《一個(gè)洞引發(fā)的聯(lián)想》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)洞引發(fā)的聯(lián)想》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本課以一系列的問(wèn)題引發(fā)思考，原本的預設希望學(xué)生能夠頭腦風(fēng)暴說(shuō)出不同的回答，因為藝術(shù)沒(méi)有唯一答案，解決問(wèn)題的辦法也有很多。以下三個(gè)問(wèn)題是本節課問(wèn)題導入的提問(wèn)以及本節課的核心問(wèn)題。
問(wèn)題一：破洞的紙還有用嗎？
在上課的過(guò)程中，我以點(diǎn)對點(diǎn)的方式進(jìn)行了提問(wèn)與回答，這樣的問(wèn)答看似有序，但是卻缺乏了活躍度與初衷，學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”不夠凸顯，也不能很好的檢驗每位學(xué)生都參與其中。
問(wèn)題二：還有什么用？
當我提出這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，第一位學(xué)生快速想到的是：使用剪刀再剪出不同的洞；第二位同學(xué)：可以用剪刀剪出水滴形。其實(shí)兩個(gè)回答是一致的，所以這個(gè)時(shí)候作為智慧的教師，更應該引導同學(xué)們想出不一樣的方法，甚至可以給與一些提示。
問(wèn)題三：這個(gè)像什么？
共有三位學(xué)生回答：“1、像頭而且有耳朵，是正面；2、像檸檬；3、像檸檬�！边@樣的回答正好進(jìn)入了我所預設的想法，我便順勢而下，進(jìn)行了檸檬的聯(lián)想與背景添畫(huà)。通過(guò)不斷的看自己上課的視頻，我覺(jué)得我可以做的更好，不需要急于進(jìn)入下一步�；蛘呖梢詥l(fā)學(xué)生嘗試將紙轉動(dòng)不同的角度，再觀(guān)察形狀經(jīng)過(guò)旋轉后的變化，打破常規的思維，不斷進(jìn)行聯(lián)想訓練。也許有了這一步，學(xué)生在接下來(lái)的作品會(huì )有更多的想法。
為了避免學(xué)生“故意”撕出自己需要的形狀，所以我將升高難度，讓學(xué)生為同桌撕洞。這樣的方法可以培養學(xué)生的應變能力，更好的在本環(huán)節中進(jìn)行現場(chǎng)的聯(lián)想訓練，達到更好的.效果。最后學(xué)生通過(guò)添畫(huà)的方法，使用學(xué)過(guò)的點(diǎn)線(xiàn)面進(jìn)行黑白的裝飾，使每一個(gè)洞都有自己的身份，基本沒(méi)有創(chuàng )意聯(lián)想一樣的作品。但在作品展示的環(huán)節中，我覺(jué)得可以讓每個(gè)學(xué)生的作品都展示出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗成功的喜悅。評價(jià)環(huán)節中，除了自己評和教師評，還可以加入同桌同學(xué)評，因為同桌撕洞時(shí)應該也有自己的想法，如果加入對方的評價(jià)，會(huì )讓整個(gè)評價(jià)環(huán)節更加飽滿(mǎn)豐富。
聯(lián)想創(chuàng )意的過(guò)程，其實(shí)是訓練學(xué)生的思維能力，從課堂表現與作品的呈現中本課基本做到了創(chuàng )意思維能力的培養。如果再加入一個(gè)思維回憶與整理的環(huán)節，可能會(huì )更好的培養學(xué)生對學(xué)習的過(guò)程和方法的反思與積累。這也是可以進(jìn)行跨學(xué)科融合的一個(gè)切入點(diǎn)，美術(shù)老師可以結合語(yǔ)文老師進(jìn)行一次功能性寫(xiě)作，讓學(xué)生嘗試將這一次切實(shí)經(jīng)歷的事件進(jìn)行描寫(xiě)與表達。
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