則
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時(shí)要抓住每個(gè)章節中的基礎知識這個(gè)重點(diǎn)，所有復習內容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題去難為學(xué)生，使學(xué)生顧此失彼，基礎知識沒(méi)掌握，難題不會(huì )做。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復習時(shí)要把本章節的知識與以前所學(xué)知識靈活結合，統籌運用；復習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開(kāi)到多種思路及解法。
3、要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。在復習時(shí)重點(diǎn)一定要突出，代表性的定義、公式及典型應用題要側重復習，采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點(diǎn)，結果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。要提高班級的成績(jì)和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復習時(shí)要結合本班學(xué)生實(shí)際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡(jiǎn)單應用題思路清晰，力爭消滅不及格現象。
5、要精選練習題，不要搞題海戰術(shù)。選復習題時(shí)要有代表性，并且復習一題讓學(xué)生掌握其解答方法。做到觸類(lèi)旁通，決不走過(guò)場(chǎng)、流于形勢，否則只能是事倍功半。
二、復習方法
1、分類(lèi)復習，過(guò)好基礎關(guān)。復習時(shí)要把本冊所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)，對于基礎知識，每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，像計算題、定義、典型應用題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線(xiàn)，過(guò)好綜合關(guān)。復習時(shí)要把本冊教材中的知識有機的結合起來(lái)運用，特別是五年級，要把小學(xué)中所學(xué)的基礎知識綜合起來(lái)復習，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，像法則、性質(zhì)、規律、統計中的方法，應用題的解法等都要連貫起來(lái)綜合運用。
三、復習措施
1、做好學(xué)生管理工作。首先要做好差生的思想工作，使其增強自信心，不厭學(xué)；其次做好培優(yōu)補差活動(dòng)，開(kāi)展"一幫一"、"一對紅"活動(dòng)，抓兩頭帶中間。具體操作時(shí)可安排班級優(yōu)等生與差等生結對，以提高差生成績(jì)?yōu)橥黄瓶�，要明確任務(wù)，制定好有實(shí)用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
2、認真備課，上好復習課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現"三個(gè)為主"（教師為主導，學(xué)生為主體，練習為主線(xiàn)），課堂上要加強訓練力度。一節課要復習什么內容，學(xué)生達到什么程度，教師要做到心中有數，不能信口開(kāi)河地想到哪就復習到哪。
4、做好鞏固工作。每復習完一個(gè)單元或一個(gè)小節要檢查學(xué)生掌握情況，嚴格考核，及時(shí)批改，糾正問(wèn)題的方法要得體，普遍問(wèn)題全面講，個(gè)別問(wèn)題單獨講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。
5、認真開(kāi)展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，博采眾長(cháng)，彌補自身不足，嚴禁閉門(mén)自守�？傊�，復習的方法是多樣的，教師要結合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，就達到復習的目的了。
期末復習教學(xué)反思 篇16
緊張而又枯燥的復習生活已經(jīng)過(guò)去一半時(shí)間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈�；叵胫�(zhù)在過(guò)去的一段時(shí)間里，不免會(huì )發(fā)現自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗的不足，同時(shí)上課前也沒(méi)有做好充分的準備，于是造成了教學(xué)生復習的方式單一，過(guò)于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結合，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門(mén)學(xué)科，這樣學(xué)生就會(huì )自己主動(dòng)的去學(xué)，成績(jì)也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個(gè)目的而教，要合理的安排這堂課的時(shí)間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點(diǎn)知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒(méi)能及時(shí)的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時(shí)的調整。同時(shí)，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會(huì )開(kāi)小差，所以老師就要隨時(shí)注意學(xué)生是否認真聽(tīng)課，充分利用上課時(shí)間，從而提高復習課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問(wèn)題，特對這一段時(shí)間的復習作如下反思：
1、 要進(jìn)一步學(xué)習教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀(guān)念，用這些理論知識來(lái)指導自己的實(shí)踐教學(xué)工作，通過(guò)自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實(shí)效的復習模式。
2、 加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能認真及時(shí)的完成作業(yè)。
3、 在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現自己的不足，并及時(shí)討論解決。
4、 關(guān)注學(xué)習比較有困難的學(xué)生對他們進(jìn)行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文、復習好語(yǔ)文的信心。
5、 加強學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時(shí)的調整自己的復習計劃。
最后希望自己在接下來(lái)的復習過(guò)程中，能將方方面面的問(wèn)題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時(shí)刻，我會(huì )和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
期末復習教學(xué)反思 篇17
期末考試前的復習至關(guān)重要，它決定著(zhù)學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的系統的掌握和鞏固；也決定著(zhù)學(xué)生的考試成績(jì)。有經(jīng)驗的老師對期末考試前的復習都很重視。下面為對期末考試前的復習談一談我的一些看法：
一、突出雙基“求木之長(cháng)著(zhù)必固其根本；欲流之遠長(cháng)必浚其泉源”�！半p基”就是根本，就是源泉。所以應突出雙基。
二、注重過(guò)程在復習或做試題訓練中，要求學(xué)生更多地發(fā)現、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習，通過(guò)體驗獲得知識的過(guò)程，提高學(xué)生自身的能力�！斑^(guò)程”和“能力”緊密聯(lián)系，交給學(xué)生學(xué)會(huì )正確的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方法很重要。這是培養學(xué)生學(xué)習能力所必須的。
三、總結規律教材中一些有共性的“規律”需要學(xué)生去發(fā)現、去總結，教師可以適當點(diǎn)撥，逐步引導，使學(xué)生在發(fā)現“規律”的同時(shí)學(xué)會(huì )方法。
四、重視訓練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的，學(xué)習是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行不斷地訓練，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋很有必要，學(xué)習就是在不斷“接受教訓，總結經(jīng)驗”中逐漸提高。
五、重視批改只練不改，有些老師只讓學(xué)生訓練而不批改，只是在課堂上講解，我認為這種方法不是太有效，因為老師不了解學(xué)生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會(huì )了，老師還大講特講會(huì )有好的效果嗎？我認為要想克服這個(gè)缺點(diǎn)，老師認真批改學(xué)生的作業(yè)，就能掌握學(xué)生的做題情況，哪些題該重點(diǎn)講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會(huì )心中有數，有的放矢，就不會(huì )盲目地講解，這樣可以省下很多時(shí)間讓學(xué)生去復習。
期末復習教學(xué)反思 篇18
期末復習進(jìn)行一段時(shí)間了，關(guān)于這次期末復習，我有很多矛盾的想法。復習的最終效果是看學(xué)生在復習中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同，接受能力和復習效果都不一樣。大體上，學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個(gè)層次的區分主要是他們的學(xué)習方法、態(tài)度和基礎不同。
優(yōu)等生的基礎相對較好，態(tài)度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數最多，他們的基礎似強實(shí)弱，他們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒(méi)有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽(tīng)，大都相對比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復習對他們來(lái)說(shuō)，未必有效，他們習慣按自己的思路復習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復習中，他們是最需要關(guān)注和幫助的一類(lèi)人。
后進(jìn)生的人數也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養成了比較糟糕的行為習慣，學(xué)習態(tài)度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習方法，讓他們復習時(shí)無(wú)所適從。更令人擔憂(yōu)的不是他們的學(xué)習方法，而是他們極度薄弱的基礎。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時(shí)間自己看書(shū)的一群，他們也最不適合提綱式的復習，因為他們連最起碼的基礎知識都不懂，如何談得上提綱？沒(méi)有點(diǎn)哪有面？
最好的復習方法是兼顧所有學(xué)生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過(guò)私下談話(huà)和個(gè)別輔導予以挽救和補充。但基礎知識的薄弱是學(xué)生必須花時(shí)間看書(shū)、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時(shí)間給學(xué)生看書(shū)。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時(shí)間。問(wèn)題是，顯然我的后兩類(lèi)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )如何學(xué)習。他們課余幾乎不看書(shū)，那僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不可能夠的。練習不能按時(shí)完成也就失去了評講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn)，再好的復習方法對任何人都是零。如果把時(shí)間拿出來(lái)讓學(xué)生自己處理，期末復習的時(shí)間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個(gè)關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復習，只不過(guò)課前作業(yè)不同，對后進(jìn)生突出單課知識點(diǎn)的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強督導。前兩類(lèi)學(xué)生則可以布置他們提前復習，通過(guò)課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時(shí)間的投入。以一節串領(lǐng)一節自習進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生，也避免了作業(yè)的過(guò)于分散。
課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內知識的投入時(shí)間；對后進(jìn)生，則減免練習，主要側重知識積累和課堂利用率。對后兩類(lèi)學(xué)生，督導是關(guān)鍵。
但對于中等生學(xué)習方法的轉變，我始終未找到合適可行的辦法，個(gè)別談話(huà)和輔導或許能對他們有所觸動(dòng)，但不能從根本上改變。我覺(jué)得還是要有一個(gè)成功的體驗或案例，讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好�；蛟S這根本就不是短時(shí)間能解決的事。
期末復習教學(xué)反思 篇19
光陰荏苒，一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)期結束了，我的內心里五味雜陳，感覺(jué)自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問(wèn)題依然存在著(zhù)。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)，我就當成所有學(xué)生都會(huì )了，但是通過(guò)這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時(shí)我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績(jì)并不理想。課堂上，我感覺(jué)還是自己講的太多，沒(méi)有創(chuàng )造足夠的機會(huì )讓學(xué)生說(shuō)，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說(shuō)教，還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
我還要繼續認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學(xué)課件，保證不遺漏知識點(diǎn)，對于�？嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學(xué)生易出錯的題目，應該將這些錯題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績(jì)好的同學(xué)總是粗心大意，成績(jì)差的學(xué)生成績(jì)又上不來(lái)。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì )，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎。
在以后具體的工作開(kāi)展中肯定還會(huì )有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，逐漸完美吧。
期末復習教學(xué)反思 篇20
一學(xué)期轉眼即逝，反思過(guò)去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺(jué)悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
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