幼兒數學(xué)教學(xué)反思
教學(xué)反思有利于教師對“專(zhuān)業(yè)知識場(chǎng)景中的教師個(gè)人實(shí)踐知識”進(jìn)行激活、評判、再認與更新。下面是關(guān)于幼兒數學(xué)教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
大班數學(xué)教學(xué)反思1
這次數學(xué)活動(dòng)是在星期六上午開(kāi)展的，活動(dòng)中，幼兒掌握了ABAB的排列模式，不僅能利用材料呈現模式，還能用身體動(dòng)作表現，思維得到了極大地拓展。
這次活動(dòng)中，老師有幾點(diǎn)做的很好。首先，教師準備充分，給幼兒提供了很多操作材料，包括教室里的玩具和用品，還制作了幻燈片幫助幼兒認識和理解ABAB的排列規律。其次，教師各環(huán)節清晰連貫，層層遞進(jìn)，利于幼兒掌握排列規律，發(fā)展遷移性思維�；顒�(dòng)中，教師首先是讓幼兒觀(guān)察圖片，找出排列規律，接著(zhù)就是讓幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作，擺出兩個(gè)一組一個(gè)一個(gè)間隔排列的模式，接下來(lái)就是請小朋友自己來(lái)表述自己的排列，然后就是增加難度，利用一種材料進(jìn)行排列，利用身體進(jìn)行排列等等。各環(huán)節緊密相扣，幼兒容易理解。
活動(dòng)中，教師也存在著(zhù)不足。首先，教師語(yǔ)言不精煉，啰嗦繁雜，喜歡重復孩子的話(huà)。這樣是及其不好的，浪費了很多活動(dòng)的時(shí)間。教師應錘煉自己的語(yǔ)言，問(wèn)題應盡量簡(jiǎn)單、到位、規范。在備課中就應呈現出來(lái)預設的問(wèn)題，只有這樣有意識的規范自己的語(yǔ)言，才能做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、有效。其次，教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)�；顒�(dòng)中，特別是在第一個(gè)操作環(huán)節之后，教師采取的評價(jià)方式是個(gè)別幼兒談自己的擺放方式，開(kāi)始孩子們還很有興趣，后來(lái)3個(gè)孩子之后，孩子們就不感興趣了，教師可采取集體觀(guān)察、討論、評價(jià)的方式讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，只有這樣才能保持孩子的興趣，教師做到關(guān)注整體。最后，教師總是扮演一個(gè)指導者的身份，甚至對幼兒包辦代替，不敢放手幼兒自己操作，作為一名教師，就是應該引導幼兒學(xué)會(huì )自己做，而不是幫他替他做，只有這樣孩子才能成長(cháng)起來(lái)。作為一名教師，一定要在放手與保護間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，活動(dòng)中也應體現到這種理念。
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是人與人交流的最基本工具。特別是作為一名幼兒教師，自己面對的是幾歲的孩子，語(yǔ)言的特殊性和藝術(shù)性就顯得尤為重要。作為一名幼兒教師一定要錘煉自己的語(yǔ)言，親切一點(diǎn)、夸張一點(diǎn)、簡(jiǎn)練一點(diǎn)……
大班數學(xué)教學(xué)反思2
時(shí)間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過(guò)幾個(gè)月就要進(jìn)入小學(xué)，認知時(shí)間，體會(huì )時(shí)間與日常生活的關(guān)系就顯得非常重要。如果單純地對孩子說(shuō)你要好好把握時(shí)間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學(xué)活動(dòng)中，將認識時(shí)鐘、學(xué)看整點(diǎn)、半點(diǎn)定為主要的學(xué)習內容，并在學(xué)習的過(guò)程給予孩子無(wú)形的時(shí)間觀(guān)念，在本次學(xué)習活動(dòng)，班上孩子基本可達到學(xué)習目標，分析有下列幾點(diǎn)：
1、具象思維轉為抽象思維：在本次教學(xué)中，我先引導孩子認知具象的時(shí)鐘，（其中包括時(shí)針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識經(jīng)驗，緊接通過(guò)時(shí)針、分針賽跑的游戲，引導幼兒了解時(shí)針、分針的運轉規律，從而為幼兒認知整點(diǎn)、半點(diǎn)奠定基礎，這個(gè)游戲不容忽視，因為這是本次活動(dòng)重點(diǎn)突破的關(guān)鍵點(diǎn)。這使幼兒在盡可能短的時(shí)間，幫助他從具象思維轉為抽象思維。
2、幼兒學(xué)習形式多樣化：本次教學(xué)采用了集體學(xué)習、小組學(xué)習及個(gè)人學(xué)習，孩子都樂(lè )于，當中的小組競賽在很大程度上激起幼兒的團隊精神。
3、生活經(jīng)驗遷移：數學(xué)活動(dòng)最終落腳點(diǎn)應是生活，在本次教學(xué)中，我多次讓幼兒與生活相聯(lián)系，如第一情景引入，讓幼兒意識到時(shí)間對生活的重要性，在活動(dòng)最后環(huán)節，讓幼兒都來(lái)說(shuō)說(shuō)除了時(shí)鐘還有什么可以知道時(shí)間，幼兒說(shuō)了非常多（手機、電話(huà)、電飯煲、電冰箱、超市里電子表等等）同時(shí)我還結合古代人感知時(shí)間的方式（沙漏、竹桿、報更）及自然界的時(shí)鐘，這些更是深深吸引幼兒。
大班數學(xué)教學(xué)反思3
生活中處處有數學(xué)， 數學(xué)和我們的日常生活有著(zhù)密切的關(guān)系。上課前兩天，我給孩子下發(fā)了調查表，當時(shí)我還在想，應該不會(huì )找到很多與數學(xué)有關(guān)的知識的。今天早上，孩子們帶來(lái)了他們的調查表，調查表中呈現的內容讓我刮目相看，他們竟然找到了這么多的數學(xué)知識，紅綠燈要用到數學(xué)（數字），買(mǎi)東西要用到數學(xué)（錢(qián)幣），看時(shí)間要用到數學(xué)（時(shí)間），玩撲克牌要用到數學(xué)（順數、倒數）等等。
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)學(xué)習方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等�！边@些都強調了“學(xué)”數學(xué)就是為了更好地在生活中“用”數學(xué)。這就需要教師想辦法把數學(xué)內容設計成生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗的生活事件讓幼兒“用”數學(xué)。今天的活動(dòng)，我和孩子就在自己身邊“用”數學(xué)。我和孩子一起測量桌子，我給孩子提供了一些自然測量材料：小本子、回形針、吸管、繩子、鉛筆等，通過(guò)不同的材料測量桌子的長(cháng)度和寬度，讓孩子了解測量工具的不同，測量的結果也是不同的.。同時(shí)重點(diǎn)解決了測量的方法，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、首尾相接、記錄的要點(diǎn)等。在孩子嘗試用不同工具進(jìn)行測量之后，我和孩子們一起都用尺子來(lái)測量相同長(cháng)度的本子，得出的結果也是一樣的。使孩子們明白了一個(gè)道理，為了大家方便，人們發(fā)明了尺子，有了統一的標準，生活中才有了共識。
在幼兒操作活動(dòng)中，我給孩子提供了更大的操作平臺，不只在教室中，我們還走到了操場(chǎng)上，如量量滑滑梯、花兒、大樹(shù)等，讓孩子們用自己喜歡的測量工具進(jìn)行測量，并且做好記錄，滿(mǎn)足了孩子的測量需求。他們在操作中對比、討論，來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。給幼兒與同伴足夠的交流和解決問(wèn)題的體會(huì )，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì )用數學(xué)解決日常生活中的問(wèn)題，這是今后我們應該努力嘗試的方向。
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