《修改病句》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的《修改病句》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《修改病句》教學(xué)反思1
“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”，這是新課標對我們的要求。近年來(lái)各省市的中考試題大都涉及病句修改，其形式不外乎兩種：
一是客觀(guān)題，即選出有（或沒(méi)有）語(yǔ)病的一句；
二是主觀(guān)題，即直接給出病句讓考生修改，或潛藏在語(yǔ)段中，讓考生找出并修改。針對中考病句題型，本課時(shí)進(jìn)行了集中訓練，讓學(xué)生明白什么是病句，讓學(xué)生達到如何修改病句的目的。
本課訓練的內容較多，主要從什么是病句、中考病句回顧、病句的基本類(lèi)型、修改病句的技巧及修改步驟等方面，指導學(xué)生進(jìn)行訓練。
大多數學(xué)生認為通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，明白了病句修改的基本技巧，能準確把握病句“病”在何處。
本課時(shí)所涉及的病句覆蓋面廣，在理論的指導上比較到位。選擇的訓練題目也有針對性，課堂上大多數學(xué)生的練習反饋也較好。
因為容量比較多，所以個(gè)別地方講得不夠仔細。一些中下生只是由老師牽著(zhù)鼻子走。在訓練過(guò)程中也出現了良莠不齊的現象。但大多數學(xué)生找到了理論上病句修改的方向�；谥锌嫉牟【漕}型不是必考題目，所以在難度上沒(méi)有做更多的深入，只是讓大多數學(xué)生明白什么是病句，如何修改病句。所以在上課時(shí)沒(méi)有更積極的去拓展他們的思維，這一點(diǎn)是教學(xué)中的不足。
另外，本課在導入時(shí)由學(xué)生日常生活的談話(huà)說(shuō)起，大大激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的課堂教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
《修改病句》教學(xué)反思2
根據歸類(lèi)復習的內容，我準備了一堂“修改病句”復習課。這節復習課的教學(xué)目標是通過(guò)修改病句進(jìn)行句子訓練，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；提高學(xué)生的分析、判斷能力，發(fā)展思維。這堂課的可取之處表現在：
一是了解了修改病句的一般步驟，首先要理清句子所要表達的意思是什么，然后找出句子的病因，再“對癥下藥”，最后還要檢查修改后的句子是否通順，意思有沒(méi)有違背原意。
二是明確了幾種基本的病句類(lèi)型。
重現復習冊和單元測驗卷及相關(guān)練習題病句修改，學(xué)生再次了解了病句的幾種基本類(lèi)型：成分殘缺、語(yǔ)序顛倒、重復啰嗦、搭配不當、用詞不當、前后矛盾，分類(lèi)不當和表意不明等。在此基礎上，掌握修改方法。如成分殘缺———加（體育課上，有的打球，有的跳繩……）重復啰嗦——刪（我買(mǎi)了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。語(yǔ)序顛倒————換（氣象小組的同學(xué)每天都記錄并收聽(tīng)當天的天氣預報）……
三是開(kāi)展多種形式的練習，讓學(xué)生具有辨析與修改病句的能力。
如下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）
A、這次數學(xué)考試，全班同學(xué)普遍成績(jì)提高了。
B、小剛的肩頭被沉重的擔子壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
C、經(jīng)過(guò)醫生的精心治療，爺爺很快就恢復了健康。
D、盡管天氣多冷，亮亮每天早晨都鍛煉身體。
再如選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）
A、繼北京奧運會(huì )之后，在21世紀初又舉辦了一次全球盛會(huì )——上海世博會(huì )。
B、為了防止校園安全問(wèn)題不再發(fā)生，各個(gè)學(xué)校都加強了安全保衛工作。
C、予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。
D、我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)�！�
這節課也有些遺憾，雖然通過(guò)形式多樣練習，學(xué)生有參與熱情，但是城中村的學(xué)生平時(shí)的閱讀量不夠多，語(yǔ)感不夠強和缺少訓練，以至有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改亂選的現象。
《修改病句》教學(xué)反思3
這堂課上，我按照先找規律，說(shuō)方法、小組合作學(xué)習、獨立完成的過(guò)程來(lái)設計，把重點(diǎn)放在方法的運用上。讓學(xué)生通過(guò)大量的修改練習，來(lái)提高他們修改病句的能力。
在課堂上，學(xué)生出現了很多問(wèn)題。句子一句句地領(lǐng)著(zhù)做，掌握得不錯，可是讓學(xué)生自己去改的時(shí)候，學(xué)生就顯得底氣不足，假如我的課堂還算思路清晰的話(huà)，那么像這樣沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)真正的能力的形成，也不能算是一堂成功的課。
讓我想想失敗的原因在哪里？
在批閱學(xué)生的作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現好多學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。找不到病因，再好的藥也起不到作用。針對這個(gè)現象，我想主要原因在于學(xué)生對句子讀得少，只重視修改的過(guò)程，缺乏讀的過(guò)程，只是為了完成任務(wù)而做，缺乏大腦的`靜心思考，這說(shuō)明我對學(xué)生良好習慣的培養還是不到位的，沒(méi)有讓他們養成反復讀題，認真思考的好習慣。另外，也說(shuō)明了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累比較淺薄，如果有了大量的語(yǔ)言積累，我相信學(xué)生一定能輕松找到語(yǔ)病。
另外發(fā)現，學(xué)生在改的過(guò)程中出現改得不徹底的問(wèn)題，有的句子需要加上標點(diǎn)，有的則需要去掉標點(diǎn)，這種改后要校對的習慣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是沒(méi)有上升到重要的地位。
從教師自身來(lái)說(shuō)，我忽視了學(xué)生對知識的掌握情況，起點(diǎn)有點(diǎn)高了。學(xué)生在課堂上明顯表現出了不自信的現象，這不應該是課堂上的情緒表現，老師有必要保護學(xué)生的健康情感，只有這樣，才能更有效地進(jìn)行教學(xué)，才能保證學(xué)生對課堂知識的順利掌握。
上完這節課的時(shí)候，我感觸最深的是這樣的復習課或許不該占用校內的有效時(shí)間，而應該把功夫放在平時(shí)的詞句訓練上，放在大量閱讀資料的學(xué)習上，有了這些訓練，有了豐富的語(yǔ)言積累在后盾，病句的語(yǔ)病在學(xué)生的眼里是不是就能夠顯而易見(jiàn)了？
《修改病句》教學(xué)反思4
本課的教學(xué)目標是了解小學(xué)階段常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型，掌握用符號修改病句的方法；能夠正確使用常用的修改符號快速、準確地修改病句；培養學(xué)生準確運用語(yǔ)言文字的能力，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)們在實(shí)踐中練習修改8個(gè)病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟。然后總結病句的類(lèi)型；接著(zhù)回憶修改病句的步驟，認識修改符號，強調修改病句的原則；然后練習用符號修改病句；最后修改一段話(huà)，知道不但要注意單個(gè)句子有沒(méi)有語(yǔ)病，還要注意句子與句子之間的有沒(méi)有毛��；最后讓同學(xué)們把學(xué)到的知識運用到自己平時(shí)的習作中去。這樣根據認知規律循序漸進(jìn)，達到學(xué)以致用。
要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。而根據學(xué)生語(yǔ)文考試的情況分析，我發(fā)現“修改病句”這類(lèi)題目已經(jīng)成為學(xué)生考試失分的重要部分。為此，我精心準備了一節《修改病句》的復習課。
這堂課的可取之處是：首先，目標明確，思路清晰，著(zhù)重引導學(xué)生歸納病句的錯誤類(lèi)型，掌握修改病句的方法、步驟，了解修改病句的原則，練習并加以鞏固，比較好地體現了專(zhuān)題復習課的一般模式。
其次，本節課所選每個(gè)病句都由學(xué)生自主嘗試尋找病因，修改，評判。如有個(gè)人解決不了的問(wèn)題，大家同桌或四人合作交流討論。在修改過(guò)程中，我注重對學(xué)生進(jìn)行方法和技巧的引導。
本堂課的不足之處：
首先，通過(guò)本堂課我發(fā)現，學(xué)生不會(huì )修改病句的原因在于他們平時(shí)的閱讀量不夠多，語(yǔ)感不夠強和缺少訓練。
其次，在本堂課教授過(guò)程中，我還發(fā)現有些學(xué)生找不到句子錯誤的地方，出現了亂改的現象。找不到病因。針對這個(gè)現象，我想主要原因在于學(xué)生對句子讀得少，只重視修改的過(guò)程，缺乏讀的過(guò)程，只是為了完成任務(wù)而做，缺乏大腦的靜心思考，說(shuō)明我對學(xué)生良好習慣的培養還是不到位的，沒(méi)有讓他們養成反復讀題，認真思考的好習慣。另外，也說(shuō)明了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累比較淺薄，如果有了大量的語(yǔ)言積累，我相信學(xué)生一定能輕松找到語(yǔ)病。通過(guò)這次復習課，我發(fā)現了學(xué)生要加強訓練的薄弱環(huán)節。我感到要想上好語(yǔ)文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達到對語(yǔ)文知識的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。
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