社會(huì )《文明進(jìn)餐人人夸》課后反思

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的社會(huì )《文明進(jìn)餐人人夸》課后反思，歡迎閱讀與收藏。

　　最近有家長(cháng)在《快樂(lè )家園》上反饋孩子在園表現與在家表現有差異：在幼兒園不挑食、能獨立的把自己的飯菜吃完；在家里挑食、邊吃邊玩，更有甚者就在家吃飯全部要別人喂。結合這種情況，我們安排了健康活動(dòng)：《文明進(jìn)餐人人夸》，希望借助于此活動(dòng)孩子的進(jìn)餐習慣有所改善。

　　在本活動(dòng)中我首先拋給孩子的第一個(gè)問(wèn)題是你們在家是怎么吃飯的呢？是自己吃飯的？還是需要爸爸媽媽喂的呢？孩子們都根據自己的情況進(jìn)行回答。接下來(lái)我請自己吃飯的小朋友把小手舉起來(lái)，讓大家瞧瞧是哪些能干的寶寶，并把掌聲送給他們。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現那些沒(méi)有舉手小朋友都有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)，想把自己的小手舉起來(lái)。我趕緊抓住時(shí)機進(jìn)行表?yè)P那些能干的小朋友，希望我們其他小朋友也向他們學(xué)習，做一個(gè)能干的寶寶。

　　接著(zhù)出示兩幅圖，并講述情境：兩位小朋友在家中文明進(jìn)餐和不文明進(jìn)餐的情景：一位小朋友進(jìn)餐前幫助父母分發(fā)碗筷，等爸爸媽媽做在桌旁時(shí)才開(kāi)始吃飯；進(jìn)餐時(shí)不挑食、不亂撥菜，不把飯菜弄到桌上或弄到身上；不邊吃邊看書(shū)或大聲講話(huà)；吃完飯后，先漱口，然后幫助收拾碗筷。另一位小朋友表現與前一位小朋友相反。在情境展示結束后引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己在家中進(jìn)餐的習慣。讓幼兒圍繞“爸爸媽媽喜歡哪位小朋友？為什么？”，“進(jìn)餐前，他們是怎樣夾菜的？”，“有不喜歡吃的菜時(shí)是怎么做的？”，“誰(shuí)做的對？”，“進(jìn)餐后，你們是怎么說(shuō)的？怎么做的？”，“你喜歡哪位小朋友？為什么呢？”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。最后由己及人提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的層層深入使幼兒知道在家中進(jìn)餐時(shí)應該文明，還應幫助父母做些力所能及的事。在問(wèn)題設計上把問(wèn)題設計更詳細：“你有沒(méi)有不愛(ài)吃的菜？”，“小朋友在吃飯時(shí)碰到不愛(ài)吃的菜時(shí)怎么做的？”，通過(guò)這樣有序、細致的'提問(wèn)，孩子們能夠結合自己的實(shí)際經(jīng)驗進(jìn)行回答，達到學(xué)習目的。

　　一日活動(dòng)皆課程，在平常的談話(huà)活動(dòng)中、餐前談話(huà)中我們進(jìn)行了用餐習慣的培養，但是習慣不是一朝一夕養成的，它需要我們不斷地強調，堅持不斷的實(shí)行，這中間需要家長(cháng)和老師共同正確引導和培養。比如在孩子周末放假休息的時(shí)候，家長(cháng)仍需要按照在幼兒園的進(jìn)餐習慣嚴格要求自己的孩子，否則我們花五天培養的孩子良好進(jìn)餐習慣兩天就會(huì )被打破，我們之前所做的所有努力也就前功盡棄了，這樣也不利于孩子的健康成長(cháng)。希望通過(guò)我們老師和家長(cháng)的共同努力，我們的孩子會(huì )養成良好進(jìn)餐習慣并茁壯成長(cháng)。

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