《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)實(shí)錄片段和反思
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫(xiě)得最有趣？用橫線(xiàn)劃出來(lái)，好好體會(huì )體會(huì )。
生默讀，并找句子。
生1：我認為第10自然段寫(xiě)得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來(lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì )突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）
師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方寫(xiě)得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）
�。ㄓ辛硪粚W(xué)生舉手，躍躍欲試）
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽(tīng)！
生3：我覺(jué)得家里到處是小貓很煩。
�。ㄟ@一回答完全出乎我的意料之外，當時(shí)我愣了一下。我的設計意圖是讓學(xué)生感受小貓的活潑可愛(ài)，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時(shí)也為卡羅爾因最終得到一只心愛(ài)的小貓而欣喜萬(wàn)分作好伏筆。）
這一個(gè)“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預先設計好的'教學(xué)環(huán)節，我執拗地走下去……
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來(lái)跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣��！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺(jué)得心虛不已�。�
�。ń又�(zhù)，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執強扭過(guò)來(lái)了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著(zhù)往前走，結果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無(wú)法深刻體會(huì )卡羅爾的心情。
課后，我問(wèn)了那孩子，為什么覺(jué)得“煩”。他說(shuō)，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺(jué)，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實(shí)，課堂上可以利用這種生成，引導學(xué)生這樣思考：每一只小貓都很可愛(ài)，可是小貓太多了，可能會(huì )影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費贈送小貓”這一環(huán)節。
由于我的固執，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗，真是可惜可嘆！類(lèi)似的案例并不鮮見(jiàn)，這也恰恰反映了新課程背景下學(xué)生學(xué)習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。
【《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)實(shí)錄片段和反思】相關(guān)文章：
卡羅爾和她的小貓說(shuō)課稿11-15
《卡羅爾和她的小貓》課件推薦05-14
《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思10-19
《魚(yú)我所欲也》課堂教學(xué)實(shí)錄片段10-25
《魚(yú)我所欲也》教學(xué)實(shí)錄片段及相關(guān)點(diǎn)評11-12