英語(yǔ)教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)反思1
一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。
在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生，透過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。
4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過(guò)程，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自我，對英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。
兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓練的機會(huì )，能夠讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
英語(yǔ)教學(xué)反思2
回首高三這一年的教學(xué)工作，對自我和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我帶來(lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績(jì)。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
在高考前我認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開(kāi)拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對話(huà)，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對這兩項，我制定了針對性的復習。
二、制定計劃，加強復習的目標性
我根據學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的復習要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項和題型專(zhuān)項的強化，為提高復習實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此，我把它們列為高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線(xiàn)索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續往下讀，以求縱觀(guān)上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復雜。
當然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學(xué)生堅持強化訓練，日積月累。
英語(yǔ)教學(xué)反思3
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
�、艓追昼姇�(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)光進(jìn)行會(huì )話(huà)：有值日生匯報、自我介紹、家庭狀況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。也能夠根據課文資料，通過(guò)問(wèn)答形式作簡(jiǎn)要的復述。由單一的討論資料過(guò)渡到綜合資料，把幾個(gè)不一樣資料的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復習舊知識，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還個(gè)性注意，輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會(huì )繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習積極性也大大提高了。
�、菍υ�(huà)使用，主角表演。結合課文資料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來(lái)表演。如學(xué)到Family Tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據自我的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有潛力的學(xué)生在根據實(shí)際狀況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的潛力。
�、冗\用直觀(guān)教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機等現代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀(guān)性較強。例如，在學(xué)習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著(zhù)一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著(zhù)，雀躍著(zhù)的同時(shí)自我就記住了不一樣的'顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。What colour do you like/What colour dose your father /mother /friend like I like……the best/ He likes …the best。同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學(xué)習英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜此刻的大好時(shí)光，要為祖國和自我將來(lái)得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習。
二、狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)資料和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎上對資料從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不一樣角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，突出了時(shí)光狀態(tài)和不一樣的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復現舊知識，讓學(xué)生反復操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習―復習―再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。國際音標是初中學(xué)生教學(xué)的基礎知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個(gè)問(wèn)題，我將英語(yǔ)的音標知識動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復的復習了音標，效果很好。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫忙學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，如果時(shí)光許可的話(huà)，還可引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養自學(xué)潛力
"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫忙他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)潛力。
�、旁缱x課，每一天兩名學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。
�、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，必須要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。
�、蕪囊�、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
�、擞寐�(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
英語(yǔ)教學(xué)反思4
攀登英語(yǔ)已經(jīng)伴隨我們有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。剛剛接觸攀登英語(yǔ)時(shí)，我感覺(jué)壓力很大，課堂上No chinese原則也是讓我困惑不解，對于剛接觸英語(yǔ)的一年級小孩子怎么盡可能多的用英語(yǔ)和他們進(jìn)行交流呢？盡管教學(xué)前也經(jīng)過(guò)了一些指導，但還是無(wú)法完全領(lǐng)悟其中的理念。
一年級攀登英語(yǔ)的核心目標是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心，使學(xué)生發(fā)展聽(tīng)英語(yǔ)的意識，并積極進(jìn)行模仿，培養學(xué)生初步的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，促使學(xué)生養成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)的習慣。初上課堂時(shí)，真是那種手足無(wú)措、特別緊張的感覺(jué)，學(xué)生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來(lái)我不斷研究、思考、詢(xún)問(wèn)本街道有經(jīng)驗的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應這種教學(xué)方式，下面我想談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)想法。
第一，攀登英語(yǔ)教學(xué)的基本點(diǎn)是要努力做好學(xué)生的知心朋友，建立互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。對學(xué)生一視同仁，多傾聽(tīng)他們的心聲，對后進(jìn)生更付出更多的愛(ài)心與耐心，善于發(fā)現他們學(xué)習的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P、鼓勵，這對于克服學(xué)生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中，難免出現下列問(wèn)題，如方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質(zhì)差，信心不足的可能，因此而掉隊。關(guān)注到這類(lèi)情況后，我會(huì )盡力關(guān)注并鼓勵他們，課后也會(huì )寫(xiě)上簡(jiǎn)短的評語(yǔ)，如，“Be glad to see your progress！”“Do your best ！”并及時(shí)對他們進(jìn)行翻譯；對懶散下來(lái)的學(xué)生我寫(xiě)道“Come on ！”。希望學(xué)生感受到老師的關(guān)注與期望，這樣對他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動(dòng)作用。
第二，多元地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信。在課上，我努力運用多種課堂教學(xué)形式，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。利用小組競賽評比，并進(jìn)行適當及時(shí)的獎勵，以此來(lái)鼓勵孩子，提高他們的學(xué)習興趣。這樣，培養了學(xué)生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語(yǔ)學(xué)科，看到成功的希望。小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結合，既促進(jìn)小組間的合作，也有激勵競爭，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。評價(jià)從聽(tīng)說(shuō)演等幾個(gè)方面進(jìn)行，這種評價(jià)更科學(xué)、更明確。例如：我在教學(xué)歌曲童謠環(huán)節時(shí)，“Watch and Listen”，要求學(xué)生認真看，安靜、仔細地聽(tīng)，當我在巡視時(shí)，有的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，我就會(huì )教育同組的學(xué)生會(huì )用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作輕輕地告訴他，學(xué)生就會(huì )抬起頭來(lái)坐好。這比老師直接去糾正、批評效果要好得多�！癓isten and Repeat”，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，大膽積極地重復。每次課上我總要強調好幾次“Louder please”，但學(xué)生的積極性還是調動(dòng)不起來(lái)。后來(lái)我采用了小組評價(jià)的方式，沒(méi)想到一年級的學(xué)生也很注重組內榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都放開(kāi)了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進(jìn)行著(zhù)比賽，給表現好的組畫(huà)一顆小星星，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量�！癙erform”要求學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣地展示。這個(gè)時(shí)候學(xué)生們都爭先恐后的上臺展示，課堂秩序又開(kāi)始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說(shuō)：“apple group上來(lái)展示，因為他們組做得都非常好，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話(huà)的�！边@時(shí)哪個(gè)組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應該怎么做了。
第三，調控課堂，全面提高。一年級的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)，上課注意力分散、離開(kāi)座位玩鬧，不能遵守課堂規范。課堂控制不好，就無(wú)法上一節完整的課。首先，教師地調控要符合學(xué)生的認識規律，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的認知水平。防止對學(xué)生活動(dòng)控制過(guò)于嚴，使學(xué)生失去主動(dòng)性和獨立性。其次，教師的調控要有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，正確認識理解每一個(gè)知識點(diǎn)，養成良好的學(xué)習習慣。另外，把調控與學(xué)習記錄的評價(jià)結合起來(lái)，也能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習，老師也能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我們共同收獲了許多，也從中發(fā)現了許多問(wèn)題。當然，在攀登的教學(xué)中，我也存有疑惑。孩子在學(xué)習中很多單詞、句子讀不準；課堂上不能完全做到No chinese原則；在攀登英語(yǔ)活動(dòng)中過(guò)程中，家庭教育是不容忽視的，但有些家庭的重視程度不夠，導致了孩子們在學(xué)習中有些環(huán)節相對薄弱。家庭學(xué)習活動(dòng)，主要鞏固學(xué)校所學(xué)內容。這一項在這一學(xué)期中進(jìn)行的不是很理想，學(xué)生的記錄冊上的家庭學(xué)習記錄幾乎從來(lái)沒(méi)有填涂過(guò)。我們曾經(jīng)咨詢(xún)過(guò)幾位家長(cháng)，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語(yǔ)”，其實(shí)這只是借口。攀登英語(yǔ)采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長(cháng)只起監督、伴隨學(xué)習作用，根本不需要有高深的英語(yǔ)知識。攀登英語(yǔ)要求家長(cháng)的具體做法就是每天三個(gè)“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵一次。因此，很多方面還需要我們去不斷摸索，使之更加完善，更具特色。通過(guò)這段時(shí)間的攀登英語(yǔ)教學(xué)，我明白了，老師要上好每一節課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學(xué)習，一起努力，一起進(jìn)步，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )園。
攀登英語(yǔ)這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來(lái)了快樂(lè )的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習，一起進(jìn)步！
英語(yǔ)教學(xué)反思5
新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。
下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。
每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外，還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著(zhù)一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn)：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著(zhù)這件夾克衫去問(wèn)別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，讓學(xué)生根據圖畫(huà)的內容編一段對話(huà)。學(xué)生會(huì )運用所學(xué)過(guò)的知識，編成各種對話(huà)
2、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感，只有對英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)�？贪宓膶W(xué)習，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性，僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神，注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習標準，當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時(shí)注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng )造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足，并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習。
三、記憶方法
學(xué)習語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記， 多背，只要功夫到家了，學(xué)習英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識點(diǎn)太多，每天都有新的知識點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事�，F在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法。
1、根據發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會(huì )的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對話(huà)，背會(huì )了用自己的話(huà)把它復述出來(lái)，這樣增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3. 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(cháng)期堅持，一定有成效。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì)，給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jì)和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習。
英語(yǔ)教學(xué)反思6
句話(huà)：辛苦著(zhù)，并快樂(lè )著(zhù)。我得意于王二小為我營(yíng)造的這寬松和諧 的情感體驗能使學(xué)生樂(lè )于表達、樂(lè )于交流，使其充分地參與其中，并進(jìn)行自我表達與個(gè)性展示，使學(xué)習成為一種自覺(jué)的情境化的交談。今天我上了“Will he teach you next term?”這一課，在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )
一、興趣是學(xué)習最好的老師。
本課教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)設計符合學(xué)生生理和心理的活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)。如Warm-up中的說(shuō)唱英文歌曲，使學(xué)生很快融入英語(yǔ)氣氛；師生間的Free talk 很快拉近了心理距離，同時(shí)又較好地復習了舊知引入新知。另外，在practise中我通過(guò)設計階梯性的練習，使學(xué)生學(xué)之能用，學(xué)之即用。既培養了學(xué)生的協(xié)作精神，又培養了學(xué)生的交際能力，真正體現了英語(yǔ)學(xué)習的交際性。
二、在教學(xué)中，成功實(shí)現了教師角色的轉化，體現了以學(xué)生為中心的原則。
使教師從單純的示范者轉化為情景的設計者和學(xué)習的指導者，通過(guò)卡片、圖片和和創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的結構和意義。同時(shí)給學(xué)生提供模仿、體驗、實(shí)踐和創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的機會(huì )，并在活動(dòng)中適時(shí)地表?yè)P和鼓勵學(xué)生，保護學(xué)生的自信心和學(xué)習的自覺(jué)性，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
三、在教學(xué)中，特別注重評價(jià)的作用。
在教學(xué)中，我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護、激勵學(xué)生的一切創(chuàng )造欲和嘗試。我一貫以不同的標準評價(jià)不同層次的學(xué)生，對學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自?xún)刃牡馁澷p，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，真誠地稱(chēng)贊他們： “You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”學(xué)生 從我的舉手投足中感受到了我對他們的贊賞和鼓勵性評價(jià)，對他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望，體會(huì )到了自己的生命價(jià)值，逐漸消除了用英語(yǔ)交際的膽怯心理，樹(shù)立了參與課堂活動(dòng)的信心。
四、語(yǔ)法教學(xué)始終是橫亙于學(xué)生和教師之間的一道屏障。
語(yǔ)法對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性是有目共睹的。老師總想逾越這道深溝，使學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的坦途。但是苦于語(yǔ)法的枯燥與無(wú)味，教師，尤其是我們小學(xué)的英語(yǔ)教師，不太敢更多的講授。究其原委，無(wú)非是怕涉及太多，造成學(xué)生的心理負擔，影響了他們對英語(yǔ)的興趣。在區分過(guò)去時(shí)和現在時(shí)的學(xué)習中，我的一個(gè)瞬時(shí)靈感，給我和我的學(xué)生帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè )趣和默契。 本課主要涉及的時(shí)態(tài)是 一般將來(lái)時(shí)。其間，有情態(tài)動(dòng)詞can的過(guò)去式could及其否定形式couldn’t’t。兩種時(shí)態(tài)的區分。實(shí)際上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然，我竟然出乎意料地“請”出了“王二小”， “王二小會(huì )唱歌”，我示意學(xué)生造句。學(xué)生一聽(tīng)哄堂大笑，他們之間緊接著(zhù)我又說(shuō)“認識王小二嗎？”在他們面面相覷時(shí)，我又接著(zhù)解釋“我家東院老王的兒子”，學(xué)生更是瞧著(zhù)我一本正經(jīng)的樣子一個(gè)個(gè)樂(lè )得前仰后合，“王小二會(huì )唱歌”。就這樣，我請出王二小幫我完成了兩種時(shí)態(tài)的區分。更重要的是，他的到來(lái)，使得我和學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了。這從孩子們我的眼神中可以充分體會(huì )出來(lái)，我徜徉于這種融融的暖意中，雖然很辛苦，但很快樂(lè )。還是那種愜意。
英語(yǔ)教學(xué)反思7
一年又過(guò)去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法進(jìn)行形容；自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自我帶給了成長(cháng)的樂(lè )土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)老師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿(mǎn)堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結五環(huán)節來(lái)完成英語(yǔ)復習提升工作。英語(yǔ)老師應大膽放手讓學(xué)生練習各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節進(jìn)行總結體會(huì )到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節奏、大容量和超強度訓練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應為了趕進(jìn)度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學(xué)生在快樂(lè )中體驗學(xué)習英語(yǔ)成功的喜悅。不應追求快、強調多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數、英各一百五十分，每門(mén)都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線(xiàn)；任何一門(mén)課目都應均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語(yǔ)學(xué)科應重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)老師應注重這四種技能培養，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎；閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě)；如果這樣，英語(yǔ)成績(jì)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書(shū)而且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W(xué)生，不應諷刺挖苦學(xué)生。
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PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第三單元My friends教學(xué)反思 本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第三單元My friends的第一課時(shí)。本課主要圍繞人物的外貌特征展開(kāi)一系列的話(huà)題。這些形象特征都是我們非常熟悉，而且在我們的生活中也是常常會(huì )用到的。在設計過(guò)程中，我力求開(kāi)展有意義的活動(dòng)為核心，使學(xué)習和生活有機結合，通過(guò)在活動(dòng)中完成教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、自主學(xué)習能力和愛(ài)動(dòng)腦筋的能力。本課時(shí)的重點(diǎn)是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點(diǎn)是 “quiet” “thin”“friendly”的發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中，我依據“詞不離句，句不離段”的原則，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)的情景，引導學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)注重新舊知識的相互滲透，以培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力。
1．在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂(lè )，又能觀(guān)看動(dòng)人的關(guān)于朋友友好地相處的場(chǎng)景。學(xué)生放松心情，迅速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。同時(shí)這些知識也起到了承上啟下的作用，為新內容做了一定的鋪墊。
2．在開(kāi)始新課之前，利用學(xué)生都很熟悉的動(dòng)畫(huà)片多啦A夢(mèng)人物圖片，讓學(xué)生輕松的區別he 和she, his 和her.
3.活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習得語(yǔ)言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。
3.新課呈現時(shí)，我創(chuàng )設情景，讓學(xué)生參入到教授新知識的過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，積極性，情緒高昂的學(xué)習新知識。
4. Guessing game
我安排了2個(gè)練習，以Guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習不枯燥。
5. Describe your best friend
在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng )設真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節課的教學(xué)效果。
綜觀(guān)整節課，這是實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標》精神。我以培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標，以語(yǔ)言運用為中心，以“活動(dòng)教學(xué)”為主線(xiàn)，以小組合作學(xué)習為手段，以形象的圖片，生動(dòng)有趣PPT課件為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中，學(xué)生們充分
展示自我，表現自我，成為學(xué)習的主人。但是也存在以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去思考：
1、留給學(xué)生展示的時(shí)間太少。沒(méi)有站在學(xué)生的角度。比如應該多叫幾個(gè)學(xué)生上臺用所學(xué)知識描述其好友特征。
2.由于經(jīng)驗尚淺，本節課在教學(xué)設計方面還存在著(zhù)不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力時(shí)，本節課主要體現為自學(xué)單詞與對話(huà)，學(xué)生之間通過(guò)小組合作對話(huà)等等。我覺(jué)得還可以從更多的形式，更深一層次地體現這兩個(gè)方面。
每上一節公開(kāi)課，對我來(lái)說(shuō)就是一種鍛煉，一次提高。虛心聽(tīng)取別人給我的評語(yǔ)，逐步提高自己的教學(xué)水平，今天的我一定會(huì )用心演繹，等待收獲明天的精彩。
英語(yǔ)教學(xué)反思9
本學(xué)期我繼續擔任一年級的攀登英語(yǔ)課教師，繼續走攀登路，做攀登人。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的摸索，我感覺(jué)這學(xué)期的教學(xué)比上學(xué)期要輕松、愉快多了，學(xué)生也學(xué)得更有活力了。同時(shí)，我感覺(jué)在參加攀登英語(yǔ)實(shí)驗的過(guò)程中，攀登也讓我的工作生活更充實(shí)，使我與其他老師的關(guān)系更緊密了，也讓我產(chǎn)生了強烈的幸福感。尤其是上個(gè)月攀登英語(yǔ)項目組的實(shí)驗老師來(lái)我校進(jìn)行經(jīng)驗交流后，攀登李老師介紹的攀登英語(yǔ)實(shí)驗的先進(jìn)理念和在攀登英語(yǔ)教學(xué)中的一些具體做法，深深的觸動(dòng)了我，使我在攀登英語(yǔ)的教學(xué)中受益匪淺。
但是在教學(xué)中我還是有一點(diǎn)困惑，可能我的困惑也是其他老師所困惑的。項目組的李老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教師不要用自己的發(fā)音來(lái)糾正孩子的發(fā)音，可是在教學(xué)中時(shí)常會(huì )遇到孩子發(fā)音出現明顯的錯誤，學(xué)生可能意識不到自己發(fā)錯了音，但作為教師的我就忍不住想幫孩子糾正發(fā)音，或者是將錄音多放幾遍。因為我發(fā)現如果孩子發(fā)音不準，他們在展示的時(shí)候就很困難，不知如何張嘴來(lái)說(shuō)，展示的興趣也就小了，上來(lái)展示的同學(xué)有些也是小聲的糊弄過(guò)去就算了。但是如果學(xué)生已掌握發(fā)音，他們的興趣就特高，而且爭著(zhù)上來(lái)展示，叫不到的同學(xué)還感覺(jué)很遺憾呢。遇到發(fā)音這種情況時(shí)，我真是有些束手無(wú)策。
英語(yǔ)教學(xué)反思10
一、對六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習生活了，那么在僅有的時(shí)間內英語(yǔ)教師如何來(lái)幫助他們復習那么多的知識呢？
英語(yǔ)教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語(yǔ)復習課是學(xué)生考出好成績(jì)得關(guān)鍵。那么，如何上好英語(yǔ)復習課呢？今天的教研活動(dòng)，片區成員集中探討，各抒己見(jiàn)，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個(gè)正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實(shí)的基礎。單詞是學(xué)習英語(yǔ)的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開(kāi)它。所以要抓好單詞基礎，并做到正確認識，默寫(xiě)，靈活運用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語(yǔ)，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準，后面的監督復查工作是必不可少的，就像何老師說(shuō)的，可以通過(guò)分層聽(tīng)寫(xiě)，同桌互聽(tīng)，老師聽(tīng)，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來(lái)，還有沒(méi)有達到標準的同學(xué)可以將名字記下，放寬時(shí)間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3.充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復習的內容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話(huà)題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話(huà)題進(jìn)行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習，教師把握時(shí)機解難答疑，讓學(xué)生通過(guò)復習自主生成知識體系。
3）根據課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。
4）注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，滲透學(xué)法指導。
5）聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應用，發(fā)展語(yǔ)言。
我們英語(yǔ)教師應該從平時(shí)抓起，把好四會(huì )單詞、句子的默寫(xiě)，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語(yǔ)新知識，努力讓學(xué)生考出好成績(jì)。
二、小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過(guò)教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點(diǎn)，加強學(xué)生學(xué)法指導，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，才能較好地實(shí)現小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)的平穩過(guò)渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
英語(yǔ)教學(xué)反思11
反思一、小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
很多小學(xué)英語(yǔ)教師對自己的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師不求進(jìn)取，將會(huì )被時(shí)代所淘汰。
反思二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級開(kāi)設英語(yǔ)課(相當于我國的小學(xué)5年級)，每周3節課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著(zhù)。而我國現在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費時(shí)較多、收效較低的現狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、 持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的`。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
英語(yǔ)教學(xué)反思12
沒(méi)有畢業(yè)前,總以為教書(shū)是件簡(jiǎn)單的操作�，F在當了兩年的英語(yǔ)老師，才明白，教書(shū)并不是的想象中那樣老師教、學(xué)生學(xué)那么簡(jiǎn)單。因為在我面前的，都是些個(gè)性鮮明的活生生的人，他們有自己的想法，有自己的見(jiàn)解，有自己的生活閱歷。以前我所有的雄心壯志在他們面前，都得*邊站；所有美好的憧憬都被這些孩子們帶給我的一個(gè)個(gè)“意外”給粉碎；所有有關(guān)做個(gè)“人人愛(ài)”的老師的美夢(mèng)也被他們驚醒了。我不得不一次又一次面對這些他們帶給我的“意外”。
自己當學(xué)生的時(shí)候，并不喜歡一個(gè)勁給學(xué)生作業(yè)的老師，也不喜歡老是板著(zhù)臉批評學(xué)生的老師；喜歡給我笑臉的老師，喜歡給我鼓勵的老師。所以，我按自己的喜好，讓自己盡量能成為自己喜歡的老師。所以，也忽視了那些老教師們的教導“別忘了嚴師出高徒”，“別忘了別對學(xué)生太好”。于是，我給了學(xué)生無(wú)數次微笑，因為我堅信，微笑可以縮短師生間的距離；給了學(xué)生無(wú)數鼓勵的眼神，因為我相信，他可以給學(xué)生勇氣跟自信。每當他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我總會(huì )不失時(shí)機地給他們贊許。小學(xué)英語(yǔ)旨在培養小學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，我也盡量不布置太多的作業(yè)。上課，也總是想著(zhù)用游戲、比賽、合作等形式來(lái)吸引學(xué)生。有許多學(xué)生在這種寬松的氣氛下，學(xué)得很開(kāi)心。當然我也助長(cháng)了一些調皮的學(xué)生，在他們當中我失去了應有的威信。
他們看準了我的“劣勢”（我有六個(gè)班的英語(yǔ)，下午基本上是滿(mǎn)課，沒(méi)有太多精力去管他們；是副課，學(xué)生家長(cháng)重視程度不夠；我的心太軟，下不了狠心去逼他們學(xué)習；我總是相信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，受不了他們的哀求的眼光說(shuō)不要責備他們，他們會(huì )認真。），一次又一次地讓我相信他們，我也總是給他們機會(huì )，因為我覺(jué)得他們會(huì )改，會(huì )長(cháng)大，會(huì )學(xué)會(huì )怎么學(xué)習�？墒�，每次的效果并不是很好，他們并沒(méi)覺(jué)得這是一種善待，在他們的眼里，只有嚴格才會(huì )讓他們聽(tīng)話(huà)，其實(shí)我也不知道是不是真的聽(tīng)話(huà)了，可是至少他們會(huì )去完成你布置的任務(wù)。
看來(lái)，是我錯了，嚴師出高徒還是很有道理的。嚴才能樹(shù)立威信，嚴才能進(jìn)行正常的教學(xué)秩序。當然，也要把握“嚴”的尺度，如果過(guò)分追求“嚴”，甚至是不求方式的“嚴”，結果造成了學(xué)生對教師的隔膜和不信任。教師的嚴厲，往往會(huì )對學(xué)生處罰不當，言辭過(guò)激，傷害學(xué)生的自尊心；過(guò)于嚴厲，也會(huì )使教師產(chǎn)生信心危機。所以，要在愉快中體現嚴格，在快樂(lè )中體現嚴肅，在親切中體現認真，建立平等、民主、尊重、互相信任的師生關(guān)系，使學(xué)生身心健康成長(cháng)，全面發(fā)展。
英語(yǔ)教學(xué)反思13
在本節課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設計理念，把培養學(xué)
生語(yǔ)言運用能力的目標落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。
1、充分尊重學(xué)生的認知水平，準確把握教學(xué)目標
我注重依舊帶新，找準新舊知識的結合點(diǎn)，并把對新舊知識的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現了培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力的總目標。
2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓勵學(xué)生參與體驗
“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新知識呈現環(huán)節的“聽(tīng)句子猜一猜我的朋友是誰(shuí)”鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；練習環(huán)節中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；鞏固環(huán)節的“自編謎語(yǔ)請其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行討論，使每一位學(xué)生都有了用英語(yǔ)交流的機會(huì )和勇氣。
3、抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望
我在課前設計了一張針對“朋友”的調查表。圍繞“誰(shuí)是你的好朋友？”“你認為你的好朋友應該是怎樣的一個(gè)人？”“假如明星都能成為你的好朋友。你希望誰(shuí)是你的好朋友，為什么？”這三個(gè)問(wèn)題對同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查。在備課時(shí)，我根據調查結果選擇了學(xué)生最感興趣的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設計，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。姚明的高個(gè)子和高超的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢，米奇和KITTY，這些鮮明的形象極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。
同時(shí)，本節課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思考和討論：
1、在小組競賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節中，由于謎語(yǔ)的設計沒(méi)有遵循先難后易的原則，導致一部分學(xué)生在讀了前幾句話(huà)便猜出謎底，而
不再認真閱讀謎語(yǔ)后幾句的內容，甚至還影響了其他學(xué)生的閱讀。如何設計合理、科學(xué)的學(xué)習材料值得教師進(jìn)一步思考。
2、時(shí)間安排不夠合理，最后整體輸出時(shí)留給學(xué)生的時(shí)間不充裕。教師應考慮將復習的過(guò)程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程再精簡(jiǎn)一些。
3、如何使整節課的學(xué)習活動(dòng)更好地兼顧學(xué)生的差異，使每一位學(xué)生都能在課堂上獲得的成功的體驗，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，這一問(wèn)題一直困擾著(zhù)筆者。比如，教學(xué)目標是否可以再細化為不同層次的要求，問(wèn)題和作業(yè)能否更好地體現不同的難度層次等。
《 My Friend 》
英語(yǔ)教學(xué)反思14
優(yōu)點(diǎn)：對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，26個(gè)英語(yǔ)字母的讀寫(xiě)對他們來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事。不論是課上還是課下，都要多加練習，并且在上課時(shí)還要使用趣味性的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)多出一些相關(guān)題目，以便學(xué)生對英語(yǔ)字母的記憶。
不足：本節課發(fā)音教學(xué)不夠到位，需要多加訓練。
改進(jìn)措施：讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)音正音。
英語(yǔ)教學(xué)反思15
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況，我作了以下反思。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節課前十分鐘，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習好的學(xué)生做的非常好。
在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的，在考試中取得優(yōu)異的成績(jì)。
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