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用列舉法求概率教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的用列舉法求概率教學(xué)反思，歡迎大家分享。
用列舉法求概率教學(xué)反思1
1、成功之處
通過(guò)演示試驗及課件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，用生活事例加強概念的理解，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在輕松且愉快的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習“有用的數學(xué)”，應用數學(xué)解決了問(wèn)題、多媒體教學(xué)的利用，不但給學(xué)生一種活生生的生活情境，而且可以加大信息量，提高課堂效率、讓學(xué)生參與課堂討論，自主探索、在知識的學(xué)習中，重視知識的形成過(guò)程和概括過(guò)程；在解決問(wèn)題中，引導學(xué)生多角度進(jìn)行全面分析。利用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生之間建立了相互依存的形式、在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生各自發(fā)表了自己的見(jiàn)解，互相評價(jià)，互相完善，在自主探索中發(fā)現概念的形成過(guò)程，提升了學(xué)生的整體認識水平。
另外，我非常重視運用神態(tài)、手勢和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行即興評價(jià)，讓他們在充分自信的狀態(tài)下完成學(xué)習過(guò)程。
2、不足之處
教具的缺乏導致學(xué)生不能親自動(dòng)手試驗，由于沒(méi)有與教材配套的教具，只能自制教具，導致“轉盤(pán)游戲”只能有我演示，學(xué)生觀(guān)看得出結論，使得學(xué)生對不確定性體會(huì )不深，且由于本人自制教具的能力有限，并不能完全保證轉盤(pán)能正常工作，使得學(xué)生對“轉盤(pán)”游戲的理解大大降低，為此，我不得不通過(guò)口述在加課件演示重復講解，使學(xué)生加深印象、本節課也有一個(gè)疏忽比較大的地方，對解題過(guò)程的書(shū)寫(xiě)不夠規范完整，本節所學(xué)的概率計算公式應用的前提是等可能性事件，但是，在兩個(gè)例題解題過(guò)程的板演中，都對這一條件進(jìn)行了略寫(xiě)，只是重在分析方法，導致學(xué)生也養成不規范的解題習慣，“課堂細節”應引起足夠的'重視、
3、需注意的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）注意師生互動(dòng)，提高學(xué)生的思維效率。
�。�2）針對學(xué)生的盲區，出相應的練習鞏固、在今后的教學(xué)中，及時(shí)找出課堂上出現的共性問(wèn)題，利用輔導課及時(shí)糾正，然后做針對性練習來(lái)鞏固盲區，強化課堂薄弱環(huán)節，使課堂走向優(yōu)質(zhì)高效化。
用列舉法求概率教學(xué)反思2
上周二上午我上了一堂課，這節課的內容是數學(xué)九年級上冊的用列舉法求概率，整個(gè)教學(xué)設計的比較完整。因為這部分的內容相對簡(jiǎn)單，和實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生們的學(xué)習積極性也很高，所以在教學(xué)工程中我引導配合學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)手，觀(guān)察，總結，力求達到自主探究，合作交流的效果。雖然能比較準確地把握教材，在師傅的幫助下對這堂課的教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了精心設計——實(shí)踐——再設計——再實(shí)踐，但是我的發(fā)揮還是有很大的不足。同時(shí)，聽(tīng)了劉老師的評課給了我很大的啟發(fā)，也使我在教學(xué)中多了些體會(huì )與思考。
一、缺乏自信
每次做課時(shí)我都會(huì )有點(diǎn)緊張，這次也不例外，因為我老是感覺(jué)聽(tīng)課的都是老教師，都有很豐富的經(jīng)驗，對于一個(gè)剛參加工作兩年的我來(lái)說(shuō)都是學(xué)習的榜樣，自己和他們的差距太大了，所以就會(huì )很不自信。這次劉老師也來(lái)聽(tīng)課，因此倍感緊張。一開(kāi)始在準備的時(shí)候我們都很重視，也很努力，從老師到學(xué)生，從師傅到徒弟都做了很充分的`準備，力爭展示一節讓大家滿(mǎn)意的課�？墒怯捎谖业牟蛔孕�，沒(méi)有達到預期的效果。剛開(kāi)始我有點(diǎn)緊張，使學(xué)生們也開(kāi)始緊張了，不敢大膽，大聲的回答問(wèn)題，大約過(guò)了十分鐘左右，我慢慢調整過(guò)來(lái)了，這才開(kāi)始調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我感覺(jué)后面課堂氣氛還可以，課堂效果也不錯，所以我想我還是鍛煉的太少了，缺乏自信，希望以后能有更多的鍛煉機會(huì )，增強信心，相信自己，相信學(xué)生，放松心情，充分發(fā)揮，達到預期的效果。
二、缺乏信任
因為前面我已經(jīng)介紹過(guò)列舉法且概率的方法，所以本來(lái)這節課我是想以學(xué)生為主，老師起一個(gè)引導配合的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性�？墒俏业囊恍┳龇〒屃藢W(xué)生的角色，首先在讀題的環(huán)節，我怕學(xué)生理解不好題意，還親自給他們讀題，這對培養學(xué)生自主學(xué)習的能力有很壞的影響，對于一個(gè)學(xué)生讀題讀懂是最基本的要求，而且我相信九年的的學(xué)生在這方面應該是沒(méi)問(wèn)題的，可是在這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有完全相信我的學(xué)生，所以以后一定要注意。其次在分析題目尋找解題方法的時(shí)候，我不時(shí)的提醒他們，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，因此學(xué)生沒(méi)有充分發(fā)揮自主創(chuàng )新的能力。原因在于我擔心學(xué)生找不到結果，事后我才知道我的擔心是多余的，我應該給他們更多的時(shí)間和信任。在倡導培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的今天，更要重視對學(xué)生問(wèn)題意識的培養。問(wèn)起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng )造足夠的空間和時(shí)間。在問(wèn)題解決過(guò)程中培養學(xué)生問(wèn)題意識和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。令人遺憾的是，我的這節課學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題太少，在探索問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)候，我礙于教學(xué)過(guò)程的完美，缺乏耐心急于讓學(xué)生找到方法，缺乏對學(xué)生的相信，若長(cháng)期下去，學(xué)生將產(chǎn)生思維惰性。今后我一定要相信自己的學(xué)生，我應該盡量少說(shuō)話(huà)，讓所有的知識都讓學(xué)生探究出來(lái)，這樣才能把課堂真正的還給學(xué)生，才能培養學(xué)生的獨立思考，創(chuàng )新思維能力。
三、缺乏全面
在課堂上我還有一個(gè)失誤就是沒(méi)有時(shí)刻照顧到了所有的學(xué)生，因材施教，為了讓這節課順利的進(jìn)行，在有的問(wèn)題上我就忽略了一些學(xué)生的想法，和理解程度，所以在一些問(wèn)題上他們還沒(méi)有完全弄明白或者沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力就過(guò)去了。同時(shí)在一些知識的引導部分說(shuō)的也不夠全面，不太到位。在肯定學(xué)生方面，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有及時(shí)的評價(jià)每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生。這些在我以后課堂上一定要注意，爭取讓每節課都能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己主動(dòng)學(xué)習的能力，讓每個(gè)學(xué)生都能完全掌握知識和方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我認識到了自己還有很多的不足，同時(shí)我更知道了課后反思的重要性。教師在教學(xué)之前應該深刻理解、鉆研教材，去探索各種新穎的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中教師應該真心、真誠地賞識每一名學(xué)生，珍視學(xué)生取得的每一份努力，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng )造，通過(guò)評價(jià)及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生能夠認識自己在學(xué)習過(guò)程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習和發(fā)展。課后的教學(xué)反思也很重要，只有每次認真樹(shù)立自己的成敗得失，不斷的反思，總結經(jīng)驗，吸取教訓，才能不斷的提高自己，充實(shí)自身的教師素養，使自己的課堂教學(xué)不斷完美，成熟。
用列舉法求概率教學(xué)反思3
考慮到本節課的特點(diǎn)，我是把它上成數學(xué)活動(dòng)課，加進(jìn)了游戲和一些的活動(dòng)，好讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣。
在進(jìn)行新課改的今天，這節課如何體現新課改的精神，就成了我思考的重點(diǎn)。反思這節課，我覺(jué)得有三個(gè)方面取得成功：
1、從實(shí)例出發(fā)，引出課堂重點(diǎn)知識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，并用于生活的特點(diǎn)，真正是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識。教師切實(shí)扮演好“組織者、引導者、合作者”角色，有利于調節課堂氣氛，有利與學(xué)生掌握所學(xué)知識。
2、能從不同的角度去引導學(xué)生思考每一個(gè)問(wèn)題，目的是為了培養學(xué)生的數學(xué)素養。
3、側重于解決學(xué)生所提出的疑問(wèn)，有意識去保護自尊，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑的膽量和精神。
4、這節課的重點(diǎn)是會(huì )用列舉法、列表法或樹(shù)形圖法求給定事件的概率；難點(diǎn)是理解求給定事件概率的兩個(gè)前提條件。通過(guò)學(xué)生討論、自主探究，利用小組合作的學(xué)習方式，在自主探究中發(fā)現概念的形成過(guò)程。
對本節課有一個(gè)疏忽的地方，只重在分析，導致學(xué)生養成不規范的解題習慣。還有一個(gè)失誤就是沒(méi)有顧及到所有的學(xué)生，因材施教，為了讓這節課順利的`進(jìn)行，在有的問(wèn)題上我就忽略了一些學(xué)生的想法，和理解程度，所以在一些問(wèn)題上他們還沒(méi)有完全弄明白或者沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力就過(guò)去了。同時(shí)在一些知識的引導部分說(shuō)的也不太到位。在肯定學(xué)生方面，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有來(lái)得及的評價(jià)，少激勵學(xué)生。這些在我以后課堂上要注意，爭取后面上的每節課都能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能完全掌握知識和方法。
深有感觸：課堂是一門(mén)很深的藝術(shù)，只有更好，沒(méi)有最好。
用列舉法求概率教學(xué)反思4
一、從課堂教學(xué)反思
1、這堂課從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生興趣，內容較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，在上課的過(guò)程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習，以及數學(xué)“建�！蹦芰Φ呐囵B。為下節課學(xué)習打下基礎。
2、在課堂的第二個(gè)環(huán)節中，學(xué)生歸納出古典概率的共同特點(diǎn)：
�。�1）一次試驗中，可能出現的結果有限多個(gè)。
�。�2）一次試驗中，各種結果發(fā)生的可能性相等。因此指出對于具有上述特點(diǎn)的試驗，我們可以從事件所包含的各種可能的結果在全部可能的試驗結果中所占的比分析出事件的概率。
學(xué)生了解了古典概型后馬上讓他們開(kāi)啟自己的.智慧大門(mén)：對于古典概型的概率關(guān)鍵是列舉出所有等可能的情況。通過(guò)三個(gè)典型例題后讓學(xué)生進(jìn)行獨立練習或合作學(xué)習。通過(guò)了這些練習之后，我想學(xué)生應該初步掌握了用列舉法求概率的方法。
3、上了這節課，我覺(jué)得上好一節課的因素很多，也發(fā)現了自己很多不足的地方，在平時(shí)上課的時(shí)候，對提問(wèn)的形式和語(yǔ)言還嫌單一。我最大的體會(huì )就是，在現行的開(kāi)放式的課堂中，關(guān)鍵是放的出去同時(shí)要收的回來(lái)，可能是平時(shí)注入式的簡(jiǎn)單易行，或者是不大重視，上課中的語(yǔ)言的漏洞很多，在以后的教學(xué)中要多加揣摩和重視。
二、從教學(xué)方法反思
“差異導學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎，先“引導發(fā)現”，后“講評點(diǎn)撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的觀(guān)察力、想像力和思維力，再加上多媒體的運用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，同時(shí)讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，達到共同學(xué)習，共同提高的目的。
三、從學(xué)生反饋情況反思
這堂課學(xué)生能積極思考，認真學(xué)習，課后作業(yè)都能及時(shí)完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對于不重不漏地列舉出所有等可能的情況仍有一定的困難。對于稍難點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)（概率）問(wèn)題也有一定困難。這是我后面課堂要注意的地方，這對優(yōu)生的培養很重要。
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