錢(qián)塘湖春行古詩(shī)教學(xué)反思
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到古詩(shī)吧，古詩(shī)具有格律限制不太嚴格的特點(diǎn)。那些被廣泛運用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的錢(qián)塘湖春行古詩(shī)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
錢(qián)塘湖春行古詩(shī)教學(xué)反思1
講到《錢(qián)塘湖春行》這首詩(shī)，我采用了讓學(xué)生猜謎的方法，讓學(xué)生猜一猜這詩(shī)歌寫(xiě)的是哪一個(gè)季節的具體什么時(shí)候，讓他們找出證據來(lái)，學(xué)生們紛紛在詩(shī)歌里尋找證據，最后學(xué)生說(shuō)出這是早春，有的學(xué)生從“水面初平”找出來(lái)證據，然后其他學(xué)生用其他的證據來(lái)印證，比如“幾處早鶯爭暖樹(shù)”，學(xué)生感覺(jué)到，但還是說(shuō)不正確，最后我分析總結說(shuō)，“爭暖樹(shù)”指的是爭暖和的向陽(yáng)樹(shù)，那么，說(shuō)明從大范圍來(lái)看，這個(gè)季節還是比較冷，否則的話(huà)不必去爭這么一點(diǎn)的熱量，初春時(shí)節，春寒料峭，這樣的天氣比較常見(jiàn)，“誰(shuí)家新燕啄春泥”更給了學(xué)生一個(gè)很明確的證據，學(xué)生很明白，燕子壘窩的具體的時(shí)間了。
“淺草才能沒(méi)馬蹄”這一句證據也很明顯，學(xué)生們討論出馬蹄大概的高度，就得出了草的高度，明白了這個(gè)季節應該是早春，至于“亂花漸欲迷人眼”這一句，證據不是很明顯。從上述我引出了作者描寫(xiě)了早春特有的景致。
錢(qián)塘湖春行古詩(shī)教學(xué)反思2
本節課的教學(xué)過(guò)程能緊扣教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，按照教學(xué)設計進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，在師生互動(dòng)中達成教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中，體現自主、合作、探究的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂教給學(xué)生，使之真正成為學(xué)習的主人。課堂氣氛良好，學(xué)生積極性高，達到了“文明自主，高�？鞓�(lè )”的效果。但由于學(xué)生對作者以及寫(xiě)作的時(shí)代背景了解不多，體會(huì )不深，所以，詩(shī)的.意境感悟不是十分透徹，對中國古代詩(shī)歌的積累及修養有待進(jìn)一步提高。這節課我試圖走出詩(shī)歌教學(xué)的困惑，一改過(guò)去詩(shī)歌教學(xué)中，教師講解字句的理解，學(xué)生閱讀背誦的死板教學(xué)模式。
大膽把閱讀、欣賞、領(lǐng)悟、感受的主動(dòng)權全部交給學(xué)生，教師只略作點(diǎn)撥。充分調動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性。而且課后發(fā)現，由于學(xué)生透徹地理解了詩(shī)歌，背誦起來(lái)也很順利，默寫(xiě)時(shí)甚至很少寫(xiě)錯別字，而學(xué)生筆下的春天也是生機勃勃，詩(shī)意盎然。反思課堂教學(xué)的設計，我覺(jué)得就是體現了新課程的教學(xué)理念，真正做到教師主導，學(xué)生主動(dòng)，實(shí)現學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，老師與文本，老師與學(xué)生的對話(huà)，構建閱讀成為思維碰撞和心靈交流的課堂，搭建起互動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生在課堂上敢想敢說(shuō)，能想能說(shuō)，會(huì )想會(huì )說(shuō)。
錢(qián)塘湖春行古詩(shī)教學(xué)反思3
這是一首歌詠早春西湖(錢(qián)塘湖)的寫(xiě)景詩(shī)。在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，移步換景將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現在我們面前。
一二句，云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上，春水初漲，水面平堤，微波蕩漾;空中白云朵朵，因著(zhù)春天空氣的濕潤，也低低地浮掛著(zhù)，遠遠地同湖面上的波瀾連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低錯落，遠近配合，構成了一幅平闊曠遠的立體湖景圖。
三四句，鶯燕爭春光。在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著(zhù)早來(lái)的黃鶯，婉轉悠揚地唱著(zhù)春天的歌兒;在濕潤的湖岸邊，不知是新到誰(shuí)家的小燕子，喃喃啾啾地忙著(zhù)銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”;新燕不多，不知“誰(shuí)家”。西湖是鳥(niǎo)兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開(kāi)始雀躍起來(lái)了。詩(shī)句在對鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫(xiě)照中，傳達出西湖生動(dòng)的早春氣息。
五六句，花草競春榮。放眼望去，形形色色的野花開(kāi)的開(kāi)，發(fā)的發(fā)，搖曳在春風(fēng)中，漸迷人眼;俯視身下，綠綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過(guò)，剛剛能遮沒(méi)馬蹄——花草都處在競相榮發(fā)滋長(cháng)之中�？梢韵胍�(jiàn)，過(guò)后不久，西湖將開(kāi)出一個(gè)姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。
七八句，詩(shī)人贊春情。詩(shī)人騎馬揚鞭，指點(diǎn)春色：這綠柳成陰的白沙堤，是我最留連喜愛(ài)的地方啊!這是詩(shī)人看到面前的美景，內心發(fā)出的由衷贊嘆。其實(shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道風(fēng)景呢!
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