- 相關(guān)推薦
誠信是金教學(xué)反思（通用11篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？以下是小編收集整理的誠信是金教學(xué)反思，歡迎大家分享。
誠信是金教學(xué)反思 1
《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學(xué)生認識到誠實(shí)守信的重要性，培養學(xué)生誠實(shí)守信的行為。
進(jìn)入21世紀，我國社會(huì )經(jīng)濟在發(fā)展，一些道德觀(guān)念卻發(fā)生了第三次轉型。這些都影響著(zhù)我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實(shí)的行為視而不見(jiàn)，對自己不誠實(shí)的行為習以為常。當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發(fā)生，這些社會(huì )不良現象也侵蝕著(zhù)學(xué)校校園，給學(xué)生的健康成長(cháng)帶來(lái)了負面影響。本單元重點(diǎn)就是針對這一情況對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育。要在品德課上引導孩子學(xué)會(huì )正確、幸福地生活，品德教師也面臨著(zhù)艱巨的任務(wù)。那么在課堂上，我通過(guò)正反兩方面事例對比讓學(xué)生討論，并在此基礎上認識到誠實(shí)守信帶來(lái)的好處，不講誠信帶來(lái)的危害。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊存在的`不誠信行為，及這些不誠信行為帶來(lái)許多不良后果，從而認識到赤小豆重要，學(xué)習自評互判，明白踐約守信就在點(diǎn)滴小事中。在活動(dòng)中創(chuàng )造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自己評價(jià)自己。
誠實(shí)的話(huà)題源遠流長(cháng)，不可能一節課就談得完，覺(jué)得這節課沒(méi)有把誠實(shí)的含義挖掘透，或者說(shuō)還沒(méi)有很好地滲透“以誠實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的觀(guān)念，這是本節課上下來(lái)的遺憾之處。
誠信是金教學(xué)反思 2
我們要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(cháng)，培養他們對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì )的能力，成為有愛(ài)心，有責任心，有良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的人。兒童只有在真實(shí)的生活中感受、體驗，才能領(lǐng)悟到誠實(shí)的重要性。所以，在教學(xué)《誠信是金》一課中，我注意指導學(xué)生，以少的時(shí)間，精的內容，活的形式，形成學(xué)生主動(dòng)把握，快動(dòng)思維，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。因此，我注重創(chuàng )設特定的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生“動(dòng)情”。倡導在活動(dòng)中發(fā)展，但不是為活動(dòng)而活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程應更多的成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'過(guò)程，并在這一過(guò)程中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
使學(xué)生體會(huì )和認識：在社會(huì )生活中，一旦失去了誠實(shí)，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實(shí)有時(shí)候吃點(diǎn)小虧，但是對你，對我，對大家，對社會(huì )都有好處。這就對學(xué)生的實(shí)際生活起到了指導作用。
總之，品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評價(jià)。只有將學(xué)生的情感體驗貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
誠信是金教學(xué)反思 3
怎樣激發(fā)學(xué)生對思品課的興趣，完成好思品課指導學(xué)生“知、情、意、行”的任務(wù)呢？通過(guò)實(shí)踐，結合《誠信是金》這一課，我認為要做到以下幾個(gè)方面：
一、優(yōu)化課堂結構，激發(fā)學(xué)習興趣。
在教《誠信是金》一文時(shí)，先讓學(xué)生閱讀《廢石》的故事，讓學(xué)生分析誠信的含義。然后進(jìn)一步讓他們受到“誠實(shí)守信是做人之本，既可以顯示個(gè)人的高度自尊，又可贏(yíng)得他人尊重”的`正面教育，樹(shù)立“誠實(shí)守信”的人生座標。最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己與周?chē)嗽谶@方面的表現，表?yè)P先進(jìn)，激勵后進(jìn)，在認知、行為上起到指導作用，把“誠實(shí)守信”的德育目標落到實(shí)處。
二、培養參與意識，允許“百家爭鳴”。
在教《誠信是金》一文時(shí)，讓學(xué)生討論“小節無(wú)害論”時(shí)允許“百家爭鳴”，因為只有讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà)、真實(shí)看法，才能了解他們想些什么，需要什么，才能在教學(xué)中“對癥下藥”，那種“一呼百應”的局面有時(shí)往往會(huì )掩蓋住學(xué)生思想成長(cháng)的火花。通過(guò)“百家爭鳴”的討論，引導學(xué)生糾正不成熟的偏激的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )正確對待社會(huì )生活中的各個(gè)側面，也進(jìn)一步培養了學(xué)生參與學(xué)習的意識。
三、重視真實(shí)教育，做到以理服人。
在《誠信是金》一文中，學(xué)生提出了“在現實(shí)社會(huì )，老實(shí)人往往會(huì )吃虧”的觀(guān)點(diǎn)，并舉出事例說(shuō)明，面對這種情況，既不能避而不談，也不能斥之為“無(wú)理取鬧”，而是正視事實(shí)，肯定這位學(xué)生說(shuō)的是真實(shí)情況，也肯定他愛(ài)動(dòng)腦筋，積極參與，但要告訴他：現實(shí)中，誠實(shí)守信的老實(shí)人更能贏(yíng)得他人尊重，失小利而得大成，并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集誠實(shí)守信使人獲益的事例，以大量的事實(shí)來(lái)證明。通過(guò)真實(shí)教育，讓學(xué)生心悅誠服，思想上樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
誠信是金教學(xué)反思 4
誠信是我們生活中不可缺少的品質(zhì)，是我們每個(gè)人生存于社會(huì )的必備條件，是做人的基石。誠信是一個(gè)永恒的話(huà)題，本節課的設置讓孩子們加深對誠信的理解，并能在實(shí)際生活中做到誠實(shí)守信。
《社會(huì )呼喚誠信》這節課與我們的實(shí)際生活緊密相連，所以在課的設計過(guò)程中我加入了大量的實(shí)例。良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導入就是開(kāi)啟新課的鑰匙，是奏響華麗樂(lè )章的前奏，所以在導入的設計上我選擇運用現實(shí)案例分析導入，激發(fā)了孩子們的探究興趣，對課的后續發(fā)展起到了舉足輕重的作用。在課的教學(xué)過(guò)程中，我把當今人人耳熟能詳的三鹿作為教學(xué)話(huà)題。讓孩子們進(jìn)行分析、評價(jià)，從而自主探究本節課的.主題，也是孩子們更能真切的去感受誠信的重要性，在自然而然中培養了他們的道德觀(guān)，把主動(dòng)權讓給孩子們，創(chuàng )建了一個(gè)涌動(dòng)的課堂。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，播放《海爾砸冰箱》的視頻，讓學(xué)生自主體驗誠信不僅對個(gè)人發(fā)展有很大的意義，也是一個(gè)企業(yè)的生存之本，誠信打造品牌。
本節課最大的收獲就是讓我發(fā)現學(xué)生的潛力真的是無(wú)限的，在案例分析中我放手讓學(xué)生自主探究，自己找問(wèn)題，解決問(wèn)題，孩子們的實(shí)力被完全發(fā)揮。其實(shí)只要我們老師肯去挖掘，積極引導，會(huì )有意想不到的收獲。
誠信是金教學(xué)反思 5
在本框題的學(xué)習中，學(xué)生反映較好，大多數學(xué)生從上課伊始就能積極的參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)取得了較好的效果。我個(gè)人認為本節課之所以取得好的效果，和上課伊始好的導入有著(zhù)直接關(guān)系。
在導入過(guò)程我把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續編劇情，學(xué)生們創(chuàng )作的積極性很高，編出的劇情五花八門(mén)，有的夸大事實(shí)、有的合情合理，還有的不符合邏輯，但對他們的編出的劇情我都給以了肯定，每一個(gè)學(xué)生都得到了成功的體驗。這樣一來(lái)，既創(chuàng )設了教學(xué)情境，又給學(xué)生更多的思維空間，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使這一堂課中學(xué)生都有了積極參與的興趣。
由此使我想到在教學(xué)過(guò)程中我們要精心設計好導入語(yǔ)。在設計導入環(huán)節時(shí)我們應注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┤の缎�
興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望”。我國古代著(zhù)名的`教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”只有創(chuàng )設一些富有趣味性的導入，才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的情緒，促使他們積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。才會(huì )意氣盎然，把學(xué)習看作是一種精神享受，進(jìn)而能更加自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習。
�。ǘ┽槍π�
每堂課的教學(xué)內容都各不相同，學(xué)生的個(gè)體也迥然而異，因此這就要有針對性。要針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的、內容。當然，千萬(wàn)不能為了“導入”而“導入新課”。導入的目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。
�。ㄈ┬路f性
現在的學(xué)生，接受新生事物的能力很強，對新事物充滿(mǎn)好奇感，并急切地想弄清楚弄明白。因此，這就要求我們選材時(shí)要注意：越是富有時(shí)代性的信息，就越能引起學(xué)生的興趣越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì )越好。
誠信是金教學(xué)反思 6
12月上旬，我上了一節《誠信是金》的主題教育課。這節課前，我做了很多準備，認真備寫(xiě)教案，制作課件，上網(wǎng)大量搜索有關(guān)誠信方面的新聞事件，不誠信行為的圖片等等。為了讓學(xué)生能夠更深入理解有關(guān)課堂教學(xué)內容，使課堂順暢進(jìn)行，我還認真做了導學(xué)案，復印相關(guān)資料發(fā)下去指導學(xué)生課前閱讀。課上完了，課堂雖然能夠按照自己的設想流暢地完成了，可是通過(guò)聽(tīng)了其它老師的課，自己深入地反省，我覺(jué)得這是一節令我很遺憾的.課，一股強烈的挫敗感向我涌來(lái).....
一、沒(méi)有詮釋好“以學(xué)生為之體，老師為主導”課堂理念
備課時(shí)，的確有想過(guò)要設計些分組討論或者角色表演等這樣的環(huán)節，體現合作探究的新理念，可是，這時(shí)我又在想，如果某個(gè)問(wèn)題深入探討，學(xué)生是否會(huì )懂？放手了，學(xué)生是否能夠配合,整個(gè)課堂是否能夠順暢進(jìn)行下去....所以，教學(xué)時(shí)，我還是過(guò)多地注重了老師的講解，導致一節課下來(lái)都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，而忽視了主題班會(huì )課應該有的課堂活躍度，沒(méi)有讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)。課后，我想，如果課前讓學(xué)生自己來(lái)找相關(guān)圖片，讓他們自己來(lái)上來(lái)講講為什么說(shuō)這些是不誠信行為，以及給社會(huì )帶來(lái)什么樣危害.....我想這樣的教學(xué)效果會(huì )好得多。
二、沒(méi)有更好的引導學(xué)生身邊的小事來(lái)深入分析，體會(huì )難點(diǎn)
在聯(lián)系實(shí)際探討哪些是不誠信行為時(shí)，我只是讓學(xué)生列舉身邊有哪些不誠信行為，學(xué)生說(shuō)出來(lái)后，我沒(méi)有深入地引導探究，比如有學(xué)生說(shuō)考試作弊、抄襲作業(yè)是不誠信行為，我應該引導他們談?wù)勅绾慰创@些行為，為什么說(shuō)這樣做是不誠信的等，讓學(xué)生從真正意義上去理解并自覺(jué)杜絕這樣的行為，突破教學(xué)難點(diǎn)。
話(huà)說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，希望以后自己能在每一次的錘煉中不斷得到收獲，學(xué)會(huì )反思，嘗試創(chuàng )新，使課堂遺憾之處越來(lái)越少，實(shí)現有效課堂的目標，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
誠信是金教學(xué)反思 7
《誠信是金》是第一單元讓“誠信伴隨著(zhù)我”這一主題下的第二篇課文，當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發(fā)生，這些社會(huì )不良現象也侵蝕著(zhù)學(xué)校校園，給小學(xué)生的健康成長(cháng)帶來(lái)了負面影響。
本單元重點(diǎn)就是針對這一情況對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育。學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，均知道誠信是指什么，做人首先要講誠信的，但對于生活中的某些小事也屬于誠信范疇不是很清楚，生活中沒(méi)有誠信會(huì )發(fā)生什么后果學(xué)生認識不夠，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，在討論中得出結論。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生知道了誠信的`重要性，知道丟失了誠信會(huì )產(chǎn)生什么后果，最后得到共識——誠信是生活中最重要的，是不能丟的。
誠信是金教學(xué)反思 8
本次小學(xué)四年級“誠信是金”主題班會(huì )，以“故事引領(lǐng)+情景體驗”為核心設計，旨在幫助學(xué)生理解誠信的內涵，樹(shù)立初步的誠信意識。從課堂效果來(lái)看，整體達成了基礎教學(xué)目標，但也暴露出不少可優(yōu)化的細節。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)講述“曾子殺豬”的動(dòng)畫(huà)故事，快速吸引了學(xué)生的注意力，隨后設計“班級誠信小事投票”環(huán)節，讓學(xué)生列舉“按時(shí)交作業(yè)”“不撒謊”等身邊案例，大部分學(xué)生能積極參與討論，甚至主動(dòng)分享自己曾因誠實(shí)獲得信任的經(jīng)歷。這一環(huán)節的成功，證明貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材更易引發(fā)情感共鳴，也讓抽象的“誠信”概念變得具體可感。
但反思不足，首先是情景模擬環(huán)節的`設計不夠深入。在“考試遇到不會(huì )的題，同桌遞來(lái)答案”的情景中，雖然學(xué)生能說(shuō)出“不能抄”，但我未能進(jìn)一步追問(wèn)“為什么不能抄”“拒絕后該如何做”，導致學(xué)生對誠信的認知停留在“對錯判斷”，缺乏對背后價(jià)值觀(guān)的深度思考。其次，對個(gè)別內向學(xué)生的關(guān)注不足，小組討論時(shí)部分學(xué)生未主動(dòng)發(fā)言，未能充分傾聽(tīng)他們的想法。
后續改進(jìn)中，我會(huì )優(yōu)化情景設計，增加“誠信兩難問(wèn)題”的深度探究，比如“答應朋友保守秘密，卻發(fā)現秘密會(huì )傷害他，該怎么辦”，引導學(xué)生多角度思考；同時(shí)采用“小組輪值發(fā)言”機制，確保每個(gè)學(xué)生都有表達機會(huì )，讓誠信教育真正覆蓋每一位學(xué)生。
誠信是金教學(xué)反思 9
初中八年級思品課“誠信是金”的教學(xué)，聚焦“誠信對個(gè)人、社會(huì )的意義”，結合教材案例與社會(huì )熱點(diǎn)展開(kāi)。課后復盤(pán)，教學(xué)亮點(diǎn)與問(wèn)題并存，為后續教學(xué)提供了重要參考。
教學(xué)亮點(diǎn)在于“理論+實(shí)踐”的結合。我先通過(guò)“商鞅立木為信”與“周幽王烽火戲諸侯”的對比案例，讓學(xué)生直觀(guān)感受誠信對國家、社會(huì )的重要性；隨后組織“校園誠信問(wèn)題辯論賽”，圍繞“是否應該原諒偶然失信的`同學(xué)”展開(kāi)辯論，學(xué)生在交鋒中不僅深化了對誠信的理解，還學(xué)會(huì )了辯證看待問(wèn)題，邏輯思維和表達能力也得到鍛煉。
但本次教學(xué)也存在明顯不足：一是對教材知識的挖掘不夠深入，僅停留在“誠信是什么”“為什么要誠信”的層面，未詳細講解“如何在生活中踐行誠信”，導致教學(xué)目標不夠完整；二是課堂時(shí)間分配不合理，辯論賽環(huán)節耗時(shí)過(guò)長(cháng)，使得“誠信踐行方法”的總結環(huán)節過(guò)于倉促，學(xué)生未能形成系統的行動(dòng)方案。
針對這些問(wèn)題，下次教學(xué)我會(huì )調整教學(xué)結構，先通過(guò)案例講解明確誠信的內涵與意義，再用20分鐘重點(diǎn)分析“踐行誠信的具體方法”，結合校園、家庭、社會(huì )場(chǎng)景設計實(shí)踐任務(wù)；同時(shí)提前制定辯論賽規則，控制時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能充分落實(shí)，讓學(xué)生不僅“懂誠信”，更能“做誠信”。
誠信是金教學(xué)反思 10
受疫情影響，本次“誠信是金”教學(xué)采用線(xiàn)上直播形式，面向小學(xué)五年級學(xué)生。課后反思，線(xiàn)上教學(xué)的特殊性既帶來(lái)了新的教學(xué)思路，也暴露了傳統教學(xué)中未關(guān)注的問(wèn)題。
線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢在本次課程中得到體現：一是借助多媒體資源豐富教學(xué)形式，我通過(guò)播放“誠信主題動(dòng)畫(huà)短片”“線(xiàn)上誠信知識問(wèn)答”等環(huán)節，吸引學(xué)生注意力，避免了線(xiàn)上課堂的枯燥；二是利用“彈幕互動(dòng)”“連麥發(fā)言”功能，及時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習情況，比如在“分享誠信小故事”環(huán)節，學(xué)生通過(guò)彈幕快速分享，參與度比線(xiàn)下課堂更高，甚至平時(shí)內向的學(xué)生也主動(dòng)連麥發(fā)言。
但線(xiàn)上教學(xué)的局限性也十分明顯：首先是課堂紀律難以把控，部分學(xué)生在直播過(guò)程中開(kāi)小差、刷屏，影響了教學(xué)節奏；其次是實(shí)踐環(huán)節難以落實(shí)，原本設計的“家庭誠信小任務(wù)”（如幫父母記錄家庭誠信小事），由于缺乏線(xiàn)下監督，完成質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生僅敷衍提交；最后是師生互動(dòng)的深度不足，連麥發(fā)言存在延遲，無(wú)法像線(xiàn)下那樣及時(shí)捕捉學(xué)生的表情和反應，難以深入引導學(xué)生思考。
針對這些問(wèn)題，下次線(xiàn)上教學(xué)我會(huì )提前制定課堂紀律公約，與家長(cháng)合作監督；優(yōu)化實(shí)踐任務(wù)設計，采用“視頻打卡”的方式，讓學(xué)生展示任務(wù)完成過(guò)程；同時(shí)減少集體連麥，增加“一對一私信交流”，確保每個(gè)學(xué)生的困惑都能得到及時(shí)解答，提升線(xiàn)上教學(xué)的效果。
誠信是金教學(xué)反思 11
本次“誠信是金”教學(xué)嘗試跨學(xué)科融合，結合語(yǔ)文、歷史、道德與法治三科知識，面向初中七年級學(xué)生。這種創(chuàng )新的教學(xué)模式雖取得了一定突破，但也面臨著(zhù)學(xué)科整合難度大的挑戰。
跨學(xué)科設計的亮點(diǎn)在于“知識的關(guān)聯(lián)性”。語(yǔ)文環(huán)節，我讓學(xué)生分析課文《陳太丘與友期行》中“元方責友”的故事，理解文學(xué)作品中的誠信品質(zhì)；歷史環(huán)節，結合“孔子強調‘言必信，行必果’”的歷史背景，講解誠信思想的文化淵源；道德與法治環(huán)節，則回歸現實(shí)，分析“校園誠信問(wèn)題”，引導學(xué)生踐行誠信。三個(gè)學(xué)科的知識相互補充，讓學(xué)生從不同角度理解“誠信是金”，拓寬了認知視野。
但教學(xué)過(guò)程中也出現了問(wèn)題：一是學(xué)科整合不夠自然，三個(gè)環(huán)節之間缺乏過(guò)渡，顯得生硬，比如從語(yǔ)文故事直接跳到歷史知識時(shí)，學(xué)生一時(shí)難以適應；二是各科知識的深度把控不當，語(yǔ)文環(huán)節對課文的.分析過(guò)于詳細，占用了歷史和道德與法治環(huán)節的時(shí)間，導致部分內容未能充分講解；三是缺乏統一的評價(jià)標準，由于涉及多學(xué)科知識，難以用單一標準衡量學(xué)生的學(xué)習效果，評價(jià)不夠全面。
后續改進(jìn)中，我會(huì )重新設計教學(xué)流程，增加“學(xué)科過(guò)渡環(huán)節”，比如用“從文學(xué)中的誠信故事，到歷史中的誠信思想”這樣的引導語(yǔ)，讓學(xué)科銜接更自然；同時(shí)明確各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，控制每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，確保知識講解的完整性；最后制定“多維度評價(jià)表”，從“知識理解”“能力提升”“情感態(tài)度”三個(gè)方面評價(jià)學(xué)生，讓評價(jià)更科學(xué)、全面。
【誠信是金教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《誠信是金》教學(xué)反思10-20
誠信是金教學(xué)反思02-05
的《誠信是金》教學(xué)反思02-27
《誠信是金》教學(xué)反思12篇10-02
《誠信是金》教學(xué)反思10篇08-31
《誠信是金》教學(xué)反思8篇09-17
誠信是金教學(xué)設計08-14
《誠信是金》教學(xué)設計09-06