趵突泉教學(xué)反思
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。下面是小編收集整理的趵突泉教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
趵突泉教學(xué)反思1
本節課我將電子書(shū)包引入課堂，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師和學(xué)生利用平板電腦實(shí)現有效互動(dòng)，完成《趵突泉》一課的學(xué)習。
“嫵媚”一詞是文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但是它的意思比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此我利用電子書(shū)包，在學(xué)困點(diǎn)推送微視頻，并設計配套的習題檢測，通過(guò)即時(shí)的數據反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習情況，有的放矢。在文本閱讀時(shí)，我首先利用投票的功能讓學(xué)生感受同樣是描寫(xiě)大泉，卻可以從不同的角度、用不同的方法去表達，幫助學(xué)生積累了語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的多樣性；其次通過(guò)不同媒體形式展現“冒冒冒”，給了學(xué)生文本初讀后更多的選擇性，從文本閱讀→聽(tīng)泉水聲音再讀課文→觀(guān)看視頻→再讀課文，感受大泉生命力，從而體會(huì )“冒冒冒”運用的精妙。將文本閱讀帶入情境閱讀，幫助學(xué)生理解大泉的特點(diǎn)。深入感受文本的精彩。最后，在閱讀小泉段落時(shí)，利用圖文結合的方法，通過(guò)在平板電腦上畫(huà)小泉氣泡形態(tài)，深化學(xué)生對文本的理解，感受小泉的可愛(ài)、有趣。同時(shí)體會(huì )作者細致觀(guān)察、具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。在拓展練筆時(shí)，將本節課學(xué)到的方法運用到自己的寫(xiě)作之中，通過(guò)拍照上傳到班級作品庫，讓每個(gè)孩子都有展示的機會(huì )，生生互評，提升學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
課后，推送關(guān)于趵突泉的資源包，讓學(xué)生多角度理解文章，將課上和課下聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現多維度學(xué)習，拓寬了學(xué)生的視野和思維。
由于學(xué)生第一次接觸平板電腦，電子書(shū)包的使用還不太熟練，操作時(shí)間占用了部分課堂時(shí)間；在拓展練筆時(shí)，對學(xué)情掌握不夠，留給練筆的時(shí)間過(guò)少，導致課堂超時(shí)。除此之外，在課堂評價(jià)上，教師語(yǔ)言可以再精練一些、讓評價(jià)語(yǔ)更具有指向性和目的性。希望在以后的教學(xué)中能夠不斷地完善，不斷地進(jìn)步，讓自己的課堂更精彩。
趵突泉教學(xué)反思2
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細致的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。語(yǔ)文作為一門(mén)母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認識人類(lèi)文明的一扇窗戶(hù)。
因此，《語(yǔ)文課程標準》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！逼渲邪ㄘS富的語(yǔ)言積累，深厚的文化素養�！鄂劳蝗肥俏覈�(zhù)名作家老舍的`作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫(xiě)了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì )大泉氣勢美的幾句話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。
針對學(xué)生抓詞理解有困難的現實(shí)情況，我充分利用課外資料設計引讀，化解難點(diǎn)。結合課外知識的引入如：清朝的乾隆皇帝觀(guān)賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受泉水水質(zhì)好。在體會(huì )大泉的氣勢之美時(shí)我們重點(diǎn)體會(huì )三句話(huà)。我發(fā)現學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語(yǔ)理解得還不夠到位，只能夠停留在文字表面，運用書(shū)中的句子“大自然太偉大了”來(lái)談自己的理解，自己的感悟。
我通過(guò)查找資料，重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此，引讀“只有自然有這樣的力量”；以及有甲古文記載2300多年來(lái)文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒，再次引讀“只有自然有這樣的力量”，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來(lái)引導學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語(yǔ)的意思，以讀代講，經(jīng)過(guò)這樣的幾次導讀學(xué)生的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。
學(xué)生自讀自悟，在讀中學(xué)生讀出意，讀出形，讀出味。我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習挖掘文章內涵。在欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！奔由顚Υ司湓�(huà)的理解、感悟。老師再次引入課外知識，即：由于濟南的經(jīng)濟迅速發(fā)展，人口增長(cháng)，由于過(guò)量開(kāi)采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜��！再次層層深入引導趵突泉在停涌890多天以后再次復涌所帶來(lái)的巨大經(jīng)濟效益后，再讀“假如沒(méi)有這泉，濟南定會(huì )丟失一半的美�！睍r(shí)，學(xué)生對這句話(huà)的理解又達到了更深的層次。
打動(dòng)學(xué)生心扉，明確了趵突泉在濟南這個(gè)泉城中的地位不僅在于它外在的美，還在于它為濟南這座城市帶來(lái)的豐厚經(jīng)濟效益。
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