我們奇妙的世界教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的我們奇妙的世界教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
我們奇妙的世界教學(xué)反思1
我所教授的是本課的第二課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會(huì )文章的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2、學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟世界的奇妙，學(xué)習把事物寫(xiě)具體。
在教學(xué)本文時(shí)，我的設計思路是：在回顧課文整體結構，理清課文脈絡(luò )的基礎上，重點(diǎn)學(xué)習第二部分——天空和大地的珍藏。方法是：
一、先找天空和大地的珍藏，再收集動(dòng)詞，組成四字短語(yǔ)，讓學(xué)生初步感知，給事物加上一個(gè)動(dòng)詞就使得事物有了生命力，變得鮮活起來(lái)。
二、讓學(xué)生通過(guò)比較，從而發(fā)現書(shū)上的句子比短語(yǔ)表達效果更好，激發(fā)學(xué)生探究原因的興趣和動(dòng)力。
三、通過(guò)細品課文句子，學(xué)生會(huì )發(fā)現作者通過(guò)對事物顏色、形狀、動(dòng)態(tài)進(jìn)行細致的觀(guān)察和描寫(xiě)，并且加上了自己大膽的想象，運用了多種修辭手法，使各種事物變得鮮活有生命力。四、探究作者會(huì )把普通事物寫(xiě)的生動(dòng)有趣形象的原因，得出源于作者對大自然的熱愛(ài)之情，以及離不開(kāi)細致的觀(guān)察和尋找，自然地總結了全文。
五、在學(xué)習了作者寫(xiě)法的基礎上，因勢利導，模仿寫(xiě)法加以運用，對身邊的普通事物進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)。
六、課外延伸小詩(shī)——《大自然的語(yǔ)言》，使學(xué)生明白世界的奇妙不光可以用眼睛去看，而且還可以用耳朵去聽(tīng)。只要你用心觀(guān)察，就可以發(fā)現。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本能遵循以上思路，并且實(shí)現了本課時(shí)的學(xué)習目標，突破了重難點(diǎn)，學(xué)生能做到領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，并模仿其寫(xiě)法對自己熟悉的普通事物抓住特點(diǎn)進(jìn)行細致觀(guān)察，展開(kāi)想象去描寫(xiě)。不足之處是，感覺(jué)我在指導學(xué)生朗讀時(shí)不太到位，次數有點(diǎn)少，也缺乏潤物細無(wú)聲式的指導；設計的讀書(shū)方式不夠多樣化，應減少齊讀，盡量凸顯個(gè)體讀，增加學(xué)生之間的對抗競爭；對學(xué)生關(guān)注的面不夠廣，應針對大部分不同學(xué)習程度的學(xué)生；表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單單一，應學(xué)會(huì )有針對性的肯定和鼓勵�？傊�，每節課我們都在力求完美，追求更好！相信自己，今后我會(huì )更努力！
我們奇妙的世界教學(xué)反思2
學(xué)習《我們奇妙的世界》一課，讓我認識到：教師對教材的解讀是很重要的。帶著(zhù)我對文本的理解，走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起感受世界的奇妙，也是很奇妙的……
課堂上先圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個(gè)關(guān)鍵句，從填空和大地兩個(gè)方面寫(xiě)出了世界的神奇。
無(wú)論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時(shí)間為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生用圈畫(huà)的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內容中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，厘清作者的表達順序。接著(zhù)引導學(xué)生了解每個(gè)時(shí)間段里寫(xiě)了哪些事物，每一個(gè)事物的特點(diǎn)是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無(wú)法一下子感受到文中“太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)事物有什么奇妙之處。我先引導學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見(jiàn)”這個(gè)角度寫(xiě)的。作者看到同一個(gè)事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽(yáng)升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過(guò)對比幫助學(xué)生發(fā)現：正是太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)這些魔術(shù)師不斷地變著(zhù)戲法，才讓“天空”這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的舞臺充滿(mǎn)了奇妙，課文就是通過(guò)這些事物在一天中的變化來(lái)寫(xiě)天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導學(xué)生在找到所寫(xiě)的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點(diǎn)入手，概括出植物在生長(cháng)，水果顏色各異，冬天水會(huì )結冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見(jiàn)，為什么能稱(chēng)其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過(guò)春、夏、秋、冬4個(gè)季節來(lái)寫(xiě)大地，展現了大地的奇妙與生命力。
本來(lái)就對世界充滿(mǎn)好奇的學(xué)生，在學(xué)習了文章之后更加覺(jué)得世界是奇妙的。
在學(xué)生體會(huì )了天空和大地“有生命”后，根據課后練習第二題的要求，結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。對學(xué)生而言，此處的難點(diǎn)不是缺少具體的事物，而是怎么說(shuō)出所選事物“有生命”的表現。于是我啟發(fā)學(xué)生借鑒課文進(jìn)行表達，如流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬、不斷跳動(dòng)的秒針、被壓在路面上的鋪路石、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)車(chē)……
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現，再寫(xiě)一寫(xiě)。
我們奇妙的世界教學(xué)反思3
本文語(yǔ)言生動(dòng)，將生活中極為普通的事物，描寫(xiě)得充滿(mǎn)詩(shī)意和畫(huà)面感。整節課我做了以下思考和嘗試：
1．注重語(yǔ)言的積累。
本文中要求識記的生字多以詞語(yǔ)的形式出現，但較為分散，因此教學(xué)時(shí)，我注意將識字寫(xiě)字教學(xué)穿插在課文學(xué)習中，并將易錯字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點(diǎn)，在于讀好關(guān)鍵詞句。在課程開(kāi)始時(shí)，我就引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”；隨后，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導朗讀描寫(xiě)天空的語(yǔ)句時(shí)，我引導學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，找出朗讀重點(diǎn)，為后面學(xué)習大地部分的內容提供范例。學(xué)生在讀寫(xiě)的學(xué)習體驗中，實(shí)現了語(yǔ)言的積累。
2．體現朗讀的層次感，由扶到放。
文章的自然段較多，但是每個(gè)自然段都很簡(jiǎn)短，而且結構清晰明朗，描寫(xiě)天空和大地的層次類(lèi)似。因此在指導朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導天空這一部分，為學(xué)生提供遷移運用的范本；同時(shí)教給學(xué)生提取信息的方法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時(shí)都提出不同的要求，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指導朗讀，到抓關(guān)鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標明確、指示清晰，體現了朗讀的層次。
3．在感悟課文中，學(xué)會(huì )表達。
結合生活體驗，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對學(xué)生而言，難點(diǎn)在于說(shuō)出所選事物“有生命”的表現。在這里，我設置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物，并讓學(xué)生在思考中發(fā)現事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學(xué)生理解例句，先找出事物，再總結作者表達方式的技巧，幫助學(xué)生掌握表達的方法。
我們奇妙的世界教學(xué)反思4
本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中常見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀(guān)察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景的散文，條理清晰，表達了作者對這個(gè)世界的喜愛(ài)之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習興趣，一上課，我便讓他們說(shuō)說(shuō)對我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，創(chuàng )設情境，形象感知“奇妙”一詞。通過(guò)欣賞圖片、觀(guān)看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習日出及日落的部分時(shí)，通過(guò)觀(guān)看視頻，真實(shí)的再現了天空色彩的變幻，通過(guò)再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀(guān)察的仔細，表達了作者對大自然的熱愛(ài)。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變萬(wàn)化。理解“飛行”一詞時(shí)，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時(shí)，會(huì )遇到誰(shuí)。學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出了很多的事物：小鳥(niǎo)、飛機、衛星、太陽(yáng)、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好。
在學(xué)習天空和大地的珍藏時(shí)，首先引導學(xué)生去發(fā)現作者的抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出了世界的奇妙，培養學(xué)生提取信息的能力，接著(zhù)讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點(diǎn)，體會(huì )作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現作者的寫(xiě)作順序。不管是寫(xiě)天空還是寫(xiě)大地，作者都是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)作順序，讓我們感受到了一天之內，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著(zhù)，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號出現了五次，而這五次的作用，都是解釋說(shuō)明。這么集中出現在一篇文章中不多見(jiàn)，所以我把這個(gè)知識點(diǎn)做了補充，希望學(xué)生重視標點(diǎn)符號，學(xué)會(huì )運用。
本課教學(xué)主要引導學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導學(xué)生反復朗讀，在讀中想象體會(huì )、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習，結合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現的奇妙的事物，努力創(chuàng )設愉悅輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。并引導學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗知識。
我們奇妙的世界教學(xué)反思5
《這個(gè)奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫(xiě)景文章。天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(cháng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)的，是極普通的事物�？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現了它的美麗�？磥�(lái)，生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。作者通過(guò)具體寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
課文篇幅不長(cháng)，但文字兼美，條理清晰、結構完整、描寫(xiě)細致、語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛(ài)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且想像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
本課教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生在朗讀中去體會(huì )、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習，結合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現的奇妙事物，努力創(chuàng )設愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗知識。
在教學(xué)中進(jìn)行寫(xiě)作的指導和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生反復朗讀體會(huì )這種寫(xiě)法的好處，而且引導學(xué)生們把這種方法運用到寫(xiě)作中去。
課后我安排了一個(gè)小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫(huà)下來(lái)，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)奇妙的世界。
但是上這節課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內容。忽略了學(xué)生的學(xué)習，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的.能力。
我們奇妙的世界教學(xué)反思6
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通過(guò)具體描寫(xiě)天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然、對美妙世界的熱愛(ài)。
全文按“總——分——總”的順序來(lái)寫(xiě)，先總寫(xiě)這個(gè)世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結構相似。最后又總寫(xiě)我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章首尾呼應，使作者對大自然的熱愛(ài)之情表達得更加強烈。
本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(cháng)見(jiàn)的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀(guān)察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說(shuō)像駿馬在草原上奔馳，有的說(shuō)象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
成功之處：
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導解題。再在自學(xué)的基礎上，解決生字新詞。在此基礎上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò )，掌握文章行文順序，把握文章結構，這樣學(xué)生對文本有個(gè)清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎。設計扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓練了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，各個(gè)學(xué)習活動(dòng)的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設計都完全針對學(xué)生的疑問(wèn)之處，毫無(wú)疑問(wèn)，這是本堂課最成功的地方。
不足之處：
引導學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導學(xué)生反復朗讀，在讀中想象體會(huì )，品味.感受世界的奇妙。因為課程時(shí)間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂(lè )達到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教學(xué)反思7
這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫(xiě)景的文章，文章通過(guò)具體描寫(xiě)天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達了作者對大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。文章篇幅不長(cháng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結構完整，描寫(xiě)的細致生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛(ài)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1．理解、感悟世界的奇妙，體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。
2．學(xué)習作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1．在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。比如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據作者描述的云彩形狀展開(kāi)相像，學(xué)生說(shuō)的很多，而且相像豐富，有的說(shuō)像兇惡的老虎，有的說(shuō)像一對深情相擁的母子……在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫(xiě)作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情
2．本課教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生在朗讀中去體會(huì )、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習，結合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現的奇妙事物，努力創(chuàng )設愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀(guān)察、去發(fā)現，更方便的途徑是閱讀別人寫(xiě)下的書(shū)籍去獲得經(jīng)驗知識。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在指導學(xué)生朗讀時(shí)采用觀(guān)看大自然的畫(huà)面將學(xué)生帶入意境，帶著(zhù)自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習朗讀的同時(shí)指導背誦積累詞匯，進(jìn)行語(yǔ)言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè )達到與作者情感的共鳴。
三、不足之處
上這節課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內容。忽略了學(xué)生的學(xué)習，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)的能力。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節課的話(huà)，我會(huì )這樣做：
1激發(fā)興趣，指導預習：
�。�1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀(guān)察，并且和家長(cháng)進(jìn)行交流觀(guān)察體會(huì )。
�。�2）提前指導學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書(shū)，提出自己不明白的地方？
�。�3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2．談話(huà)導入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話(huà)，對學(xué)生的預習情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^(guān)察和發(fā)現，說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，也可以結合展示資料加以說(shuō)明。
3．指導朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語(yǔ)氣，這一環(huán)節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛(ài)之情。
4．合作探究、了解寫(xiě)法。學(xué)生經(jīng)認真聽(tīng)——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來(lái)把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的。通過(guò)給課文中的“……”補白練習，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說(shuō)出自己的想法和體會(huì )，學(xué)會(huì )和別人分享快樂(lè )。
5．練習鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設計，立足以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來(lái)，引導學(xué)生繼續探尋生活中的發(fā)現。
我們奇妙的世界教學(xué)反思8
這篇課文選自統編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的”。
課文通過(guò)描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇、之美，表達了作者對這奇妙世界的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)出課文是從哪些方面寫(xiě)出天空、大地的奇妙的。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。
2．教學(xué)時(shí)，我主要引導學(xué)生在朗讀中去體會(huì )、去品味，感受世界的奇妙，結合學(xué)生的生活實(shí)際談自己發(fā)現的奇妙事物，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導學(xué)生去發(fā)現、了解這個(gè)奇妙的世界。
二、成功之處
本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎上，展開(kāi)想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗，回憶看到的云彩形狀，展開(kāi)想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話(huà)故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開(kāi)，從而為后面突破本課難點(diǎn)對“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理解做鋪墊。
三、不足之處
本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時(shí)間不夠充分，部分學(xué)生沒(méi)有真正讀出作者所寫(xiě)的美，沒(méi)有真正理解文章內容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
四、改進(jìn)措施
學(xué)生上公開(kāi)課、錄課時(shí)緊張是很正常的反應，作為老師，我們應該做的就是消除他們的緊張情緒，因為這是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語(yǔ)言的引導、評價(jià)語(yǔ)的鼓勵……下次錄課時(shí)，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實(shí)效。
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