讓學(xué)習成為享受者

　　比起昨天，今天的聆聽(tīng)對我而言無(wú)異于醍醐灌頂。計算，像柴米油鹽一樣每天纏繞在數學(xué)教師身邊的話(huà)題，在專(zhuān)家與老師的討論中變得芳香無(wú)比－－對學(xué)生來(lái)說(shuō)，它成為了美餐，對教師來(lái)說(shuō)，今天的講座同樣是一頓精神上的美餐。

　　昔日的數學(xué)計算，有點(diǎn)類(lèi)似于雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。新課程背景下的計算，開(kāi)始變得美麗�？戳私裉斓囊曨l，“讓學(xué)習成為享受”這句話(huà)忽然涌上了我的腦際。

　　讓學(xué)習成為享受。讓計算擺脫昔日的枯燥與單一，讓教師賦予計算以美的色彩，讓學(xué)生在認知的起伏中享受學(xué)習。

　�。�、在碰撞與啟迪處享受

　　數學(xué)的美在于思維，更在于思維的碰撞與交流。同樣是一道簡(jiǎn)單的計算題：500—175，孩子的想法竟然有五六種之多。有的人估算與簡(jiǎn)約意識較強，將“175”看成“200”；有的則將“500”變成“499”，先找到好減的數，再用“1”補回來(lái)；有的則把500和175同時(shí)加上25；還有甚者，將數寫(xiě)成數串的形式，用獨特的方法“找”到了二者之差。孩子的思維是多么奇異！

　　正如那位中學(xué)教師所說(shuō)：孩子是活的。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的'想法。正是這些個(gè)性化的想法，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，開(kāi)放了學(xué)生的頭腦；也正是這些不同想法在課堂上的交互碰撞，使得計算教學(xué)的空間變得如此美麗。

　　開(kāi)放的頭腦才能創(chuàng )造開(kāi)放的未來(lái)。我想，這種課堂上的孩子一定是“小眼發(fā)亮”的，思維的躍動(dòng)呼之欲出。這樣的學(xué)習怎能不是一種享受？

　�。�、在輕松的練習中享受

　　數學(xué)技能的形成離不開(kāi)一定量的練習。如果說(shuō)課堂上的碰撞與交流給人留下的是愉悅，那么課后長(cháng)期的訓練留給師生的則是苦惱。但北京的陳立華老師說(shuō)：計算不是“單純的算”，更不是“枯燥的練習”。所以，看似簡(jiǎn)單的練習中其實(shí)有著(zhù)科學(xué)和奧秘存在。

　　陳老師提到了兩點(diǎn)：對基本概念的理解是基礎；有效的訓練是保證。所謂“有效的訓練”，是利用心理學(xué)的分散練習比集中練習效果好的原理，采取“交錯訓練”。每天早晨進(jìn)行４－６題的計算，每節課上練習１－２題，長(cháng)期這樣堅持下去，學(xué)生脫離了題海，每天輕松幾道題，于不知不覺(jué)中形成了技能。這樣的學(xué)習豈不是享受？

　　在評價(jià)丁杭英老師的計算課時(shí)，吳正憲老師說(shuō)：教師給了學(xué)生探索與交流的平臺，時(shí)間用得太值了。是的，有時(shí)匆匆地趕路反而會(huì )使人丟棄了自己的靈魂，課堂也是這樣。將腳步慢下來(lái)，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，學(xué)習才能變得如此異彩紛呈啊。

　　讓我們與孩子一起，享受學(xué)習，享受教育，享受這樣的成長(cháng)。

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